朱自清《春》教學方案

　　擬定好教案能有效開展教學工作，提高教學效率。下面就是小編整理的朱自清《春》教學方案，一起來看一下吧。

　　教學目標

　　1.通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。

　　2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

　　3.品味語言，體會語言的準確性、生動性。

　　第一課時

　　單元導(dǎo)語

　　接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導(dǎo)語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優(yōu)美詩文的時候要注意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關(guān)春的詩詞？（同學們一起來完成下面的填空）

　　PPT展示：

　　1． 野火燒不盡, 春風吹又生 。

　　2． 春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來。

　　3． 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　4． 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　5.  兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？

　　二、作者簡介

　　在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。（學生回答，PPT展示作者簡介）

　　* 朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧。” 朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

　　* 作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術(shù)風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　三、聽春

　　1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

　　朗潤（lǎng）   鳥巢（cháo）  鉆（zuān）出  婉（wǎn）轉(zhuǎn)      嫩（nèn）綠    稀疏（shū）   眨（zhǎ）眼   抖擻（sǒu）

　　醞（yùn）釀（niàng）         披蓑（suō）戴笠（lì）

　　2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當?shù)貥擞洝＃�明確答案之后讓生齊讀）

　　四、讀春

　　現(xiàn)在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調(diào)讀準字音，注意停頓。（朗讀完進行簡單的評價）

　　五、析春

　　現(xiàn)在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

　　1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

　　（花、草、風、雨、人）

　　2.分別給每一個畫面擬一個恰當?shù)臉祟}。

　　（師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”）

　　3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

　　（1）盼春

　　（2--7）繪春    草   春草圖

　　花   春花圖

　　風   春風圖

　　雨   春雨圖

　　人   迎春圖

　　（8-10）頌春

　　小結(jié)：我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

　　作業(yè)：

　　1.預(yù)習課本66頁“研討與練習”1、2、3題，以及比喻手法

　　2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

　　3.找出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。

　　第二課時 賞春

　　一、 導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)初步學習了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

　　（作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu)）

　　今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言！

　　二、品味賞析

　　盼春（第一自然段）

　　1、作者為什么要用兩個“盼望著” “盼望著”

　　（與一個“對比”）

　　明確：疊用，表達作者向往春天的急切、渴望

　　2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

　　明確：把春天擬人化

　　3、第一段在全文中起著什么作用？

　　明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文

　　總概輪廓（第二自然段）

　　1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木？(把第二自然直接去掉行不行？)

　　明確：對春天的整體描繪

　　2、那作者是如何描繪這個整體的？

　　“一切……張開了眼” 擬人

　　山（朗潤）

　　水（漲）

　　太陽（紅）

　　春草圖

　　1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草？從文中找出關(guān)鍵字。

　　明確：

　　質(zhì)感：“嫩嫩的”

　　顏色：“綠綠的”

　　生命力：“鉆”

　　分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

　　2、分析句子

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。

　　3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面？

　　明確：表面寫草，實際寫草（側(cè)面描寫）

　　重點：如何分析句子？(修辭  內(nèi)容  情感)

　　春花圖

　　1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點？

　　明確：（1）擬人，寫春花報春的氣勢。

　　（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。

　　（3）通感，寫春花氣味的甜香。

　　（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

　　（5）比喻，寫春花種類的繁多。

　　注意：由花到果實，是聯(lián)想。

　　2、分析句子

　　野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)。“眨呀眨的”沒有直接寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。

　　春風圖

　　春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢？作者又是如何去寫呢?

　　作者從哪些角度來寫春風？從人的哪些感覺來寫的?

　　觸覺、嗅覺、聽覺；把無形無色的春風寫的有聲有味，讓人感受到春風的神韻，美妙動人。

　　春雨圖

　　1、講完了春草、春花、春風，那么春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點的句子。

　　“像牛毛，像花針，像細絲”（細密、輕盈）

　　2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些？

　　雨中屋  雨中樹  雨中草  雨中人

　　3、分析句子

　　樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細致，追求準確傳神。

　　他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

　　迎春圖

　　前面的段落重點寫景，第7自然段重點寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的？

　　天上地下

　　城里鄉(xiāng)下

　　家家戶戶

　　老老小小

　　心情:“一年之計在于春”

　　有景有人，勾勒出春光無限好的美景。

　　頌春

　　1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點？

　　娃娃--新（生機勃勃）

　　小姑娘--美（千姿百態(tài)）

　　青年--力（充滿活力）

　　2、這三個比喻的順序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：不能調(diào)換，因為這里強調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強烈贊美春天的真摯感情。

　　三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? 說說你的理由?

　　作業(yè)：

　　1、完成《春》這一課的練習冊

　　2、預(yù)習新課《古代詩歌四首》

【朱自清《春》教學方案】相關(guān)文章：

朱自清的春教學反思10-26

朱自清《春》 教學設(shè)計10-03

朱自清春的教學反思07-13

朱自清《春》教學設(shè)計06-21

【精選】朱自清《春》教學設(shè)計07-10

朱自清的春的教學反思10-03

朱自清春教學設(shè)計08-22

朱自清《春》教學反思08-29

朱自清《春》教學設(shè)計08-12

朱自清春的教學反思10-18