www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频

    《醉翁亭記》教案

    時(shí)間:2024-08-29 06:17:03 醉翁亭記 我要投稿

    關(guān)于《醉翁亭記》教案錦集5篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《醉翁亭記》教案5篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于《醉翁亭記》教案錦集5篇

    《醉翁亭記》教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)掌握文中的實(shí)詞,通過誦讀,體察“也”的性情。

      (二)學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。

      (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂”的社會(huì)理想和政治理想。

      (四)聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

      二、課時(shí)安排1課時(shí)

      三、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)活動(dòng)導(dǎo)引

      (1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。

      (2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

      (3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

      2鋇既胄驢

      “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

      3作者簡介

      歐陽修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

      歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

      歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就。

      歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

      (二)活動(dòng)過程

      1閉音聽讀

      (1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

      環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

      瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

      日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng

      傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

      山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

      頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì

      (2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會(huì)情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂其樂”的情懷意趣)。

      范讀旨在以教師的'美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。

      2崩識(shí)林室

      (1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

      (2)質(zhì)疑活動(dòng)

      策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

      3碧致勱渙

      (1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

      有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

      得之心而寓之酒也(寄托)

      野芳發(fā)而幽香(開花)

      游人去而禽鳥樂也(離開)

      名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

      有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)

      雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

      頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

      然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

      而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)

      日出而林霏開(表示承接關(guān)系)

      雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

      少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

      禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

      (辨析策略:這里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語言風(fēng)格。)

      (2)疏通下列句子的意思,體察句子的語氣

      Ⅰ弊砦討意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

      醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

      Ⅱ輩匝瞻追ⅲ頹然乎其間者,太守醉也。

      (一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

      Ⅲ比歡禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。

      然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

      (3)積累成語

      Ⅰ弊砦討意不在酒

      Ⅱ彼落石出

      Ⅲ賓〕锝淮

      4彼卸遼枰

      (1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

      (2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

      (3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

      5碧致芻疃

      (1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

      滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

      其他情況——

      建亭者:山之僧智仙

      命名者:歐陽修(醉翁)

      (2)醉翁游亭的目的:

      欣賞山光水色,飲酒只為了助興。——“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”

      (三)布置作業(yè)

      熟讀課文,力爭成誦。

    《醉翁亭記》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解作者“與民同樂”的思想。

      2.理解本文景物描寫的方式和作用。

      3.積累文言詞匯,背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1理解文章內(nèi)容和主題。

      2積累文言詞匯。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解本文景物描寫的方式和作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

      2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

      3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來,便寫了《醉翁亭記》。

      本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

      二、讀課文

      1.聽讀。

      (播放課文朗讀錄音。)

      要求:聽清字音,必要時(shí)在書上注漢語拼音。

      2.正音。

      (幻燈出示下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

      滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

      僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

      蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

      僂( ) 朝( )而往

      3.學(xué)生試讀課文。

      朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣:

      (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

      (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

      (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

      朗讀時(shí),應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

      朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

      此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽。

      三、疏通全文大意

      1.合作學(xué)習(xí)。

      2 疑難解析

      林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。 山行六七里:山行,沿山而行。

      名之者誰:名之者,給亭起名的人。 飲少輒醉:輒,就。

      若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說那一…·”“像那……”

      歌于途:倒裝,在途中唱歌 泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

      雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。 已而夕陽在山:已而,過了一會(huì)兒,不久。

      而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂”字是名詞。

      四 概括課文內(nèi)容

      第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

      第二段:寫山間朝暮和四季的景色。

      第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。

      第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。

      五 作業(yè):熟讀背誦課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:賞析課文,理解課文主旨

      一 導(dǎo)入:《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

      二、逐段分析,探究鑒賞

      1、分析第一自然段:

      齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考:此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來,寫亭子的環(huán)境,作者是從哪里落筆,如何觀察按什么順序?qū)懙?寫亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

      總結(jié):是從遠(yuǎn)山落筆,立足于滁州,先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰,點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,景隨步移,山行六七里,先聞水聲,后見泉水,最后峰回路轉(zhuǎn),推出了泉上的醉翁亭,寫出了亭的環(huán)境,按照由遠(yuǎn)而近的順序,寫完景過后層層設(shè)問,通過作亭者誰,名之者誰,引出了命名之意:醉翁之意不在酒,在于山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也,抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

      2、分析第二自然段:

      讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,思考:作者寫了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

      總結(jié):作者按照朝暮,四季的.順序來寫。在作者的眼中,醉翁亭山間朝暮四時(shí)無一不美,清晨,日驅(qū)之霧,怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,傍晚谷歸山各,讓人遐想神往。春天,野花香氣無處不散,夏季綠樹成蔭,微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽,霜色潔白,冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,真是美不勝收,難怪作者抒發(fā)到"朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也"。

      3、分析第三自然段:

      "一切景語皆情語"在作者的眼里,他周圍的景物無一不美,這也說明了他的心情是十分快樂的,他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個(gè)也字一句),若每一句話為一幅圖時(shí),我們可命名為:滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析:滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,太守的面目和神態(tài)怎樣?

      思考:為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

      總結(jié):這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂,太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情,駝背彎腰的龍鐘老人,天真活潑的少年兒童,絡(luò)繹不絕的游人,一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,可謂政通人和,百姓安居樂業(yè),快樂無比,太守自然也就樂得其醉了,他沉醉于這方山水之樂,也更沉醉與民同樂之中。

      4、分析第四段:

      在第四段中,作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂即:山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

      思考:這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?

      “太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆,作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,既包括娛情山水,排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。

      三、總結(jié)全文,深化主題

      本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)椋疚拿枘∩剿銓懹窝纾此谱髡咴谡紊显馐艽煺酆蟮某翜S表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績,是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂”的積極思想。

      四、板書設(shè)計(jì)

      引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

      寫景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂亦無窮 山水樂

      醉翁亭記 寫人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂

      歸來…… 禽鳥樂/人之樂 /太守了 (與民同樂)

    《醉翁亭記》教案 篇3

      教學(xué)目的:

      一背誦全文。

      二基本理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)想:

      《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》規(guī)定的文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,重點(diǎn)放在熟讀和背誦上,同時(shí)能夠基本理解課文的內(nèi)容。基于此,本文教學(xué)從熟讀課文起始,通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式,疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

      對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目的,擬化繁為簡,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生能對(duì)此有所體會(huì)或了解,即達(dá)到這一教學(xué)目的。

      擬兩課時(shí)。

      第一課時(shí):

      教學(xué)重點(diǎn);

      一熟讀課文;疏通全文大意。

      二抓住“樂”字,基本理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程;

      一看“閱讀提示”,了解作者歐陽修和本文.寫作背景;了解本文主要內(nèi)容。

      二讀課文。

      △教師范讀,或播放課文朗讀錄音。

      要求學(xué)生:聽清字音,必要時(shí)在書上注漢語拼音。

      △教師提出下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      方法:出示卡片或小黑板。

      滁()壑()瑯琊()潺()

      釀()僧()輒()霏()

      暝()朝()而往傴僂()

      洌()蔌()射者中()弈()

      觥籌()翳()

      △學(xué)生試讀課文。

      要求:放聲讀書。

      △學(xué)生互讀課文。

      方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

      △請(qǐng)一位學(xué)生讀書,集體糾正讀音。

      (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段)

      [說明]從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。以上學(xué)生已經(jīng)聽讀了兩遍,自己讀了兩遍,對(duì)課文內(nèi)容大致了解了一些。本文語言淺易,熟讀利于疏通全文大意。

      三疏通全文大意。

      △二人小組,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。

      [說明]引導(dǎo)學(xué)生善于利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立二人小組,討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      △集體解決疑難

      方法:二人小組提出在疏通文意中遇到的問題,由其他小組同學(xué)幫助解答。學(xué)生們都解決不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

      學(xué)生可能提出的問題:

      (1)林壑尤美

      (2)山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。

      (3)作亭者誰?山之僧智仙也。

      (4)山間之朝暮也。

      (5)山間之四時(shí)也。

      (6)歌于途

      (7)行者

      (8)臨溪而漁

      (9)釀泉為酒,泉香而酒冽。

      (10)雜然而前陳者

      (11)起坐而喧嘩者

      (12)已而夕陽在山

      (13)然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂

      [說明]學(xué)生閱讀中遇到問題,由誰來解決呢?同學(xué)之間相互啟發(fā),自己解決最好。必要時(shí),教師點(diǎn)撥或講解。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,教師盡可能調(diào)動(dòng)他們自己解決問題。果能如此,久而久之,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就會(huì)增強(qiáng)。

      △學(xué)生各自疏通全文大意。

      方法:把課文的意思用白話說一遍,要出聲音。

      四再讀課文。

      齊讀,或各自放聲讀。

      要求:注意找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字,畫出來。

      布置作業(yè):

      一熟讀全文

      二完成課后練習(xí)。

      第二課時(shí):

      教學(xué)重點(diǎn):

      一抓住“樂”字,基本理解課文內(nèi)容。

      二背誦全文。

      教學(xué)步驟:

      一讀課文。

      集體讀或個(gè)人讀。

      二找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字;討論問題。

      最終明確:樂。

      △文中寫出了誰“樂”?

      最終明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。

      △太守,眾賓為何而“樂”?

      最終明確:

      太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

      眾賓客:從太守游而樂

      △文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

      “至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”

      △滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?

      最終明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高彩烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@則又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的'政治理想。

      [說明]以上四個(gè)問題,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫的“樂”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問題,難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的。但不必發(fā)揮得過多,點(diǎn)到為止。

      三背誦課文。

      逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強(qiáng)記。

      指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手,盡量不死背。第一段,共11句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里.寫作亭者,命名者,“醉翁”之號(hào)的由來。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

      [說明]有前邊熟讀的基礎(chǔ),加上本文語言瑯瑯上口,學(xué)生能夠比較快地背下來。若課上時(shí)間不夠,教師選其中一段,指導(dǎo)背誦,為的是教給學(xué)生背誦的方法。另外,一段中如何分層,不是本課教學(xué)重點(diǎn),提出將相關(guān)內(nèi)容的句子放在一起背,為方便起見;只要學(xué)生容易背下來,一段中怎樣“分層”不必較真。

      布置作業(yè):

      一背誦全文。

      二完成課后練習(xí)六。

      譯文

      滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒,樹林和山谷尤其秀美。遠(yuǎn)看一片郁郁蒼蒼,顯得幽深秀麗的,那就是瑯琊山。順著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的水聲,(又看到)一股水流從兩峰之間飛瀉而下,這就是釀泉。繞過山峰,走了一段曲折的路,看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰?是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守跟賓客們到這里來喝酒,他喝得很少卻總是喝醉,年紀(jì)又最大,因此給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣,內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了,而后把它寄托在喝酒上。

      看吧,太陽出來,林間的霧氣逐漸消盡;暮云四合,巖谷洞穴變得昏暗起來,這明暗交替的景象,就是山間的清晨和傍晚。野花開了,散發(fā)著幽微的香氣;美好的樹木枝葉繁茂,濃蔭遍地;西風(fēng)起,霜露降,天空顯得空闊明亮;水位下落,石頭顯露出來——這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山,傍晚回城,四季的景色不同,快樂也是無窮無盡的。

      至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹下休息,前面的人呼喚,后面的人回答,老老小小你來我往,絡(luò)繹不絕——這是滁州的人們?cè)诔鲇巍5较厑磲烎~,溪水深,魚兒肥;用泉水來釀酒,泉水香,酒水清,各式各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地?cái)[在面前——這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂趣,不是說有人彈琴奏樂;投壺的投中了,下棋的下贏了,酒杯和籌碼雜亂*錯(cuò),人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人,昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。

      不久,太陽落在西山,人影縱橫散亂,這是賓客們跟著太守回去了。(這時(shí))樹林里變得昏暗了,上上下下一片鳥啼聲,游人離去后,鳥兒歡樂起來。然而,鳥兒只懂得山林的樂趣,卻不懂得人們的樂趣;人們只懂得跟著太守游玩的樂趣,卻不懂得太守(心中)自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受快樂,酒醒后(又)能用文章來表述這種快樂的,就是太守。太守是誰呢?就是廬陵人歐陽修啊。

      【總體說明】

      本文語言駢散結(jié)合,讀起來上口。因此,朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的名篇,對(duì)學(xué)生是終生有益的,也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上,有很多值得研究或教讀的東西,但限于義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱中關(guān)于文言文教學(xué)的要求,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,加之我們以上的認(rèn)識(shí),便確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字,體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說,學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂”,也就基本上理解了全文內(nèi)容。

    《醉翁亭記》教案 篇4

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)文言語感能力。

      2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于(乎)”“之”“而”等虛詞的意義及用法;積累文言知識(shí)。

      3.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;感受文章意境美。

      4.了解作者生平及其文學(xué)成就;學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

      二、教學(xué)過程

      1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,展示交流預(yù)習(xí)成果;提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,并加以明確。可根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況,適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2.采用多種方式誦讀課文,做到正確、流利、有感情。

      3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意。可按照讀—譯—講的'步驟進(jìn)行,小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班內(nèi)集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。

      4.復(fù)述課文,注意把握文章重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

      5. 合作探究

      ⑴亭名是怎樣得來的?太守為什么自號(hào)曰“醉翁”?

      ⑵第一、二段中,作者為我們描繪了哪幾幅圖畫?再讀寫景文字,體會(huì)太守“山水之樂”。

      ⑶第三段寫游宴,描繪了哪幾幅畫面,試為每幅畫面擬個(gè)標(biāo)題;朗讀并體會(huì)太守之“樂其樂”。

      ⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?

      ⑸為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

      ⑹探究太守醉的原因。

      ⑺作者被貶滁州知州而自號(hào)“醉翁”。細(xì)讀文章,說說作者寫作本文的真實(shí)意圖是什么?

      6.精講點(diǎn)撥:

      小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難,教師精講點(diǎn)撥,注意歸納、總結(jié),以升華提高。

      三、總結(jié)

    《醉翁亭記》教案 篇5

      一 教學(xué)目標(biāo)

      1、 理解重點(diǎn)詞語的意思,體會(huì)文中對(duì)偶句的特點(diǎn)及作用。

      2、 整體把握文章內(nèi)容,理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      3、 理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。

      二 教學(xué)內(nèi)容

      1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。

      2、⑴ 作者及作品介紹:歐陽修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,唐宋八大家之一。(指定學(xué)生回答:唐宋八大家是哪幾位?)

      ⑵ 作背景簡介:作者當(dāng)時(shí)被貶,遭到打擊,心情依然樂觀。

      ⑶ “記”古代一種文體,寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

      ⑷ 全文線索:“樂”

      3、課文分析

      第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來及醉翁的樂趣。

      ⑴ 自然環(huán)境

      寫景的順序:由遠(yuǎn)及近

      總領(lǐng)寫景的句子:環(huán)滁皆山也

      ⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣

      現(xiàn)在還用的成語:醉翁之意不在酒

      ⑶ 教師指出重點(diǎn)詞語,學(xué)生朗誦課文。

      第二段:寫山間朝暮與四時(shí)之景。

      ⑴ 朝暮之景:日出而林霏開,云歸而巖穴暝。

      ⑵ 四時(shí)之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,

      風(fēng)霜高潔,水落而石出。

      ⑶ 總結(jié)全段的句子:朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同而樂亦無窮也。

      ⑷ 指出本段中的對(duì)偶句。(學(xué)生回答)

      第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的.宴飲之樂。

      ⑴ 四層(一句一層):

      滁人游 太守宴

      眾賓歡 太守醉(核心)

      ⑵ 學(xué)生指出對(duì)偶句,教師分析其特點(diǎn)及作用。

      句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有韻律美。

      ⑶ 前后照應(yīng):本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)?(學(xué)生討論回答)

      第四段:寫太守醉歸,自得其樂。

      ⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

      游人的樂趣

      太守的樂趣(最高的境界)

      ⑵ 前后照應(yīng):“太守謂誰?廬陵歐陽修也。”與“名之者誰?太守自謂也。”相照應(yīng)。

      2、 中心歸納:本文以“樂”字為線索,表達(dá)了作者歲遇而安,與民同樂的曠達(dá)情懷。(教師指導(dǎo),學(xué)生自主回答)

      3、 課外拓展

      ⑴ 你對(duì)作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?

      ⑵ 作者身處逆境,心情依然樂觀的處世態(tài)度對(duì)你有什么啟示?

      三 處理課后練習(xí)題

      (略)

      四 板書設(shè)計(jì)

      第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與

      第二段:寫山間朝暮與四時(shí)之景 民

      醉翁亭記

      第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

      第四段:寫太守醉歸,自得其樂 樂

    【《醉翁亭記》教案】相關(guān)文章:

    醉翁亭記教案10-25

    醉翁亭記教案10-11

    《醉翁亭記》 教案07-30

    《醉翁亭記》教案05-15

    《醉翁亭記》教案06-09

    醉翁亭記教案10-07

    《醉翁亭記》教案09-30

    醉翁亭記教案大綱07-05

    《醉翁亭記》教案模板11-01

    《醉翁亭記》教案(通用)06-12

    国产成年无码久久久久毛片| 日产精品卡二卡三卡四卡区满十八| 一本久久综合亚洲鲁鲁五月天| GOGOGO免费高清看中国国语| 欧美日韩国产精品| 久久久一本精品99久久精品66| 久久久久99精品成人片| 无码h黄肉3d动漫在线观看| 亚洲精品无码中文字幕在线| 精品无线一线二线三线|