《呆若木雞》《楚人學舟》文言文比較閱讀
[甲] 紀渻子①為王（宣王）養(yǎng)斗雞。十日而問：“雞已乎？”曰：“未也，方虛驕而恃氣②。”十日又問。曰：“未也，猶應響影③”。十日又問。曰：“未也，猶疾視④而盛氣。”十日又問。曰：“幾矣，雞雖有鳴者，已無變矣。”望之似示雞矣，其德（精神）全矣，異雞無敢應者，反走矣。——《莊子·達生》
[乙] 人有操舟者，其始折旋⑤疾徐，惟身師之是聽。于是小試洲渚⑥之間，所向莫不知意，遂以為盡操舟之術。遽謝舟師，椎⑦鼓徑進，亟犯在險⑧，乃四顧膽落，墜漿失柁⑨。
注釋：①渻：讀shěng，人名。②方：正；恃：憑著，依靠。③猶：仍然；響：聲響，指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。④疾視：怒目而視。⑤折旋：調頭：旋：轉變。⑥洲渚（zhù）：水中小塊陸地。⑦椎：用椎敲。⑧亟：突然；犯：碰到。⑨柁：讀tu。
9. 用“/”線標示朗讀的節(jié)奏。（2分）
①方虛而恃氣 ②于是小試洲渚之間
10. 結合上下文解釋下列地點的詞。（2分）
①雞已乎 ②反走矣
③四顧膽落 ④墜漿失柁
11. 翻譯下列句子。（3分）
①幾矣，雞雖有鳴者，已無變矣。
②遂以為盡操舟之術。
12. 甲文的紀渻子訓養(yǎng)斗雞，側重訓練斗雞的 ，“斗雞”達到了不怒自威的氣質，而且“ ”；乙文中的楚人學舟（駕船），只學習師傅的 ，“楚人”卻在實戰(zhàn)中演出的丑態(tài)“ ， 。”（2分）
13. 結合實際，談談你的閱讀感悟。（2分）
參考答案：
[命題意圖] 側重評價學生閱讀淺易文言文的能力。
[解析] 選文均為寓言故事，應通過朗讀和借助注釋、課內積累的知識去理解文意，把握文章的主旨，9小題應根據(jù)句意劃分朗讀停頓的位置；10小題應結合語境解釋，并將解釋的意思置入原句中，看看是否符合句意；11小題譯文，應注意各句中關鍵詞的意思，如“兒”（差不多）、“雖”（即使）、“遂”（于是）、“以為”（“以之為”的省略），譯完后讀一讀，看看是否通暢，與原句意思是否大體相似；12小題要抓住兩文的主要內容，并用簡明語概括出來，加引號的橫線應選用文中關鍵語句作答。13小題讀感悟，應圍繞“心態(tài)”、“方法”、“毅力”、“態(tài)度”等方面去思考。
[答案] 9. ①方 / 虛驕而恃氣 ②于是小試 / 洲渚之間
10. ①停止 ②返回 ③看 ④通“舵”。
11. 略，見附錄譯文。甲：紀渻子為宣王飼養(yǎng)斗雞。十天后，宣王催問道：“雞訓練完了嗎？”紀渻子說：“還不行，它正在憑著一股血氣而驕傲。”
過了十天，宣王又問訓練好了沒有。紀渻子說：“還不行，仍然對別的雞的啼叫和接近有所反應。”
再過了十天，宣王又問起訓練雞的事。紀渻子說：“仍然氣勢洶洶地看著對方。”
再過了十天，宣王問起那只雞。紀渻回答說：“現(xiàn)在差不多了，即使別的雞叫，它也好像沒有聽到似的'，毫無反應了。”
宣王于是就去看雞的情況，果然呆若木雞，于是它的精神全部凝聚在內，別的雞沒有敢應戰(zhàn)的，看見它就轉身逃走了。
乙：楚國有個人學習駕船，開始時，學習折回、轉彎、快走慢走，都是船師怎么說，他就怎么做。一回，他試著駕船在河里的小洲之間行進，前后左右沒有不如意的，于是他就認為自己把駕船技術都學到手了，立即謝過船師去了。于是，擊著鼓快速前進，很快地去迎沖大風浪，他四下張望，這才嚇破了膽。槳也掉了，舵也使不上了。
12. 內在精神品質，異雞無敢應者表面浮華的內容，四顧膽落，墜槳失柁。
13. 示例：①為人處事不能急功近利，不能太張揚，要務實。②學習不能淺嘗輒止，要精益求精
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