司馬遷文言文閱讀

時間：2024-01-22 09:10:59 婷文言文我要投稿

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司馬遷文言文閱讀

　　在我們平凡無奇的學生時代，大家對文言文一定不陌生吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會非常困難的溝通方法。你知道的經(jīng)典文言文都有哪些呢？以下是小編為大家整理的司馬遷文言文閱讀，歡迎大家分享。

司馬遷文言文閱讀

　　司馬遷文言文閱讀 1

　　一、理清段落

　　1、審題之后，我們一眼便知本文講的是( )的故事。

　　2、按照“起因——經(jīng)過——結果”事情發(fā)展的順序給課文分段并概括段意：

　　二、閱讀理解

　　1、在第一節(jié)中，作者從( )、( )、( )這三個環(huán)境因素來說明司馬遷所受到的歷史方面的影響：

　　(1)生在華夏文明的發(fā)祥地域( );

　　(2)自小從父老鄉(xiāng)親那兒耳( )目( )了許多歷史故事;

　　(3)出身在( )家庭，家學淵源頗深。子承父業(yè)，天經(jīng)地義，司馬遷為此不僅( )，還( )，這就叫“( )，( )”。也正是在青年時代就積累了深厚的史學知識，司馬遷才能在日后寫成名著，這也正應了陸游的那句詩( )。

　　3、在第二節(jié)中，司馬談淚流滿面是因為( )。

　　請仿照《示兒》，幫司馬談寫一封簡短的遺書給司馬遷：( )。司馬遷牢記這個囑托，每天不是( )，就是( )，為撰寫史書精心做好準備。

　　4、“飛來橫禍”的意思是( )，這個禍是指司馬遷( )，獲罪原因是( )。從中我們可以想到司馬遷是一個( )、( )的錚錚鐵漢。遭受宮刑后，司馬遷之所以打消了( )的念頭是因為他想死得( )，完成( )。從這兒，我們見到的是一個把事業(yè)看得( )，將榮辱置之( )的身( )志( )者。

　　5、第六節(jié)的首句運用了( )的說明方法，從中我們不僅可以體會到( )，也可以認識到( )。

　　6、你是怎樣理解司馬遷是用生命寫成《史記》的?

　　7、瀏覽全文，利用書中語句來簡介一下《史記》

　　(1)作者：

　　(2)字數(shù)：

　　(3)耗時：

　　(4)評價：

　　(5)內(nèi)容：

　　三、積累運用

　　1、請用成語來贊美一下司馬遷，至少4個：

　　2、“發(fā)憤”的意思是( )。請展開想象，描寫一段司馬遷發(fā)憤寫《史記》的情景。

　　3、試根據(jù)下列小標題來復述課文：讀書游歷，充實積累;牢記父志，研讀整理——橫禍飛來，意欲輕生;忍辱負重，發(fā)憤寫作——一十三年，完成巨著;一部《史記》，畢生心血。

　　四、拓展知識：

　　(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷

　　(2)史家之絕唱，無韻之《離騷》。——魯迅盛贊司馬遷之《史記》

　　司馬遷文言文閱讀 2

　　正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場飛來橫（hèng héng）禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因為替一位將軍（辯護辯論），得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此（一生殘生），但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重（zhòng chóng）又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。

　　1、用“______”畫去括號里不恰當?shù)淖x音、詞語。

　　2、 “悲憤交加”的意思是悲痛與憤怒相互交織。從、兩個詞語可以看出司馬遷悲憤交加。

　　3、從本段文字可以看出，司馬遷之所以能夠活下去，從絕境中走出來，是因為他知道：。

　　4、 “我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”從這句話中的兩個感嘆號，我讀懂了。

　　5、在你的記憶中，哪些人的死“重于泰山”？

　　參考答案：

　　1、括號里不恰當?shù)脑~語一次是：（héng 、辯論、一生、zhòng）。

　　2、“悲憤交加”的意思是悲痛與憤怒相互交織。從血濺墻頭、了此殘生兩個詞語可以看出司馬遷悲憤交加。

　　3、從本段文字可以看出，司馬遷之所以能夠活下去，從絕境中走出來，是因為他知道：《史記》并未完成，父親的心愿也未了，而且人活著要有價值，如果他就這樣死了，就是比鴻毛還輕。

　　4、“我一定要活下去！我已一定要寫完這部史書！”從這句話的兩個感嘆號，我讀懂了：司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書的決心很大，感受到了司馬遷為父親完成遺愿矢志不渝的精神。

　　5、在你記憶中那些人的死“重于泰山”？

　　答：張思德，等等。