文言文朗讀需注意的幾點(diǎn)
文言文朗讀
文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語(yǔ)法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩(shī)文的朗讀停頓知識(shí)，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。
文言文的朗讀停頓是有規(guī)律可循的。這里結(jié)合課文談?wù)勎难晕睦首x停頓中應(yīng)注意的幾種情況。
1、句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓。文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)取全句乃至全段的作用。如夫、蓋、故、惟、至若、若夫、誠(chéng)宜等，在這些詞語(yǔ)后面應(yīng)稍作停頓。
例1：夫/環(huán)而攻之
例2：蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者為之
例3：故/有所覽輒省記
【分析】例(1)(2)中的夫、蓋為句首發(fā)語(yǔ)詞，朗讀時(shí)在它們的后面要作停頓;例(3)中的故是對(duì)上文的總結(jié)，朗讀時(shí)亦要停頓，以示強(qiáng)調(diào)。
2、文言文中連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)必須分開，而不能讀成雙音合成詞。
例1：可/以一戰(zhàn)
例2：中/間力拉崩倒之聲
例3：故天將降大任于/是人也
【分析】例(1)中可以是兩個(gè)單音詞，可是能愿動(dòng)詞，可以的意思，以是介詞，用來的意思。例(2)中的中間，中是中間，間是夾雜。例(3)中的于是，于是介詞，給的意思是是代詞，這的'意思，它們都應(yīng)分開來讀。
3、根據(jù)語(yǔ)言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓。
例1：佳木/秀而繁陰。
例2：?jiǎn)?今是何世
例3：刻/唐賢今人詩(shī)賦于其上
【分析】例(1)中佳木是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對(duì)象，它與后面謂語(yǔ)部分之間應(yīng)作停頓例(2)(3)中的動(dòng)詞問、刻與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開。
例1：其一/犬坐/于前
例2：山行/六七里
【分析】例(1)中的其一是指其中的一只狼，作全句的主語(yǔ)，犬在句中作狀語(yǔ)，修飾詞坐，譯為像狗一樣;例(2)中的山修飾中心語(yǔ)行，山行譯為在山上走，它們都應(yīng)連讀。
5、朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成份，不能把成份省略當(dāng)作沒有省略來讀。
例1：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭
【分析】再而衰，三而竭中再和三后面都省略了動(dòng)詞謂語(yǔ)鼓，再和三后面應(yīng)作停頓，以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略，而不能讀成再而/衰，三而/竭。
6、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。
例1：醫(yī)之好治不病/以為功
例2：居廟堂之高/則憂其民
【分析】例(1)意思是醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ，這樣，讀時(shí)就可以分別把醫(yī)之好治不病和以為功讀在一起，即醫(yī)之好治不病/以為功。例(2)的意思是處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂這樣，句中的停頓就是居廟堂之高/則憂其民。
7、對(duì)文言文中的國(guó)名、年號(hào)、官職、史實(shí)、地名要了解清楚，切不可破讀。
例1：虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻
【分析】虞山為山名，王毅叔遠(yuǎn)甫即姓王名毅字叔遠(yuǎn)，甫是古代對(duì)男子的美稱。
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