《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
通過(guò)回顧教學(xué)實(shí)錄，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入反思，分析教學(xué)方法是否合適，是否能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中可能存在的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。以下是小編為大家整理的《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄（精選5篇），歡迎大家分享。
《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄1
教師（李老師）：同學(xué)們，大家還記得我們上節(jié)課的約定嗎？今天，我們?nèi)缂s而至，共同走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——《草蟲的村落》。
學(xué)生：記得！（齊聲回答）
教師：非常好！那么，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出一個(gè)句子來(lái)概括這篇文章主要寫了什么。
（學(xué)生開始瀏覽課文，尋找句子。）
學(xué)生A：我找到的是：“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”
教師：非常好，還有誰(shuí)找到了一樣的句子？（大部分學(xué)生舉手）真是英雄所見略同。我們一起來(lái)看看這句話。（課件出示該句子）
教師：老師想增加一點(diǎn)難度，你們能把這句話和課題“草蟲的村落”合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生B：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。
教師：非常簡(jiǎn)潔且完整，請(qǐng)坐！掌聲送給她。（學(xué)生鼓掌）同學(xué)們，我們剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項(xiàng)很了不起的能力。
教師：接下來(lái)，我們來(lái)看看作者在游歷前前后后還寫了哪些話。（課件出示三段話）
教師：誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀這三段話？
學(xué)生C：（朗讀三段話）
教師：讀得真是出色。同學(xué)們，讀了這三段話，你們有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生D：作者在草蟲的'村落里悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，他看見了什么奇異的景象呢？
教師：?jiǎn)柕煤茫∫欢ㄓ惺裁雌娈惖木跋笪怂Ｄ敲矗妥屛覀兺瑯幼饕淮斡螝v，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里……（課件出示第三自然段）
教師：同學(xué)們請(qǐng)睜開眼，你走進(jìn)草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？
學(xué)生E：我感覺自己變小了，成了一只小蟲子，看到了草莖變成了森林，小蟲在森林里左沖右撞。
教師：非常好，你的想象力很豐富。我們來(lái)看看這段文字，作者把小蟲比作什么？
學(xué)生F：比作游俠，有傲然的氣勢(shì)。
教師：對(duì)，作者用了生動(dòng)的擬人手法，讓我們感受到了小蟲的勇敢和堅(jiān)韌。大家再讀一遍，體會(huì)一下這種感覺。
（學(xué)生齊讀第三自然段）
教師：在草蟲的村落里，作者還看到了什么？請(qǐng)大家自由閱讀五到八自然段，找出有感受的句子，并在旁邊寫下自己的想法。
（學(xué)生自由閱讀，思考并批注。）
學(xué)生G：我在第五自然段中感受到了智慧，草蟲們分工明確，很合理。
教師：很好，你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生G：就像我們班級(jí)里，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，大家分工合作，才能讓班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)良好。
教師：非常棒！你不僅讀懂了文字，還聯(lián)系了自己的生活體驗(yàn)。那么，草蟲的世界還有哪些智慧呢？
（學(xué)生繼續(xù)交流，分享自己的感受。）
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了草蟲村落中的奇妙和樂(lè)趣。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的想象，為我們描繪了一個(gè)充滿童趣和真趣的世界。希望大家在課后也能多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味其中的韻味。
學(xué)生：好的，老師！
教師：今天的課就上到這里，下課！
學(xué)生：老師再見！
《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄2
一、讀者意識(shí)，不可或缺。
學(xué)生自讀文章開頭兩個(gè)自然段，批注自己的思考與發(fā)現(xiàn)。
師：你喜歡這樣的開頭嗎？為什么？
生：我不喜歡這樣的開頭，感覺有些啰嗦。很明顯，第一句話中的“你”是多余的，應(yīng)該刪去。因?yàn)椤澳恪敝傅氖翘囟ǖ囊粋�(gè)人，可后面說(shuō)的是“城市里的人們”，讓人感覺別扭。
生：我也覺得這樣的開頭比較啰嗦，不如直接改成這樣的開頭：“我喜歡田野。今天，我又來(lái)到了田野中的草地上。”這樣顯得簡(jiǎn)潔，直奔主題。
生：“你”并不是多余的，與“城市里的人們”也不矛盾。老師說(shuō)過(guò)，寫文章要有讀者意識(shí)。雖然作者是要向城市里的人們發(fā)表看法，但更主要的是要引起正在讀這篇文章的人的注意。這里的“你”，我讀的時(shí)候，感覺指的就是我，作者就是在提醒我。
生：一、二兩個(gè)自然段連起來(lái)看，作者是要把自己的感受先告訴大家，引起讀者的興趣，所以并不啰嗦。
生：作者主要是以一個(gè)城里人的心理來(lái)表達(dá)自己對(duì)田野的喜歡，如果開頭太簡(jiǎn)單，就不能引起城里人的共鳴。
師：大家循著這三位同學(xué)的想法，再來(lái)讀一讀、品一品一、二自然段，看看是不是這么回事。
學(xué)生自讀品味。
生：嗯，現(xiàn)在果然覺得作者這樣寫有道理。
師：對(duì)文章的開頭有不同的看法，說(shuō)明大家都從自己的角度進(jìn)行了思考和衡量。如果在自己有了想法之后，能從作者的角度再來(lái)體會(huì)體會(huì)，感受一下作者的用意，這樣就更說(shuō)明你會(huì)讀書了。
二、蟲之情趣，文之情趣。
師：作者郭楓為什么愛在草蟲的村落里散步？
生：因?yàn)椴菹x的村落充滿了情趣。
師：你從哪些文字中感受到了草蟲村落的情趣？那是怎樣的一種情趣？把自己認(rèn)為充滿情趣的句段畫下來(lái)，讀一讀，品一品，批注自己的感受。
學(xué)生讀書思考、批注。
生：我看到的：空間擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮纳帧Ｒ恢恍∠x，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧！雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。這里又兩處想象十分生動(dòng)，一是把細(xì)小的草莖想象成粗大的森林，讓我覺得作者是把自己當(dāng)成了一只小蟲子；二是把這只小蟲想象成游俠，“傲然的氣勢(shì)”“左沖右撞”“打著招呼”都讓我覺得它還真有游俠的氣度。
師：你體會(huì)得真細(xì)膩。能再讀一讀，將游俠的氣度讀出來(lái)嗎？
生：（有情有趣地朗讀）雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。
生：我覺得這句話挺有意思：“在許多同類蟲子之間，我看見一只嬌小的蟲子從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者，意味深長(zhǎng)地看著，對(duì)看了良久，一齊歡躍地走回洞穴里去。”這就像寫人一樣，仿佛是出門的人已經(jīng)很久沒有回來(lái)了，家里的妻子很想念他。現(xiàn)在他回來(lái)了，所以意味深長(zhǎng)地對(duì)看著，像有很多話要說(shuō)。
師：說(shuō)了嗎？
生：沒有說(shuō)，但又像說(shuō)了。
師：這就是，此時(shí)無(wú)聲——
生：勝有聲。
生：可是，甲蟲的音樂(lè)家們，全不注意這些，它們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙印Ｓ谑牵瑑?yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來(lái)。這看來(lái)真的是一群音樂(lè)家一樣，連熟透的果實(shí)都不在乎，心思都在音樂(lè)上了。
師：連熟透的果實(shí)都不在乎，這就是境界啊！
生：我最喜歡的是這一段：“這是街道，這是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲蟲，但也有不少別的蟲子。有花色斑斕的小圓蟲，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像是南國(guó)的少女，輕俏地披著彩衣，逗得多少蟲子駐足癡望。有龐然大物的蜥蜴，在它面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，攀談得好像很投機(jī)似的，交流著和善的友誼。看呵！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。”
師：說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：這段中寫到村落里不僅僅有黑甲蟲，還有花色斑斕的小圓蟲、龐然大物的蜥蜴，感覺這樣的村落才多姿多彩。
生：我覺得最好玩的是，這些黑甲蟲駐足癡望“南國(guó)的少女”，一定是被小圓蟲的美麗給迷住了。（大家笑起來(lái)。）
生：龐然大物的蜥蜴和小黑甲蟲初次見面，攀談得很投機(jī)，我也覺得有趣。
師：你能想象一下它們?cè)谂收勈裁磫幔?/p>
生：如果我是一只黑甲蟲，我會(huì)好奇地問(wèn)蜥蜴：你是誰(shuí)呀？你叫什么名字？你從哪里來(lái)？你準(zhǔn)備去哪兒？
師：一口氣問(wèn)了這么多，真是一只好奇心特強(qiáng)的黑甲蟲。蜥蜴怎么回答的？
生：我是一只蜥蜴，來(lái)參觀你們的村落啊。
生：歡迎歡迎，我們帶你到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。
師：孩子們，你們覺得是因?yàn)椴輩怖镉辛诉@些黑甲蟲、小圓蟲、蜥蜴，草蟲的村落就讓我們覺得有情有趣了嗎？
生：我認(rèn)為是作者把草蟲的村落寫得有情有趣了。作者用了擬人的寫法，把這些小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫，所以有情有趣。
師：是呀，草蟲村落的情趣，其實(shí)就是作者此時(shí)此刻心中的情趣。這一切都是作者眼中看到的景，筆下寫出的景，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，以情來(lái)觀景，所有的景就都充滿了作者心中的情和趣。
生：有的是比喻吧。像這里：“有花色斑斕的小圓蟲，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像是南國(guó)的少女，輕俏地披著彩衣，逗得多少蟲子駐足癡望。”作者將小圓蟲比喻成南國(guó)的少女，還穿著彩衣，美得讓黑甲蟲都看呆了。
生：作者善于想象，黑甲蟲在與蜥蜴友善地攀談，還背著黑甲蟲參觀這遠(yuǎn)親的住房。挺好玩的`。
師：是呀，挺好玩的！大家再有情有趣地讀一讀這段話，邊讀邊想象這段話描寫的情景，看看你是否能體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)心中的那份情趣。
學(xué)生練習(xí)朗讀。展示朗讀。
師：此時(shí)此刻，如果你是作者，會(huì)有怎樣的想法呢？
生：我也想成為草蟲村落中的一員，就像蜥蜴背著黑甲蟲參觀一樣，一邊參觀，一邊與黑甲蟲們攀談。
生：那就更有情趣了。
三、緣文入境，表達(dá)情趣。
師：作者這次來(lái)到草蟲的村落，看到的情景就這些嗎？
生：不止這些。文中寫得很明白：“我還看見了許多許多……”
師：作者寫出來(lái)的，我們讀得津津有味，意猶未盡。我真想能在文中讀到更多的描寫。作者為什么不將自己看見的都寫出來(lái)與讀者分享呢？
生：作者寫這篇文章的目的是告訴我們，在田野上，在草蟲的村落里可以體會(huì)到大自然的美妙，不是記錄他在草蟲村落里都看到了什么。
生：作者希望城市里的人們能走到田野中，感受大自然的美妙。不全部寫出來(lái)，更令人向往，讀者就會(huì)因此自己來(lái)到田野中。
生：我覺得作者是在做廣告，吸引城市里的人們到田野中來(lái)感受恬然的幸福。
師：廣告起到作用了嗎？
生：起到作用了。
師：說(shuō)明這是一份成功的、高明的廣告！
生：文章給讀者留下想象的空間，讀起來(lái)就更有滋味。你也可以根據(jù)作者寫出來(lái)的情景自己進(jìn)行想象。
師：說(shuō)得真好，不僅讀懂了作者寫文章的意圖，還能進(jìn)入文章描寫的情境當(dāng)中，沉浸，想象，豐富自己的感受。那么，你能想象出在草蟲的村落里還能看到怎樣的情景嗎？
生：我看見了一群正在踢足球的黑甲蟲。他們將一顆小石子當(dāng)成足球，用前肢踢來(lái)踢去。突然，一只小黑甲蟲把“球”踢進(jìn)了一個(gè)小洞中。緊接著，這只蟲子和另外幾只擁抱在一起，還有的歡呼雀躍地跳來(lái)跳去。原來(lái)，那小洞就是球門啊！
師：聽了你的描述，作者郭楓一定會(huì)給你豎起大拇指了。
生：不遠(yuǎn)處，有一棵“巨大”的果樹，上面結(jié)著無(wú)數(shù)誘人的果實(shí)，火紅火紅的一大片。樹下圍了許多黑甲蟲，吵吵鬧鬧，一定是在商議怎樣摘下樹上的果實(shí)。終于，一位年輕的黑甲蟲勇士站了出來(lái)，爬上粗粗的樹干，敏捷輕巧地從枝頭摘下一個(gè)果子扔了下去。樹下的黑甲蟲急忙接住，由搬運(yùn)工運(yùn)回村落……
……
師：欣賞著作者筆下有情有趣的草蟲村落的情景，我們的情思也被這草蟲的村落吸引住了。此時(shí)此刻，你是否還回憶起了自己曾經(jīng)歷過(guò)的自然田野中的情趣呢？拿起你的筆，學(xué)習(xí)作者的寫法，用一段話把你曾經(jīng)看到的草蟲村落的景象描述出來(lái)。
學(xué)生練筆，然后交流分享。
生：那是一個(gè)中午時(shí)分，我趴在西瓜蟲的窩旁，津津有味地欣賞每一只來(lái)往的西瓜蟲。它們蜷成球狀從窩里滾出來(lái)，再慢慢舒展開身體。看來(lái)，它們都喜歡冒險(xiǎn)吧。一只壯碩的中年公西瓜蟲滾了出來(lái)，尾隨著的是一只母西瓜蟲。那只公西瓜蟲離開窩，好像是去找食物了。母西瓜蟲意味深長(zhǎng)地目送著公西瓜蟲遠(yuǎn)去……
師：多恩愛的一對(duì)西瓜蟲啊！
生：我趴在地上，仿佛進(jìn)入了螞蟻王國(guó)。一群小螞蟻圍成一圈，中間一只螞蟻正背著比自己身子大好幾倍的樹葉，好像在自豪地說(shuō)：“瞧我多厲害！”它可能是在街頭賣藝吧。
師：它可能是在街頭賣藝，這樣的想象，精彩！
生：前幾天，我在窗臺(tái)前看見兩只會(huì)飛的蟲子，不知道叫什么。它們輕盈纖細(xì)的身體黏在一起，在空中翩翩起舞，好像一對(duì)初戀情人在快樂(lè)地舞蹈。它們飛得不高，我沖它們輕輕吹了口氣。不知它們是生氣了，還是看見了更好的舞臺(tái)，撇下我飛遠(yuǎn)了。
師：唉，真不該吹那口氣啊，人家不理你了吧！
四、品味“意義”，感受意蘊(yùn)。
師：在作者看來(lái)，一起到草蟲村落散散步是一件很有意義的事。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的開頭兩個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，聯(lián)系全文，你能讀出其意義有哪些嗎？
生：就像作者自己說(shuō)的，他在田野里，在無(wú)限的靜謐中，恬然的幸福之感滲透在靈魂深處，他變成一只空靈的貝殼，再也不去想忙碌的眾生在做些什么。
師：是什么讓他再也不去想忙碌的眾生在做些什么？
生：是草蟲的村落，是這些可愛的蟲子們。他欣賞這些蟲子的生活，忘了城市生活的忙碌。
生：其意義還在于作者有了發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了蟲子們的快樂(lè)天地，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的快樂(lè)天地。
生：他還發(fā)現(xiàn)了這些黑甲蟲身上也閃耀著生命的光彩。
生：我覺得還有一個(gè)意義，人要回到大自然才能感受到生活的情趣。
師：這一次吸引他的是草蟲的村落，下一次吸引他的可能是幾朵野花，一片林子，一條小溪。忙碌的永遠(yuǎn)是人類自己，大自然總是那么從容，又是那么包容。當(dāng)你累了的時(shí)候，大自然會(huì)給你心靈的安撫，甚至生命的啟示。即使沒有親自走進(jìn)大自然的懷抱，單單是讀了這樣來(lái)自于大自然啟示的文字，也會(huì)感覺是一件很美妙的事情。
《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄3
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界——草蟲的村落。在這個(gè)村落里，小小的草蟲們有著怎樣的生活呢？讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么？
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么？
生：課文寫了作者在草蟲的村落里的所見所聞。
師：很好，那作者在草蟲的村落里都看到了什么，聽到了什么呢？
三、精讀課文，感受奇妙
師：讓我們先來(lái)看看作者看到了哪些奇妙的景象。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 3-6 自然段，找出你覺得最奇妙的地方，畫上橫線，并在旁邊簡(jiǎn)單地寫下你的感受。
（學(xué)生默讀并做批注）
師：誰(shuí)先來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！”這里很奇妙，作者把小蟲比作游俠，很有趣。
師：是啊，把小蟲比作游俠，讓我們感受到了小蟲的勇敢和瀟灑。還有嗎？
生：“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這里把小圓蟲比作南國(guó)的少女，寫出了它們的美麗。
師：非常好，你的感受很深刻。那作者聽到了什么呢？
生：“我聽見了甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。”
師：這優(yōu)美的音韻讓你有什么感受？
生：讓我覺得甲蟲們的演奏非常動(dòng)聽，就像真正的音樂(lè)家一樣。
四、小組合作，深入探究
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你們最喜歡的部分，一起討論交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后派代表匯報(bào)。
（小組討論）
小組 1 代表：我們組喜歡“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的.。”這里寫出了草蟲們之間友好的交流，讓人覺得很溫馨。
小組 2 代表：我們組喜歡“我還看見了許多許多……”這里給人留下了想象的空間，讓我們可以自己去想象草蟲村落里還有哪些有趣的事情。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了草蟲的村落，感受到了它們奇妙的生活。其實(shí)，在大自然中，還有很多像這樣神奇而美好的生命，只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的精彩。課后，請(qǐng)同學(xué)們仿照這篇課文的寫法，寫一寫你觀察到的小昆蟲。
這節(jié)課就上到這里，下課！
《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄4
（板書“草蟲的村落”，師生相互問(wèn)好）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》。
齊讀課題。
師：上一節(jié)課我們學(xué)了課文的五、六兩段，跟作者一起看了草蟲村落當(dāng)中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽了一場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)。來(lái)，咱們一起來(lái)聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。
生：（齊聲）看啊！
師：這是作者在熱切招呼我們，這是個(gè)感嘆句，應(yīng)該怎么讀？再來(lái)一次。
生：（齊聲）看啊！
大屏幕出示：“此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
師：當(dāng)作者聽到這場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)之后，他由衷地贊嘆。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句。讀。
生：（齊聲）此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲的村落去游歷、
（師走向黑板，寫下！、？、……）
師：我們還要進(jìn)一步關(guān)注這些帶特殊標(biāo)點(diǎn)的句子，比如說(shuō)：嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，看看這些句子所傳遞的情感和語(yǔ)言信息。咱們先去看看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面吧，那是課文的哪幾段？看看。（生在課本上劃句子）大聲說(shuō)出來(lái)，哪幾段？
生：三四兩段。
師：對(duì)，三四兩段。請(qǐng)你們大聲地快速地讀一讀這兩段課文，碰到帶這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，請(qǐng)你用直線把它劃下來(lái)。好，開始。
（生讀課文劃句子）
大屏幕出示：“此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”
（師巡視，看學(xué)生劃句子）
師：讀完的同學(xué)用目光跟盛老師交流一下，我就知道你已經(jīng)讀完了。好！這兩段課文當(dāng)中有一個(gè)感嘆句，沒有找到的同學(xué)把手舉起來(lái)。（四下環(huán)視）一個(gè)都沒有，說(shuō)明全都找到，那一起讀出來(lái)吧。
生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！
大屏幕出示：“我想它一定是游俠吧！”
師：來(lái)，咱們看著這個(gè)句子再讀一遍。
生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！
師：什么是游俠？誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？你說(shuō)。
生：就是四海為家，那些嫌貧濟(jì)富，懲惡揚(yáng)善的那些人，才叫游俠。
師：不是嫌貧濟(jì)富，是什么？想一想。
生：濟(jì)，濟(jì)貧……（生在停頓思考）。
師：（引導(dǎo)）扶危濟(jì)困。這樣的人它有一個(gè)特點(diǎn):愛打抱不平，專門喜歡云游四方，是吧。哎，游俠這個(gè)詞我們分開來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道。盛老師請(qǐng)你們?cè)倩刈x一下這兩段課文，你看看讀到哪些地方。哎呀，這可真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)常年云游四方的大俠，讀到這些句子的時(shí)候，讀到這些地方請(qǐng)你們用波浪線劃下來(lái)。這一回請(qǐng)你們默讀，開始。
（生默讀，師在學(xué)生中間來(lái)回巡視，走到一生旁）
師：來(lái)，把你找到的句子，讀給大家聽。
生：（生站起來(lái)大聲地讀）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：談?wù)勀阕x書的體會(huì)，為什么從這個(gè)地方你讀出來(lái)了。
生：因?yàn)殡m然他迷了路，但他臨危不懼，依然前進(jìn)著，而且自己沖出一條路，說(shuō)明他勇于開拓。
師：哦，那你能不能把這個(gè)句子再好好讀一讀。
生：（深情地）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：我聽你讀左沖右撞（加重語(yǔ)氣）的時(shí)候，特別有大俠的味道，誰(shuí)也來(lái)讀讀這個(gè)句子。（師四下尋找）這個(gè)男大俠來(lái)讀讀。
生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
師：沒有“了”字，終于走出一條路。
生：（附著師聲）終于走出一條路。
師：大伙一起來(lái)當(dāng)一回大俠，讀一讀這個(gè)句子。特別要讀好這個(gè)左沖右撞。好吧，來(lái)，準(zhǔn)備好。（師深情地）你看他雖然迷了路，預(yù)備起。
生：（齊聲）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
師：好，從這個(gè)地方我們感覺到它真的是大俠，你們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂它是個(gè)游俠。（師四下找舉手的學(xué)生）來(lái)，請(qǐng)你接著說(shuō)。
生：（站起來(lái)深情地）我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。這里我從看出，從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)者。
師：遠(yuǎn)歸者。
生：遠(yuǎn)歸者。是長(zhǎng)年不歸的那種游俠。
師：哦，那么，盛老師問(wèn)你一下，嬌小的小甲蟲是它的什么人？
生：也許是它的女兒。
師：也許是它的女兒，你們?cè)俨乱徊拢�可能是它的什么人？（拿著話筒來(lái)回找生回答，給一女生）你猜可能是它什么人。
生：情人。（眾笑）
師：哦，可能是它的情人。你說(shuō)。
生：可能是它的孫子。
師：孫子？你說(shuō)。
生：侄女。
師：哦，可能是它的侄女？（師指前面回答“情人”的學(xué)生）盛老師還是比較贊同這位同學(xué)的說(shuō)法。從它們情感表達(dá)的方式來(lái)看，它們更像是夫妻關(guān)系，或者是情侶關(guān)系。
師：同學(xué)們，它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久。你猜一猜，它們仿佛想說(shuō)些什么？你覺得它們仿佛想說(shuō)些什么？
生：那個(gè)黑甲蟲肯定會(huì)說(shuō)：哎，老婆，我這幾天不在家，你過(guò)得還好吧，兒子頑皮嗎？
師：哦，（師微笑）充滿著關(guān)切，對(duì)家里的一種關(guān)切，兒子好嗎？你說(shuō)。
生：這么長(zhǎng)時(shí)間我才回來(lái)，我們啥時(shí)候結(jié)婚啊。（哄堂大笑）
師：沒有結(jié)婚，等著結(jié)婚了是吧，哦（師笑）還有可能再說(shuō)些什么，你說(shuō)。
生：可能，哪個(gè)，黑色甲蟲說(shuō)，我離開很久了，來(lái)我們親熱一下吧。（哄堂大笑）
師：（師笑）哦，你挺懂的。來(lái)，你說(shuō)吧。
生：它會(huì)說(shuō)我好久沒看見你，想死我了！
師：哦，真是多情的小妻子啊！你們看這游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)，是吧。這無(wú)言的情感傳遞都融化在意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了。可以說(shuō)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！（加重語(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀讀這段句子。來(lái)，就請(qǐng)你讀。
生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
師：什么叫意味深長(zhǎng)？把這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，找找感覺。來(lái)。
生：（緩慢地、有感情地）它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
師：讀得可真是意味深長(zhǎng)啊。你還從哪里讀出他是游俠呢？接著說(shuō)。
生：一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我看這個(gè)作者寫著“生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲”，普通的小蟲沒有堅(jiān)硬的黑甲。
師：就好像身上穿著一件——
生：鎧甲。
師：是啊，裝束也像大俠。好，還有嗎？
生：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。
師：大伙都跟它干什么了？你讀下去。
（生沉默）
師：你讀下去。我看見……（引導(dǎo)學(xué)生）
生：互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
師：從這里可以讀出“村民們”跟游俠在干什么？
生：打招呼。
師：是啊，它們是怎樣打招呼的，我們來(lái)演繹一下吧，你們都做草蟲村落的村民好不好？我來(lái)和你們打招呼，（師興奮地）鄉(xiāng)親們，你們好！你們的大英雄保羅回來(lái)了。
（生竊竊私語(yǔ)）
師：（師環(huán)顧四周）怎么沒有人和我打招呼？沒有人和我打招呼啊？
生：（一女生平和地說(shuō)）我們村的英雄回來(lái)了。
師：歡迎我嗎？
生：歡迎。
師：歡迎我，我可想死你們了。你們說(shuō)吧，趕快和我打招呼吧，七嘴八舌地和我打招呼吧。
生：（三三兩兩）歡迎英雄歸來(lái)。
師：歡迎英雄歸來(lái)，還有誰(shuí)和我打招呼啊。
生：保羅，好久不見，樣子沒變吧。
師：你也要和我打招呼。
生：大哥，你總算回來(lái)了，俺們這里出了一個(gè)壞蛋，求你為咱們除害啊。
師：等著我來(lái)除害啊。可能是我在這個(gè)村子里很受歡迎。（走到一學(xué)生旁）哎呀，大叔過(guò)冬的糧食準(zhǔn)備好了嗎？
生：都準(zhǔn)備好了，你一回來(lái)大家都放心了，不怕強(qiáng)盜來(lái)?yè)屃恕?/p>
師：是嗎？（師對(duì)著旁邊的女生）隔壁的小妹妹，好久不見你越來(lái)越漂亮了。
（被夸的女生慢吞吞地站起來(lái)）
師：你是不是應(yīng)該謝謝我啊！我夸你漂亮。
生：謝謝！
師：哦，你看，這游俠一回來(lái)就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍著，像剛才我們這樣互相打著招呼，課文當(dāng)中有個(gè)詞叫什么啊，一起說(shuō)出來(lái)吧。
生：寒暄。
師：（大屏幕出示“寒暄”）看看這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？這個(gè)“暄”字查過(guò)字典沒有，誰(shuí)說(shuō)，來(lái)，你說(shuō)吧。
生：寒暄的暄，見面的時(shí)候應(yīng)酬話。
師：是的，這個(gè)“暄”字是“日”字旁，是太陽(yáng)，太陽(yáng)一照就暖和了。寒表示？
生：寒冷。
師：對(duì)了，那這兩個(gè)字，就是一對(duì)。（生附和著）反義詞。表示天氣冷暖問(wèn)候的話，就叫——
生：（齊聲）寒暄。
師：從寒暄這句話我們讀懂了，學(xué)到這，你肯定它是游俠了嗎？肯定嗎？那咱們一起肯定地來(lái)讀讀這句話。
生：（齊聲）我想它一定是游俠吧。
師：如果你看到這樣特立獨(dú)行的大俠，云游歸來(lái)了，你的心情會(huì)怎么樣？（四下環(huán)顧后對(duì)一生）你說(shuō)。那你激動(dòng)地來(lái)讀讀這句話，趕緊讀。
生：（聲音激動(dòng)地）我想它一定是游俠吧！
師：我聽出激動(dòng)了，你的心情怎么樣子？你說(shuō)。
生：很興奮！
師：那你興奮地來(lái)讀一讀。
生：（興奮地）我想它一定是游俠吧！
師：我聽出你的興奮了，（對(duì)旁邊一學(xué)生）你呢？
生：我想它一定是游俠吧。
師：好，我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情。
生：（大屏幕出示“我想它一定是游俠吧！”）（齊聲朗讀）我想它一定是游俠吧。
師：同學(xué)們，游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！咱們一起來(lái)看一看整體的畫面。
大屏幕出示：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。……那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子，我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我和同學(xué)來(lái)合作一下好嗎？盛老師讀作者感受的部分，你們讀別的部分。（師讀紅色部分）
生：（齊聲讀黑色部分）……你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的.語(yǔ)言。……那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子，我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
師：游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！接下來(lái)，讓我們?cè)偃タ匆豢葱〖紫x們勞動(dòng)時(shí)候的生活，好不好？那是課文的哪幾段？大聲地說(shuō)出來(lái)。哪幾段？
生：七、八兩段。
師：對(duì)，七、八兩段。請(qǐng)你們像剛才一樣讀兩遍，看到帶這樣（嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，快速地用直線把它劃出來(lái)。（生默讀）還像剛才那樣，找完了，讀完了，就用目光和盛老師交流下。
師：我看到了，這邊的學(xué)生挺快，（指向另一邊）這邊的好了嗎？來(lái)，把你們劃的句子讀給大伙聽聽。（走向一學(xué)生）來(lái)，把你劃的句子讀給大伙聽。
生：它們一隊(duì)隊(duì)不知從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
師：這是一個(gè)——
生：?jiǎn)柧洌?/p>
師：還有啊，你再讀。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：（表?yè)P(yáng)）兩個(gè)問(wèn)句都被你找到了，還有嗎？
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
師：三個(gè)問(wèn)句了。
生：我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……
師：這里面跟著一個(gè)——
生：感嘆句。
師：這里跟著是感嘆句嗎？（比劃著省略號(hào)）
生：省略句。
師：好，剛才他找到三個(gè)問(wèn)句；（出現(xiàn)大屏幕）咱們先來(lái)看一看這里邊有兩組詞語(yǔ)。
生：（齊聲）勤勉、智慧。
師：同學(xué)們，我們讀到哪些地方的時(shí)候有強(qiáng)烈的感覺，這些小甲蟲它們太勤勉，它們太有智慧，請(qǐng)你再回讀七八兩段，用波浪線劃出來(lái)，默讀，開始吧。（生默讀）來(lái)請(qǐng)你先說(shuō)吧。
生：（聲音低沉）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
師：你從哪里讀出它的勤勉，說(shuō)說(shuō)吧。
生：它們每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物。
師：哦，我知道了，你反復(fù)地說(shuō)，它們推的這些食物。對(duì)這些蟲子來(lái)說(shuō)就像一座山一樣，那么重的東西，它們還要推著往前走往前走。還有哪里可以看出蟲子的勤勉和智慧。接著說(shuō)。（走到一男生旁邊）
生：我從各種不同工作可以看出蟲子的智慧，每種工作都有蟲子擔(dān)任，和人一樣。
師：這個(gè)詞叫做“各司其職”，它們還忙而不亂，是吧，太有智慧了。來(lái)，讓我們一起用朗讀贊嘆小蟲子的勤勉和智慧。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，這回我想請(qǐng)沒有讀過(guò)的同學(xué)來(lái)讀，來(lái)。
生：（深情地）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：你覺得是什么力量？（生思考）說(shuō)不好沒關(guān)系，讀得已經(jīng)很不錯(cuò)了。來(lái)，誰(shuí)喜歡讀。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：你覺得是什么力量。
生：“饞”的力量。
師：什么“饞”啊？嘴饞的饞啊！哦，饞也能饞出力量。這是它個(gè)性化的理解。（眾笑）
生：求生欲望。
師：求生欲望，說(shuō)得好，讀一讀。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：還有誰(shuí)要讀，你讀。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：你覺得是什么力量？
生：它們?yōu)檎麄�(gè)草蟲村落盡一份力的力量。
師：我理解了你說(shuō)的意思了，是一個(gè)家庭的責(zé)任感！一個(gè)家族的責(zé)任感！是吧。咱們一起來(lái)朗讀，贊嘆小蟲子的勤勉，讀。
生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
師：好，誰(shuí)來(lái)讀下面這一段？（大屏幕出示：“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？”）
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
師：多少智慧？
生：無(wú)數(shù)個(gè)智慧。
師：概括得好，有無(wú)數(shù)個(gè)智慧。你來(lái)讀。
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
師：你覺得有多少智慧？
生：除了不會(huì)說(shuō)人話，其它都有了。（哄堂大笑）
師：那個(gè)（師笑），來(lái)，請(qǐng)你讀。
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
師：你覺得有多少智慧？
生：相當(dāng)于兩個(gè)成年人腦袋的智慧。
師：這個(gè)，她計(jì)算得非常精確。（眾笑）
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？差不多像大學(xué)生這么聰明。（眾笑）
師：你們都很會(huì)計(jì)算，相當(dāng)于人類，有的說(shuō)超過(guò)人類。反正是無(wú)窮無(wú)盡的智慧，來(lái)我們繼續(xù)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲子的智慧。一起讀。
生：（齊聲朗讀）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？
師：盛老師有些納悶了，這幾個(gè)句子都是嘆句，干嗎不用感嘆號(hào)，而要用問(wèn)號(hào)呢？你還品出什么來(lái)？
生：作者感到很奇怪。
師：是的，感到奇怪，感到百思不得其解。這三個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者既驚又嘆，你想不到草蟲的村落，小蟲勞動(dòng)時(shí)候也是這樣有意思。我們?cè)僮x一次，一起來(lái)讀一讀這兩段課文，好不好？那盛老師來(lái)讀這三個(gè)耐人尋味的問(wèn)句，別的你們來(lái)讀，預(yù)備讀。
生：（齊讀）（音樂(lè)起，大屏幕出示：我的目光順著偏靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。
師：（深情地讀）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？
生：現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
師：（深情地讀）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
師：草蟲的村落太有意思了，想不想親自去草蟲的村落去游歷一番？
生：（異口同聲）想。
師：真的想啊！
生：（異口同聲，聲音更響亮）想。
師：好，閉上眼睛，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象我們的身子在縮小，在縮小……我們也變成一只小甲蟲子，穿過(guò)細(xì)密草莖組成的森林，來(lái)到這神奇的草叢的世界。
（大屏幕播放背景音樂(lè)：小蟲的輕快叫聲）
師：聽，草蟲們?cè)诤选⒃谂收劇⒃谘葑唷茨怯星嘻惖男A蟲，有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴。（音樂(lè)明快地）草蟲們?cè)跓峄鸪斓墓ぷ髦⑸钪◣熅従彽兀┪覀冞�看見了許多，許多……我們還看見什么了呢？來(lái)，同學(xué)們把眼睛睜開來(lái)。
（大屏幕出示：“我還看見了許多許多……”）
師：趕緊拿起我們的筆，把你剛才看見的情景寫下來(lái)。能寫多少就寫多少，看誰(shuí)寫得多寫得快。趕緊哦，不要讓靈感跑掉了哦，趕緊寫。
（響起明快的背景音樂(lè)，學(xué)生寫想象的情景）
師：寫完的（部分學(xué)生把手舉的高高的）同學(xué)跟盛老師打個(gè)招呼。來(lái)，先讀讀你的。
生：我看到了蜥蜴在演奏，螞蚱在蒙蒙細(xì)雨中唱著歡快的對(duì)春的贊歌。更感受到了草蟲世界的美麗與神奇。
師：哦，你看到了草蟲們的娛樂(lè)生活。非常好。來(lái)吧，這個(gè)男孩子讀吧。
生：我還看見我差點(diǎn)把蜻蜓抓去當(dāng)飛行員，還好我閃得快。
師：你真的進(jìn)入草蟲世界，和他們一起活動(dòng)了。
生：我看見蟲子在拼命收集糧食，我也被叫去收集糧食，我在收集糧食的時(shí)候遇到一只青蛙，結(jié)果我被青蛙吃掉了，睜開眼睛自己還在這里上課。
師：哦（眾笑，輕輕撫摩學(xué)生頭）你真會(huì)想象，蟲子們收集糧食那是天大的事啊。（走到后座一學(xué)生）你呢？
生：我看見屎殼郎推著糞球向我招手，問(wèn)我今年收獲如何？
師：哦，（眾笑）你跟屎殼郎相遇了，（走到后座學(xué)生）你呢？
生：蟲子們用豐盛的飯菜招待我，它們給我們表演了民族舞蹈，飯后還帶我們?nèi)⒂^它們新建的大廈。
師：（贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭）這么友好，熱情好客。（走到下一座學(xué)生）讀讀你的。還沒有寫完哪？沒事。來(lái)，你呢？
生：樹上蟬的翅膀震動(dòng)著，湖中青蛙在荷葉上呱呱唱著歌聲，道路上許多甲蟲在搬運(yùn)食物，一幅神奇的畫卷。
師：真好，你還寫到周圍的環(huán)境，最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你了。
生：有馬屁精磕頭蟲為甲蟲王磕頭，（眾笑）小知了在唱歌，跳蟲在跳高，肥毛蟲減肥。
師：（眾笑）有肥毛蟲，還有跳蟲在跳高，你看他想的多么合情合理啊。我知道你們寫得很精彩，課后盛老師還想看一看的。看來(lái)不管是甲蟲們的勞動(dòng)生活?yuàn)蕵?lè)生活。哪怕普通的家庭生活也是，都是那么豐富多彩。盛老師就有些納悶了，既然還有那么多東西好寫，他為什么就不寫下去了 ，為什么啊？
生：太多寫不完。
師：太多寫不完，它用了什么啊。
生：省略號(hào)。
師：看來(lái)這個(gè)省略號(hào)真是言有盡而意無(wú)窮啊。
（大屏幕出示：“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”）
師：同學(xué)們，甲蟲的世界，草蟲的世界是真的豐富有趣。難怪作者要由衷地贊嘆了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句吧。
生：（齊聲）我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
師：其實(shí)啊，在作者的描繪當(dāng)中，我們也仿佛看到這快樂(lè)天地了。
（大屏幕出示：“俏麗的、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉”）
師：我們看到在這快樂(lè)天地當(dāng)中，粗壯的黑甲蟲會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲——
生：（齊聲）駐足癡望。
師：它們互相之間會(huì)熱切地——
生：（齊聲）寒暄。
師：友好地——
生：（齊聲）攀談。
師：看到久別重逢的親人，會(huì)意味深長(zhǎng)地——
生：（齊聲）對(duì)視良久。
師：演奏音樂(lè)是那樣的——
生：（齊聲）全神貫注。
師：它們——
生：（齊聲）行色匆匆。
師：勤勉得勞作著。
師：看到這些，作者在文章的前后使用了一連串的感嘆句，把他當(dāng)時(shí)的驚喜感嘆表達(dá)出來(lái)了，咱們一起讀讀這些感嘆句吧——
（大屏幕出示：“1.我想它一定是游俠吧！2.看啊！3.此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！4.我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”）
生：（齊聲）
我想它一定是游俠吧！
看啊！
此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
師：也只有這些感嘆句，能把當(dāng)時(shí)作者心情直接地淋漓盡致地噴發(fā)出來(lái)。同學(xué)們，今天你也看到了小蟲子的快樂(lè)天地。你得意嗎？
生：（齊聲）得意。
師：那就讓我們把這種得意之情，自然地流露出來(lái)吧，一起讀一讀最后一句。
生：（大屏幕出示：）我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！
師：但是同學(xué)們，你們得意的僅僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地嗎？（出現(xiàn)大屏幕“蘊(yùn)藏”）你們還發(fā)現(xiàn)在這寬廣的快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么？
（沉默，思考）
師：（來(lái)到一學(xué)生旁邊）說(shuō)吧。
生：大自然的神奇。
師：你能把它說(shuō)成一個(gè)感嘆句嗎？快樂(lè)天地中——
生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的美麗和神奇啊！
師：神奇真好，給他掌聲。（走到下個(gè)學(xué)生）你來(lái)吧。誰(shuí)也用感嘆句來(lái)表達(dá)你的感受。
生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的和諧！
師：說(shuō)得好。
生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的勃勃生機(jī)！
師：太會(huì)用詞了。勃勃生機(jī)。
生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著我們很多不知道的謎團(tuán)！
師：真是意味深長(zhǎng)啊！來(lái)，這個(gè)男孩大聲說(shuō)出來(lái)。
生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著草蟲世界的樂(lè)趣！
師：真好！樂(lè)趣。我們也感受到了它們的樂(lè)趣。你們圍繞著這個(gè)“蘊(yùn)藏”說(shuō)了這么多的感嘆句。（師走向黑板寫下7個(gè)感嘆號(hào)）這個(gè)是我們自己讀書的感受。課文快學(xué)完了，但是對(duì)草蟲的世界，對(duì)這篇課文你還有什么問(wèn)題嗎？你還有什么想了解想知道的嗎？
生：為什么草蟲的腦海里有這么大的智慧？
師：你看，他用問(wèn)句的形式表達(dá)他的疑問(wèn)？為什么草蟲有這么大的智慧呢？誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：草蟲的村落到底有多少村民呢？
生：它們有村長(zhǎng)嗎？
師：哦，這個(gè)問(wèn)題你也想知道啊？還有誰(shuí)有問(wèn)題？（走到遠(yuǎn)處一學(xué)生）來(lái)，問(wèn)吧。
生：有多少游俠？
師：有多少我們剛才看到的游俠是吧？
生：蟲子的語(yǔ)言有幾種呢？
師：蟲子的語(yǔ)言有幾種呢？是不是像我們一樣分國(guó)界、分地區(qū)的呢？
生：來(lái)這里的遠(yuǎn)方來(lái)客有多少呢？
師：是不是只有蜥蜴呢？來(lái)，這個(gè)男孩你說(shuō)。
生：蟲子和蜥蜴的語(yǔ)言不同，為什么能友好相處呢？
師：還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題？它們僅僅是語(yǔ)言不同嗎？盛老師看過(guò)一個(gè)資料，蜥蜴是蟲子的天敵。為什么天敵在這個(gè)甲蟲村落也能變成朋友呢？哎呀，問(wèn)題可真多啊。其實(shí)盛老師也有很多問(wèn)題？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這個(gè)神奇的草蟲世界呢？為什么作者筆下這個(gè)草蟲世界會(huì)是這樣和諧美好呢？問(wèn)得完嗎？（師走到黑板寫下省略號(hào)）那么多問(wèn)題只能留待我們下課再去思考。
師：同學(xué)們今天你們可真能干，（指向板書上的問(wèn)號(hào)和省略號(hào)）你們不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，言猶未盡，更重要的是，你們還讀出了自己的感受、疑問(wèn)。盛老師更希望你們把這么多的問(wèn)號(hào)畫成長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲的世界探索是無(wú)止境的。下課之后希望你們通過(guò)自己的觀察寫成一篇屬于自己的草蟲村落文章來(lái)。好不好？（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣）好不好？
生：（齊聲）好！
師：最后盛老師愿意牽著我們大家的手到草蟲的村落里去散散步。（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）咱們今天的課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
生： 老師再見！
《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄5
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大自然是一個(gè)神奇而美麗的世界，充滿了各種各樣的生命。今天，我們將跟隨作者郭楓的腳步，走進(jìn)草蟲的村落，去探索一個(gè)奇妙的微觀世界。（板書課題：草蟲的村落）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
生 1：我覺得草蟲的村落很有趣，里面的蟲子都有自己的生活。
生 2：我覺得草蟲的村落很神奇，作者的想象太豐富了。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的村落。
三、精讀課文，感悟奇妙
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你覺得最奇妙的地方，畫上橫線，并在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受。
（學(xué)生默讀課文，批注感受）
師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的奇妙之處？
生 3：我覺得“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！”這里很奇妙，作者把小蟲想象成了游俠。
師：那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣的想象很奇妙嗎？
生 3：因?yàn)橛蝹b通常是勇敢、自由的形象，把小蟲比作游俠，讓我覺得這只小蟲很了不起。
師：說(shuō)得真好！還有誰(shuí)來(lái)分享？
生 4：“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。”我覺得這里很奇妙，作者把草蟲的活動(dòng)寫得像人類的村莊一樣熱鬧。
師：是啊，這樣的描寫讓我們仿佛看到了草蟲們忙碌而有序的生活。
（教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分享文中奇妙的描寫，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)）
四、體會(huì)情感，升華主題
師：同學(xué)們，作者在草蟲的村落里看到了這么多奇妙的`景象，你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？
生 5：我能體會(huì)到作者對(duì)草蟲的喜愛和對(duì)大自然的贊美。
師：非常準(zhǔn)確！作者用充滿童趣的語(yǔ)言和豐富的想象，為我們展現(xiàn)了草蟲世界的精彩，也讓我們感受到了大自然的神奇和美好。
五、拓展延伸
師：同學(xué)們，在我們的生活中，也有許多微小的生命值得我們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一種小昆蟲，仿照本文的寫法，寫一篇短文。
六、課堂總結(jié)
師：今天，我們一起走進(jìn)了草蟲的村落，感受了它的奇妙和美好。希望同學(xué)們今后能更加熱愛大自然，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索更多的奧秘。
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