初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)我們的校園
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)我們的校園（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)我們的校園1
一、課題：
描繪我們的校園
二、課型：
新授課
三、課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解風(fēng)景寫生透視的相關(guān)原理，掌握表現(xiàn)風(fēng)景寫生的技法；
過程與方法目標(biāo)：通過觀察和體驗(yàn)風(fēng)景寫生的過程，提高學(xué)生造型表現(xiàn)\合作交流\設(shè)計(jì)應(yīng)用\欣賞評述的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生能夠體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在了解風(fēng)景寫生透視知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一幅風(fēng)景畫的寫生。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對于在寫生過程中透視規(guī)律的掌握。
六、教學(xué)方法：
講授法、合作探究法、欣賞法、情境法
七、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、教科書
八、教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
展示課前收集好的有關(guān)于其他班同學(xué)用線描描繪校園風(fēng)景的圖片，把同學(xué)們帶入校園寫生的情境之中。由此引出今天的課題描繪我們的校園。
（二） 講授新知（13分鐘）
1.直觀感知
采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞霍貝瑪?shù)摹洞宓馈罚⑻岢鰡栴}“霍貝瑪大師是怎樣表現(xiàn)這幅畫的空間的？”
學(xué)生思考并回答。共同總結(jié)到大師是通過物體的近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)畫面中的空間的。
（通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受畫面中的透視，從而激發(fā)他們深入了解透視規(guī)律的興趣。）
2.分析引導(dǎo)
展示校園長廊以及校園圖書館的四分之三面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：
（1）“這兩幅畫面的視平線在哪里”？
（2）“這兩幅畫的消失點(diǎn)在哪里？”
前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生激烈的討論，教師請兩個(gè)小組代表上臺(tái)來指出消失點(diǎn)和視平線。
得出結(jié)論：
（1）平行透視：視平線在畫面中心偏上位置，并且只有一個(gè)消失點(diǎn)，這樣的透視叫作平行透視；
（2）成角透視：視平線在中間偏下位置，有兩個(gè)消失點(diǎn)，和畫面傾斜成一定的角度，叫做成角透視，也叫兩點(diǎn)透視。
（設(shè)計(jì)意圖：采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。）
3.提問討論
“如果我們想要表現(xiàn)校園風(fēng)景寫生的一角，我們應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生進(jìn)行討論、研究。
（三）示范點(diǎn)撥（3分鐘）
教師以校園一角為主題，選用平行透視的規(guī)律，用線描寫生的方法演示寫生的步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
（四）實(shí)踐練習(xí)（20分鐘）
教師組織把上課之前準(zhǔn)備的校園實(shí)景圖片準(zhǔn)備好，以“校園一角”為主題，學(xué)生以個(gè)人為單位，用線描的方式畫一幅校園風(fēng)景寫生,聽音樂,教師巡視輔導(dǎo)并演示，解決練習(xí)過程中遇到的難題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)練習(xí)，從而擊破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）
（五）展示評價(jià)（4分鐘）
請各小組學(xué)生把自己的作品貼到展示區(qū)，以投票的方式選出誰是今天的“風(fēng)景寫生大師”，并以自評、互評的方式說一說誰的作品透視規(guī)律正確，教師最后對各組作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課改下提倡教師評價(jià)體系多樣化，提倡自評、互評、教授總結(jié)評的評價(jià)方式）
（六）小結(jié)拓展（2分鐘）
①回顧知識(shí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)（描繪我們的校園—風(fēng)景寫生）
②情感升華：通過今天的寫生練習(xí)感受到校園風(fēng)景的魅力，從而更加熱愛自己的校園。
③課外拓展：課下建議同學(xué)們利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)再畫一畫其它的風(fēng)景。
九、板書設(shè)計(jì)
描繪我們的校園
平行透視：焦點(diǎn)透視，一個(gè)消失點(diǎn)
成角透視：二點(diǎn)透視，兩個(gè)消失點(diǎn)
初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)我們的校園2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過對公路美景和校園美景的細(xì)致觀察，感受校園環(huán)境及建筑帶來的美感，結(jié)合校園建筑學(xué)習(xí)平行透視和焦點(diǎn)透視的基本概念和在畫面中的表達(dá)方法。并運(yùn)用本課所學(xué)的透視關(guān)系和表現(xiàn)手法繪制一幅以“我們美麗的校園”為主題的作品。
2.通過觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。。
3.在繪畫創(chuàng)作中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從中發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用平行透視和焦點(diǎn)透視來繪制或拼貼一副以“我們美麗的校園”為主題的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
可以正確的將透視理論以及對學(xué)校的熱愛之情融入到自己創(chuàng)作的作品中去。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件、素描紙、記號(hào)筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、圖畫本、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.ppt播放公路上行駛的汽車。
問：同學(xué)們這段視頻中的景色美不美？想不想行駛在這樣的公路上？行駛在這樣的道路上會(huì)給人一種特別舒適的感覺，那么除了外面有這樣美麗的景色，我們的校園是不是也有些吸引大家地方呢？不論是校內(nèi)的美景還是校外的美景，他們都是通過什么傳遞給我們的大腦的。通過我們大腦的聯(lián)想結(jié)合老師拍到的校園景色，我們來看看大家都發(fā)現(xiàn)了什么？
2.總結(jié)；離我們近的物體，看起來會(huì)很大、很寬、很高；相反，離我們遠(yuǎn)的物體會(huì)感覺很小、很窄、很低。
3.出示板書：《描繪我們的校園》。
二、講授新課：
1.出示荷蘭油畫家霍貝瑪?shù)挠彤嬜髌贰洞宓馈贰?/p>
請同學(xué)們一起欣賞下這幅作品，結(jié)合剛才的視頻，大家發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)；離我們近的物體，看起來會(huì)很大、很寬、很高；相反，離我們遠(yuǎn)的物體會(huì)感覺很小、很窄、很低。我們用三個(gè)詞來概括一下：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄。在我們的美術(shù)專業(yè)用語把這種視覺現(xiàn)象稱為：透視。
2.出示圖片
請同學(xué)們思考這張照片中的哪些物體因?yàn)橥敢暚F(xiàn)象發(fā)生了什么樣的變化？
路由寬變窄；路燈由高變低；樹由大變小。
如果有同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)我們可以借用下輔助線，在畫面中我們找到一條水平線，然后將道路兩邊的路燈的最高點(diǎn)全部連接和最低點(diǎn)也全部連接，最后通過輔助線我們就觀察出近高遠(yuǎn)低的現(xiàn)象了。
總結(jié)：我們將最高點(diǎn)的輔助線和最低點(diǎn)的輔助線連接的點(diǎn)我們把它叫做：消失點(diǎn)。
而這條水平線我們叫它視平線。
所以當(dāng)我們要判斷畫面中有怎樣的透視現(xiàn)象的時(shí)候，我們可以借助視頻線中的消失點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)它。
總結(jié)：平行透視：也稱為焦點(diǎn)透視，立方體有一個(gè)面與畫面平行，它與畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系叫做平行透視，且他只有一個(gè)消失點(diǎn)。
4.出示教學(xué)樓圖片。
（1）請同學(xué)們觀察，這張圖片中有幾種透視？
兩種，一種是教學(xué)樓旁邊的小道形成的平行透視。那另外一種呢？
對比之前的幾張圖片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同之處？
（2）那么我們還是和之前一樣做幾條輔助線。輔助線做完后大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖片中出現(xiàn)路兩個(gè)相交的點(diǎn)（消失點(diǎn)）。這種透視關(guān)系我們稱之為：成角透視，也稱為二點(diǎn)透視，是指畫面上立方體的四個(gè)面相對于畫面傾斜稱一定角度時(shí)，往縱深平行的.直線產(chǎn)生兩個(gè)消失點(diǎn)。
5.在創(chuàng)作之前，我們肯定腦海中已經(jīng)有打算畫的場景路，但是有些場景比較大，那么我們該怎么去構(gòu)圖呢？這個(gè)時(shí)候可以用到我們的框式取景法，來選擇景色中最美的或者最吸引你的一塊景色去創(chuàng)作。
6.景物選取好后在創(chuàng)作中我們一定還要區(qū)分畫面當(dāng)中的近景、中景、遠(yuǎn)景。讓畫面更加具有空間感，讓畫面不會(huì)那么平。
7.出示教師作品，讓學(xué)生欣賞。
總結(jié)：雖然教師使用了透視的繪畫方法，運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低的方法，但改變了物體的形狀。讓畫面不那么死板，讓畫面更豐富。
8.老師出示微課
三、課堂練習(xí)
根據(jù)老師提供的校園照片進(jìn)行創(chuàng)作。
四、作業(yè)要求
1.構(gòu)圖完整，有創(chuàng)意。
2.畫面色彩豐富，有層次。
3.透視現(xiàn)象要表現(xiàn)出來。
五、作業(yè)展評
1.學(xué)生自評；說說自己用什么方法去創(chuàng)作的。
2.學(xué)生互評；說說缺點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。
3.教師點(diǎn)評；從作品的表現(xiàn)手法和色彩的搭配以及透視的表現(xiàn)去點(diǎn)評。
六、課后拓展
運(yùn)用今天所學(xué)的透視的繪畫方法，結(jié)合之前學(xué)過的戶外寫生，在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)來創(chuàng)作一幅美麗的作品。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握風(fēng)景線描速寫的基本技法，通過描繪校園風(fēng)景來提高速寫能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，提升學(xué)生善于觀察身邊事物的敏銳觀察力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 組織學(xué)生了解取景，構(gòu)圖，透視的知識(shí)，合理的組織線描作品的畫面。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
欣賞幻燈片
師：這是老師平時(shí)在生活中觀察并發(fā)現(xiàn)的一些比較美的景色，于是采用線描速寫的方式將它們寫生記錄了下來，你們看看這些作品，都有哪些特色?你知道其中的一個(gè)或多個(gè)用到的技法嗎?
同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說明同學(xué)們寫生很熱情。那么這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡單的風(fēng)景線描寫生。
獨(dú)立思考問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課。
合作交流、全面提高。
1、師：同學(xué)們觀察了之后，那什么是線描寫生呢?線描的概念：運(yùn)用用簡單的單色或彩色線條，通過對描繪主體物的主要特色進(jìn)行刻畫，表現(xiàn)出繪畫對象的整體或局部面貌的繪畫活動(dòng)。
2、欣賞不同場景的風(fēng)景線描寫生作品。學(xué)生分析這些作品的畫面運(yùn)用都有哪些美術(shù)基本技法常識(shí)。
3、下面我們來具體從取景、構(gòu)圖、透視這三個(gè)方面來分析。
(1)取景
師：同學(xué)們看這些幅圖片都描繪了一些很有特色的景物，我們從發(fā)現(xiàn)這些景物到確定這些景物哪些部分是我們可以采納運(yùn)用來進(jìn)行創(chuàng)作的過程，就叫做取景。
(2)構(gòu)圖
在取景結(jié)束之后，我們需要思考將這些景色以什么樣的方式，多大的尺寸比例，用什么材料進(jìn)行加工制作，并且以完美的視覺效果創(chuàng)作給人們欣賞的過程，我們稱之為構(gòu)圖。
(3)透視
透視是由人眼的生理構(gòu)造而決定產(chǎn)生的一種視覺效果，這些效果的運(yùn)用會(huì)幫助我們表現(xiàn)出物體的空間關(guān)系，常見的透視法則有：近大遠(yuǎn)小，近長遠(yuǎn)短，近實(shí)遠(yuǎn)虛等等等。
組織學(xué)生欣賞運(yùn)用到上述技法創(chuàng)作出的作品。
教師現(xiàn)場示范簡單的風(fēng)景寫生，學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)觀察。
三、創(chuàng)作活動(dòng)。
創(chuàng)作、提高。
組織學(xué)生在校園內(nèi)對校園一角進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作寫生，學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生創(chuàng)作。
小心牛刀、大膽嘗試。
四、展示與評價(jià)。
合作、交流。
展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè).學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。
交流、展示、點(diǎn)評、補(bǔ)充。
肯定亮點(diǎn)。
五、作業(yè)。
學(xué)生完成一幅校園一角的風(fēng)景寫生作品
教學(xué)后記：
在課堂當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與，充分發(fā)揮出自己的想象力，所以說，寫生這一教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。
同時(shí)我們還要注重學(xué)生之間的相互討論，讓學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)?zāi)脕砗蛶熇蠋熃涣骰?dòng)，這是新課標(biāo)對我們教學(xué)提出的基本要求，也是它的優(yōu)勢。
面對實(shí)際操作，我們要把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，比如了解了取景，構(gòu)圖，透視的知識(shí)之后，再去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處都存在著這樣的美術(shù)視覺關(guān)系，然后再嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識(shí)和理解。于是這些知識(shí)就不再是枯燥的了，并且做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的作品，更容易讓觀賞者體會(huì)到作者的思想內(nèi)涵與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
堅(jiān)持用這樣的方式上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從以往單方面死板的聽課變成了主動(dòng)思考探索問題的主體，通過教師的“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)研究到的問題也會(huì)更加的深入直觀，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加牢固。
本堂課課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。
尚存在一些待于改進(jìn)的方面就是，教師對寫生基本技法的示范務(wù)必扎實(shí)穩(wěn)定，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，由于教學(xué)環(huán)境的限制，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。無法最大限度的向?qū)W生展示出線描速寫寫生的魅力。這也充分說明美術(shù)教育的發(fā)展不單是老師單純的示范，學(xué)生死板的學(xué)習(xí)。而是與教育理念與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該不斷提高。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
2、通過調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)，對校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)對信息的歸納、統(tǒng)計(jì)、整理的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。通過調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生會(huì)對設(shè)計(jì)的新理念有更深層次的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。
三、教學(xué)過程：
（一）展示課前布置的任務(wù)
1、分組實(shí)地考察我們的學(xué)校，有條件可以進(jìn)行數(shù)碼攝影，思考：我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)哪方面比較成功，哪方面需要改進(jìn)？
2、課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當(dāng)學(xué)生交流無圖片時(shí)，可直觀展示。
（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念
1、展示、欣賞一組國內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設(shè)計(jì)理念。
2、教師在欣賞的過程中，可以提出幾個(gè)設(shè)計(jì)方面急需解決的問題，同時(shí)展開討論，使學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)有所掌握，提高設(shè)計(jì)水平和審美能力。
（三）討論改造方案
1、確定改造主題。
2、組內(nèi)討論改造方案。
3、全班交流，改進(jìn)方案。
（四）繪制方案
同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
（五）交流、展示、評價(jià)。
1、表揚(yáng)出色的小組。
2、展示優(yōu)秀作業(yè)。
3、學(xué)生自評、互評。
（六）課堂延伸
可以將好的方案提供給校方，根據(jù)學(xué)校基建需要及實(shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。
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一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法。
2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡單的風(fēng)景畫。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風(fēng)景畫
2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫生》，板書
四、學(xué)習(xí)新課：
老師：請用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對這幅畫進(jìn)行評析。
（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動(dòng)。
五、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導(dǎo)。
六、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來點(diǎn)評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。
七、課堂小結(jié)：
請學(xué)生談?wù)劤鋈懮母惺堋?/p>
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《我們成功了》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-25
我們的校園09-29
我們的校園08-20
初中我們的校園說明文500字02-28