關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　什么是教學(xué)？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選32篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選32篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入。

　　巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

　　二、研究：“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?

　　( 1 )原因一：鳥(niǎo)多

　　課文的第12、13段，出示句子：

　　“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

　　提示：雖然只有短短的兩句話(huà)，作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話(huà)寫(xiě)得更妙，我覺(jué)得可以分成三組，你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)特別朗朗上口，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo)，各種顏色的鳥(niǎo)，各種姿態(tài)的鳥(niǎo)，都在這株榕樹(shù)上，怪不得作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”這又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，可寫(xiě)法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎?我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

　　(2)原因二：鳥(niǎo)的生活幸福。

　　“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”

　　“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”它們多開(kāi)心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象，有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活，沒(méi)人來(lái)打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　(3)原因三：在這里安全

　　可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。

　　(4)原因四：大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

　　2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3.小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……。

　　3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　作業(yè)：

　　課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

　　設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

　　有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。

　　（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

　　1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　　（二）集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　　（1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　（2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹(shù)大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　（1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　　（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

　　利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

　　點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

　　2、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

　　點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。

　　3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?

　　點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。

　　第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。

　　三、再讀課文，體悟語(yǔ)言

　　(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

　　1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。

　　(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?

　　點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。

　　(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?

　　點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。

　　(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

　　點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。

　　(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

　　點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。

　　2、有感情地齊讀。

　　3、看課文插圖，試著用自己的話(huà)描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

　　1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

　　2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得 “應(yīng)接不暇”?

　　點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>

　　3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀(guān)景象。

　　4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

　　點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?

　　2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

　　2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

　　3、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

　　第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥(niǎo)的天堂》

　　二、出示目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

　　4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？

　　5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）

　　6、齊讀這兩句話(huà)。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

　　4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話(huà)。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

　　1、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？

　　2、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

　　（按游覽的順序）

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹(shù)（靜態(tài)）喜愛(ài)

　　許多鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）贊美

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材說(shuō)明:

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　　3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

　　2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)： 18、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次： 大榕樹(shù)

　　第二次： 鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）

　　二、交流并說(shuō)明理由。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

　　第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 （靜態(tài)）

　　第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

　　（人與自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)；理解內(nèi)容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

　　能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

　　（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

　　二、擇文學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！

　　師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

　　（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學(xué)況

　　1、學(xué)習(xí)“第一次”

　　∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

　　（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

　　學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀

　　▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎？

　　（2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

　　生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。

　　學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　（3）看課件，師解說(shuō)

　　一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

　　2、學(xué)習(xí)“第二次”

　　師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

　　生想象說(shuō)。

　　師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　　（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”

　　指導(dǎo)讀

　　理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

　　▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

　　指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們?nèi)�班一起�?lái)讀讀）全班齊讀

　　師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）

　　師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？

　　學(xué)生表達(dá)

　　（以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。

　　生自由表達(dá)

　　師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

　　（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）

　　五、作業(yè)

　　１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)

　　２、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

　　3、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)

　　1，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　2，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　3，感情朗讀課文。

　　（二）情感目標(biāo)

　　1，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān)。

　　（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊

　　師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

　　（美讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

　　師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。

　　師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

　　師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

　　師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

　　師：你怎樣理解

　　師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

　　二，重點(diǎn)讀"樹(shù)"，品味寫(xiě)法

　　師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽(tīng)。

　　師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。

　　（生）閉眼聽(tīng)。

　　師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) （板書(shū)：大，綠，生機(jī)勃勃，茂盛）

　　師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

　　（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

　　師：板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。

　　師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

　　生自由讀，教師巡視。

　　交流：

　　"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。

　　師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

　　自由讀

　　師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

　　"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"

　　師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城

　　師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

　　師：知道它究竟有多大嗎

　　師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

　　師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái)。

　　師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆。

　　讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

　　師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

　　生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）

　　師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

　　讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：讓我們?cè)俅巫呓�這榕樹(shù)，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

　　生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

　　師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

　　"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。

　　師：它是怎么展示的

　　"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

　　師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

　　"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

　　生指名讀，輕輕自讀。指名讀

　　師：讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn)

　　（生自由地讀，體會(huì)）

　　師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——

　　（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——

　　師：巴金先生用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

　　生背誦。指導(dǎo)交流背誦。）

　　三，遷移練筆，引向讀"鳥(niǎo)"

　　師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)。

　　生寫(xiě)。

　　師：提示，可以用文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。

　　交流。

　　師：就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的——

　　生讀：鳥(niǎo)的天堂。

　　師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的……

　　（課件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了！百鳥(niǎo)齊鳴）

　　師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么

　　生談。

　　師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞"。

　　文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀） ——鳥(niǎo)的天堂。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)大榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節(jié)語(yǔ)文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥(niǎo)的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥(niǎo)的天堂

　　師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥(niǎo)”還是“天堂”

　　讓學(xué)生一起讀

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問(wèn)題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù)。

　　生答：我知道鳥(niǎo)的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥(niǎo)的天堂一定很美好，鳥(niǎo)兒在那里生活一定很快樂(lè)

　　……

　　師：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�說(shuō)一說(shuō)。

　　生答：作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹(shù)，第二次的印象最深的是鳥(niǎo)，（出示幻燈片2）

　　師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀。

　　讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀(guān)查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說(shuō)明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹(shù)的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒(méi)有什么要探究的問(wèn)題？

　　生：學(xué)生可以說(shuō)出自己的問(wèn)題（比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹(shù)好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？）

　　師：這些問(wèn)題提得很好，我跟大家一起來(lái)交流，我在讀這一段話(huà)的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，我把它寫(xiě)下來(lái)了，同學(xué)們來(lái)看（出示幻燈片4、5、6）

　　當(dāng)我看到了大榕樹(shù)的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)，好不好？播放光盤(pán)（12’31’’大榕樹(shù)的片段）

　　師：同學(xué)們看了大榕樹(shù)的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹(shù)太美了；大榕樹(shù)太茂盛了，大榕樹(shù)太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ)，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學(xué)們想讀出大榕樹(shù)什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹(shù)神奇的美，我想讀出大榕樹(shù)茂盛的美……

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學(xué)們的朗讀中，我聽(tīng)出了，出感受到了這棵大榕樹(shù)那獨(dú)特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結(jié)：這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹(shù)，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話(huà)，可以把它摘抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那茂盛的大榕樹(shù)，他滿(mǎn)懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的是————鳥(niǎo)。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥(niǎo)；非常熱鬧……

　　師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫(huà)一畫(huà)，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么……

　　生：讀……并說(shuō)自己感受到什么。（鳥(niǎo)多）

　　師：這句話(huà)很好，我們一起把這句話(huà)讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會(huì)這些描寫(xiě)真如作者說(shuō)的鳥(niǎo)多。

　　生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥(niǎo)多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

　　師：什么是應(yīng)接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”——這的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)的熱鬧景象（播放光盤(pán)8：31’——9：37’）

　　同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥(niǎo)太多了……

　　師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽(tīng)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫(xiě)大榕樹(shù)這一部分和描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分結(jié)合起來(lái)讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)？

　　生答：我感到前面寫(xiě)了大榕樹(shù)的茂盛，后面寫(xiě)了大榕樹(shù)里有很多的鳥(niǎo)。“鳥(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫(xiě)了大榕樹(shù)，側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，后面寫(xiě)了鳥(niǎo)，那么多的鳥(niǎo)，那么熱鬧，側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美，是鳥(niǎo)兒們帶來(lái)的歡快，熱鬧帶來(lái)的。

　　現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹(shù)的茂盛，給鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了家溫暖，而鳥(niǎo)兒們的熱鬧又給大榕樹(shù)增添了勃勃生機(jī)。

　　師：是啊，

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“我回頭……

　　師：我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀一讀“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”看一下，你們知道鳥(niǎo)的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看那鳥(niǎo)的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

　　3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

　　1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

　　（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃�小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、）

　　2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

　　3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、讀課文 整體感知

　　1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

　　2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

　　3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。

　　（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌��?/p>

　　4、生字詞鞏固。

　　針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

　　5、解決問(wèn)題

　　第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

　　第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文

　　體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

　　上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！

　　１、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

　　２、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　３、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀 對(duì)比感受

　　（一）、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

　　在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？

　　（二）、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

　　3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)）

　　三、提煉升華 小結(jié)美

　　1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準(zhǔn)備--）

　　2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　　3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！

　　①指導(dǎo)讀好的確。

　　②這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　③討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　　1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞

　　2、了解課文內(nèi)容，理清層次

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

　　3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？

　　二、各自讀文，思考：

　　①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？

　　②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫(xiě)了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。”

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

　　“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來(lái)了。

　　（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　陸續(xù)繼續(xù)

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。

　　3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　五、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

　　第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。（出示課件）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

　　3、你讀書(shū)真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。

　　課件出示，齊讀這句話(huà)。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)

　　二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

　　1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

　　3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù)。”指導(dǎo)朗讀。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的？

　　5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　6、榕樹(shù)除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”指導(dǎo)朗讀。

　　8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的？

　　分析并指導(dǎo)。

　　9、總結(jié)：是啊！這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀！

　　10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

　　過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

　　我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話(huà)，老師讀，不信，你看。

　　三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀。

　　4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。

　　5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來(lái)的？

　　過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了，看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)，你能告訴我，那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）

　　總結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類(lèi)的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。

　　3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。

　　五、板書(shū)：

　　大

　　大榕樹(shù) 獨(dú)木成林

　　美

　　鳥(niǎo)的天堂

　　多

　　鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛

　　歡

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”的引號(hào)用法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　自制課件、鳥(niǎo)的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

　　（放樹(shù)的課件）

　　2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。

　　3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

　　（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　二、交流資料，理解課題。

　　1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？

　　2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　（一）默讀課文。

　　聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì)到了什么？

　　（二）小組交流。

　　都畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！

　　（三）全班交流。

　　剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

　　（1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀(guān)。

　　（2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？

　　（3）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　（相機(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件）

　　（4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　3、教師板書(shū)。

　　龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多

　　（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

　　1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　2、分段朗讀。

　　下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

　　（五）體會(huì)作者思想感情。

　　1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

　　聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。

　　2、指名讀。

　　3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！"

　　4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

　　5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？

　　6、這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？

　　8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

　　四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

　　1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。

　　（1）全班交流。

　　（2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

　　五、快樂(lè)帶回家

　　同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！

　　1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

　　一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱(chēng)為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

　　巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

　　鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪(fǎng)友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》，使"鳥(niǎo)的天堂"美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。

　　巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"，是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的美麗：先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國(guó)的樹(shù)！"

　　作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲，鳥(niǎo)影，讓人應(yīng)接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專(zhuān)寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)?quot;天堂"里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多，種類(lèi)繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。

　　作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會(huì)生字，理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。

　　2，繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫(xiě)的事物， 哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

　　3，通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩，生動(dòng)的描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥(niǎo)的天堂"的美麗景象，體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1，在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的"鳥(niǎo)的天堂"。（屏依次顯示畫(huà)面）

　　今天， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！

　　2，板書(shū)課題，讀。

　　二，初讀，整體感知課文。

　　1，自由讀文，讀正確， 讀通順。

　　2，自學(xué)生字，詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

　　3，再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 每次看到了什么

　　三 ，品讀大榕樹(shù)之美。

　　1，出示題目，思考討論：

　　屏顯：

　　①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么

　　② 大榕樹(shù)給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的

　　2，交流匯報(bào)：

　　顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

　　① "那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。"

　　② "當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……"

　　③ "我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)"

　　④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。

　　⑤ "一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)"。

　　⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。"

　　⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"

　　（這株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

　　3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國(guó)的樹(shù)"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛(ài)，贊美）

　　4，我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)了喜愛(ài)，充滿(mǎn)了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

　　5，小結(jié)：聽(tīng)朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細(xì)看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

　　6，過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎 不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo)，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　四，品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象

　　1， 自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象的

　　2，交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。

　　3，出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

　　4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

　　5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

　　6， 哇！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢 （理解"應(yīng)接不暇"）

　　7，屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢

　　8， 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：

　　鳥(niǎo)的天堂多熱鬧啊！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　五、體會(huì)作者的思想感情。

　　1，這么大，這么茂盛的榕樹(shù)，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）

　　2，屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

　　3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　六、總結(jié)延伸

　　這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美

　　鳥(niǎo)的天堂留戀 贊美

　　第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、（板書(shū)“天堂”）

　　問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　　２、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

　　問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　　（讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）

　　３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　　１、找中心句：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　２、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？

　　（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。）

　　（板書(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園）

　　３、介紹榕樹(shù)：

　　為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？

　　（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀(guān)

　　１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

　　（板書(shū)：枝葉繁茂）

　　２、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。

　　⑴ 生自由讀、思、劃。

　　⑵ 交流：

　　自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？

　　⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　３、體會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

　　４、解疑：

　　對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　　５、小結(jié)寫(xiě)法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查導(dǎo)入。

　　1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話(huà)。

　　4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。

　　5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。

　　5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？

　　鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類(lèi)多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

　　7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話(huà)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　［課文簡(jiǎn)析]

　　“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林。在這棵巨大的榕樹(shù)上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥(niǎo)飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹(shù)姿，翩飛的鳥(niǎo)影，構(gòu)成極壯觀(guān)的奇景，稱(chēng)之為“鳥(niǎo)的天堂”。

　　文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的，收集在《旅途隨筆》一書(shū)中。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的'美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳�活，給我留下的陰影太多罷。”從這一段話(huà)中，我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗和奇特，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。

　　2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？

　　看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？

　　那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

　　好！閑話(huà)就聊到這兒，我們開(kāi)始上課吧！

　　二、研讀課文第二段，披文入情。

　　上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹(shù)）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹(shù)。看看它到底是不是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)的天堂”。

　　把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。

　　1、 朗讀第二段。

　　2、 交流：你讀出了哪些？

　　（我讀出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。）這樣的一棵大榕樹(shù)，你覺(jué)得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？

　　（生命力強(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。

　　3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

　　作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美啊！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！

　　作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。

　　三、感知材料，體會(huì)感情。

　　1、 默讀材料。

　　2、 討論：你從這里讀出了些什么？

　　（組織學(xué)生自由討論）

　　3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

　　講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話(huà)）

　　四、對(duì)比感知，揭示中心。

　　1、 朗讀第二大段。

　　2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

　　（可以看出作者把大榕樹(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿(mǎn)生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）

　　3、 教師總結(jié)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書(shū)“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

　　4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

　　過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

　　3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥(niǎo)的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

　　3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，生字卡片。

　　2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：了解“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、齊讀課題。

　　（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

　　（2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2、“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”、“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃�息著許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

　　4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。】

　　板塊二：識(shí)字學(xué)詞，讀通課文

　　1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì)的字詞，自主選擇方法解決。

　　2、投影出示：樹(shù)梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo)）

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）

　　（不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）

　　4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　　5、匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力，但識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。】

　　板塊三：走進(jìn)“大榕樹(shù)”，感受靜態(tài)美

　　1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”選段。

　　（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

　　（2）“不可計(jì)數(shù)”的都有什么？（樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉）

　　（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)“大”的特點(diǎn)。）

　　2、“圖文對(duì)照”，感受靜態(tài)美。

　　（1）出示第一幅“大榕樹(shù)”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）

　　（2）出示第二幅“大榕樹(shù)”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫(xiě)榕樹(shù)生機(jī)勃勃的樣子；隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書(shū)寫(xiě)）

　　（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面，感受靜態(tài)美。

　　（隨機(jī)小結(jié)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

　　（4）找學(xué)生配樂(lè)讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小鳥(niǎo)，你喜歡在這樣的大榕樹(shù)棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　3、小結(jié)：這部分描寫(xiě)運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了“榕樹(shù)”的大、靜、美等特點(diǎn)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　一、教材分析：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

　　3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。

　　二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

　　（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　　（2）把畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。

　　（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫(xiě)的字在方格下面用手多寫(xiě)幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）

　　課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。

　　（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)：第二次看到了許多鳥(niǎo)。）

　　3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫(xiě)了什么？

　　4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

　　5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。）

　　四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧！）

　　1、把描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)榕樹(shù)給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）大：

　　A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

　　①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹(shù)枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。

　　②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀(guān)。）

　　C、“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”不留一點(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

　　4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密，作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　5、看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　6、小結(jié)寫(xiě)作方法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥(niǎo)紛飛的景象

　　點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，他看到了什么呢？（鳥(niǎo)）同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

　　3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？

　　①我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)多。

　　②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

　　③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說(shuō)明鳥(niǎo)多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？，又錯(cuò)過(guò)了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊！）

　　④一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？那歌聲真好聽(tīng)！興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè)。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，看到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫(xiě)“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫(huà)景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫(huà)景物的寫(xiě)作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這句話(huà)的含義，體會(huì)作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話(huà)導(dǎo)入）

　　師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽(tīng)，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

　　師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？

　　生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水

　　師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。

　　生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

　　師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　師：那你們心中的天堂是什么樣的？

　　生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

　　師：嗯，回答的妙極了，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！

　　師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧！

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（二）講授新課——初讀

　　1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題

　　字詞：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書(shū)解決。

　　內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

　　2、檢查反饋：

　　字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“茫”“耀”的書(shū)寫(xiě)；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　內(nèi)容：文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　初讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。

　　（三）講授新課——析讀

　　1、課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明。

　　（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子？

　　（像是有許多株，看不出主干在哪里？）

　　（2）逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí)，它的真面目又是什么樣的？

　　（是一株榕樹(shù)，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）

　　（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？

　　（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）

　　（4）作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)樹(shù)葉的？

　　（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）

　　（5）試著讀一讀，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

　　2、為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明

　　（1）這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件？

　　（漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕樹(shù)，使樹(shù)更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。）

　　（2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)？

　　（太陽(yáng)落山了，鳥(niǎo)都休息了。）

　　（3）晨光里，鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象？

　　（起初是靜寂，忽然一聲?shū)Q叫，接著樹(shù)上變熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影，我應(yīng)接不暇）

　　（4）描寫(xiě)這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？這樣描寫(xiě)有什么好處？

　　（作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽(tīng)”使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）

　　（5）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？

　　（加了引號(hào)的是指“榕樹(shù)”，沒(méi)加引號(hào)的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感）

　　（6）試著讀一讀，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。

　　（四）新授課——品讀

　　文章語(yǔ)言生活形象，描寫(xiě)的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？為什么？

　　（五）鞏固練習(xí)

　　討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

　　（六）歸納小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏�活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍(lán)，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。

　　（七）作業(yè)安排

　　1、識(shí)字寫(xiě)字：摘抄你喜歡的美詞美句。

　　2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，全家總動(dòng)員共同愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話(huà)，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　2、你背的哪一部分，相互檢查。

　　3、你最喜歡哪一部分，為什么？

　　二、 引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）

　　2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　4、交流感受：你想到了什么？

　　三、學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)

　　1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）

　　2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

　　四、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　五、作業(yè)

　　有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)

　　景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美

　　麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　（1）天堂常用來(lái)比喻什么？

　　（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

　　（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫(xiě)作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　　（3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

　　2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　　（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)札記：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　　（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　　（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　　（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

　　（大榕樹(shù)。）

　　（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

　　（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　　（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

　　（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

　　（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

　　（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

　　（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

　　（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）

　　（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　　（第一次：一棵大榕樹(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）

　　2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。

　　四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話(huà)。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？

　　4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。

　　思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；

　　2）、交流并說(shuō)明理由。

　　4、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫(xiě)廣告詞

　　1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹(shù)部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

　　3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

　　4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話(huà)，想一想

　　哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?

　　二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

　　a、讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　三、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)25

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2．提高按順序觀(guān)察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀(guān)察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀(guān)賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀(guān)。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))

　　指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：在這句話(huà)中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

　　討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)�環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

　　教師小結(jié)。

　　宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

　　在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀(guān)的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

　　當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

　　教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀(guān)察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

　　在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

　　并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

　　講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀(guān)察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話(huà)的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周?chē)�是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

　　在講讀課文最后一句話(huà)時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo)，無(wú)人傷害。這個(gè)

　　相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。

　　二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)。”

　　在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子，那是靜態(tài)描寫(xiě)；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。”一項(xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

　　尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話(huà)；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)26

　　★教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.能力目標(biāo):

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3.德育目標(biāo):

　　增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛(ài)美情趣。

　　★教學(xué)重點(diǎn):

　　品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

　　★教學(xué)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。

　　★關(guān)鍵:

　　有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　★學(xué)情分析:

　　學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。

　　★教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

　　老師自制課件。

　　★教學(xué)過(guò)程:

　　一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。

　　同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

　　二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內(nèi)容。

　　1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

　　巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)

　　2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

　　(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)

　　(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

　　學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。

　　師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹(shù)成林。)

　　(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

　　根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

　　①樹(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

　　②有風(fēng)吹過(guò)。

　　③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

　　(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)

　　3.有感情地朗讀。

　　(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習(xí)。

　　(2)老師指導(dǎo)朗讀。

　　①把紅體字讀重、長(zhǎng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

　　②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　師范讀,生練習(xí),后齊讀。

　　三.引言過(guò)渡,學(xué)習(xí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。

　　1.整體感知。

　　作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)

　　太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。

　　2.有感情地朗讀。

　　(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

　　指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

　　(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?

　　哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè)、幸福!我真羨慕你們啊!

　　四.引讀最后一段。

　　1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們?cè)摶厝チ恕Ｎ覀円�和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。

　　2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

　　同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?

　　3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

　　生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

　　①樹(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。

　　②位置好,遠(yuǎn)離人群。

　　③人們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　④河可給鳥(niǎo)提供食物和水。

　　五.欣賞圖片,渲染感情。

　　1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。

　　2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè)。”

　　3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。

　　親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

　　4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

　　這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!

　　六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。

　　1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。

　　2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)

　　親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　★板書(shū)設(shè)計(jì):

　　榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美

　　鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美

　　★教學(xué)后記:

　　1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。

　　3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

　　（三）過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　　（1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

　　鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　　（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　　（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”）

　　（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

　　（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　　（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　（4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　　（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　（3）感情朗讀、深化理解

　　（要讀出留戀、贊美之情。）

　　（三）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　（二）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．過(guò)渡：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍�鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯浚�鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　　（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　　（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　　①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

　　③寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　　（三）總結(jié)擴(kuò)展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

　　（四）布置作業(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

　　參考資料

　　1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

　　2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。

　　3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)28

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　讀、悟、議

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃�息著許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

　　思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

　　三、全班匯報(bào)交流：

　　1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

　　2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評(píng)讀。

　　四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？

　　六、小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

　　教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)29

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

　　2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。

　　(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。

　　在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

　　1.談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?

　　(從課題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話(huà)傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話(huà)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

　　4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

　　(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法

　　1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))

　　(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

　　3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)

　　(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

　　4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

　　(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?

　　(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們?cè)俅巫呓�這株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?

　　(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。

　　重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

　　(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀(guān)看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀(guān)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

　　談話(huà)引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà)。(提示：可以用文中的話(huà)也可以用自己的話(huà))稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

　　2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。

　　問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結(jié)，(略)

　　結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀(guān)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。

　　(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

　　(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

　　引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?

　　1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

　　(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說(shuō)話(huà)。

　　(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　(通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。

　　1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發(fā)言。

　　3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

　　4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

　　(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。

　　(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

　　(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(一)呈現(xiàn)板書(shū)：

　　樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

　　鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))

　　(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美

　　(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)30

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

　　2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

　　1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

　　板書(shū)：天堂

　　你印象中，什么地方是天堂?

　　(幸福、美好的生活環(huán)境)

　　2.想象：鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

　　(小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園)

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　2.可以邊讀邊思考：

　　(1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

　　(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(3)鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　3.把反復(fù)讀書(shū)后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1.在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲，討論不懂的問(wèn)題。

　　2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)

　　(1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。

　　①大榕樹(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂?

　　②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

　　③最后一句中的兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　④朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，“我”的感受是什么?

　　⑤為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

　　⑥為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? “鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

　　1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

　　2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(2)想象：是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

　　3.關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：

　　(鳥(niǎo)多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛、撲)

　　五、擴(kuò)展討論交流：

　　1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

　　(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

　　①這兒環(huán)境幽美。

　　②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

　　2.假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

　　小結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類(lèi)的家園更加美好。

　　六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。

　　這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

　　1.你從這段話(huà)中體會(huì)到作者什么樣的心情?

　　(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

　　(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)

　　2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。

　　七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類(lèi)保護(hù)。可怕的是，讓鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲，看不到鳥(niǎo)兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

　　八、作業(yè)：

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

　　2.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)31

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

　　(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

　　(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂，那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動(dòng)內(nèi)容

　　鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

　　組織指導(dǎo)

　　1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

　　3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動(dòng)要求

　　以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。

　　(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　自主探究

　　1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。

　　(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

　　1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)

　　的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

　　總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

　　1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

　　1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

　　1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)32

　　一、教材說(shuō)明

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

　　第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

　　2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話(huà)，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

　　3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

　　第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄�片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話(huà)；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

　　4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話(huà)”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫(xiě)好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱(chēng)。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)�供教師參考�?/p>

　　靜寂：很靜。

　　應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　天堂：在神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。

　　6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　四、參考資料

　　鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓，可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。

　　榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

　　畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

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