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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語(yǔ)言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、夏天的雨給我們帶來(lái)的是涼爽，那么秋天的雨呢?(欣賞課件)
2、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
1、學(xué)生自由讀課文(放音樂)
2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。
3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)
4、選擇你最喜歡的段落讀出來(lái)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說(shuō)，老師再出示課件讓學(xué)生讀)
2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說(shuō)邊板書。
3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。
4、檢查反饋，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì):
秋雨里有什么顏色?
填空:
( )的銀杏樹
( )的楓樹
( )的'田野
( )的果樹
( )的菊花
5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?
6、想一想，請(qǐng)你用什么顏色的什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。
8、聽說(shuō)秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味?
9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)
10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?
11、小結(jié):小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢?引讀課文。
12、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、收集描寫秋天的詩(shī)、詞、句。
2、把秋天的景物畫下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)多音字
樂yuè（音樂）lè（歡樂）扇shàn（扇子）shān（扇風(fēng)）
二、理解詞語(yǔ)
顏料：用來(lái)著色的材料。
五彩繽紛：五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。
郵票：由國(guó)家郵政部門發(fā)行及出售，作為交付郵資之憑證。
涼爽：清涼爽快。
勾住：把人的身心捆住。
豐收：收成好。
頻頻點(diǎn)頭：連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。
三、句子解析
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫的。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺，既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
這是本文的總結(jié)句。“豐收” “歡樂”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
四、問題歸納
1、走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？
作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
2、找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?
第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了；
第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。
3、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？
作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
4、秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫一寫。
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。
五、課文分段
第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。
第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。
第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。
六、課文主題
本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
七、教材課后習(xí)題
3.想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？
秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、復(fù)習(xí)生字
1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請(qǐng)看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）
4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小Ｘ，再寫一個(gè)人字托住他。生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.
6、師：第三行；生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的；生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁(yè)，聽錄音來(lái)讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽得非常專心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，
在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來(lái)。學(xué)生：畫句子
老師：找到了嗎？生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀）
師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。
學(xué)生：讀第一自然段
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。
2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。
3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來(lái)。
生讀、畫。
師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？
學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。
8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過(guò)你的朗讀我聽出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像。
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10、師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學(xué)生：練讀
12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
13、老師：我聽出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）
生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15、師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的`其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
16、老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了
17、師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19、師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）
20、老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽 （ 配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀
師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎？
學(xué)生：能。.
師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？
生想。指名說(shuō)
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。
還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)板書 ：
秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了，像"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的`，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了，像"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那我們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課我們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的'是第四自然段，我們是這樣背的，······
（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】：
秋天的雨
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的.雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動(dòng)情朗讀，感受美景
1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的`部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎？
2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）
過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
（6）生讀文或口述。
師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰(shuí)也聽到這個(gè)消息了？
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）
3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康男滦蛯W(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)流程〗
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
⑴ 學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
⑵ 有感情地朗讀。
第二自然段：
⑴ 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵ 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
⑶ 有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）
第三自然段:
⑴ 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。
第四自然段:
⑴ 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵ 美讀體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
⑶ 在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
（設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。）
五、布置作業(yè)
1、我會(huì)積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái) 并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會(huì)運(yùn)用：
仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
（在“全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)背景
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題教學(xué)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的`大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)了美好的`變化。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語(yǔ)》。
教學(xué)過(guò)程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
（1）教師播放滴答滴答的聲音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
（1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
（2）滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？
（3）我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽，看一看。
3、玩送顏色游戲。
（1）秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？
（2）秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動(dòng)植物的教學(xué)美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
教學(xué)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
3、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的`課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
1、聽課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏著____________
秋天的雨，吹起____________
2、指名學(xué)生口頭回答問題。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)
1、教學(xué)第二自然段：
⑴ 學(xué)生1：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。
⑵ 書中講到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顏色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段：
⑴ 學(xué)生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
⑵ 老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段：
⑴ 學(xué)生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
⑵ 老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
⑶ 小動(dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑷ 指名朗讀第四自然段。
⑸ 語(yǔ)言訓(xùn)練。出示：
它告訴大家，（ ）。小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），楊樹、柳樹的葉子（ ）。大家準(zhǔn)備過(guò)冬了。
4、教學(xué)第五自然段：
⑴ 教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
⑵ 全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
1、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩(shī)？
2、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時(shí)候，我們來(lái)展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
教具
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來(lái)了什么？
2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1．朗讀段首句。
2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的.生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4．詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的.朗讀中聞到香味。
2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來(lái)了）
2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。
1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3．課末總結(jié)。
4．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
板書設(shè)計(jì)
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準(zhǔn)備過(guò)冬
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的.腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
1、個(gè)性化讀書：（自主讀）
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
2、朗讀展示：（讀中評(píng)）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的.有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
3、默讀感悟，集體交流：
⑴ 小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格：
我看到我聞到我聽到植物
顏色
水果（圖）
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂。）
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）
背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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