- 憶讀書教案 推薦度：
- 相關推薦
憶讀書教案（精選9篇）
教學設計能夠更好地引導學生進行有效的學習，讓學生有序地掌握知識，促進學生健全的學習習慣。以下是小編為大家收集的憶讀書教案（精選9篇），歡迎大家分享。
憶讀書教案1
教學目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語。
3.借助文字想象畫面，借助支架梳理文本基本信息，把握內容要點，感受文章質樸而又飽含真情的語言。
4.通過課文別有情趣的語言文字，感受作者對讀書的熱愛以及讀書帶給“我”極大的樂趣。激發(fā)學生的閱讀興趣。
5.學習寫一段自己的讀書經(jīng)歷。
教學重難點：
1.能正確流利地朗讀課文，學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解
2.借助文字想象畫面，借助支架梳理文本基本信息，把握內容要點，感受文章質樸而又飽含真情的語言。
教學方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
第一課時：
一.激情導入：
同學們，你們每天有讀書目標嗎？你是怎么完成的？讀書的過程中給你帶來什么感受？（預設：有讀書目標，讀書會讀到很多有意思的事情，這些都是生活中難以接觸的，非常有趣······）看來，你真是一位會讀書的讀書人。讀書給我們提供非常多的知識，也給我們帶來很多快樂，偉大作家冰心也和大家一樣，喜歡讀書。今天，讓我們一起去看一看她讀書中都有哪些有趣的事吧。板書課題，齊讀。
二.初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標注不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說你眼中的冰心是什么樣的人。
（4）課文圍繞讀書寫了哪幾方面的內容？
2.學生自學，教師巡視輔導。
3.檢查自學情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。
（2）朗讀中，重點指導“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語的讀音。
（3）指導“葛”的寫法和筆順。
（4）課文寫了作者讀書時的方法以及給“我”帶來了哪些歡樂。
（5）說說你最喜歡那部分內容，簡介原因。
三.精讀課文，品味語言。
課文寫了冰心讀書的那些經(jīng)歷？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標注。
1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。
2.學生自學，教師巡視輔導。
3.小組交流，取長補短
4.全班交流，引導提升。
預設一：被《三國演義》故事吸引。
作者自主看的第一本是什么？為什么選擇《三國演義》？（預設：舅父經(jīng)常給“我們”講故事，但是因為有公事，半個鐘頭后就做自己的事去了。作者經(jīng)常意猶未盡卻又無可奈何，于是決定自己看）
理解“津津有味”，感受作者聽故事時的狀態(tài)和心情。
你有喜歡的故事嗎？你聽故事時，又是如何表現(xiàn)的？
預設二：自主閱讀《三國演義》
理解”一知半解”含義，感受作者讀書時的疑惑。你有過類似經(jīng)歷嗎？說一說。
在遇到不認識的字，不明白的詞時，她是怎么做的？后來如何？你從中學到了什么？（預設：不明白的地方，簡單放過，理解大致意思即可。書會越看越明白，慢慢的會解決前面存在的問題。啟示我們看書不必過于追求精細閱讀）
在讀到任務結局時，作者的反應是什么？你能看出什么？（預設：看到人物去世，也難過的掉眼淚。說明她是真的喜歡讀書，喜歡里面的人物形象，也跟著情節(jié)一點一點的深入體會，做到了共情）
指導朗讀。
預設三：讀書帶來見識。
邊讀邊想象畫面，兒時的作者和成年后的作者對同一部本有什么不一樣的感悟？（預設：兒時不喜歡，成年后喜歡并且理解了書中要表達的情感）
在作者眼里，什么樣的書才算是好書？（預設：人物個性鮮明）
教師總結：是啊，讀書是我們目前能做的，花最少的成本，可以獲得最大受益的一項活動。讀書，可以教會我們修身養(yǎng)性，也會教給我們很多做人處事的大道理。
5.采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四.小結
這節(jié)課，我們學習了《憶讀書》這篇課文，知道了作者在兒時就喜歡讀書，也因為讀書讓她成長得更加優(yōu)秀。那在作者的眼中，什么樣的書才算得上好書呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五.作業(yè)
1.熟讀課文。
2.搜集冰心的資料，課后交流。
第二課時：
一.復習引入，喚醒舊知：
1.課件出示生詞“水滸、栩栩如生、某、哀”等。
采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說說上節(jié)課文學習的主要內容。
學生互相補充
師總結：作者在兒時就喜歡讀書，也因為讀書讓她成長的更加優(yōu)秀。
二.精讀課文，品味語言。
學習課文9-12小節(jié)
1.出示任務：
1）默讀課文9-12小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
2）作者眼中，什么樣的書才是好書？圈畫相關語句，并做簡單的批注。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.小組互學，取長補短。
預設一：帶著真情實感的文章。
1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡要說說原因。
2）邊讀邊想象畫面，在讀書的選擇上，冰心是怎么做的？
3）理解“讀萬卷書，行萬里路”，并說說你的體會。
4）尋找文中的反義詞。（預設：栩栩如生-索然無味；精彩-繁瑣······）
5）你讀過《西游記》和《水滸傳》嗎？給你怎樣的.感受？
預設二：內容淺顯質樸。
1）你覺得什么樣的文章內容叫作淺顯質樸？
2）對于喜歡的文章，冰心是怎么閱讀的？會反復看嗎？
3）你對自己喜歡的書，有怎樣的不同的做法？
5.對于讀書，冰心給了一個怎樣的建議？（讀書好，多讀書，讀好書）
6.你對冰心的建議有什么看法？
7.你怎樣理解“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”？
三.拓展。
新課標要求義務教育階段學生的閱讀量不得少于405萬字，你是如何安排你的讀書計劃的？在讀書的過程中你遇到過什么問題，是如何解決的？試著仿照課文寫一寫自己的讀書經(jīng)歷。
四.小結
這節(jié)課，我們學習了《憶讀書》這篇課文，知道了讀書的益處，讀書給我們帶來了成長和希望。希望同學們牢記冰心奶奶的教誨，愛讀書，多讀書，讀好書。
五.作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.尋找與讀書有關的名言，課后交流。
憶讀書教案2
一、教學說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。
2.研讀文本，透徹理解作者所說的`“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯(lián)系。
四、教學過程
1.導入新課。
收集關于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關于讀書的寄語。
2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。(初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。)
(2)結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
憶讀書教案3
教學目標：
1、通過學習，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內容的理解，明確應該多讀書、讀好書，調動學生讀書的積極性和興趣。
2、結合課文內容，引導學生聯(lián)系讀書實際，指導學生對自己讀書情況做一次總結，開展一次交流。
教學重難點：
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結合實際深入了解讀書的好處。
教學過程：
一、組織教學
二、復習導入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內容講的是什么？
（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）
2、那她有怎樣的體會呢？
（讀書好、多讀書、讀好書）
三、新授
1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？
（1）教師示范朗讀課文
（2）學生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。
（學生交流，指出讀書的四點好處。）
①讀書能擴大知識面。
②讀書對寫作有很大的幫助。
③讀書有助于提高人的道德修養(yǎng)。
④書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關內容，結合實際談談自己是怎樣讀書的。）
（1）讀書能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”
①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權）
②“我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
（2）讀書對寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風骨，長吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。
（3）讀書有助于提高人的`道德修養(yǎng)
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”
（4）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場”（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”（尤其欣賞：欣賞是領略玩賞，喜歡，認為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當時的一個另類，就被當時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）
憶讀書教案4
教材分析：
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
教學目標：
1、引導學生理出文章的內容要點。
2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。
3、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點、難點：
1、激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。
2、鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關“讀書”或“書”的名言。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入：
謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）（謎底：書）
書籍是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的`讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、整體感知，理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關“書”或“讀書”的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話——歌德任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思
2、作家作品介紹：
冰心（1900－1999）是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女的“問題小說”，《兩個家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，后赴美留學，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》。”冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學作品，如泰戈爾的《園丁集》、《泰戈爾劇作集》
（二）學生自由朗讀課文，思考以下問題：
1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內容是什么？）
2、怎樣理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”？結合自己讀書的體會和課文的述說來思考
3、在冰心看來什么樣的書才是好書？（用文中原句答）
（三）分析新課：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）
1、本文的主要內容。（結尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、“讀書好”就是讀書有好處、有益處
“多讀書”就是讀書的數(shù)量要多
“讀好書”就是內容上要好，比如讀一些名著。
“讀書好”這是全文的重點。從書中看：
①作者認為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
②能擴大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。
③“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
④讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。
“多讀書”是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。
“讀好書”，作者是說她會挑選、會比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。
拓展：冰心一生與書相伴，有此心得指導我們讀書，結合“讀書好，多讀書，讀好書”談談你對讀書的體會。
三、深入理解
就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內容。
如有關于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。（花和尚魯智深 黑旋風李逵 智多星吳用 打虎將李忠 九紋龍史進 及時雨宋江 豹子頭林沖 青面獸楊志）
有關《紅樓夢》中人物命運。
有關《三國演義》中人物的分類。
四、作業(yè)
1、片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字數(shù)200字左右。
2、制定本學期的讀書計劃。
3、用楷體字規(guī)范工整地抄寫“字詞積累”的詞語并解釋。
憶讀書教案5
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力，由于所寫內容和學生實際接近，文章很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《小學語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現(xiàn)“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據(jù)要求梳理信息，把握內容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
教學過程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節(jié)課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經(jīng)歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經(jīng)預習過，冰心通過回憶自己讀書的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書有關的哪些內容（信息）？
學生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的.好處（讀書有什么收獲）
2、根據(jù)關鍵內容，老師整理了一張表格，同學們請看：
3、現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，根據(jù)表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據(jù)圖示，學生總結方法）
①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內容用不同的符號）
②重復的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
③用符號勾畫出重點的或存疑的內容。（不確定的內容打問號）
板書：圈畫法
5、現(xiàn)在開始，用上剛才學會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經(jīng)歷。
學生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經(jīng)歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學習中，同學們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學們聯(lián)系文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學生交流，師板書：歸納法
2、同學們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。
學生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標準
1、那么從冰心讀書的經(jīng)歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學們結合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
學生交流：（引導根據(jù)感受來表達，注意表達要通順）
規(guī)范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。
五、總結
同學們，這節(jié)課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經(jīng)歷，并通過聯(lián)系文章內容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標準。那么讀書又有什么好處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、作業(yè)布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）
教學評價
本節(jié)課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。
憶讀書教案6
教學目標：
1、了解冰心及其代表作品。
2、品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3、通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學重點、難點
1、理解文中的主要觀點。
2、了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程：
第一課時：
一、名言導入：
書籍是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的`女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文，理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話。——歌德
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。——馬克思
2、作家作品介紹：
3、自由朗讀課文，學習字詞
（二）再讀課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時：
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學匯報：
（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的.有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1、冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會讀書好，多讀書，讀好書。作者認為讀書好表現(xiàn)在哪？
讀好書
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
作者說，她會挑選、比較。
3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結合課文內容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
憶讀書教案7
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
3、通過學習課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
4、結合課文內容，引導學生聯(lián)系平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
（2）結合課文內容，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結合，聯(lián)系實際悟理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀激發(fā)學生對讀書的樂趣。
課前準備：
1、查閱有關作家冰心的資料
2、收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學過程：
第一課時：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關冰心的.資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容？按什么順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序寫的）
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結，她是怎么說的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流后師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》。
憶讀書教案8
【教學目標】
1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書方法和讀書的好處。
2.能結合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
3.能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
【教學重難點】
能結合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
【教學過程】
一、課程導入
1.導入：通過上節(jié)課的學習，我們了解了作者不同時期讀書的經(jīng)歷以及她認為的好書的標準。冰心從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作，這節(jié)課讓我們再次走進冰心的讀書生活。
2.齊讀課題。（板書：憶讀書）
二、問題探究
（一）合作探究
1.探究任務
梳理作者的讀書方法，并能對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。
2.探究方法
（1）利用上節(jié)課歸納出的方法，梳理作者的讀書方法。
（2）結合生活經(jīng)驗思考：你用過作者的哪些讀書方法？還有其他的讀書方法嗎？
（3）討論交流對“一知半解”讀書法的看法。
（4）選派代表，展示成果，教師引導、總結。
3.探究活動
（1）引導：你能用上節(jié)課歸納出的方法，梳理作者的讀書方法嗎？
預設：我用圈畫法和歸納法梳理出作者七歲時讀《三國演義》，是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選、比較讀。（板書：讀書方法七歲時一知半解地讀、比較讀十二三歲、中年反復讀1980年后挑選讀、比較讀）
（2）引導學生結合生活經(jīng)驗思考：你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書的方法？
預設1：我最喜歡讀《西游記》，已經(jīng)反復讀了兩三遍，越讀越有意思。
預設2：放假的時候，爸爸帶我到書店，我會挑選自己喜歡的書看。
預設3：我讀書時還會把好詞好句摘抄下來。
預設4：語文課上我們常用的讀書方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想畫面、讀寫結合、猜讀等。
預設5：媽媽說讀書不能一知半解，所以讀書時，我總是要弄清楚每一部分的意思。
（3）討論交流對“一知半解”讀書法的看法。
①出示老舍《談讀書》片段，讓學生快速默讀，了解老舍的觀點。
我有個很大的毛病：讀書不求甚解。
從前看過的書，十之八九都不記得；我每每歸過于記憶力不強，其實是因為閱讀時馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動了書頁，而沒吸收到應得的營養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒有細細咀嚼。因此，有人問我讀過某部好書沒有，我雖讀過，也不敢點頭，怕人家追問下去，無辭以答。這是個毛病，應當矯正！丟臉倒是小事，白費了時光實有可惜！
②全班交流：你是否贊同“一知半解”的讀書方法？說明理由。
預設：
贊同。作者當時年紀尚小，要她像成人一樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的.小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結于某個字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了。雖然不是很了解所讀文章具體的內容，但能夠增加閱讀量，增長見識。
不贊同。字音讀不準，自然很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。
③教師小結：讀書的方法有很多，每個人可以根據(jù)習慣來選擇適合自己的讀書方法。
（二）合作探究
1.探究任務
梳理交流讀書的好處，結合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
2.探究方法
（1）思考：在作者筆下，讀書的好處有哪些？
（2）結合生活經(jīng)驗說一說：你認為讀書還有哪些好處？
（3）結合自己的讀書經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。
（4）選派代表，展示成果，教師引導、總結。
3.探究活動
（1）引導學生思考：在作者筆下，讀書的好處有哪些？
預設1：從讀書中得到了做人處事要獨立思考的大道理。
預設2：通過讀書，能知道許多事情，認識許多人物。
預設3：作者永遠感到讀書是生命中最大的快樂。
（2）組織學生結合生活經(jīng)驗說一說：你認為讀書還有哪些好處？
預設1：我覺得書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我?guī)砹撕艽蟮目鞓贰?/p>
預設2：“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書提高了我的寫作能力。
……
（3）進一步引導學生思考：對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話，你有什么體會？
預設1：通過讀書，我從中領略到了建筑物的雄偉壯觀；了解到了各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；知道了珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大。書真的像一位知識淵博的老師，使我享受到無窮的快樂。
預設2：當爸爸媽媽不在家時，我就會一個人坐在書房里看書，書就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。
預設3：大量的閱讀讓我知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時，大家都稱呼我為“小博士”“萬事通”，我非常快樂。
預設4：讀書時，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺很快樂。
……
（4）小結：冰心奶奶把她一生的讀書感悟凝聚為九個字，告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”。（板書：讀書好多讀書讀好書）
三、課堂小結
冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”，如果我們今后能按照這九字真言認真讀書的話，相信同學們將來肯定會寫出一篇屬于你的《憶讀書》的。
四、拓展延伸
過渡：同學們，學習了冰心的讀書生活，相信大家一定收獲滿滿。接下來讓我們讀讀《談讀書》，看看英國作家培根是如何看待讀書的。
引導：這篇文章可以分為幾部分？每部分分別講了什么內容？
預設：可以分為三部分。第一部分（第1—3自然段）寫的是讀書要有正確的目的。第二部分（第4—6自然段）寫的是讀書的方法。第三部分（第7自然段）寫的是讀書能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷。
五、布置作業(yè)
課后閱讀冰心的《寄小讀者》。
憶讀書教案9
教學目標：
1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內容，理清寫作順序。
3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。
4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。
教學重難點：
1、教學重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容及兩個“好”字。
2、教學難點：整體把握課文內容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時：
一、新課導入：
在中國現(xiàn)代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說”之風代表作《兩個病人》
詩歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點字注音。
懸念（）笸籮（）消遣（）
聊齋（）堆砌（）罡（）
2、解釋下列詞語
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無味：沒有一點兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風花雪月：原指文學作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內容空泛的詩文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
（明確：讀書好，多讀書，讀好書）
2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？
（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時”（幼時）、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書好，多讀書，讀好書。”
五、小結：
《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的'經(jīng)歷，總結了多年讀書的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：
完成課后的思考與練習。
第二課時：
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應。
（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。
（4）《精忠說岳》：沒什么印象。
（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。
（6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
（8）對《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；
心動神移，不能自已
（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。
（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
2、小組談論探究：
1）讀書有什么好處呢?
2）作者認為什么樣的書才是好書?
二、品味語言
1、作者用“一就”這一關聯(lián)詞語對表達其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？
3、找出你認為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。
三、品味感悟
作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。
2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。
五、小結
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。
六、作業(yè)
你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
【憶讀書教案】相關文章：
《憶讀書》語文教案03-20
憶讀書優(yōu)秀教案（通用9篇）08-28
《憶讀書》教案范文（通用12篇）12-09
憶讀書作文(精選)09-22
憶讀書作文02-19
憶讀書作文02-13
憶讀書的教學反思03-07
《憶讀書》教學反思04-17
憶讀書教學反思02-02
《憶讀書》教學設計02-19