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大型教研活動校長發(fā)言稿（精選19篇）
在不斷進步的時代，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構清楚，層次簡明。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編整理的大型教研活動校長發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大型教研活動校長發(fā)言稿 1
同志們：
為進一步推進教育教學的開展，深化校本教研，引領教師專業(yè)成長，構建高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，促進各校之間教學教研工作的均衡發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學的交流與共享，根據(jù)白塔區(qū)教育局、教師學校的安排，于4月5日下午，白塔區(qū)新華小學全體教師到衛(wèi)國小學報告廳參加了青年街、新華、衛(wèi)國三校“片校聯(lián)動”教研活動啟動儀式。區(qū)教師學校張校長、興書記等領導及片內(nèi)三所學校的校長、領導、教師參加了本次啟動儀式。
衛(wèi)國小學的邊校長主持會議，闡明了啟動儀式的重要性。青年街小學的李校長代表三所學校向教師學校領導的高度重視與大力支持表示感謝，同時結(jié)合片內(nèi)三所學校的教學教研實際情況，做了振奮人心的啟動儀式動員講話。新華小學秦校長宣讀了“片校聯(lián)動”教研活動實施方案，解讀了“片校聯(lián)動”的活動計劃，使教師們明確了“片校聯(lián)動”的制度和相關要求、做法。隨后，青年街小學教師代表做大會發(fā)言，表明全體教師參加活動的決心。最后，教師學校張校長做重要講話，張校長結(jié)合我區(qū)實際情況，就如何更有效開展“片校聯(lián)動”教研、創(chuàng)新“片校聯(lián)動”教研模式，共同打造區(qū)域互動平臺提出了自己的想法，并對“片校聯(lián)動”教研活動提出了一些寶貴的建議。
相信，在教育局、教師學校的領導下，新華小學一定會與兩所兄弟小學扎實有效地開展聯(lián)片教研活動，切實解決教育教學中的實際問題，提高教師專業(yè)能力，推動片內(nèi)學校的整體發(fā)展，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
一、現(xiàn)狀
①、實施新課程與提高質(zhì)量分離。轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率不能同步。
②、課堂教學只關注學生的行為投入，不關注學生的情感投入。
③、只注重完成教學任務，不注重課程延伸量。教學的目的不是解決問題，而是進一步的發(fā)現(xiàn)問題。
④、不注重課堂教學的“高效”。要從“有效”向“高效”轉(zhuǎn)變。
⑤、教學中教師不敢放開手腳，不敢相信學生。教師講的多，學生主體不突出，教師指導不足，學生活動形式單一。
⑥、以“練”代“教”，“滿堂灌”變成“滿堂練”。
⑦、只關注課堂，不關注課外。
二、要求追求真實的課堂，扎實的課堂，充實的課堂。
(1)、真實的課堂。
①、在備課上，要求自己設計，不能下載和抄襲，可以借鑒。
②、課堂上要原生態(tài)的課，常生態(tài)下的課，不需要花鼓稍。
(2)、扎實的課堂。
①、要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，體現(xiàn)以“學”為中心的原則。教師要從“講學”變成“導學”，學生從“接收式”變成“探究式”。“吃什么草，怎么吃”那是羊兒的事，教師只要當好“牧羊人”。
②、要注重學生的實踐和體驗，給學生留下足夠的時間和空間。天高任鳥飛，海闊任魚躍。做到五個解放。要突出朗讀品味，不要把“語文味”變成“大雜燴”。
③、要做到人本和文本的統(tǒng)一，工具性和人文性的統(tǒng)一。要給學生一個情感課堂，教師上課要有情感，既要尊重學生“需要”又要注重“激趣”。給學生一個感悟的課堂，把人家的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的.語言。
④、要面向全體學生教學，學生參與面要廣。換位思考，想學生之所想。不能只關注一部分學生。
⑤、要充分利用直觀教具。我們教師上課大部分不用教具。
⑥、構建教學模式，形成特色課堂。要有自主的教學模式，形成有趣的作業(yè)形式，生活化的教學內(nèi)容。
⑦、要以學定教，進行學情分析，著眼于學生發(fā)展的需求。要以教促學，從教師教的態(tài)度促進學生學到態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從教師教的方式促進學生學的方式轉(zhuǎn)變。
(3)、充實的課堂。
①、要體現(xiàn)教學民主，師生平等，課堂氛圍和諧。給學生一個交流的課堂，師生交流，生生交流。給學生一個開放的課堂，讓學生展示自己，學生的潛能是無限的，給他們多大的舞臺，就能跳出多美的舞來。引導學生積極主動參與課堂教學，全程參與全面參與，全員參與。培養(yǎng)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識。課堂中學生提出問題，教師不理會，教師有問題，學生提不出有價值的問題，教師有問題。
②、要注重教學效果，讓學生既學到了知識，又培養(yǎng)感情，提高能力。
③、要讓語文走進生活，在生活中學習語文。
大型教研活動校長發(fā)言稿 2
各位領導、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學校向各位做一個關于我校培智學生生活化教學的介紹。
一、校情簡介
（一）具有獨特的辦學理念、辦學思想、育人理念
一是我校立足于特殊學生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學理念，并將辦學理念滲透到管理的各個領域、各個環(huán)節(jié)，關注學生的發(fā)展價值，激發(fā)起學生行為的涌動，促進學生有個性的發(fā)展。“一切為了學生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現(xiàn)，它強調(diào)將尊重學生、關愛學生、發(fā)展學生個性的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，要求牢固確立學生在學校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學到一些生活、生存的本領，縮短他們與健全人的差距，適應社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系生活，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構性學習。因此，新課標要求課堂教學生活化。“生活化教學”是讓學生在學習中體驗、感悟，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質(zhì)是生成思維，要求教學過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學生為中心”，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學相比，“生成性”是其認識活動的基礎。我校認真組織全體教師學習新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
（二）學生現(xiàn)狀
我校現(xiàn)有7個教學班，學生88人，其中聾生22人，智障學生66人。近年來中、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式，學校辦學目標的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學習興趣、綜合與應用能力薄弱等學習特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學習的遷移能力差，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易于掌握的課程設置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學生活化，是大家要共同努力的目標。
二、“生活化”課堂教學初探
（一）措施
1、精心安排課程
為了解決“學生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色，為學生營造了一個溫馨舒適的學習、生活環(huán)境，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學校”。
為了讓智障學生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發(fā)展，學校成立了校本課程開發(fā)領導小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力運用學校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學生的良好行為習慣，保護和增強學生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色
在教學中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學生生活技能的提升，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的硬件設備。實現(xiàn)了以真實的任務為學習內(nèi)容，將知識的學習和技能的訓練、課內(nèi)訓練與課外訓練、模擬訓練與真實訓練結(jié)合起來的教學模式。在真實的教學環(huán)境和訓練項目任務驅(qū)動下，積極引導學生自主學習，將所學的知識和技能直接應用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學中的作用
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設有真實的（衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等）家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學、合作探究等教學方法來培養(yǎng)培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學等課程，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設施設備。讓學生在情境教學中學會認識超市內(nèi)的相關物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關認識。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學生動手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎。學校要把校園作為重要的快樂學習資源，并充分發(fā)揮其學習功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學中規(guī)范學生的行為習慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課余定期播放相關佳肴、美麗蛋糕的相關視頻讓學生在不自覺中受到熏陶；充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的'照片；通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級十二五重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究；促使老師們采用先進的教育教學理念，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學；加深了學校與家庭的聯(lián)系，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意；使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，最終總結(jié)出先進的經(jīng)驗。
（二）取得的成效
1、提高了我校智障兒童的生活能力
通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念
教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學觀，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學校關于生活化教學的課題研究帶動下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能。通過生活化教學研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學校教育教學質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎。
三、對今后工作的一些思考
通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結(jié)合智障學生教學的相關報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：
1、運用好校本教材
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據(jù)實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際，更能滿足學生需要。讓學生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
2、生活化教學離不開多重復、小步子訓練原則
智障學生的特點是學得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學中仍要采用反復操作訓練的方法，讓學生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄埽岩呀?jīng)學到的能力運用于生活。常常是一個內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進行展到廚房、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動，拓寬學生學習空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發(fā)言到此結(jié)束，不當之處敬請各位領導、同行批評指正，謝謝。
大型教研活動校長發(fā)言稿 3
同志們：
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，語文教研組在分管領導的指導下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。
1、繼續(xù)加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
2、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們?nèi)w任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。我們還分二次學習了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽了她的報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。
由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
1、針對現(xiàn)行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規(guī)定小學階段學生的閱讀量應達到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導學生閱讀，為學生拓展課外閱讀資源……，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、討論學習學生語文學習評價辦法并進行實施。第一學期，我們一起學習了一整套的學生語文學習評價辦法。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學生的實際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價學生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學活動。我們組織教師進行了語文案例的'評析比賽，二位老師上了學校級骨干教師的考核課，二位老師認真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學活動。
4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織學生開展了寫字比賽，現(xiàn)場作文賽，成語接龍等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
四、教科工作。
本學年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。
五、努力方向。
1、語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2、引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在總結(jié)本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
六、建議。
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）
（2）措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老
大型教研活動校長發(fā)言稿 4
同志們：
多少年來，“精批細改”的傳統(tǒng)一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
一、在教育理論中尋求改變的方式與依據(jù)。
《課標》提出：“對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價。”同時課標也明確指出：學生要“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。”并對不同年級提出了不同的修改要求。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。可見，放手學生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標準的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲。”又說“假如著重在培養(yǎng)學生自己修改的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在習作過程中，學生不應只是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。只有參與了作文的評析，親身去體驗、感受，才能激起強烈的作文興趣與欲望。“施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學生借助于批改，在同學的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生才能真正品味出學習的樂趣，才能不斷提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學生自己改文，是使學生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
二、益于培養(yǎng)學生的非智力因素
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人，要學會學習，學會做事，學會交往，學會生存。在智力相當?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學生的寫作能力，對培養(yǎng)學生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣
組織學生互批作文，讓學生與教師的角色發(fā)生互換，學生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學生在相互批改的過程中，會比較關心別人的文章，被批改者更會格外地關注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學生的成就動機
老師批改作文，評語的好差，對學生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。作文互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設情境，營造濃厚的班級文化氛圍
學生對教師評語的`反應，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學生互批作文，營造了教學民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承擔他人與自己共同成長的責任
作文互改能夠使學生意識和體會到，自己在別人的評價下，以及別人在自己的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學校教育情境中學生成長的本質(zhì)特征.
5、復歸本位，培養(yǎng)學生自改作文的好習慣
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學生自己在反復修改中才能提高。學生們互改作文，是一種本職的復歸，真正把學生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進交流，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的集體感
未來社會的建設者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學生互相批改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超過作文批改本身，有利于提高學生的全面素質(zhì)。
三、摒棄繁瑣，解放教師
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學生盡量地多學。”作文互批互改將會使教師跨過大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量的有效措施。
大型教研活動校長發(fā)言稿 5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
金風送爽，丹桂飄香。在這個充滿收獲的季節(jié)里，我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動，能作為此次活動的牽頭校，我倍感欣慰，同時也感到肩上的責任重大。在此，我代表小嶺小學的全體教師，對參加此次活動的各位領導、老師，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領導，能夠在百忙之中到我校指導工作，更是難能可貴。
執(zhí)教此次教研活動的三位教師，分別是老師、老師，和王老師，其中王進老師是師范畢業(yè)生，2010年參加工作，業(yè)務出色，工作務實，教學上有自己獨到的見解。陶老師是09年特崗，在我校工作三年，現(xiàn)在已經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的，作為一個城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實實工作，這一點是我和我校其它教師所沒有想到的，陶老師的工作非常認真、務實，他所教的班級以及他所代的兩個班的英語成績始終是名列前茅。
王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學經(jīng)歷比王進老師和陶金虎老師加在一起還要長，有二十多年之久，教學經(jīng)驗豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一，當開學初我找她讓她承擔此次教研活動時，王老師有一些退縮，她跟我說：“校長啊！你讓我教班我行！你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行！”后來在我的鼓勵下，王老師也承擔下來了，而且也做得很好。王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研，其實主題教研就是學校的教研活動圍繞一個確定的主題來進行。
這個研究主題的提出來自于教學實踐，來源于教學中存在的問題。這個問題是急于解決的問題，也是大家感到困惑的問題。我校根據(jù)中心校的要求和本校的實際情況，確定了本次教研活動的主題：“注重趣味教學，構建高效課堂。”托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習的興趣。”興趣是學生最好的老師，只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生愛學、樂學，才能使學生享受到學習的樂趣，才能構建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中，三位老師的教學設計都有一定的.體現(xiàn)，如陶老師的數(shù)學課中分別設計了俄羅斯方塊的游戲?qū)耄琭lash動畫的形象演示，學生直觀的動手操作，層層遞進、豐富多彩的練習活動，以及設計自己喜歡的作品。王艷萍老師的田園風光影片導入，自主選讀課文，畫自己心中的大花園。王老師生動的談話導入，腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞，利用形象的肢體語言教學單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學活動都注重了學生的興趣激發(fā)，以趣味教學模式來構建高效課堂。但人無完人、課無完課，希望各位領導、老師，在接下來的交流研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴意見，指出不足，彌補缺憾，達到相互促進、教學相長的教研目的。
各位領導、各位老師，瑟瑟秋風吹來了陣陣涼意，卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情，讓我們借著本次主題教研活動的東風，扎實開展課堂教學實踐活動，注重趣味教學，提高課堂教學有效性，全力構建高效課堂，努力把我鎮(zhèn)小學主題教研活動推上一個新的臺階。
謝謝大家！
大型教研活動校長發(fā)言稿 6
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
感謝環(huán)縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺，今天和大家一起交流感到萬分榮幸。現(xiàn)在將我校數(shù)學教研工作和大家分享。
一、基本情況介紹
蘆家灣中心小學數(shù)學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師，大專以上學歷的教師6名，有4名經(jīng)驗豐富而敬業(yè)的老教師，有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚，年輕教師活潑有闖勁，觀念新穎，素質(zhì)出眾，潛心教改，銳意進取。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎。
二、加強理論學習，以理論指導教研
我們教研組特別注重理論學習。具體措施是：
①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流，或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數(shù)學的興趣”、“探討小學數(shù)學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。
②按學校規(guī)定我組12名教師每月讀完同一本書，本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等，每位教師都有讀書筆記，每期不少于8000字，讀完每本書寫不少于2000字的心得體會，然后在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引，大家有一個共同的觀點就是：努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
三、豐富課堂教學形式，向課堂要效率
我們數(shù)學組教師全面落實新課程標準，以課堂教學為主陣地，向課堂40分鐘要效益，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課（以同課異構的形式開展）——組織聽課——討論評議，每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄，然后集體評課，充分做好交流活動，學習他人優(yōu)秀的教學方法，形成互補、競爭、發(fā)展的新型協(xié)作關系。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課，這樣更好的促使教師關注每一堂課，關注每一個學生；督促教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個學生。
四、學校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設
蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領導班子，他們結(jié)合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經(jīng)驗總結(jié)出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準，研究學生，研究教材，研究教法與學法；做到勤學新的課改模式，勤學新的教學理論，勤學他人的教學亮點；多與校領導交流，多與其他教師交流，多與學生交流；常思考本節(jié)課的亮點有哪些，常思考學生的閃光點是什么，常思考課堂的改進之處在哪里，正如李鎮(zhèn)西所說的“帶著一個思考的大腦，重復每天的工作”，每節(jié)課后在教案上都寫有反思；將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數(shù)學教研工作開展得有聲有色。
五、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長
我校12位數(shù)學教師中，青年教師有8名，占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來，學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是：
1、開展師徒結(jié)對，安排有經(jīng)驗、有特長的教師進行傳幫帶；號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經(jīng)，多學習。
2、安排教師學習取經(jīng)。我們始終相信好老師肯定是好學生。近年來大多數(shù)教師都參加外出培訓及網(wǎng)絡研修，他們滿載而歸，把培訓心得分享給其他教師，并上示范課，把我校數(shù)學教研工作推上一個新臺階。
六、教研活動與社團活動相得益彰
我校每周五組織一次社團活動，為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣開展了奧數(shù)組、珠心算組。對課堂內(nèi)容學有余力、對數(shù)學感興趣的學生踴躍的報了奧數(shù)組、珠心算組，這兩組的人數(shù)約占我校學生總?cè)藬?shù)的六分之一，又分成四個班，由四名有經(jīng)驗的老教師進行輔導。奧數(shù)不但可以培養(yǎng)良好的思維習慣；使學生獲得心理上的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信；還有利于學生智力的開發(fā)。珠心算是眼耳手口腦同時參與的.計算活動，有效地培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力；我校社團活動中把這兩組抓的較緊，看的較重，每周的教學設計經(jīng)過校長和教務主任親自審查后教師方可進教室，負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。
新課程背景下的數(shù)學教研組建設前景
1、近年來，我校教研組工作不在流于形式。
每個學期初，學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目，上交到教務處，經(jīng)教務處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考，然后寫出書面發(fā)言材料在教研活動中發(fā)言，供其他教師參考采納。為了方便教師交流，我校設立了數(shù)學集體辦公室，每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公，這樣更有利于解決隨時出現(xiàn)的問題，也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處，服務于教學。
2、不斷健全教研組工作反饋機制。
以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向領導匯報總結(jié)而沒有把工作信息反饋給教師。現(xiàn)在教研組有自己的決策權，做到常檢查、細檢查，檢查一次，就毫不留情面點名反饋通報一次，使問題得到及時整改。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事，不隨心所欲，認真鉆研，更杜絕了問題的出現(xiàn)。
3、課堂上建立小組合作學習模式。
構建小組合作探究的新型教學模式，把教學活動與學生自主活動有機結(jié)合，體現(xiàn)學生自主學習，充分調(diào)動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習，從而改變由老師包辦代替的傳統(tǒng)教學模式，增強學生合作學習的意識，使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據(jù)多年積累的“小組”經(jīng)驗，在實施新課程的下構建了結(jié)構合理的合作學習小組，每組4—6人，編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優(yōu)化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到幫助組員揚長補短，對組員個體問題實行結(jié)對子幫教。
總之，經(jīng)過我們的不懈努力，不斷探究、創(chuàng)新，我校教育教學工作買上了一個新臺階，得到了領導的肯定，贏得了社會的好評。
謝謝大家！
大型教研活動校長發(fā)言稿 7
各位到會領導，各位同仁：
很高興來參加李家責任區(qū)教育督導組組織的小學畢業(yè)班學科復習研究活動，今天，我就小學科學六年級下冊《神奇的能量》一章如何復習談談我的設想，敬請大家聽后能提出寶貴的意見，達到互相學習、互相提高的目的。
一、復習課的教學理念
1、認識復習課。復習課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學習，它在授課時用時沒有新授課那么長，在短時間涉及內(nèi)容多。復習課不是知識的簡單重現(xiàn)，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統(tǒng)整合與靈活運用。復習課更不同于簡單的講解卷子，沒有目標，沒有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真?zhèn)湔n，撰寫“導學案”，采取有效的教與學的策略，調(diào)動學生的主動性，重新回顧知識，靈活運用所學知識去解決生活問題。
2、復習課要有明確的目標。復習哪些知識要明確，采取什么方法要明確，學生在復習時做什么要明確，復習后要達到什么目的要明確。本單元的復習目標如下：
（1）通過對本單元全面復習，讓學生認識能量，明白能量無處不在，但看不見；讓學生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現(xiàn)形式。
（2）讓學生認識能源的概念及分類；說說身邊的節(jié)約能源、不浪費能源的事例。
（3）理解能量是不會憑空消失的，通過實例說說能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
（4）通過理解和記憶，掌握本單元的內(nèi)容，為初中學習奠定基礎。
3、復習課要確定基本任務。通過復習，使學生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用；對所學的知識進行系統(tǒng)整理，搭建框架，整理出知識點之間的關聯(lián)圖；能進一步提高思維能力、分析能力和解決問題的能力。
4、復習課也得有情感。有時，復習課相對新授課來說有些枯燥，教師都會用反復的練習來復習，學生非常厭煩這一過程，學生沒有興趣。作為教師，要挖掘復習課的趣味點，放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的興趣；要讓學生在復習時有不同的體念，有不一樣的收獲。
5、結(jié)合學生實際，貼近近學生的生活，精細設計符合教材的'編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來幫助學生掌握相關知識點，通過拓展訓練來提高學生解決問題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長補短，彌補教師在新授課中的不足。
6、學生所需要的是學會如何自己去復習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個復習目標、制定一個復習方案；再次，培養(yǎng)自己的自覺性，態(tài)度決定一切；第四，上課認真學習，作業(yè)自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎上加強記憶；最后，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。
二、復習本章內(nèi)容的建議
（一）理清本單元的知識點，整理出知識點之間的網(wǎng)絡，明白知識點之間的聯(lián)系。
1、認識能量、能源以及兩者之間的關系；
2、認識能量的形式，能源的分類；
3、描述性語言引導學生認識能量的特點：從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。
4、能源的節(jié)約和合理利用能源。
（二）在復習前，教師對教材的內(nèi)容要進行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的復習重點，做到重點知識要人人知曉、人人理解。
1、復習能量、能源的概念，可以用例子幫助學生理解，加深記憶。
能量：能夠使物體“工作”或運動的本領。如：光能（太陽能熱水器）、水能（發(fā)電）、電能（煮飯、燒水）等。
能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)。如：煤、石油、太陽能、地熱能等。
2、明確能量的表現(xiàn)形式。
能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內(nèi)能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能。
3、舉例說明能量的作用。
光能：使植物生長、發(fā)電、使太陽能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息
電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電力機車運行、傳遞信息
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物
4、通過對能源分類的復習，清楚認識能源的種類和名稱。
（1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。
（2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽能、風能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質(zhì)能。
（3）家中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。
（4）新能源有（太陽能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。
5、讓學生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
（1）通過學生親身經(jīng)歷來說明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學能）儲存在人體內(nèi)；化學能可以讓人走路、跑步、工作；現(xiàn)在每家每戶都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來煮飯，電能又轉(zhuǎn)換成熱能，飯就煮熟了；學生可能還會列舉太陽能、水能。
（2）在學生建立的知識系統(tǒng)上，老師要補充，豐富學生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以內(nèi)，目前可供開采的地熱相當于2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發(fā)電，節(jié)約能源，無污染。
（3）能源互相轉(zhuǎn)換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉(zhuǎn)化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉(zhuǎn)化成電能，煮飯更方便。
6、通過多種途徑了解能源現(xiàn)狀。
（1）工業(yè)化國家對能源的需求和消費遠遠高于發(fā)展中國家。
（2）（煤、石油、天然氣）是由古代動植物的遺體埋藏在地下經(jīng)過漫長的（地質(zhì)年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著人類對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。
（3）對于我國來說，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由于我國人口眾多，能源的人均占有率遠低于世界的人均水平。此外，我國的資源分布極不平衡，例如：煤炭產(chǎn)地多分布在北方地區(qū)，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調(diào)”的狀況。
7、聯(lián)系生活，建立節(jié)約能源的意識。
（1）在生活中，讓學生懂得人們有浪費能源的行為：空調(diào)溫度設置不當；機動車輛數(shù)量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節(jié)能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。
（2）讓學生把自己當主人，參與節(jié)約能源的行動和宣傳者。教育家長和成人們要使用節(jié)能燈具、使用節(jié)能的爐具、及時關閉用電設施、把空調(diào)設置適當?shù)臏囟取仓锰柲軣崴鳌㈤_發(fā)電動車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發(fā)電，充分利用自然資源。
（三）收索教學中發(fā)現(xiàn)的問題，找準難點，各個擊破。這些難點表現(xiàn)在：
1、能量與能源的區(qū)分：
（1）能量是（看不見），沒有具體的物質(zhì)。但任何東西只要有（移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲）的現(xiàn)象，就有能量起作用。
（2）能源能看見的，能摸著的，它表現(xiàn)為固體、液體、氣體。
2、能量的表現(xiàn)形式不是單一的，在整個過程中，能量是在不停的轉(zhuǎn)換。如：從早晨起床到出門上學的這段時間里，經(jīng)歷了一些能量轉(zhuǎn)換過程：
（1）打開臺燈，臺燈把（電能）轉(zhuǎn)換成（光能）；
（2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學能）轉(zhuǎn)換成（熱能）；
（3）吃飯后騎車去上學，你把食物中的(化學能)轉(zhuǎn)換成（動能）。
三、觸類旁通地解決問題。
1、生活處處有科學。
生活是知識的實驗室，科學學科要關注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課的問題設計應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活，體現(xiàn)問題綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學生通過解決實際問題，體驗到科學就在身邊，生活中處處有科學。
2、一定要關注學生的個體差異。
教師要在復習課中更要關注學生在學習活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學生在復習中都有新的收獲與提高。做好學困生的個別輔導，有句話說的好：“只要你關注他，他就會產(chǎn)生信心和動力。”所以，只要教師多關注他們一些，經(jīng)常找他們談談話，時時抽查一下對本單元復習的某些重點問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。
（六）復習時間的安排建議：估計用一周的時間完成。
總之讓復習課出實效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經(jīng)驗，在實際教學中摸索實踐。根據(jù)學生實際因材施教，靈活選用方法。教學中激發(fā)學生學習興趣是關鍵。培養(yǎng)學生自主整理、自主復習技能與習慣是重點。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結(jié)經(jīng)驗。
大型教研活動校長發(fā)言稿 8
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
我非常榮幸能和大家一起參加石泉縣教研主任專題培訓，這次培訓充分體現(xiàn)了上級領導對學校教研工作的重視，非常感謝縣教體局和縣師訓教研中心為我們搭建了這樣一個學習交流的平臺。今天，我發(fā)言的主題是教科研工作如何為提高教學質(zhì)量服務。
教研處作為學校的一個重要職能部門，是校長、教學副校長領導教育科研、推行教學改革的執(zhí)行機構，提升教師自身素質(zhì)促進教學質(zhì)量的提高是教研處義不容辭的責任。針對學校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，牢固樹立我校“教育質(zhì)量是第一生命，師資隊伍是第一要素”的指導方針，教研處是要把配合教務處提高教師教學質(zhì)量作為工作重點，開展求真務實的教科研活動，充分發(fā)揮好教研處三大職責和作用：一是推動課堂教學改革，組織教師深入研究課程標準、教材教法；二是實施教學指導，不斷總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，幫助教師找到和解決教學中存在的實際問題；三是開展各類師資培訓學習，促進教師專業(yè)化成長。
我校是從以下幾個方面來體現(xiàn)教科研工作如何為提高教學質(zhì)量服務的。
一、推廣有效課堂教學理念，努力打造高效課堂。
高效課堂就是要向課堂四十分鐘要質(zhì)量。從本學期開始，我們主要以學校開展的“崗位大練兵”活動為抓手，制定了詳細的活動實施方案，大力推進聽、評課活動，每學期每位教師必須在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，然后由教研組推薦三名教師參加第二學期的校級賽教，把聽課和評課作為一項極其重要的常規(guī)工作，帶動并組織教師扎扎實實地開展好課堂教學。此項活動的開展，使教師很直接地獲得了課堂上的經(jīng)驗和技巧，互相取長補短，促進了教師教學水平的共同提高。同時，學校還分文理科成立了兩個課堂教學評估領導小組，采取不定時推門聽課的方式，對教師的課堂教學進行評估，并在課后當場評價，注重檢查、反饋、總結(jié)，以此來促進教師課堂教學水平的提高。
二、積極開展各級資源應用能手大賽，以賽促教，努力打造高效課堂。 作為中學校本教研協(xié)作區(qū)北區(qū)片的中心學校，我校承擔過市、縣兩級“洋思課堂教學模式”實驗交流研討活動、縣級資源應用能手大賽理科組的比賽、縣級骨干教師理科組考評認定工作等賽事，舉辦過校級、片區(qū)兩級資源應用能手大賽。作為賽事的承辦單位，我們的.工作很辛苦，所喜的是我校教師積極參與觀摩活動，吸取參賽教師的優(yōu)點，改進自己的課堂教學，以此來促進教師課堂教學水平的提高。所以，我希望今后有這樣的縣級賽事還能在我校舉辦，讓我們的教師能多觀摩、多學習這樣的好課。
三、推廣先進成功的教學經(jīng)驗，努力打造高效課堂。
我校積極借鑒河南沁陽永威學校的成功辦學經(jīng)驗，大力推動課堂教學模式改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。我校從今年4月初開始先后組織兩批校行政管理人員和初一年級全體教師共28人到河南省沁陽永威學校考察學習，讓教師身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式，轉(zhuǎn)變教師觀念，因校制宜地借鑒永威學校經(jīng)驗，通過學習、模仿，邀請縣教研室專家及城關中學教師指導，成功舉辦了池河中學“先學后教 當堂訓練”課堂教學模式觀摩課學習活動兩次、匯報課活動一次、公開課活動一次，為隨后在全校學習推廣奠定了基礎，進一步推進了我校課堂教學改革。
四、幫助、督促教師總結(jié)反思，積累教學經(jīng)驗，撰寫論文，承擔課題，制作教具。
學校在常規(guī)管理工作的教案檢查環(huán)節(jié)，注重教師課后反思，進行原始教學經(jīng)驗的積累，并注重把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教育教學成果。今年上半年就有1篇論文獲陜西省教育廳教育技術裝備管理中心推薦參加第二屆（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優(yōu)秀論文評選，1篇論文在安康學院學報上發(fā)表，13篇論文獲縣級獎勵或受推薦參加。
我校語文教研組承擔的“十一五”規(guī)劃課題《信息技術與語文課堂教學整合的研究》已成功結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題。
目前，我校語文教研組還申報并立項一個省級教育規(guī)劃課題《“班班通”環(huán)境下電子白板在語文教學中的應用模式與方法研究》，四位教師分別承擔一個市級小課題，兩個縣級小課題的研究。
大力開展自制教具活動，既可以推動廣大教師參與教研教改，又可以加強學生對所學知識的理解和融會貫通，啟迪學生智慧，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手制作能力，形成科學的世界觀。今年，我校教研處吸取了上一學年度自制教具水平不高的教訓，提前兩個月要求各教研組每學科構思并制作兩個自制教具，由教研處統(tǒng)一匯總比較，針對水平較高、有新意的教具提出改進意見，由教師改進后再參加縣級比賽，獲得了縣級中學組一等獎。
五、扎實開展教研組活動
我校理化生教研組在教研活動中十分注重理化生學科教師的教學技能校本培訓，注重組內(nèi)教師經(jīng)驗的交流，注重發(fā)揮實驗教學在理、化、生學科教學中的獨特作用，有效培養(yǎng)學生的科學探究興趣、科學探究方法、實踐操作能力和求實創(chuàng)新精神，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。在去年全縣初中理化生學科教師實驗教學技能大賽中，有6位教師通過初賽獲得推薦參加決賽，獲得2名一等獎，1名二等獎，3名三等獎的好成績。
大型教研活動校長發(fā)言稿 9
老師們：
大家好!
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計;其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
(1) 原則： “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”(田校長提出)
(2) 措施：
其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課;
其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具準備等;其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中;
其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案;
其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習慣。
3、收獲：
其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量;
其二，也減輕了老師的負擔，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中;
其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態(tài)生成性，集體備課還應提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學經(jīng)驗的老師 ，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、 嘗試走班：
1、提出：
其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內(nèi)教研，校本培訓，但依據(jù)班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持;
其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣。基于這兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施：
其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗;
其二、由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓，然后推廣先進經(jīng)驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。
3、收獲：
其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節(jié)課的訓練側(cè)重點也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準備、精心設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。
其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調(diào)整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平;同時在完成教學后針對教學中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正;
其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。
4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的.教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試;其二，跨年級走班;其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養(yǎng)。
三、集體評課：
1、提出：授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
2、實施：
其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動(教學競賽—— 十幾年來，基本上是每年一次;家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動;青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習;校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”)，為老師們集體評課提供了平臺;
其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍;
其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師 討論交流。
3、收獲：
其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向;
其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度;
其三，評出了團結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結(jié)。
4、思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業(yè)的進一步發(fā)展，我們在思考既保持側(cè)重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行教學設計;課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學;課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學生的發(fā)展!”
大型教研活動校長發(fā)言稿 10
尊敬的姚校長，尊敬的各位同仁：
大家下午好！
首先，請允許我代表初三年級全體師生，對姚校長于百忙之中，親臨我們初三年級指導工作，表示衷心的感謝。
上一屆初三，在校領導班子的正確領導下，通過全體教師的共同努力，取得了相當?shù)某煽儯@對我們這一屆的初三來講，既是動力，更是壓力，從上學期期末考試成績來看，我們部分學科雖有優(yōu)勢但不明顯，部分學科尚有差距，總體優(yōu)勢與去年相比不算太小。因此，如何保持去年的中考成績，下一年取得更好的成績，這對于我們來說，將是一場艱巨的任務和嚴峻的考驗。為此，我作為初三年級領導小組的辦公室主任，今天在這里首先表示一下我個人的態(tài)度：
姚校長親自指導初三年級工作，這充分說明姚校長對初三工作的重視和關愛，為了不辜負校長的期望，我將以身作則，下周我就搬到初三年級辦公室去辦公，和大家同甘苦、共患難，群策群力，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，堅決做好大家的服務兵，和大家一起奮力拼搏，全面搞好初三年級的各項工作。
本屆初三現(xiàn)有學生335人，整體水平參差不齊，特別是各班發(fā)展也不均衡。為此，我們只有扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干、實干加巧干的精神，全面提高教育教學質(zhì)量。為此，我提出以下四點和大家共勉：
1、努力提高課堂效率，積極探索新課程教學的課堂模式，充分利用現(xiàn)代化技術，向四十五分鐘要效率。
2、發(fā)揚教研組組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作。各教研組要認真研究教材教法、學生學法，充分利用我們電腦里的“暢想資源庫”，要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查"，把教學工作落到實處。
3、認真抓好體育訓練，合理安排訓練時間，狠抓三個中考體育測試項目，力爭體育考試成績達到全縣較高的水平，為我們的優(yōu)等生能闖入全縣前十、二十名再加一把勁。
4、強化質(zhì)量意識，抓好邊緣生教育，各班摸清邊緣生個性差異，有的放矢，包干到每個任課教師頭上。課堂上做到精講多練，課后認真做好“培優(yōu)補差”工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學困生能跟上班級學生的學習步伐。
我們的班主任工作十分辛苦，我們下年的中考成績能否達到我們預想的目標，除了靠各位科任老師的努力外更要仰仗各位班主任的大力支持。為此，我也提出幾點與大家共勉：
1、從細節(jié)入手，密切注視學生的思想動態(tài)
發(fā)現(xiàn)問題及時化解。關注各學科之間的均衡發(fā)展，根據(jù)各科學習的特點，引導學生不斷加強薄弱學科的學習，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對學生要多家鼓勵，經(jīng)常要與他們溝通，解放他們的思想，使他們明確“7—1=0”的道理。
2、加強學習方法的指導，提高學習效率
要把差生轉(zhuǎn)化工作作為自己的一項經(jīng)常性工作，利用晨會、課間和一切可以利用的.時間，對學生進行學習方法的指導，逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，抓住課前預習，認真上課，課后復習幾個環(huán)節(jié)，反復復習，適當練習。針對每科的具體情況配合任課教師做好學習方法全方位的指導。
3、采取“盯人”戰(zhàn)術
在面向全體學生的前提下，突出抓好各科邊緣生的補學補差工作，將班級邊緣生化解到每個任課教師的頭上。做到班級工作“人人肩上有擔子，人人心中有目標”。
4、加大考查力度
我們習慣上的月考以后根據(jù)實際情況也不一定每個月考一次，必要時各科可適當采取半月考形式，每半月考查一次，強化考風考紀，培養(yǎng)競爭意識，形成“你追我趕”的比學風氣。
5、加強家校聯(lián)系，勤家訪，在我們的第一次月考后，你們可以通過適當?shù)姆绞脚c家長聯(lián)系、溝通，與家長共同商討教育和培養(yǎng)學生的方法。
總之，本學期我們將不遺余力的做好自己的本職工作，不辜負學校領導對我們的重托和希望，為六中明天的更加輝煌貢獻處自己的力量！
大型教研活動校長發(fā)言稿 11
各位領導、老師：
大家下午好！我教學經(jīng)驗不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學區(qū)排名第一。
二、經(jīng)驗交流
1、多鼓勵，讓學生愛學語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應的關注。當我們提出一個問題時，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學外，還有的同學會悄悄低下頭，也有幾個同學在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學一定程度的`鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻鬯伎迹瑥亩徊讲饺凵蠈W習語文。
2、加強積累，強化訓練。
在平時抓緊基礎知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進行強化訓練，提高知識的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習，讓學生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學習習慣，進一步提高教學成績。
3、有針對性的進行輔導。
都是學生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學習能力強，自覺性較高的學生我們只需稍加關注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學習能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學習狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進。
三、奮斗目標
爭取在本學期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進。
大型教研活動校長發(fā)言稿 12
同志們：
通過參加與黃山實驗小學的校際教研活動，使我對音樂教學有了更好的認識，使自己的教學水平有了較大提高。音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的是面向全體學生，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（一）以趣激情，引起學生學習音樂的興趣。
低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用一成不變的教學方法，會讓學生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學習興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學習習慣，將會對學生今后的音樂學習幫助很大。以趣激情，讓學生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生好的行為習慣。
音樂教學的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進行，只會讓學生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學生就會很喜歡并且樂于接受。讓學生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。 例如：上課時學生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學習愛講話，人人都不喜歡它。”律動教學結(jié)束后，老師說“一二三”——學生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學生必須遵循的課堂常規(guī)。
（二）、積極調(diào)動學生情感參與音樂活動。
小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。
（三）要突出音樂學科特點進行音樂課堂常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
建立課堂教學常規(guī)，目的是使學生能養(yǎng)成良好的上課習慣。學生良好的學習行為習慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴格落實，持之以恒，才能形成。
1、培養(yǎng)學生認真聆聽音樂的習慣。
音樂是聽覺的藝術， “聽”是學習音樂的基礎，音樂教學中的任何活動都要在“聽”的基礎上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導學生去尋找“為什么？”讓學生懂得音樂像文學作品中的文字，也有它自己的一套傳情達意的手段。
2、運用激勵評價，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣。
在教學中要特別注重給學生表演、表現(xiàn)的`機會:唱得好，唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養(yǎng)學生敢于當眾歌唱的習慣是培養(yǎng)學生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度。
總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學生一個良好的學習行為習慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學習、實踐與探索，深入學生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！
大型教研活動校長發(fā)言稿 13
各位老師：
又到周三相聚時。感謝大家準時趕到這里。上周，我們進行了《三字經(jīng)》誦讀檢查，相信各位評委、各位老師都深切地感受到校園內(nèi)書聲瑯瑯，班班洋溢著古典詩文的美，感受到學生讀書時，那股蓬勃向上的精氣神。我只想說，這樣讀書，真好！
這次檢查，雖然各個年級評比的標準略有不同，但每個班的評分都在90分以上，因此都被評為“盼盼小學三月班級誦讀之星”，這個小圖標請老師貼在門上，提醒、鼓勵孩子們堅持誦讀。本期，我們共評5次，最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。
從這次檢查我們也了解到，各班都有統(tǒng)一的自主誦讀教材，如32個班使用《日有所誦》，2個班使用《階梯閱讀》，8個班讀《小學生必背古詩詞75首》，4個班讀《初中必背古詩詞》，還有部分班級選讀的是經(jīng)典詩文，如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》，宋曉芳老師教的兩個班讀的都是《春江花月夜》。
確實，誦讀經(jīng)典，能培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提高語言能力、豐富人文素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，《日有所誦》上有這樣8個字：瑯瑯書聲，朗朗乾坤，就是在提醒我們，只有書聲瑯瑯，才能乾坤朗朗，一個不愛讀書的孩子容易迷失方向，不愛讀書的學校不是學校，不愛讀書的民族沒有希望。所以，我們培養(yǎng)終身閱讀者，就從每日誦讀開始。
關于本次誦讀評比，我還想在此說明幾點。
一、每月誦讀檢查，是開學時，在語文組長、骨干教師會議上共同商議通過的計劃，在第一次語文組會議也向全體語文教師通報了。既然大家已經(jīng)達成共識，那么開弓就沒有回頭箭，雖然我們都很忙，尤其是班主任兼語文老師，但本期我們會一直堅持做下去，但會根據(jù)各年級不同情況，對誦讀內(nèi)容和檢查方式稍作調(diào)整。相信，我們會在共同研究中尋找最適合我校推廣誦讀的一條道路。也歡迎大家都能出謀劃策，讓我校誦讀更有特色，更能持續(xù)發(fā)展。
這次我參加教育強縣的資料整理，城鎮(zhèn)中小學校的資料我全部看了，確實感受到我校發(fā)展的壓力。正像楊志剛老師所說，硬件比不上，我們比健康，我們語文組再加一句，硬件比不上，我們就比讀書。
二、請相信我們的學生。我校學生的素質(zhì)整體來說是很不錯的。我接手的班基礎并不是很好，但孩子們每天自己跟廣播讀《三字經(jīng)》，我再稍加指點，學生也能讀得有模有樣，還有些語文老師身兼數(shù)職，如粟惠、陳瑤等，根本沒有很多時間每天陪孩子誦讀，但孩子們也能在班干部的帶領下讀得很不錯。所以，老師也不必過分焦慮檢查的`結(jié)果，只要班上每天能帶讀、跟讀、誦讀，每天讀十幾分鐘，學生的朗讀差不到哪里去。當然，低年級老師確實要辛苦一些，因為很多字是孩子們不認識，只有老師一句一句地教，你們辛苦了。這次評委老師也反映，低年級班級都誦讀得非常好，有些班的孩子還能把《三字經(jīng)》的第一章背下來，有的能表演讀，有的班還統(tǒng)一了文件夾，都說明老師對誦讀工作的高度重視，有這樣辛苦的付出才有這樣完美的回報。
三、誦讀內(nèi)容作了些調(diào)整，因為大家認為讀《百家姓》難度較大，所以4月誦讀改成了簡短有趣的小古文，對培養(yǎng)孩子讀文言文的語感和今后學古文都會有不少幫助。我知道長沙縣已有學校也開始讀小古文，如華夏學校就把這個做為課題申報，還請縣何建剛主任、市教研員段曉宏老師提意見，我們就把這個活動就為常態(tài)的一種誦讀活動，讓全校的孩子一起來參與，影響會更大。由于低年級孩子年齡小，所以本月誦讀檢查時，老師可以選擇繼續(xù)讀《三字經(jīng)》未檢查的章節(jié)，也可以選擇讀小古文。關于《三字經(jīng)》的鞏固，我們會設計一些活動，如講一講、寫一寫、畫一畫《三字經(jīng)》中的故事等，幫助學生更加深入地感悟經(jīng)典。此后的故事老師谷希、吳英姿、胡純、向暉、彭娜、黃柳、常振芳、李燦、張帥也可以選擇給孩子們講述《三字經(jīng)》中的故事，根據(jù)時間，每次可以講2-3個小故事。
上次談到要制定閱讀推廣計劃，我想，很多老師已把計劃寫在心中，并進入實施和不斷探索的階段，因此，再嘗試幾周，我們直接寫閱讀推廣經(jīng)驗，并在組內(nèi)交流。語文組教師讀書與教研的活動都很重要，本期讀《給教師的建議》這本書的活動還會繼續(xù)。今天，我們將進行的是“ 一師一優(yōu)課，一課一名師暨兩岸三地著名特級教師高效課堂小學語文教學觀摩活動”二次培訓，我們請到了毛丹、萬容妃、吳笑春、馮曉這四位老師擔任培訓講師，請大家以熱烈的掌聲歡迎她們。請大家做好學習筆記，等會有時間的話再交流學習感受。
感謝這四位講師的辛勤付出，對于本次培訓內(nèi)容，你們有哪些體會，哪些思考，誰能說一說？要么翻牌尋找發(fā)言人。
謝謝大家的踴躍發(fā)言，希望每次教研活動，每位語文老師不僅是一位認真的聽眾，更是一位參與者、實踐者、思考者，謝謝大家。
大型教研活動校長發(fā)言稿 14
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學老師。我的論文主題是：山區(qū)學校數(shù)學教學存在的問題及對策。
83年大學畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學校擔任數(shù)學教學，對山區(qū)學校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學校的教學設施、師資力量、學生基儲家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義思想的驅(qū)動下，很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習，多學點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上，后怕孩子升學對他們帶來經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區(qū)學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復雜，地廣人希全鄉(xiāng)一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內(nèi)，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲。可以說，這樣的年齡結(jié)構是嚴重青黃不接的`，學校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學校沒有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術授課。
山區(qū)學校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎學生大多離校遠，而學校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起床生火做飯，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關愛，也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師，在面對這種狀況時，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動承擔起自身的義務和責任。在山區(qū)學校數(shù)學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題，提高數(shù)學教學質(zhì)量的。
首先做到：主動親近學生，適時個別輔導。山區(qū)學生大多膽小，怕見老師，不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通，建立一種平等、可親的關系，讓學生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學生，屬單親家庭，父親長期在外打工，在家沒有人監(jiān)管，是典型的“留守兒童”，身上養(yǎng)成了很多不良習慣。剛從小學升到初中時，上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學習，養(yǎng)成良好習慣，我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個多學期的努力，這個學生也能和其他學生一樣認真聽講、及時完成家庭作業(yè)，能主動接近老師，待同學友好，學習上有很大進步。
當學生在學習上或其它方面存在問題需要家長配合時，作為山區(qū)老師，也常常是主動“找上門去”與家長溝通，很難象城市學校那樣家長主動了解孩子的情況。因此，作為山區(qū)老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，一打聽才知道，是他父親常邀鄰居來家打麻將，喧鬧聲影響其學習。為此，我曾登門做家長的工作，家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將，還孩子一個安靜的學習環(huán)境。
其次就是：淡化升學目標，強調(diào)實際應用。既然家長和學生中有許多人認為不能升學、數(shù)學沒有實用性，“讀書無用”，那么我們就應強調(diào)數(shù)學教學對培養(yǎng)學生品質(zhì)和能力的作用，讓家長和學生對數(shù)學課程有更深更高層次的認識。本人無論是在教學過程中還是在與家長溝通交流時，都特別強調(diào)，對數(shù)學的學習不只是為了升學，而是通過學習數(shù)學這一過程，培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如，學生在進行有理數(shù)的加減乘除運算時，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時從上一行抄到下一行也會把“-”號漏抄。我便利用這一問題，對學生及學生家長強調(diào)，我們不斷地進行這種數(shù)學運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學習數(shù)學的問題，而更多的目的是培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì)，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學生和家長對學習數(shù)學的目的有更進一步的認知，而不是局限于學數(shù)學只是為了升學或解決簡單的計算。
在創(chuàng)設問題情境時，本人更多地注重山區(qū)的特點，多聯(lián)系學生已有的感性認知基礎進行教學。例如：學習七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時，我先詢問幾個學生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問題，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣，然后轉(zhuǎn)入到課本例題，讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題，感受學習數(shù)學在生活中的用途。
充分利用學校現(xiàn)有的條件，開拓學生視野，激發(fā)學習興趣。例如在學習（人教版）七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時，本人便充分利用多媒體輔助教學，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時，在圖片篩選時，注意適當選取學生身邊的實物，以激發(fā)學生的興趣。讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到自身生活中數(shù)學問題的存在，激發(fā)學生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區(qū)老師，在激發(fā)學生的學習興趣方面應更多地注重山區(qū)的特點、克服困難，設法聯(lián)系學生的感知基礎來創(chuàng)設問題情境。聯(lián)系實際生活，讓學生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”，只有當學生真正感受到“需要”而做到“我要學”，認為學有所用時，我們才有可能更好地完成教學任務。
作為一名山區(qū)教師，當然希望學校的教學設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進行教學。也希望能到外面參加一些培訓學習，開拓視野。同時希望有更多的人來關愛山區(qū)孩子的成長。
大型教研活動校長發(fā)言稿 15
尊敬的老師，親愛的同學們：
這次教研活動的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學科老師的風采，發(fā)揮團隊的作用，集思廣益，提供一些幫助。
參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學中，通過自身的智慧與能力，運用各種有效的手段，將教材知識，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學生，讓全班孩子學會并且掌握，促進全體學生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標。
而教學比武是實現(xiàn)目標的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課，但那是日常工作，長期積累后的集中展示。從這個角度上說，我們必須在平時的每一節(jié)課中，要有探索精神，不斷摸索適合學生，展示自我的教育、教學的方式、方法，用心教學，積極反思，勤于動筆，將日常工作中的點滴，以文字的方式記錄下來。為什么要寫？有什么好處？因為通過動筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過這一過程，你就能對這一事件有一個系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，經(jīng)過反復的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時對于自身的成長來說，就產(chǎn)生了一個飛躍。這樣做之后，還能夠為你教學論文，教學經(jīng)驗、總結(jié)，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個平臺，還舉辦評獎活動。寫博客的好處：你可以隨時隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎的`機會，可畏一舉多得。
綜合學科教師參賽的優(yōu)勢：在坐的每一位都承擔好幾個年段的教學，所以比語、數(shù)學科更具優(yōu)勢，因為你有選擇的空間，選教材、選班級。而這兩個條件，又是上好課的基礎條件。從我自身的學科與經(jīng)歷，感覺二、三年級是開課的好班級，因為二、三年級的學生想象力豐富，在造型時沒有思維定勢，在色彩的運用中能夠隨心所欲，因此作品常常會有出乎意料的結(jié)果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。
好像是五年級語文課本中有一句諺語：書讀百篇，其義自見。所以在語文教學中特別強調(diào)讀的作用。其實我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后，接下來最關鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學目標的切入點與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點。讀的目的，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達到什么承諾才叫讀懂呢？我覺得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關系，以及如何利用這些信息，讓學生學會本課知識，得出本課的教學目標。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合，得出教法；其次是教材與學生的聯(lián)系，得出學法。接著決定采用什么流程，將教法與學法有機整合，達成本課的教學目標。
就是課堂上的亮點，也就是有給聽課教師眼前一亮的點。這可以預設，也有可能隨機。如果預設，可以在抓重點上，也可以在難點突破上……但無論在那個環(huán)節(jié)，都必須是創(chuàng)新，因此有難度。還有就是對課堂教學中突發(fā)事件的處理，因為教師的機智，化被動為主動的事件，更是課堂的亮點所在。當然，亮點的產(chǎn)生，其實還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。
大型教研活動校長發(fā)言稿 16
各位領導、各位評委、各位同仁：
你們辛苦了，今天各個學校通過選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校，為我們學校的老師傳經(jīng)送寶，課堂上你們巧妙的構思與精心的準備給與會的老師們留下了深刻的印象，為在課堂教學的如何取舍增添了亮麗的一筆，請允許我代表漆工鎮(zhèn)中心小學的全體教師向大家表示深切的慰問和衷心的感謝！下面我想說四句話：
第一句是感謝！首先感謝領導們對本次活動的重視和對我們學校的關心、厚愛，你們在百忙之中抽出時間親臨會場，至始至終堅持到最后，為全片教師樹立了榜樣，使與會的老師更加清醒地認識到本次活動的重要性和必要性。
其次感謝評委們辛勤的勞動與付出，你們妙語連珠、準確、精當、到位的評價，給全體教師上了生動的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。
第二句是學習。首先這次活動，體現(xiàn)了各校教師的`精神面貌，你們犧牲休息時間，長路迢迢來參與這次活動，這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮(zhèn)全體教師學習的巨大的精神財富。其次，各選手精心準備的教學構思，得當?shù)姆椒ㄅc指導值得我們?nèi)?zhèn)教師借鑒學習，更是我們在教學中成長中一筆不可多得的精神財富。
第三句是壓力。通過這次活動，讓我們非常清醒地認識到我們學校與兄弟學校之間的教學差距，未來的路任重而道遠，真誠希望以后你們能再次前來交流、溝通、指導！！
最后一句是歉意。由于時間的關系，本次活動在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方，給大家?guī)砹瞬槐悖凑埥o予諒解。 謝謝大家！
大型教研活動校長發(fā)言稿 17
各位老師：
大家早上好：
今天我校在此隆重舉行“我的主題，我的課”主題教研活動，這是我校落實教研計劃，開展校本研修，促進專業(yè)發(fā)展的一次很重要的活動。這次活動，得到了市進修學校領導和老師的大力支持和親切關懷，市進修學校小教部的三位教研員應邀親臨現(xiàn)場，并作為本次活動的評委實施權威性指導，為此，我代表全校師生向各位教研員的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
本次活動，以市教育局和市進修學校倡導的主題教研為依托，以充分調(diào)動全體學科教師的參與積極性，突出教研實效性、鍛煉、提高教師業(yè)務能力為目標，本著多學科并舉，全面促進的原則，力求促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高。活動得到了全校教師的廣泛響應和密切配合，為了參與學校組織的`“我的主題我的課”主題教研活動，教師們作了大量的研究工作，一起研究，一起設計，一起確定主題，一起找問題想辦法，付出了汗水，也收獲了喜悅。
今天將展示的三節(jié)課，通過課前陳述，課后反思與點評不僅是對教師小組研討的一次檢驗，而且能有效的提升教師的學習和研究熱情。我相信，這種學習和研究熱情必定全面提升我校廣大教師的專業(yè)化水平，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提高。預祝本次研討活動圓滿成功!最后，祝參賽教師在本次活動中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造佳績。
謝謝大家
大型教研活動校長發(fā)言稿 18
尊敬的各位領導，各位老師們：
大家好!
在全市上下掀起新一輪教育改革之際，市初中數(shù)學有效教學研討會在團城中學舉行，這是團城鄉(xiāng)的榮幸，是對我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表團城中學對教育局、教研室為我們提供了交流合作，聆聽指導，的寶貴機會表示衷心的感謝，向遠道而來出席本次研討會的各位同仁表示熱烈的歡迎。
團城中學的`教育教學質(zhì)量，曾經(jīng)有過輝煌，因種種原因，近幾年教育教學質(zhì)量逐年下降，隨之學生的招生人數(shù)逐年減少，自今年韓校長到團城鄉(xiāng)任校長后，看到這一現(xiàn)狀，帶領鄉(xiāng)教育辦新一屆領導班子，多次深入到學校，進行調(diào)研，了解情況，查找原因并對團城中學領導班子進行了重組，新領導班子按照市、鄉(xiāng)工作的總體要求，圍繞“科學發(fā)展、二次創(chuàng)業(yè)”的工作目標，在市教育局的親切關懷下，在鄉(xiāng)教育辦的大力支持下(本學期開學第一天，祁局長、李督學、教研室劉主任一行到我校聽課調(diào)研、指導工作)真抓實干，全體領導教師犧牲整個暑假，下到各村多次深入到六年級每一個畢業(yè)生家中做學生及家長的思想工作，在校親自動手改善學校辦學條件。
通過努力今年的招生人數(shù)為去年的3倍，達到160人，為了穩(wěn)定學生和學校的良好發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)，學校在“二十四”小時無縫化管理下，進行了每天下午第四節(jié)的“雙愛好”活動，并以教科研為突破口，大力倡導校本科研，派學校教師到邯鄲、武安各校聽課，并多次邀請教研室楊財旺主任，石付新老師到校指導教科研教學工作，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案，初步探討出“自學導航、引導探究、學生講練、點撥提升、當堂檢測”的團中教學模式，來規(guī)范教師的課堂教學，實現(xiàn)課堂的高效化，模式還在探索，希望在教研室的指導下，逐步走向成熟。
在今后的工作中，在各級領導的關懷和支持下，我們眾志成誠，團結(jié)一心，抓住機遇，推動團中教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負領導、社會各界對團中辦人民滿意學校的希望。
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