幼小銜接感悟心得
在平日的生活或工作學習中，我們總會收獲一些心得和感悟，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編整理的幼小銜接感悟心得，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接感悟心得1
幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的生活能力與學習能力同樣重要，家園要聯(lián)合培養(yǎng)孩子參與生活活動的.興趣和意愿，讓孩子在承擔家務(wù)勞動的過程中，鍛煉孩子的物品管理意識、書包整理和自我管理與自我服務(wù)能力。幼小銜接是人生階段的自然轉(zhuǎn)換，家長減少焦慮，多抽時間，耐心陪伴，潛移默化地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，教師也要引導(dǎo)家長了解和支持幼兒園在做的工作，保證家園教育的一致性和一貫性，實現(xiàn)教育合力的最大化，促進幼兒身心健康發(fā)展。
幼小銜接感悟心得2
進入大學才開始有機會嘗試那種肆無忌憚看書的滋味，再也不用怕窗外有人會看你，而把想看的書壓在一本本教科書下，再也不用因為自習偷看了幾本閑書，而自責浪費了寶貴的學習時間。終于可以與書為友，與它相伴。但看了多少書，早已記不得了，書名大致也都忘記了。可是，一件事物的存在，都是有其意義的，總會有那么一本書在你心里被深深銘記！《張幼儀傳》對于我就是這樣的存在。
喜歡這本書的淵源還真是有點諷刺，最初我是喜歡徐志摩的，可以說是迷戀。從高中學了他的《再別康橋》開始，我就被這個多情、浪漫還有點小傷感的詩人吸引了。可那時的我對他的了解是微乎甚微，進入大學我終于有機會對他進行深一步的解讀。看著徐志摩傳里描述的一切，我只知道他起初喜歡林徽因，最后娶了陸小曼。我并不想對他的愛情多作評論，我只是覺得當徐志摩遇見她們時，他都是愛她們的，要不然他寫的愛情詩怎會那么美！他說：一生至少該有一次，為了某人而忘記自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的`年華里，遇到你！這一段話很好的詮釋了他對于愛情的態(tài)度，我依舊被他的愛情故事感動。可是，當我知道了張幼儀的存在，當我了解了她的一生，我開始動搖自己的初心，懷疑對于他的喜愛是否值得？
第一次知道張幼儀，她的前綴是徐志摩的原配。突然間我像是一個被欺騙了好久，迫不及待想找到真相的孩子，我看著這本《張幼儀傳》尋找著答案。原來，她真的是徐志摩的原配，是封建婚姻制下誕生的一個妻子。從圖片上看，她長得并不驚艷，有的反而是女子的嬌羞，她生性倔強，有男子氣概，想來是受了家里幾個哥哥的影響。在她含苞待放的年紀，她嫁給了徐志摩。那時的她剛剛15歲，人生興許是一片朦朧，愛情對她來說更是不知為何物。她見徐志摩的第一面也許被這個清瘦，不善言談的男子吸引了吧，不然當他哥哥提議讓她嫁給徐志摩時，她怎會欣然接受呢。可是，這并不是幸福的開始，命運的車輪就這么悄無聲息的開始了轉(zhuǎn)動。
丈夫求學在外，身為好妻子，就該幫他持家，讓他無后顧之憂，身為好兒媳，就該孝順公婆，操持家務(wù)。三從四德是必不可少的，勤勤懇懇更是應(yīng)該的，可是，如此就能家庭幸福嗎？這個家的每一個在張幼儀的照顧下都過得很好，卻唯獨她沒有得到應(yīng)有的報答。哪怕是一個為人妻子想聽到的一句來自丈夫最簡單的問候都沒有，反而是他偶爾的冷嘲熱諷。大概是嫌棄她沒有廣博的知識，沒有超前的思想，沒有海外女子應(yīng)有的見識，所以即便她是他的妻子，他也不會對她疼愛有加。這就是封建婚姻的悲哀吧！并不是張幼儀不夠好，只是她不懂他吧。徐志摩是一個感情太過豐富，骨子里充滿浪漫氣息的才子，他受不了風平浪靜的生活，他接受過最超前的教育，他有太超前的思想，他對自由戀愛充滿期待，又怎會被父母之命，媒妁之言所羈絆。兩個截然不同的人終究不能一起抵達幸福的終點。
張幼儀是想和徐志摩到白頭的吧，不然她不會拋棄一切獨自到異鄉(xiāng)找他，可是見面時，得到的只是徐志摩的嘲笑。生活在同一個屋檐下，兩個人卻說不到幾句話，這樣的日子難免讓人壓抑。張幼儀敏感的神經(jīng)告訴她，志摩另有所愛。最終，這難熬的日子換來了一紙休書，對兩個人也許是自由。可是張幼儀懷孕了，她獨自生下了這個小生命，撫養(yǎng)著，期間徐志摩幾乎是不聞不問。張幼儀就自己一個人在哥哥的幫助下，帶著孩子在海外生活。她沒有因為一次失敗的婚姻而放棄以后的人生，相反，她反而生活的更好。她開始做生意，開始靠自己的力量站穩(wěn)。當她變得足夠強大，突然為她的勇敢和倔強而感動了。也許她沒有才氣，也許她不夠完美，可是她樸實而真誠，勇敢而倔強，她不肯輕易低頭。她的人生被演繹的異常輝煌。
其實，最初的張幼儀只是一個一心為家的好女人，她用善良對待著她身邊每一個人，可是她還是被徐志摩拋棄了，我不想說誰對誰錯，可是如果只是拿愛情當借口，來逃避責任，這樣的愛情還高尚嗎？誰說過這樣一些話：封建的婚姻讓我失去了我愛的人，但我不能拋棄她，因為我對她還有責任!是啊，這樣的愛情才是值得被紀念的吧。
讀完這本書時，突然意識到，其實愛情并不都是偉大的，只有愛情建立在責任的基礎(chǔ)上才可以拿來被懷念。永遠不要把自己的幸福建立在別人的痛苦之上。做一個堅強而倔強的女子，為自己活得漂亮，像張幼儀一樣！
幼小銜接感悟心得3
在看完三位老師對于“幼小銜接，家庭在行動”之身心準備的直播講解后，感觸頗多。對于家長而言，由于自身的工作及生活節(jié)奏，很容易忽略孩子在幼小銜接的過程中所面臨的問題，覺得順其自然即可。另一方面，即使家長能夠想到孩子對于幼小銜接所面臨的問題，但是往往也不知道需要做什么準備，從哪里下手，心態(tài)很焦慮。但是通過今晚的直播講解，讓作為家長的我有了很好的方向。首先，做好孩子幼小銜接前的情緒調(diào)控，讓孩子能夠堅強的面對，激勵孩子對小學的向往。同時家長之間的交流或者家長在給孩子提前進入小學前的.事項講解時，要避免輸出負面信息給到孩子，可以多向孩子講解小學生活的美好場景，讓孩子有積極、輕松和樂觀的心態(tài)去面對以后的小學生活。其次，多帶孩子去做一些戶外活動或者體育運動，鍛煉孩子的運動能力和身體素質(zhì)，發(fā)展孩子的大肌肉動作，普及好孩子的精細動作。同時，家長也應(yīng)以身作則，積極的影響孩子，做好孩子一輩子的老師。
幼小銜接感悟心得4
聽了今天的講座，真的是受益匪淺。
一、知道了怎么讓孩子有時間觀念，小到晚上讓他自己把他明天要穿的衣服整理好，還有怎么和他溝通，什么時間段兒做什么事情，提前和他講清楚，慢慢培養(yǎng)時間觀念。
二、學會了怎么培養(yǎng)孩子的.專注力，特別是賈院長說的那個方法，讓孩子和家長假裝打電話，媽媽和孩子說悄悄話，然后讓孩子聽了后去傳給爸爸，爸爸用動作再表演出來，這個方法聽起來都特別能鍛煉孩子的專注力，明天來試試，得提前培養(yǎng)孩子了。
最后，聽了專家的講座，真的覺得孩子的培養(yǎng)，離不開家長的耐心引導(dǎo)。同時感謝老師安排的這種講座，讓我們家長也學到很多。
幼小銜接感悟心得5
今天到新華書店查閱課題研究資料，無意間發(fā)現(xiàn)了一本和課題緊密相關(guān)的書籍《陪孩子一起幼小銜接》。于是坐下來漫不經(jīng)心的讀起來，也許里面有自己需要的“黃金”，試試看。可是一睹這本書的芳容，我還是醉了。
《陪孩子一起幼小銜接》是付小平老師著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡過幼小銜接關(guān)鍵時期的心路歷程。付小平老師通過自己的女兒伊伊的親身經(jīng)歷，把教育學，心理學融入真實的案例之中，這是一本適合年輕父母和幼教工作者值得一讀的好書。
全書共分六部分：
一、幼小銜接，繞不過的一道坎。 二、充分準備，才能有效銜接。 三、養(yǎng)好習慣，才能順利銜接。 四、提升能力，才能自信銜接。 五、塑造性格，才能開心銜接。六、邁入小學，才能關(guān)鍵銜接。
每一篇XX，有案例有方法，方法新穎，超乎想象。其中最吸引的要數(shù)《別讓孩子傷在分數(shù)上》。
《別讓孩子傷在分數(shù)上》案例是作者的女兒伊伊剛剛升入小學不到一個月，第一次數(shù)學考試考了剛及格。然后付老師對孩子的測試失利分析原因，找到：
一是試卷中大部分錯的題目是本來孩子掌握好了的，由于沒有經(jīng)歷過考試，缺乏答題技巧緊張造成的；
二是查找到考試中暴露的問題，如：做題慢。
經(jīng)過一段時間的練習后，第二次考試取得了一個好成績。但隨之陸續(xù)而來的英語、語文小測驗，在班上位居中等，付小平老師結(jié)合三次考試成績分析，找到一個導(dǎo)致伊伊不夠優(yōu)秀的共性問題——答題過程粗心，可以做對的題目都出錯了，丟了不少分，然后又進行分類：
一是粗心，提醒避免出現(xiàn)類似錯誤；
二是沒有掌握問題。通過講解練習，最終伊伊拿回了100分的卷子。
付小平老師提出問題——究竟如何面對考試和分數(shù)？，同時給出我們各位家長的建議是：
一、態(tài)度比結(jié)果重要（成績并不重要，但試卷反映出來的薄弱環(huán)節(jié)很重要）；
二、進步比分數(shù)重要（縱向比較孩子成績，發(fā)現(xiàn)錯誤和原因，找到進步和變化）；
三、成長比成績重要（快樂成長和優(yōu)異成績協(xié)同發(fā)展，相得益彰）。
付老師確實是一位好爸爸，面對孩子每次的考試能做好細致的分析并找到相對應(yīng)的補救方法。對待孩子的分數(shù)現(xiàn)實生活中無非有三種家長：
一、無關(guān)緊要，馬馬虎虎。
這些家長認為一年級課程那么簡單，考的好不好都代表不了什么。我只要努力賺錢，給孩子最好的物質(zhì)保障就歐克了。這樣的孩子不能被引起重視，孩子喪失自我存在感，長期的`惡性循壞使得成績一直不好，等到高年級開始重視，已經(jīng)晚了。
二、只注重分數(shù)，不看過程的家長。
有些家長不堅守過程，只要一看到試卷上的分數(shù)，就火冒三丈。從來不關(guān)心孩子努力的過程，不分析失敗原因，只拿分數(shù)和其他的孩子進行比較，埋怨孩子指責孩子。所以惹得自己“一身騷”，孩子挨批受打，最后兩敗俱傷。長此以往家長經(jīng)常“火山噴發(fā)”，孩子短暫性“壓力山大”。若干天后所有的工作一切回歸原位。
三、和諧家長，就是換位思考的家長。
他們陪同孩子一起接受失敗，一起陪孩子查找原因，在考試后機智應(yīng)對，為有更大進步的家長，就像付老師一樣。 我看到這篇文章感觸極深，因為我就是上面例舉的第二種家長，面對成績“暴跳如雷”事后“安然無憂”的家長。孩子的成績失敗，導(dǎo)致沒有自信心，作為媽媽我有不可推卸的責任，每次考試都是看分數(shù)，總是以沒有時間幫助孩子分析為理由，一次一次放縱了孩子的學習，才導(dǎo)致孩子成績的失敗。我好恨我自己，就是補習班能換回來“家長的陪伴”，能彌補孩子心中的“失落”嗎？如此孩子還是很聽話，在我的命令下“成方成圓”，我沒有顧忌孩子的感受，導(dǎo)致孩子自卑、壓抑。通過這本書的閱讀，我今后一定改變自己的育兒方法，多陪孩子，多關(guān)注孩子，多鼓勵孩子。
分數(shù)和考試是每個求學路上的人都逃脫不了的法咒，“分分，學生的命根”同樣“分分，老師的法寶”。不管我們的子女今后在擇校還是工作，無疑選擇的籌碼就是成績。作為媽媽，我好可憐那些低分數(shù)的孩子，他們也努力，他們也付出，他們因為分數(shù)低不敢和同伴玩耍，他們因為分數(shù)低失去了老師的寵愛，他們因為分數(shù)低而不敢和無理的家長討價還價，我想象著“如果有一種只求知，而不測試”的教育之路那該多好。
最后，我想用付小平老師的一段話來結(jié)束，“從迷糊到清晰，從懵懂到明白——一小段關(guān)鍵的人生路，心靈陪伴，讓孩子走得更穩(wěn)更遠”，以此來表達我對這本書的閱歷，感恩生命中遇到了付老師，給我照亮了前進的教育之路。
陪孩子一起幼小銜接讀后感3
隨著社會壓力的不斷增大，孩子們從出生開始就進入了這種高壓狀態(tài)。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機構(gòu)越來越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導(dǎo)班層出不窮。
個人內(nèi)心是排斥這些的，想給孩子一個快樂無憂的童年，可是一想到成年后是否會有更順遂如意的人生，孩子會不會埋怨我小時候沒有讓他學會的更多，心里便忐忑焦灼不安。
幼小銜接感悟心得6
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導(dǎo)和過度的壓力，也可能來自自己對于小學的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準備好，孩子需要提前了解小學的課程結(jié)構(gòu)、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學欺負你的負面消息會影響到他，導(dǎo)致他恐懼小學生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學教師不了解孩子的認知特點，從付老師的回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的。”在他的心里對老師是信任的，這樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關(guān)于著小學的準備，并不是準備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認孩子的缺點，這對孩子形成正確的認知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料，做到雙管齊下。關(guān)于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學前要養(yǎng)成一些好習慣，比如飲食習慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學期，它應(yīng)該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的'前提。
自控力，獨立思考、提出質(zhì)疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學在于，他并不重視對孩子知識方面的長進，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進入小學了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關(guān)鍵。孩子在學習上、和同學相處上、對老師的認識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？” “非常棒的主意！”就夠了。
幼小銜接感悟心得7
《陪孩子一起幼小銜接》這本書非常厚實，內(nèi)容也設(shè)計很多方面。讀過書之后，感覺很多情況有了參考，有了問題的解決方法。
每位家長都希望自己的孩子能夠上好一些的學校，享受好的教育資源，這樣就難免要出現(xiàn)擇校現(xiàn)象。但是擇校并是否適合每個家庭，事實證明不擇校孩子也會取得好成績，關(guān)鍵是看平時如何培養(yǎng)孩子的好習慣。書中作者就沒有為自己的孩子擇校，原因很簡單，就是不想讓孩子上學路上太辛苦。小學六年，如果擇校導(dǎo)致學校離家太遠的話，那孩子每天就要少睡至少一小時，而充足的`睡眠對小學生們來說實在是太重要了。書中還舉了一些擇校不成功的例子。看到這些，家長們不得不想一想，擇校是否真得是為了孩子好。
做好幼小銜接，家長首先要做好準備，孩子最重要的入學準備是心理準備。近年來，經(jīng)常看到聽到幼兒園“零起點”教學，不準教這不準學那之類的言論，對此，我不敢茍同。如果孩子不認識一些常用漢字，如果能夠自主看故事，一切都等到上小學再學，那數(shù)學方面，如何讀題，如何讀懂題。
最簡單的數(shù)數(shù)、算數(shù)也是應(yīng)該教給孩子們的。《陪孩子一起幼小銜接》這本書中，作者也提到“零起點”教學，并不等于“零起點”準備。不要機械地認為學校“零起點”教學就等于孩子可以“零起點”準備入學。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學的銜接和過渡，家長要給孩子做些學習準備，適當儲備一些知識。
比知識儲備更重要的就是好習慣的培養(yǎng)。作者講到養(yǎng)成好習慣，從餐桌開始。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時也是孩子養(yǎng)成習慣、學習禮儀、培養(yǎng)自主能力的地方。好習慣包括很多方面，比如良好的作息習慣，保證充足睡眠；自己事情自己做的習慣，生活能夠自理；學會管理時間，懂得遵守規(guī)則；培養(yǎng)孩子的專注力、獨立思考能力……這一切說起來輕松，做起來卻困難重重。書中作者以親身經(jīng)歷向我們講述了該如何培養(yǎng)孩子的好習慣，我覺得這一點非常重要。因為很多道理很多家長也明白，但是到了現(xiàn)實中卻不知如何操作。書中的實例是對我們幫助非常大。小學階段，語文、數(shù)學、英語究竟該如何學，先學什么后學什么，書中都給出了實實在在的指導(dǎo)。
《一起陪孩子幼小銜接》最感動我的是這位作者這位父親的用心，可以說用盡心思用盡時間陪伴孩子一起成長。這是很多父親母親都應(yīng)該學習的，畢竟孩子的成長沒有回頭路。
幼小銜接感悟心得8
一直以來，對于孩子即將進入小學階段的準備工作都是茫然焦慮的。孩子能否適應(yīng)新的生活節(jié)奏，能否獨自面對困難，能否應(yīng)付繁重的學習壓力等等問題接踵而至。作為家長，都想為孩子準備的細致入微、面面俱到。在聽完幼兒專家的講座后，我對于幼小銜接教育有了全新的認識。
第一、樹立信心，注重培養(yǎng)孩子的專注力。良好的生活習慣能夠培養(yǎng)孩子的專注力。生活中的點點滴滴更能磨練孩子的意志，讓孩子樹立信心，從而為學習能力的培養(yǎng)做好準備。
第二、有的放矢，放手讓孩子自主探索。對于孩子的教育，作為家長總是小心翼翼，希望孩子一直在父母的.羽翼下成長，不愿意放手讓孩子自主探索。孩子是一個獨立的個體，有自己的思想與行為，只有放手讓她自己摸索，才能獨立成長。
第三、協(xié)同合作，共同努力陪伴成長。孩子的教育離不開家長的配合，一味地依賴于學校的做法是不可取的。父母是孩子做好的老師。只有父母的言傳身教與學校的整體教育相配合，才能更好的促進孩子的成長。
幼小銜接感悟心得9
今天聽了xx老師主講的xx中小學家長學習網(wǎng)上課堂《小學一年級——幼小銜接簽巧過渡，睿智家長有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗豐富，分三個部分介紹了家長如何更好協(xié)助孩子從幼兒過渡到小學生，適應(yīng)小學新生生活。
首先，家長應(yīng)當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時的經(jīng)歷和體驗會對未來的人生產(chǎn)生深遠影響，孩子從幼兒園進入小學，是一個人生的重要轉(zhuǎn)折。所以家長做到心中有數(shù)，充分認識從幼兒園和小學的變化。例如：家長要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂為主的學習方式和行為等，改換到小學生有規(guī)范、目標任務(wù)、課堂教學為主的學習方式和行為及作息時間。
聽完這個培訓(xùn)，我明白自己要調(diào)整好心態(tài)，幫助孩子適應(yīng)對教育的感知及自我約束力、專注力等方面的教育培養(yǎng)。就像xx老師說的，孩子在這種人生重要轉(zhuǎn)折期，一定會更加依賴我們父母的陪伴和指導(dǎo)；而我們作為孩子最初的人生導(dǎo)師，此時更應(yīng)該到位不缺位，調(diào)整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰(zhàn)。
我們不但要明確，更要不時提醒自己，在孩子學業(yè)生涯的起跑線上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成，遠比暫時的輸贏和成績的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂觀的態(tài)度，尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，耐心陪伴孩子成長。我們要努力當好引導(dǎo)者，充分認可孩子對成為一名小學生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學生的迫切愿望，幫助孩子順利過渡。
我們一直充分相信學校和老師的教育經(jīng)驗和知識，與學校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長。
我想，孩子也偶爾會出現(xiàn)一些負面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學，不知道如何交流，此時我一定會給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的`與她對話溝通，對她的問題和情緒給與具體指導(dǎo)和安撫，用積極向上對話內(nèi)容引導(dǎo)她，鼓勵她克服困難并適應(yīng)新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽光樂觀的情緒和對學校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個給她走向世界大門的一把金鑰匙。
其次，家長要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進的幫孩子過渡，進入小學的生活和學習狀態(tài)。
我們從現(xiàn)在開始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學習用品等生活技能；要教會孩子上下樓梯靠右、公共場所不追跑叫喊等行為規(guī)范和安全規(guī)范。讓孩子自己的事情自己做，家長會不代辦。
我們還將在家里營造一個安靜、獨立、不受干擾的學習空間，給孩子準備好專用收納學習用品的地方，讓她有個靜心學習的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營造環(huán)境和教導(dǎo)規(guī)范，我們還要幫孩子調(diào)整作息時間，早睡早起并保證睡眠時間，教會孩子看表并守時，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學會規(guī)劃時間。
接下來，我們將根據(jù)中小學教學規(guī)范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學習計劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長也從小就學習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然；良好的習慣定會讓孩子受益終身。學會文明用語，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會對孩子的學習產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應(yīng)學習生活的重要一環(huán)；掌握運動技巧，不但有助她完成學校體育測試，還能強健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫畫，這種美育教育能激發(fā)孩子的學習愿望以及對未來美好的向往；鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動及幫助他人；這些都會讓她自己也感到成長與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設(shè)計一些行為規(guī)范的具體評價目標，鼓勵和促進孩子的行為養(yǎng)成。
每天孩子從起床至出家門，再到進入校園和教室，直至上課和離開學校，每一步都可以明確要求和評價標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門；到校后主動和老師同學問好，放好個人用品在位子上；上課時不能隨意走動，聽老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛(wèi)生間、不追跑；在校午餐不浪費，放學回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學互道再見等。我們可以試著累出如上的規(guī)范，并設(shè)置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養(yǎng)，也要尊重我們自家孩子的成長規(guī)律和個性差異，積極發(fā)現(xiàn)她自身的優(yōu)點和進步，一定要著眼縱向?qū)Ρ龋f不要“橫向?qū)Ρ取保灰ケ容^“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表揚我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時表揚，會強化行為加深印象；表揚時要具體說到內(nèi)容或經(jīng)過，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過多過分表揚，還要避免表揚時內(nèi)容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽夸獎而聽不得批評。通過這次網(wǎng)課，我了解到除了用語言表揚，原來還可以通過擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動作來體現(xiàn)對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現(xiàn)在起我要嘗試多做起來。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學的不同。幼小銜接即幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。我們家長要配合學校和老師，調(diào)整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過渡，成長為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接感悟心得10
1. “幼小銜接”，要銜接什么？幼兒園從何時開始為“幼小銜接”做準備，會從哪幾方面著手？如果“銜接”不好，會影響孩子哪些方面的發(fā)展？
答：幼兒園基本上會在大班的第二學期開始進行“幼小銜接”的主題活動。主要從幼兒的情感態(tài)度、能力、知識等多方面著手。如果“銜接”不好會造成幼兒對上小學厭倦、害怕、緊張等負面情緒的產(chǎn)生，也會由于不具備應(yīng)有的能力而造成學習態(tài)度、學習能力及生活能力等發(fā)面的困擾。 “幼小銜接”主要內(nèi)容包括：
建立自主的生活習慣，做好生活能力上的準別。在小學很少會有老師對學生的生活細心照顧，所以幼兒園一直在著重培養(yǎng)幼兒的自主性，希望能在學前階段幫助幼兒建立自主生活、自主管理的意識與能力。如：自主飲水、自主入廁、自主進餐、自主增減衣服等等。具備自主生活的能力能讓幼兒更順利的適應(yīng)小學的生活，是在小學生活、學習的健康保障和重要條件。
萌發(fā)上小學的興趣和自豪感，做好心理準備。其實大班幼兒對上小學是存在一定的困惑的。大多是擔心自己不能適應(yīng)小學的學習、沒有朋友、害怕考試、老師不喜歡自己、不會寫作業(yè)、被大孩子欺負等等問題。所以要幫助幼兒做好心理準備，通過對小學的參觀、對小學生、老師的.訪問來了解學校生活、學習環(huán)境及氛圍，使幼兒認識到小學和幼兒園的生活及學習完全不同，并提前做好相應(yīng)的心理準備。
對學習感興趣，具有良好的學習態(tài)度和一定的學習能力。良好的學習態(tài)度是建立在對學習的興趣之上的。激發(fā)幼兒的學習興趣和對未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的學習態(tài)度的基礎(chǔ)。學習能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，其中包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、聽覺能力、分析能力等等多種能力。到小學可能會有一些家庭作業(yè)，幼兒園也會培養(yǎng)幼兒初步的責任意識，讓他們更為適應(yīng)小學的學習。
學習簡單的知識，做好知識經(jīng)驗上的準備。到了幼兒園大班的第二學期，大多數(shù)幼兒園都會開設(shè)漢語拼音、英語等專門和小學銜接的課，部分幼兒園還會開設(shè)識字、寫字等方面的課程。家長對此類課程也是極為看重。幼兒園也會在幼兒已有的知識經(jīng)驗上加以提高。如：學習20以內(nèi)加減法等。為面試做自我介紹、才藝等多方面的準備工作。
加強體育鍛煉，做好身體健康的準備。幼兒最初升入小學，其實也是對身體、精力上的一種考驗。在幼兒園里加強體育鍛煉，強健體魄也是順利上小學的前提條件。
2.幼兒園為“銜接”所做的準備工作是否足夠應(yīng)付上小學？除了幼兒園，您認為是否還需要其他力量幫助孩子順利過渡？
答：目前為止，幼兒園所作的“幼小銜接”工作基本上能幫助孩子順利的升入小學。如果條件允許，可以在大班畢業(yè)后嘗試一下暑期的學前班，更真實感受小學生活。其他的一些課外班如：英語、漢語拼音等，家長一定要考慮到它與小學課程的銜接。社會上的很多課程都是與小學課程“焦點錯位”的，既學習目的、內(nèi)容及評價標準都不一致，有時會出現(xiàn)在課外班學的內(nèi)容到小學還要徹底改掉的現(xiàn)象。所以家長如果選擇課外班一定要慎重。
3.面對孩子在此階段的過渡，很多家長會焦慮，請您給家長們一些建議。
答：幼兒步入小學是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊剑议L存在焦慮是正常的顯現(xiàn)。但要切忌把自己的焦慮轉(zhuǎn)移或影響到孩子身上。做為家長首先要以積極的態(tài)度面對入小學這一事件，用鼓勵、肯定的語言激發(fā)幼兒上小學的興趣。其次當孩子在學校遇到問題時，幫助孩子共同尋找問題的根源，共同探討解決問題的方法。不要對孩子求全、求好。只要孩子能順順利利、高高興興的去上學就行。最后，要保持與班主任的聯(lián)系，及時了解孩子在校的情況，配合老師做好家庭教育。
4.請您對學校說一些話，您最想表達的是？
答：整個學前階段都是以游戲為主要的活動途徑，幼兒剛剛升入小學自控能力不是很強，對純課堂式的學習會有一些不適應(yīng)。希望老師能循序漸進，對剛升入小學的孩子寬容一些，給他們一個寬松、安全和被接納的學習生活氛圍。
幼小銜接感悟心得11
通過觀看“幼小銜接，家庭在行動！”的直播感觸頗深。字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。幼小銜接”成為父母們高度關(guān)注的話題！幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是心理品質(zhì)、行為習慣、學習能力等全方面的銜接。面對即將開始的小學生活，孩子們需要做好哪些準備。
家長需要做好“四個準備”，幫助孩子積極面對，順利適應(yīng)小學新環(huán)境。
一、心理準備
1、向往小學生活，讓孩子知道馬上要成為一名小學生了，為自己的成長自豪。幫助孩子了解附近的'小學，與熟悉的小學生交流，初步了解小小學生活，激發(fā)入學愿望。父母心態(tài)平和，以積極的態(tài)度感染孩子，避免將焦慮的情緒傳遞給孩子。
2、樂意主動表達用尊重、平等的態(tài)度與孩子交流，多鼓勵孩子大膽表達自己的想法，培養(yǎng)孩子清楚表達自己的意愿和需求。
3、學會情緒調(diào)控，和孩子一起閱讀情緒類繪本，培養(yǎng)孩子開朗的性格和良好的溝通能力，幫助孩子適應(yīng)小學集體生活。
二、生活準備
1、早睡早起愛運動
2自我服務(wù)講衛(wèi)生
3收拾整理物品。
三、學習準備
1、閱讀傾聽能力
2動手操作能力
3思考想象能力。
四、社交準備
1、喜歡和同伴交往組織社交活動，幫助孩子多認識伙伴。
2、具有規(guī)則意識，父母言傳身教，自覺遵守各項規(guī)則。
3、責任感，父母可以從孩子感興趣的事情入手，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，而是童年生活的自然延伸和過渡！父母應(yīng)當以積極、從容的心態(tài)，幫助孩子科學銜接，切莫用孩子的短處和別人的長處作比較，要相信每個孩子都是獨特的，每個孩子都是有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的，唯有信任和鼓勵，才能讓每個孩子用自己的方式發(fā)光！
幼小銜接感悟心得12
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”，應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學習習慣、培育主動性和調(diào)控性的學習品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規(guī)章制度，如小學生守則、小學生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。
作為父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什么，怎么學習都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學的學習生活。
俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接觀后感7
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學學拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
二、習慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W，首先關(guān)鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接觀后感8
做了十幾年的幼兒教師，又送走了三屆小學生，在幼小銜接方面，我也是很有感觸。告別了幼兒園繽紛多彩的時光，另一扇大門之內(nèi)，又是怎樣一個新奇世界？讀了付老師《陪孩子一起幼小銜接》這本書，從理論和實踐等方面又有了深刻的`認識，對我這個又擔任一年級教師有了理論性指導(dǎo)意義。
幼小銜接是當前很多家長備感頭痛的問題，付小平老師這本書為解決該問題做出了富有思想性的探索，通過自己女兒親身經(jīng)歷，把教育學、心理學等抽象理論融入真實案例之中，把教育學、心理學等抽象理論溶入了真實的案例之中，以親切平和的方式講大道理講得生動有趣、通俗易懂。《陪孩子一起幼小銜接》一書，故事中穿插著理論、理論中穿插故事，背后涌動著的則是一位為人父者的情感。小伊伊無疑是幸福的，因為她有一位能陪伴她一路走來的父親。在孩子整個成長里程中。為人父母是最不該缺席的，而用心的、智慧的陪伴則是送給孩子最好的禮物。在本書中，我們可以領(lǐng)略到這位父親在孩子的學習能力、心理健康、習慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)鞥方面付出的心血和思考，讓人受益匪淺。
養(yǎng)育孩子是每一個父母的終身事業(yè)，很佩服付老師為了孩子可以兩度換工作，有幾個爸爸能夠這樣做？《陪孩子一起幼小銜接》這本書讓我們更加懂得漫漫人生路，最關(guān)鍵的就那么幾步。從幼兒園過渡到小學，是每個孩子人生路上的關(guān)鍵期，也是年輕父母無法輕易把握的敏感糾結(jié)期。
面對“幼小銜接”，家長朋友將何去何從？好爸爸付小平付出了常人難以想象的心血，在成長路上的關(guān)鍵期，給了孩子最需要的心靈陪伴。在本書中，他細膩地分享了自己陪伴女兒一起成長的點滴感人故事，將“幼小銜接”這件家事娓娓道來、和盤托出。他又結(jié)合自身十多年教育工作的真實體悟，將“幼小銜接”這個社會難題抽絲剝繭、逐一求解。
幼小銜接觀后感9
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時間、學習和生活習慣，要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學習生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準小學生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應(yīng)一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接觀后感10
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
幼小銜接感悟心得13
孩子上了大班以后，作為家長很直接的面臨一個孩子上小學這個問題。家長焦慮的是孩子能不能適應(yīng)小學生活，能不能跟上小學的學習節(jié)奏。專家很細致的講解了作為家長，如何在這段時間和孩子一起過渡。
講座中老師們細致分析了《幼兒園入學準備指導(dǎo)要點》，告知我們要從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，幾大方面同時著手，真正培養(yǎng)幼兒成為具有獨立的學習能力，優(yōu)秀的學習品質(zhì)，快樂的學習心態(tài)的孩子。并且老還舉例說到小班的拍球其實也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的書寫打下堅實的基礎(chǔ)，而早期閱讀會幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對后期的語文學習作文寫作都有很大的幫助和提升。所以作為一名小班家長我認為我們真的'要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂游戲，在過程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學習品質(zhì)，獨立的學習能力，才是在這個年齡段我們的孩子最需要的。
幼小銜接感悟心得14
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的`幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認真聽完覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接感悟心得15
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的'心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
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