[精品]幼小銜接感悟心得15篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，這個時候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來。那么，要怎么寫感悟呢？以下是小編收集整理的幼小銜接感悟心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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幼小銜接感悟心得1
通過此次幼小銜接的培訓學習，讓我感受到在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)尤為重要。首先給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮很驕傲的事情。其次讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間等，家長以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。第三，在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，言傳身教，平時也多看書學習，變陪讀為共讀，給孩子最大的安全感。最后要關注孩子的學習習慣，多讀書，培養(yǎng)八個力：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。另外也要關注其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的'住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接感悟心得2
家長不要只讓孩子關注學習，要主動引導孩子參與生活活動，參與家務勞動。同時，鍛煉孩子物品管理意識、書包收拾、自理能力。家長不必過分焦慮，抽出時間、拿出耐心幫孩子逐步養(yǎng)成生活好習慣。家長還要了解支持幼兒園在做的工作，認同幼兒園提倡在生活中的教育，盡可能放手讓孩子自己做，家庭積極配合。
幼小銜接感悟心得3
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
幼小銜接直播課觀后感3
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經常想讓孩子學學拼音、算數(shù)、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎么做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
二、習慣的養(yǎng)成。剛入小學，首先關鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的'語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接感悟心得4
今天聽了曹老師關于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及教師、家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進入小學做好準備，是幼兒園重要的教育任務也是衡量幼兒教育質量的重要標準之一。幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的.人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得的責任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。
幼小銜接感悟心得5
通過王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學習品質”有了更加深入的了解。“過度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長陷入了更加焦慮的境地。關注孩子學習與發(fā)展的整體性、個體差異性；理解孩子的學習方式；重視孩子的學習品質才是現(xiàn)階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學習品質的培養(yǎng)如何在平時的生活中進行實踐，也給我們家長提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養(yǎng)孩子的獨立性學會自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的'一項品質。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場管、圖書館、校園和父母工作的地方，培養(yǎng)孩子傾聽別人的好習慣和建立規(guī)則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學習品質比鼠目寸光學習小學知識更重要。作為家長我們更要從自身做起多關注孩子學習品質方面的培養(yǎng)。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時光。
幼小銜接感悟心得6
隨著社會壓力的不斷增大，孩子們從出生開始就進入了這種高壓狀態(tài)。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機構越來越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導班層出不窮。
個人內心是排斥這些的，想給孩子一個快樂無憂的童年，可是一想到成年后是否會有更順遂如意的人生，孩子會不會埋怨我小時候沒有讓他學會的更多，心里便忐忑焦灼不安。
讀了這本書，卸掉了心中的大石。
這里所說的幼小銜接，不是去上幾個月的學前過度課程，也不是強制灌輸孩子太多的小學課本知識，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識到自己的成長，區(qū)分幼兒園和小學的不同，這是一小段關鍵的人生路，有了家長們心靈上的陪伴，孩子會走的更穩(wěn)更好。
幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，幼兒園注重的是教與養(yǎng)的齊頭并進，小學則是教占主導。在幼兒園中，活動多以游戲為主，小學大多是課堂式教學。
在這里重點強調了一個“零起點”教學。“零起點”不是機械的認為學校“零起點”教育就是讓孩子可以“零準備”入學。家長需要適當?shù)慕o孩子做些學習準備，建立學習的興趣。比如用游戲和互動的方式，讓孩子輕松掌握一些簡單的字和數(shù)數(shù)。如果孩子不喜歡，就不要強制完成。任何違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的'行為，都會產生負面影響，且很難消除。
孩子上學后時間會被大量的作業(yè)所占據(jù)，因此，好的學習方法至關重要。教給孩子如何管理時間，比不停地催促孩子被動的完成作業(yè)要高明的多。
配合這一點，還需讓孩子有充足的睡眠時間，以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一天的學習和生活。試想一下，如果孩子每天因為磨蹭，作業(yè)做到很晚，那么第二天都會缺覺，上課無法集中精神，總是打瞌睡。回過頭來，不知道講的新內容是什么，做作業(yè)又十分的吃力，最后又會到很晚。這樣下去，就會形成惡性循環(huán)。最后作業(yè)拖拉不說，成績也提高不了。
最后再談一點深有體會的。如何輔導孩子做作業(yè)。現(xiàn)在幾乎所有的家庭都會在孩子放學后輔導孩子功課，不論是默寫也好，朗誦也罷。其實，從一年級一開始的時候，我們需要做的是檢查孩子的字跡是否端正。在作業(yè)完成后，如果有不對的地方，不要具體指出錯誤之處，說出大體范圍即可，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去糾正，鼓勵孩子自己更正錯誤。
還有很多好的方法和教育理念本書中都有體現(xiàn)，這里就不一一列舉了，有興趣的親，可以一起來看看，我很高興能在孩子上小學前讀到此書，少走一些彎路。
陪伴孩子，與孩子一起成長。
幼小銜接感悟心得7
小幼銜接是指小學與幼兒園兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，對小學與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標
1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入學期的工作計劃。
2.開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動，使教師了解學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于一年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近一年級學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應小學學習生活打好基礎。
4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級學困生和后進生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合學校和任課教師，并能積極的參與到此項工作中來。
（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同時還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。
（四）改變以往的一些習慣做法，帶學生觀摩學校的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)學生對小學學習生活的向往，更進一步的培養(yǎng)學生對小學個學科教學的興趣。
（五）建立家長活動小組。加強家長們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級的家長們能夠及時了解并充分意識到自己的孩子在學校的各種表現(xiàn)，除了課堂上的，還有課下的表現(xiàn)，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
（六）請已上高年級的學生向一年級學生講述他們剛入學時的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為一年級的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
（七）組織學生進行生活自理能力的表演賽，并注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
（八）適時調整學生的生活作息時間表，使孩子能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
（九）向各位家長進一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作——協(xié)商。
（十）利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的.孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家長和學校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
(十二)搞好幼小的知識銜接。作為一年級教師，應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的知識，主動增加教學趣味性。
總之，從幼兒時期跨入學生時代是一個人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長的學習生涯即將開始，無論是教師還是家長都有責任幫助孩子做好全面的入學準備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應學校生活，為以后的學習打下良好的基礎。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會一天天提高，一天天進步，相信只要老師和家長們一起共同努力，孩子一定個個都將成為合格的小學生。
幼小銜接感悟心得8
每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨特存在，是有獨立人格的生動活潑的生命個體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究兒童，發(fā)展兒童，引領兒童，從兒童出發(fā)建構適合兒童生長，助力兒童發(fā)展的課程是教育者的義務，非常有幸觀看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”幼兒園的教育任務，是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德智體美諸方面全面發(fā)展的教育，從而促進幼兒身心和諧健康發(fā)展，通過多途徑、多通道主動學習，實現(xiàn)多元發(fā)展的過程，所以教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活執(zhí)行。
如何基于幼兒生長需要進行課程實踐呢？首先，從幼兒園課程出發(fā)，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的，有計劃的組織和實施，并且貫穿于幼兒一日生活的經驗中引導和促進幼兒發(fā)展，要形成課程領導力，由園長，教師等課程領導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動幼兒園課程不斷優(yōu)化的力量，要在“主動實踐”“逐步形成和落實”的過程中逐步影響推動課程不斷發(fā)展，在這里園長課程領導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過程中喚醒教師的專業(yè)自信，從而不斷提升幼兒園的課程質量。教師不僅是幼兒園里重要的一份子，更是幼兒園課程領導者。教師的課程領導力應該體現(xiàn)在對課程的規(guī)劃設計能力組織實施能力，觀察分析能力，診斷改善能力，教師應基于對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專業(yè)自主權利引導幼兒家長共同推進課程的實施，園長和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動。
其次，身為教師的我們都應堅持以兒童為中心，樹立以幼兒發(fā)展為本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學的'課程觀，正確的兒童觀，先進的教育觀。有意義的學習和了解幼兒。教師作為幼兒學習和發(fā)展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發(fā)展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領域知識有清晰具體的認識，這樣才能有效的支持幼兒的學習。教師要在一日生活中觀察幼兒觀察幼兒的生活習慣，了解幼兒生長過程中的需求以及幼兒發(fā)展的可能性。教師通過多渠道的搜集幼兒發(fā)展的來源直接與幼兒對話，分析幼兒的作品與活動痕跡，聽取其他伙伴的想法。每一位教師都要做到心中裝著每一個幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發(fā)展區(qū)對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發(fā)展機會，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，用賞識的眼光看待每一個幼兒，用成長檔案袋記錄與分析幼兒的成長。
最后，應該以園為本踐行實施課程，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)教師實踐的需求，發(fā)現(xiàn)幼兒園發(fā)展和家園共育的需求。幼兒的全面發(fā)展需要我們老師園長家長形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領導力絕不是單純的只解決一個具體問題的能力，而是對幼兒園課程發(fā)展與運行過程中重要內在關系的衡量和把握。因此，練就較強的課程領導力，立足幼兒生長的需要。是一名優(yōu)秀幼兒教師不懈的追求。
幼小銜接感悟心得9
我有幾點感悟分享給大家：
1、從小培養(yǎng)好習慣。對幼兒園的孩子來說，需要養(yǎng)成的好習慣主要有：按時吃飯，早睡早起，不沉迷電子產品，勇于表達，學會傾聽，樂于交往，專注，能獨立管理好自己的.學習用品、玩具及其他生活物品等。好習慣受用終身，這是大家都聽到過的，作為家長，我感覺自己需要做的還有更多。
2、家長以身作則。家長是孩子的第一任老師，家長想讓孩子養(yǎng)成好習慣，首先自己不能放縱，要知道孩子的模仿能力超強，家長任何不好的習慣很快就被孩子學會，比學習好的習慣容易得多。成長環(huán)境對孩子非常重要。
3、對孩子多鼓勵，少批評。幼小銜接階段的孩子非常敏感，自尊心很強，特別希望得到家長和老師的鼓勵和表揚。家長要善于抓住機會表揚孩子，當然不必要太刻意。即便孩子犯了錯誤造成了不好的后果，也要首先肯定孩子的探索精神，然后告訴他下次怎么做能成功并且不至于造成不良后果，這樣的話孩子更能接受，也有助于培養(yǎng)孩子良好的性格。
幼小銜接感悟心得10
幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的生活能力與學習能力同樣重要，家園要聯(lián)合培養(yǎng)孩子參與生活活動的興趣和意愿，讓孩子在承擔家務勞動的過程中，鍛煉孩子的'物品管理意識、書包整理和自我管理與自我服務能力。幼小銜接是人生階段的自然轉換，家長減少焦慮，多抽時間，耐心陪伴，潛移默化地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，教師也要引導家長了解和支持幼兒園在做的工作，保證家園教育的一致性和一貫性，實現(xiàn)教育合力的最大化，促進幼兒身心健康發(fā)展。
幼小銜接感悟心得11
今天聽了xx老師主講的xx中小學家長學習網上課堂《小學一年級——幼小銜接簽巧過渡，睿智家長有妙招》。xx老師從教xx年，經驗豐富，分三個部分介紹了家長如何更好協(xié)助孩子從幼兒過渡到小學生，適應小學新生生活。
首先，家長應當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時的經歷和體驗會對未來的人生產生深遠影響，孩子從幼兒園進入小學，是一個人生的重要轉折。所以家長做到心中有數(shù)，充分認識從幼兒園和小學的變化。例如：家長要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂為主的學習方式和行為等，改換到小學生有規(guī)范、目標任務、課堂教學為主的學習方式和行為及作息時間。
聽完這個培訓，我明白自己要調整好心態(tài)，幫助孩子適應對教育的感知及自我約束力、專注力等方面的教育培養(yǎng)。就像xx老師說的，孩子在這種人生重要轉折期，一定會更加依賴我們父母的陪伴和指導；而我們作為孩子最初的人生導師，此時更應該到位不缺位，調整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰(zhàn)。
我們不但要明確，更要不時提醒自己，在孩子學業(yè)生涯的起跑線上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質和行為習慣的養(yǎng)成，遠比暫時的輸贏和成績的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂觀的態(tài)度，尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，耐心陪伴孩子成長。我們要努力當好引導者，充分認可孩子對成為一名小學生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學生的迫切愿望，幫助孩子順利過渡。
我們一直充分相信學校和老師的教育經驗和知識，與學校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長。
我想，孩子也偶爾會出現(xiàn)一些負面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學，不知道如何交流，此時我一定會給與她關注和體諒，我要盡量感同身受的與她對話溝通，對她的問題和情緒給與具體指導和安撫，用積極向上對話內容引導她，鼓勵她克服困難并適應新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽光樂觀的情緒和對學校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個給她走向世界大門的一把金鑰匙。
其次，家長要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進的幫孩子過渡，進入小學的生活和學習狀態(tài)。
我們從現(xiàn)在開始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學習用品等生活技能；要教會孩子上下樓梯靠右、公共場所不追跑叫喊等行為規(guī)范和安全規(guī)范。讓孩子自己的事情自己做，家長會不代辦。
我們還將在家里營造一個安靜、獨立、不受干擾的學習空間，給孩子準備好專用收納學習用品的地方，讓她有個靜心學習的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營造環(huán)境和教導規(guī)范，我們還要幫孩子調整作息時間，早睡早起并保證睡眠時間，教會孩子看表并守時，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學會規(guī)劃時間。
接下來，我們將根據(jù)中小學教學規(guī)范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學習計劃，提高綜合素質。
德智體美勞是從我們這些家長也從小就學習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然；良好的習慣定會讓孩子受益終身。學會文明用語，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會對孩子的學習產生事半功倍的效果，也是她適應學習生活的重要一環(huán)；掌握運動技巧，不但有助她完成學校體育測試，還能強健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫畫，這種美育教育能激發(fā)孩子的學習愿望以及對未來美好的'向往；鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動及幫助他人；這些都會讓她自己也感到成長與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設計一些行為規(guī)范的具體評價目標，鼓勵和促進孩子的行為養(yǎng)成。
每天孩子從起床至出家門，再到進入校園和教室，直至上課和離開學校，每一步都可以明確要求和評價標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門；到校后主動和老師同學問好，放好個人用品在位子上；上課時不能隨意走動，聽老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛(wèi)生間、不追跑；在校午餐不浪費，放學回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學互道再見等。我們可以試著累出如上的規(guī)范，并設置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關注孩子各方面能力培養(yǎng)，也要尊重我們自家孩子的成長規(guī)律和個性差異，積極發(fā)現(xiàn)她自身的優(yōu)點和進步，一定要著眼縱向對比，千萬不要“橫向對比”，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表揚我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時表揚，會強化行為加深印象；表揚時要具體說到內容或經過，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過多過分表揚，還要避免表揚時內容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽夸獎而聽不得批評。通過這次網課，我了解到除了用語言表揚，原來還可以通過擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動作來體現(xiàn)對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現(xiàn)在起我要嘗試多做起來。
這次網課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學的不同。幼小銜接即幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程的一個重大轉折。我們家長要配合學校和老師，調整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過渡，成長為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接感悟心得12
幼小銜接是小學與幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學前后的學習與發(fā)展，更為其后續(xù)的學習乃至終身學習打下良好的基礎。從6月8日起，固陽縣木蘭街幼兒園與光明小學，民族幼兒園與新世紀小學，第一幼兒園、科教路幼兒園與團結巷小學分別聯(lián)手開展幼小銜接活動。
6月12日，木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領下，列隊走進與他們鄰近的光明小學參觀學習。高大的教學樓、寬闊的大操場、嶄新的塑膠跑道、優(yōu)美的'校園環(huán)境讓孩子們興奮不已。孩子們對光明小學少年宮各活動室表現(xiàn)出濃厚的興趣，一個個激動通紅的小臉如同一朵朵盛開的向陽花。孩子們還在老師的陪同下，走進一年級教室，端坐聽講，感受體驗小學生的課堂。
6月15日，民族幼兒園的小朋友們懷著對小學生活的無限憧憬和向往，走進了新世紀小學，開始了參觀之旅。小學的一切讓孩子們都感到新鮮，他們在老師的帶領下參觀了閱覽室、圖書室、實驗室、足球場、多功能媒體教室等，還走進教室，體驗了一次小學生的課堂生活。
6月8日、13日，固陽縣團結巷小學分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開展了小幼銜接活動。
幼兒園的小朋友在園長和老師的帶領下來到了團結巷小學。學校安排小朋友們到一年級教室聽課，感受一年級學生的學習生活，引導他們和一年級學生互動。聽課活動結束后，孩子們在老師的帶領下又參觀了校園，參與了學校的二課堂活動，各個興趣小組的同學為小朋友們展示了他們在學校學到的各種技能，引發(fā)了孩子們對校園生活的向往。
幼小銜接觀后感500字5
今年5月20日至6月20日是第x個全國學前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同科學銜接”。為認真貫徹落實上級文件精神，有效開展20xx年學前教育宣傳月活動，酒甸中心幼兒園結合本地實際，于20xx年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動，以便能更好地為廣大家長提供科學育兒服務。
一、精心制定活動方案。我園將聯(lián)系小學共同探討，科學制定宣傳月活動方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動，妥善安排月活動計劃，確保宣傳的實效。
二、科學銜接同步行動。我園將與小學有關部門取得聯(lián)系，要求小學與幼兒園共同參與，同步行動做好幼小銜接。做到：向家長宣傳《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，幫助家長樹立科學的育兒觀，了解幼兒成長發(fā)展的規(guī)律，指導家長為幼兒做好生活常規(guī)、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳“小學化”教育傾向的危害。
此次活動將通過“六一”活動、參觀小學、宣傳櫥窗、宣傳畫冊、家長微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。旨在通過本次宣傳活動，呼吁小學要堅持“零起點”教學，應采取多種形式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學也應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的氛圍。
幼小銜接感悟心得13
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的`安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認真聽完覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接感悟心得14
“贏在起跑線上”是每一位家長都想要實現(xiàn)的愿望，但是愿望總是美好現(xiàn)實是針對孩子如何讓他們贏在起跑線上就變得難上加難了，現(xiàn)在不要看全國市場光是看杭州市場針對幼小銜接的培訓機構就多不勝數(shù)，毫無疑問有極多的一部分機構是為了賺錢而成立的，而在小孩子教育和學前教育上并沒有根據(jù)小孩子實際的需求和具體的成長要求進行，所以父母在選擇幼小銜接培訓班的時候就顯得尤為重要；還有一個需要強調的細節(jié)就是幼小銜接班主要是以本土化教育和合適的培訓費用為選擇要點，深入了解杭州本地的幼小銜接培訓班，歸納出杭州七大城區(qū)較為知名的幼小銜接班，希望為年輕父母做一定的參考之用。
江干區(qū)：愛迪探索（杭州天進教育培訓學校）
地點：凱旋路121號3樓，江干區(qū)教育局審批的正規(guī)培訓學校，有正規(guī)辦學許可。
1、課程特色：
①教學內容針對性強，周邊名校師資參與教材內容編寫,結合名校幼升小面試實際情況；
②非拔苗助長式的小學1年級內容提前灌輸，更注重教材教授的內容層層遞進，最終跟上小學課堂的節(jié)奏。老師所做的均圍繞讓幼兒逐步適應小學節(jié)奏而展；③性價比明顯，1500方教學場地，硬件條件介于普通培訓學校和品牌早教之間，10-15人/小班，月學費在950-1200之間，非僅憑硬件就收取的虛高價格，也非完全的低價策略，適中；
④開班形式多樣，全日制，周末均有；分階段學習，根據(jù)幼兒個體特點可組合搭配課程（分預熱、成長、沖刺、銜接4大階段；語言表達、拼音識記、邏輯空間思維、算術能力、面試技巧、自我服務能力培養(yǎng)、英語、藝術能力8大系列課程展開）；⑤區(qū)域內口碑良好，專業(yè)幼小銜接系列課程已開設5年，熟悉周邊小學節(jié)奏，升小學后更有后續(xù)課程配套跟進。
2、師資力量：教育局審批的學校，必須按照教育局要求配置師資
下城區(qū)：藝擺國際教育中心
地點：杭州下城區(qū)北景園永清路241號
1、課程特色：
①閱讀在的該機構整個幼小銜接體系中著重推崇的一個方面。因此，“藝擺國際”鼓勵孩子們熱愛閱讀。通過課堂教學、課后延伸活動、家長互動等多方面、多角度、多層面的滲透，使幼兒從小喜歡與書為伴，喜歡閱讀。同時，大量的閱讀，既豐富了幼兒的知識面，又從中培養(yǎng)了孩子們靜心、安心，大量閱讀對于幼小銜接中的語言表達能力、對圖畫文字的理解能力這兩方面有著非常好的促進作用。幾年下來，通過對孩子們的跟蹤反饋，事實也證明了這一點；
②教材大多是自有教材，很少有外面買的各類雜書，這些教材均為藝擺國際幼小銜接課題組和教研組在長期一線教學積累中研發(fā)的；
③小班化教學，開班不多。小學一個班最少也有30個孩子，幼小銜接也包括孩子們對班級集體感覺的銜接，藝擺國際嚴格控制開班數(shù)量以及班級人數(shù)，基本上控制在15人左右；
④注重孩子的個體差異，用不同的教育方式對待不同的孩子,教學中鼓勵孩子收得攏放得開，提倡賞識教育；
⑤鼓勵家長讓孩子循序漸進，不要臨時抱佛腳，給孩子學習和成長的'時間和空間因為幼小銜接不是一個單獨的課程，更不是純知識，而是一個綜合的、長期的工程，很多行為習慣的糾正和培養(yǎng)需要老師的指引、集體的力量以及家長的配合。
2、師資力量：“藝擺國際”的各位老師們來自各大院校的學前教育和小學教育專業(yè)。
上城區(qū)：拿云教育
依托大家藝校品牌的幼小銜接專門機構總部：中山中路
1、課程特色：
①以幼兒園和小學銜接過程中的六大斷層（學習方式、行為規(guī)范、關系人、社會結構、期望水平、學習環(huán)境）為切入點，遵循學習內容與小學接軌、行為規(guī)范向小學生要求過渡、不重復幼兒園內容、不提前學習小學課程的原則，以激發(fā)兒童學習興趣、提高兒童學習能力、培養(yǎng)兒童良好學習習慣為目的，通過一系列課程的學習，讓孩子盡早適應小學階段的學習生活，為小學學習打下良好基礎；②班額基本在20-30人之間，模擬私立小學班額；
③因幼小銜接檢驗教學質量的最好標準是看1年級是否能輕松度過，所以安排的教學內容較多，老師按照小學節(jié)奏上課，一開始可能會不適應，但適應后還是對孩子以
后有好處的。
2、師資力量：各科授課教師均為我校幼小銜接班專職教師
西湖區(qū)：今大忠幼小銜接
地點：杭州西湖區(qū)益樂路數(shù)字娛樂產業(yè)園一號樓1樓
1、課程特色：
①西湖區(qū)小有名氣的幼小銜接機構，課程內容覆蓋幼兒至初高中，所以有后續(xù)課程的支持，課堂堅持12人小班原則；
②由于西湖區(qū)特殊的學校分布，導致培訓機構分布同樣比較零散，小編上網查了好久，這個區(qū)域能說的上名字的相關機構確實不多，也許是行業(yè)確實難生存，故課程內容不詳，所述內容僅供參考。
2、師資力量：教師團隊分為特級教師，高級教師，優(yōu)秀教師，骨干教師，助理教師。其中所有骨干及以上教師均要求有教育輔導一線三年以上教學經驗，教師資格證書及今大忠教育師資評測認定。高級以上師資均要求七年以上一線教育輔導經歷及優(yōu)秀的帶班及帶課成績！
拱墅區(qū)：青苗教育
地點：拱墅區(qū)豐登街176號
1、課程特色：
①培養(yǎng)孩子學習興趣、學習習慣、學習能力的綜合性少兒培訓機構，以“平安、誠信、創(chuàng)新、優(yōu)質”為辦學理念。以科學完善的課程設置全面關注學齡前孩子在基礎知識儲備，良好習慣養(yǎng)成，行為能力培養(yǎng)，健康心態(tài)培育，身體素質鍛煉等五大方面的全方位訓練提升，為孩子更快地適應小學一年級的學習生活做好更充分有效的準備；②學前班采用每班不超過20人的小班授課制，每班配有至少2名主班管理老師、1名保育員以及3名授課老師。
2、師資力量：教師是一支充滿青春活力且富有戰(zhàn)斗力的隊伍，有著豐富的教學實戰(zhàn)經驗。充足的師資力量，保證每位孩子都將能受到悉心呵護和關注。
濱江區(qū)：新伯樂教育浦沿校區(qū)
1、課程特色：新伯樂教育與學校、幼兒園及各類教育機構合作，開辦了學前班、幼小銜接暑托班、學前綜合訓練班等多種形式的培訓班，在家長間樹立了良好口碑，在業(yè)內贏得
了極高聲譽。尤其值得一提的是全日制學前班，從20xx年第一屆的16名學生，發(fā)展到20xx年第六屆的整整150名學生，規(guī)模連年成倍擴大，教學質量也得到極大提升。連續(xù)幾年，該班畢業(yè)的孩子在各名牌小學的入學考試中均無一落選，絕大部分孩子進入小學后在學習習慣、學習能力以及學習成績各方面都表現(xiàn)優(yōu)異，出類拔萃。
2、師資力量：現(xiàn)有教職工50名，其中專業(yè)專職教師22人。多年來，注重對教師的再繼續(xù)教育培養(yǎng)，現(xiàn)有大專以上學歷90%，本科學歷30%。
蕭山區(qū)：高橋學前教育
地點：蕭山道源路175號
1、課程特色：主張“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的理念，打破應試教育對學習方法所形成的束縛，激勵小朋友在課堂上主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，在教學中真正實現(xiàn)由老師主導向學生自主學習方式的變革，讓每一個學生都能成為擁有獨立的學習習慣、聰明的頭腦、敏捷的思維、合作的精神和卓越的領導才能的時代“小巨人”。
2、師資力量：我校大專以上學歷22人，高級教師11人，全體教師均有《教師資格證》，今年8月，我園15名保育員順利通過了保育員學習培訓，均已獲得保育員上崗資質
幼小銜接感悟心得15
今天觀看學習了《幼小銜接，家庭在行動》活動，感悟頗深。我已是兩個孩子的母親。一個兒子一個女兒，正好湊成一個好字。都是第一次做父母沒什么經驗，好多地方做的不好。聽了講座有些感悟，和大家分享一下。
每個孩子生下來就是一張白紙，父母是原件，孩子就是復印件。如果原件出現(xiàn)問題了，復印件肯定會出錯。這句換一語中的很有哲理。“言傳”不如“身教”，以身作則，與孩子一起成長，一起進步。一起體驗生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行舉止無時無刻都影響著孩子，如果你有早起早睡的.習慣，孩子也會養(yǎng)成。如果你喜歡看書，孩子也會喜歡。如果你喜歡刷手機，孩子也就愛玩手機。有時間多一些陪伴，多一些耐心，多帶孩子去感受大自然，讓孩子有一些愛好和興趣。這樣孩子的世界就不孤單，就會豐富多彩。
做父母不要總是高高在上的去說教孩子，要和孩子做朋友。給與孩子尊重和認同，孩子才能獲得自信，有什么話都和你說，好好溝通，會變得越來越好。當然，孩子如果犯錯誤，大多數(shù)家長都是火冒三丈，這個時候我們更應該控制好情緒，好好溝通好好說話。讓孩子在錯誤中能成長，知道以后怎么做事。什么事該做什么事不該做。與其跟孩子硬碰硬，不如以退為進。站在孩子的對立面，強硬的跟孩子講道理，反而會激起孩子的逆反情緒，讓孩子朝著反向發(fā)展。這時候家長一定要控制好自己的情緒，不要隨便發(fā)火。給孩子試錯的機會，讓孩子學會自我成長，則會比任何建議和幫助都有效。養(yǎng)育孩子就是一場修行。我們可能不是完美的父母，但我們可以是一個成長型的父母。陪孩子一起長大。
對于孩子來說，如春分般溫暖的愛，才是最有力量的教育。
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