精品課程研究心得體會總結(jié)

　　“精品課程”的研究是緊密聯(lián)系課堂教學，是提升教師專業(yè)水平的好幫手。它集教學、教研等為一體，在研究教學過程中，集中科組里每一位老師的智慧，把教學做到更好，并記錄下來，最終大家一起來共享研究成果。在參與“精品課程”建設(shè)過程中，我也收獲了許多：

　　一、注重整體篇章教學，讓學生感知語言整體性。

　　無論是課文教學，詞句教學還是語音教學，我們都會注重語言的整體性，讓學生在一個故事或者一個語境中去學習新內(nèi)容。例如：Unit 11 f B 3 Whse bag is this？雖然第一課時內(nèi)容都是一些對話問答的形式，但是授課的教師設(shè)置Tn，enn等人從t shp出來，去參加一個part，到最后讓學生也加入到這個part的一個主題。這樣一個簡單的語篇教學，有利于學生整體語言思維的培養(yǎng)。

　　二、教學目標更細化、具體化，教學方法更到位。

　　根據(jù)《新課標》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的'總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這個能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。每個單元我們必須清楚整個單元的教學目標，我們需要用到哪些學策略，培養(yǎng)學生哪些情感和文化意識；再將每個教學目標具體分到每個課時，在每個課時里，學生要達到怎么樣的語言技能。如在教學Unit 11 f B 3 Whse bag is this？一課中，八個四會單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時我們可以先作個輔墊，將課文中出現(xiàn)的ur bat, their car, bag 與urs, theirs, ine聯(lián)系起來，先讓學生去感知他們之間的關(guān)系。在第二課時的教學中，學生也不會覺得這類詞出現(xiàn)得太突然。

　　三、關(guān)注學生，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。學生是教學的主體，老師是學生學習的引導者。我們要以寬容的心對待接受能力較弱的群體，站在學生的角度去思考問題，允許他們的差異性的存在。但是在課堂教學中，他們應該是備受關(guān)注，多給他們創(chuàng)造機會，讓他們回答一些較容易的問題，及時給予鼓勵，樹立他們學習英語的自信心，消除他們心頭的恐懼感和失落感。在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對教學工作也有很大幫助。如我所教班級中的一名學生梁活華，平時說話都不大聲，更別說回答問題，他在老師和同學的心目中就是那種不說話，學習也不會的學生。但是，我要求他上課認真聽講，做好筆記，回答問題時要求他多說幾遍，一次要比一次更大聲些。雖然成績上不見有提高，但是他的性格更開朗一些，終于見到他那難得的一笑。

　　四、新舊知識同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學效果。

　　英語的課堂教學有限，每周三個課時，完成教學內(nèi)容吃力，更別說提高英語的學習成績。只有在教學中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復習舊知識，強化學生對知識的記憶，以達到良好英語教學效果。

　　英語學習要千方百計地給學生創(chuàng)造機會，讓每個學生多講多練，培養(yǎng)學生英語學習的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達能力。

　　學無止境，處在一線的教師要面對各式各樣的學生，我希望自己在今后的教學和教研過程中能夠更進一步，找出更適合學生的教學方法。

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