主動有效課堂的心得

　　“有效的課堂”即“有效的教學(xué)”，這是每個(gè)教學(xué)活動的追求，也是每個(gè)老師的追求，更是一堂好課的標(biāo)志。我作為一名一線教師一直在探究如何在自己的教學(xué)活動中更好的提高課堂教學(xué)的有效性。我覺得，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種“活”的教育，而作為一個(gè)教師，應(yīng)該能發(fā)揮孩子的主動性，給予孩子足夠多的時(shí)間、空間，讓課堂充滿活力。怎么樣讓教學(xué)“活”起來，我覺得可以嘗試從以下幾方面先來實(shí)施：

　　一、對內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣。

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。幼兒只關(guān)注他們感興趣的和正在發(fā)生的事物，這是由他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。那么選擇一節(jié)能激發(fā)孩子興趣的活動那就成功了一半。在主題活動“我是中國人”中，有個(gè)小朋友從家里帶來了一個(gè)面具，于是我有意識的在電腦里制作了一個(gè)京劇的小課件，欣怡看見了：“這個(gè)我奶奶會唱的'。”“這個(gè)跟宣宣帶來的面具很象，都是花花綠綠的。”“我知道的，這是臉譜。”……隨著談?wù)摰牟粩喟l(fā)展，我開始讓讓幼兒自己動手制作京劇臉譜面具，孩子們在做做玩玩中了解了京劇，京劇這一中國的國粹，也走近了我們的孩子。

　　二、充分的準(zhǔn)備能更好的為活動做鋪墊。

　　準(zhǔn)備有2種，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，或者說是一些無形的準(zhǔn)備，這為活動的開展奠定基矗我覺得尤其要注重經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，那首先要老師了解孩子，知道孩子的知識水平，生活經(jīng)驗(yàn)，才能在選擇好活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上順利的開展活動。比如在主題活動“有用的植物”中，有小朋友看了一本名為《美食林》的圖書，當(dāng)她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來時(shí)，問我：“張老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時(shí)，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。黃俊杰說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好。”惠惠說：“我喜歡蔬菜，蔬菜吃了有營養(yǎng)。”……此時(shí)班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？就這樣，一個(gè)“開心小吃店”就開張了，從開心小吃店中，幼兒學(xué)會用多種感官、工具和方法認(rèn)識我們崇明的美食、民俗風(fēng)情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

　　三、讓孩子做活動的主人，讓教學(xué)活動更主動、有效。

　　有效教學(xué)必須堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，所以說，主動、有效的教學(xué)活動必須基于幼兒的真實(shí)生活，幼兒應(yīng)當(dāng)成為活動的主人。

　　“有趣的水”這一主題活動貼近大班幼兒生活，從幼兒園的盥洗室、玩水池、到路邊的小河、大湖，從不能吃的水到可以飲用的水，孩子們都有著最鮮明、最感性的認(rèn)識，在活動中他們積極主動的投入活動，暢所欲言的交流著所見所聞，教師作為一個(gè)傾聽者、觀察者，分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求，隨時(shí)準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。活動《美麗的雨煞他們結(jié)合自己的生活實(shí)際——下雨了，很快融入到雨散雨衣的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，設(shè)計(jì)了美麗獨(dú)特的線描傘，更有撐著不同雨傘，穿著花式雨衣在路上行走的人，同時(shí)我鼓勵孩子們聯(lián)系生活實(shí)際針對雷雨時(shí)怎么避雨發(fā)表自己的見解，認(rèn)知和語言表達(dá)能力得到擴(kuò)展和提高；在主題的開展過程中，從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的活動方向，從而獲取新的信息：為了讓幼兒對水有進(jìn)一步的了解，我們帶來了各種器皿，拿出了冰箱里結(jié)冰的冰塊，從自己動手操作怎么讓冰更快的融化中，一邊探索，一邊從中得到答案。

　　結(jié)合秋天的季節(jié)特征，我們開展了“金色的秋天”的主題活動：豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間，活動《樹葉精靈來跳舞》中他們把搖曳飄落的的樹葉想象成小鳥、風(fēng)箏、雨傘等，我們一起走進(jìn)落葉世界，去探索、去想象、去表現(xiàn)；為了展示幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，我讓幼兒通過紙團(tuán)印畫來表現(xiàn)秋天樹林的特征，作品展示時(shí)孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了一片真正的樹林，他們?yōu)榇藲g呼雀躍；秋天是水果豐收的季節(jié)，是幼兒認(rèn)識水果的大好時(shí)機(jī)，于是我們帶幼兒參觀了附近的水果店，認(rèn)識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導(dǎo)下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，并區(qū)分了干果和鮮果以及時(shí)令水果。

　　教師只有關(guān)注幼兒的情感需要，關(guān)注幼兒的認(rèn)知需要，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，重視培養(yǎng)幼兒的主體性，教學(xué)活動才會變的生動精彩。

　　四、及時(shí)、積極的反思，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　只有善于反思才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對活動進(jìn)行積極、及時(shí)的反思就會“逼”著自己提高自身素質(zhì)，盡快由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀�專家型的教師。�?qiáng)化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的行為。

　　一個(gè)教師不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué)，而是要持續(xù)不斷的追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的？”，“你要給孩子一滴水，你必須要有一桶水”，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，反思，再學(xué)習(xí)。優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，在信息時(shí)代，新科技、新知識、新成果、新概念如雨后春筍，日新月異，作為一名新時(shí)代的教師，我要堅(jiān)持不懈，始終不渝的通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、外出培訓(xùn)等各種途徑學(xué)習(xí)提高、加油充電，不斷更新知識內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，我想一個(gè)主動有效的教學(xué)活動需要教師用自己的智慧，去認(rèn)真對待，愛護(hù)每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)活動。

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