華東師大培訓(xùn)心得體會范文
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的華東師大培訓(xùn)心得體會范文，歡迎大家分享。
華東師大培訓(xùn)心得體會1
20xx年1月，我有幸參加青海省教育廳和華東師大聯(lián)合舉辦的培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中的感覺是幸福而又充實的，因為每一次培訓(xùn)的方式都是活潑生動的，專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結(jié)合起來，用樸實風(fēng)趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學(xué)生獨特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。
剛一接觸新課改，著實有點誠惶誠恐，心里一直也在揣測，新課改到底是什么，我們作為熟悉老教材的一線教師，到底應(yīng)該怎么應(yīng)對新課改呢？新教材蒙著一層神秘的面紗，讓人感覺離得很遙遠(yuǎn)似的，直到參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，章顯了新課改的重要性。我們要怎樣乘著這次教育改革的春風(fēng)，提高自我的教育水平和業(yè)務(wù)能力，真正實現(xiàn)作為教育者的理想，實現(xiàn)自我的價值呢？
我為自己訂好了這樣一個發(fā)展規(guī)劃：
一、當(dāng)然是從思想上接受新課改的理念，并下定在教學(xué)中真正以新課改的理念來指導(dǎo)和組織自己教學(xué)的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)教材內(nèi)容，堅持參加新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班，完成培訓(xùn)任務(wù)。
三、詳盡了解和熟悉新教材內(nèi)容和新教材體系設(shè)置和意圖，明確新課標(biāo)的要求。在工作中做到有的放矢。
四、在備課和課堂教學(xué)中貫徹新課改理念，實施新課改的教學(xué)方法。
五、不斷反思自己的教學(xué)，重審新課改的成效，不斷完善對于新的教學(xué)理念和方法的領(lǐng)會和利用。
專家們對于每一種課型進行了詳盡的說明和闡述，讓我們明白了許多教學(xué)細(xì)節(jié)問題處理策略；課堂案例的呈現(xiàn)，以更加直觀的方式，使我們體會到每一個教學(xué)步驟應(yīng)該如何盡可能完美的呈現(xiàn)出來；指導(dǎo)老師布置的作業(yè)，讓我們有機會結(jié)合自己的教學(xué)實踐，深入思考，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，嘗試編寫教學(xué)預(yù)案。為即將到來的實戰(zhàn)演習(xí)做好準(zhǔn)備。
回頭再來想一想，新課改到底是什么？這個問題已經(jīng)顯得不那么陌生了，新課改其實是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。新課改既有對以往教育理念的繼承，也有很多新理念的弘揚。其實，許多的理論和方法，是我們有意無意的一直都在沿用的理論和方法。所以在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)哪些教育方法是我們個人的老方法，那當(dāng)然要堅持下去；而遇到一些全新的理念和方法時候，不妨也大膽地嘗試一下，豐富我們的教學(xué)，尋找更好更理想的教育途徑。
新課改里面凸現(xiàn)的人文精神，很令我感動。教學(xué)的三維目標(biāo)，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。真正打破了以往干巴巴的課堂教學(xué)模式，改善了教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，除了傳授學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們主動探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的理想，對于情感態(tài)度價值觀的重視是非常人性化的教學(xué)，為學(xué)生身心健康發(fā)展搭建了堅實的平臺。
這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽華東師大王斌華教授所做的《學(xué)生評價與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》 《課程改革與發(fā)展性教師評價》、上海市新中高級中學(xué)徐阿根教授所做的《校本教研與校本研修》、華東師大胡東芳教授所做的《教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)校教科研制度》等精彩講座，對自己進行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對學(xué)校管理有了更深層的認(rèn)識與思考、剖析與反思。特別是徐阿根教授講座中關(guān)于“校本教研與校本研修”及王斌華教授講座中關(guān)于“發(fā)展性教師評價”等的相關(guān)內(nèi)容，讓我感觸至深，頗有所思。什么是校本教研，如何開展校本教研，校本培訓(xùn)的意義，校本培訓(xùn)要遵循的原則，校本培訓(xùn)的特點等方面有了更深刻的認(rèn)識。為今后更好的開展校本教研工作指明了方向。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我想說，教育之路漫漫長遠(yuǎn)，因為有這次學(xué)習(xí)的收獲，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索！
華東師大培訓(xùn)心得體會2
當(dāng)我在教育實踐中感到彷徨和迷惑的時候，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰的時候，這次的培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個與大師零距離交流的平臺。
在培訓(xùn)中的感覺是幸福而又充實的，因為培訓(xùn)的方式是活潑生動的，專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結(jié)合起來，用樸實風(fēng)趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學(xué)生獨特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的.遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。
這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽華東師大范國睿教授所做的《大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校改革》、 王建軍副教授《教師專業(yè)發(fā)展研究》、程亮副教授《教師職業(yè)道德的倫理反思》等精彩講座，對自己進行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對學(xué)校教育有了更深層的認(rèn)識與思考、剖析與反思。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國外到國內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進的策略，從開發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開;多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅，王建軍博士的講座《教師專業(yè)發(fā)展研究》，讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我，才能應(yīng)對當(dāng)今社會面臨的各種壓力和競爭;“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的`奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解很少(如杜威的實用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。)教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
此次培訓(xùn)，使我洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時補充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到要成為這樣的教師：做個會學(xué)習(xí)的教師;做個會反思的教師;做個會研究的教師;做個心情陽光的教師;做個會和學(xué)生溝通的教師;做個讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念你的教師。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我想說，教育之路漫漫長遠(yuǎn)，因為有這次學(xué)習(xí)的收獲，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索!
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