教師從教心得體會

時間：2021-02-25 13:26:39 心得體會我要投稿

教師從教心得體會（精選5篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的教師從教心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師從教心得體會（精選5篇）

　　教師從教心得體會1

　　在一次次的培訓中，頗感責任重大，但自身的知識缺乏，在這雙重的壓力下，我認識到只有做到以下幾點，才能緩解來自外界與自身的沖突。

　　一、定好目標，不斷進步

　　在蘇校長的學校歷史概況與發(fā)展前景報告和教導主任的青年教師的修養(yǎng)與學校教學工作基本要求的報告中，我深深體會到了教師發(fā)展，學生發(fā)展以及學校的發(fā)展是僅僅相關(guān)聯(lián)的，并且在學習過程中，我們應該是有規(guī)劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現(xiàn)學校的辦學理念：發(fā)展教師，發(fā)展學生，發(fā)展學校。在了解學校基本情況和發(fā)展前景下，我也給自己定了一個近期短暫的目標：

　　首先是趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；

　　其次是上好課。在我們新教師事業(yè)發(fā)展開端期間，對于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學工作中，不斷請教我的指導老師和組內(nèi)其他老師，初步形成自己的教學觀，教育觀和自己的思想，爭取把每節(jié)課做好充足的準備，給學生留下個好印象。

　　第三，參加班主任培訓，為之后做班主任打下基礎(chǔ)。通過培訓，我知識我們應該以人為本，做一切有利于學生身心發(fā)展的好班主任，與學生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養(yǎng)自己較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，使我的班集體能穩(wěn)步協(xié)調(diào)的發(fā)展，使班上每個學生成人。

　　二、在反思中進步、成長

　　通過培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進個人專業(yè)發(fā)展

　　能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”，因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。我們在職的每位教師都應該多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　2、努力轉(zhuǎn)變好角色

　　作為一名新教師，我們應該更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。剛到早毓小學時，有很多的不適應，吃飯，學校管理……一切都很凌亂，陌生感強烈，但在蘇校長的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和激情投入工作中，在培訓過程中，我們兩個新教師也十分團結(jié)，無論是在教學上還是學習上，我們都互相幫助，互相鼓勵，并互相探討教學中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新教師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　（1）用心去熱愛和善待學生。

　　教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

　　（2）用自己的言行去感染學生

　　教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。

　　因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，此外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學無止境，我將會在探索學習的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，提升教學能力，爭取實現(xiàn)人生價值！

　　教師從教心得體會2

　　尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。學生的多元智能是在他們掌握教學資料的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般本事或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的本事，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不一樣的智力潛能，這些智力潛能僅有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

　　就教育而言，教師必須研究想要解決的問題和教學資料是什么。多元智能僅有幾種，教學資料卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學資料的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的本事、構(gòu)成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

　　作為教師，我們應當用很多時間進行教學準備，如何從不一樣角度強調(diào)同一個概念，好比讓學生從不一樣的門進入一個房間，這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你能夠從不一樣方面更多地理解學生，二是你能夠幫忙學生深入理解一個概念，讓學生自我提出不一樣的看法。無論如何，教學要建立在學生已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的'東西去教給他們，而這些資料卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學生掌握教學資料即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。

　　數(shù)學課堂教學是在教師的組織和指導下，學生進取參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。所以，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和進取性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和進取性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫本事的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，經(jīng)過教學使全班不一樣程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

　　教師從教心得體會3

　　所謂的教學包括“教”和“學”兩方面的資料，教說是教師傳授知識的過程，學講則是學生主動理解知識的過程。所以，如果教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學”緊密的聯(lián)系起來，在這個過程中，教師便要充分的發(fā)揮主導作用，才能帶動學生的課堂進取性，學生對于知識的掌握才更加牢固、更加靈活。這其中蘊含著很多技巧，需要教師來不斷摸索、學習。

　　如何在課堂中調(diào)動學生的進取性

　　1、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

　　“親其師，信其道。”此刻的中小學生在某些方面來說，十分單純可愛，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的。所以，教師應注重自我的知識修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識，做一個“雜家型”的教師；同時，還應注意錘煉自我的教學語言，努力構(gòu)成自我的教學風格，做一位時尚、知性的教師，知識面廣，潮流感強，與學生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫忙學生，才能深入了解學生，和學生打成一片，從而讓學生喜歡你，從而愛屋及烏，愛上你的課。

　　2、創(chuàng)造一個簡便愉快的學習環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么簡便、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的職責在于為學生創(chuàng)造簡便、愉快的學習環(huán)境。其實，學生喜歡啟發(fā)式教學，教師應在課堂教學中努力創(chuàng)造自由、民主的教學空氣，鼓勵學生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動培養(yǎng)著學生思維的火花，情感的幼苗，增長著知識，提升著本事，從而也提高了學生課堂學習的進取性。

　　3、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

　　興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學生的學習興趣，這是教師引導學生學好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和進取性，教師應根據(jù)學情和教學資料采取靈活多樣的教學方法。一個精心的設(shè)問，一個及時的鼓勵，一個動聽的故事，一個巧妙的板書等等，這些都在實際教學實踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來就是訓練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。

　　4、善于創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學習興趣

　　課堂提問，是教師與學生最好的交流方式，經(jīng)過提問，教師能夠及時掌握學生的學習情景，學生也能夠很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，訓練學生的思維過程，從而發(fā)揮學生的主體作用，營造一種好的學習氛圍，讓學生充滿信心，變被動學為主動學。教師應當做到：

　　1、多點鼓勵，使學生不再猶豫，大膽的說出自我的答案。

　　2、多一點重復，使學生體會題意。

　　3、多點觀察、隨時注意學生的表情變化。

　　4、多點理解，使學生融入課堂。

　　5、善于傾聽學生的回答

　　在課堂上學生回答問題時，教師要認真聽一聽學生是怎樣回答的，不能隨意去否定學生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學生等同，有時學生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以，要尊重每一個學生，要理解學生的世界，對學生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導、幫忙，這樣既保護了學生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

　　6、用微笑和鼓勵激發(fā)學生學習熱情

　　新課程提倡的教學理念是教師是課堂教學的主導，學生才是學習的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵學生。教師要想法設(shè)法鼓勵學生全體參與，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師教給學生學習的`方法，讓學生不但“學會”知識，并且掌握“會學”的本領(lǐng)和方法，從而使學生想學、愛學、樂學、會學，學生就會在成功的喜悅中，在以后的應用中就會養(yǎng)成自我學習的好習慣，在歡樂中應對每一個學生，良好的評價語言能使學生得到心理上的滿足，愉快地理解知識，從而提高課堂教學效率。

　　7、利用多樣的多媒體教學工具，提高課堂時代感

　　人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學中，教師的授課一味地靠講，學生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統(tǒng)教學的單調(diào)。多媒體教學中巧妙地運用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學。很大程度上，課件教學能有效地幫忙學生從知識體系上掌握教材。

　　課堂中學生的回應對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自我的課堂花心思，必須能夠收獲滿意的課堂效果。

　　教師從教心得體會4

　　一、讓學生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

　　在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當勞的標記；還有的說，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第2課整體認讀音節(jié)時，我讓學生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞，試想，孩子們在學習拼音第2課時，一下子會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　二、充分利用拼音教學豐富學生的語言和內(nèi)心感受

　　生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買一個大氣球。

　　生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來游去。

　　生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開心。

　　這種開放式的學習活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

　　三、擴展拼音教學的外延和內(nèi)涵

　　1、充分利用音節(jié)和語境圖進行說話訓練。

　　如在拼讀“rìchū”這個音節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節(jié)時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個讀音，并學會了一句。，可讓學生說：我是

　　2、在有效控制課堂時間的前提下，有機滲透相關(guān)知識。

　　如教“zhīzhū”這個音節(jié)時，我讓學生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學生說：“蛛網(wǎng)是很黏的。”有學生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個學生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。”當他講完這個小知識時，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的。”于是從那天開始，在教師的引導下，學生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的，可是單純的拼音教學是枯燥的。學生學起來簡單乏味，但教師有意識地擴充了它的內(nèi)涵，讓學生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學生得到的已遠遠超過了單純的拼音學習本身。

　　教師從教心得體會5

　　通過暑期“新教育”的培訓學習以及后期的自我學習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認識。下面我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自己的體會。

　　新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰？在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心。

　　我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動，就有收獲。"他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結(jié)束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。”世界首富比爾蓋茨說：“如果離開學校后不再持續(xù)學習，這個人一定會被淘汰！因為未來的東西他全都不會。”因此，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

　　我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的能力，善于學習，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態(tài)。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學習過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。

　　新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

　　總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會學習的教師。

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