教育心得體會（通用7篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的教育心得體會（通用7篇），希望對大家有所幫助。
教育心得體會1
寶寶的脾氣大概從三歲的時(shí)候就開始表現(xiàn)出來了。很多家長都認(rèn)為脾氣大的孩子闖禍的幾率會更大，在將來肯定沒出息，甚至還會走上歧途。其實(shí)，寶寶脾氣大并不是什么壞事，研究發(fā)現(xiàn)，脾氣大的寶寶其身體更加健康，并且更加專注、獨(dú)立意識也更強(qiáng)。但是如果寶寶有脾氣，而家長不加以正確的引導(dǎo)的話，那么寶寶的脾氣也可能是成長過程當(dāng)中最危險(xiǎn)的武器，最終傷害的不僅是家人更是寶寶自己。
脾氣大的寶寶家長需要進(jìn)行科學(xué)方式進(jìn)行教育，優(yōu)秀的家長會讓寶寶的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，脾氣大的寶寶這樣來教育，將來在長大之后，孩子將更加有出息！
怎么教育脾氣大的寶寶？
1、學(xué)會接納寶寶的情緒
任何人都會有情緒，并且都有情緒不佳的時(shí)候。因此，在寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候家長需要學(xué)會接納寶寶的情緒，在教育當(dāng)中最忌諱的一件事情就是，當(dāng)孩子在憤怒的時(shí)候，此刻家長比孩子更加憤怒，這樣造成的結(jié)果就是火上澆油，是寶寶的脾氣更大！當(dāng)寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候。或許家長可以適當(dāng)?shù)陌参繉殞殻孕钠綒夂偷膽B(tài)度讓寶寶的情緒得以平緩，想辦法幫助寶寶紓解情緒。
2、鼓勵(lì)寶寶用言語表達(dá)自己內(nèi)心的想法
每個(gè)人都不會無緣無故的發(fā)脾氣。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候肯定有一定的原因，這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)該引導(dǎo)寶寶說出自己內(nèi)心的想法，并且告訴寶寶以極端行為的形式是不正確的表達(dá)方式。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)寶寶說出自己的想法，用溝通的方式來走進(jìn)寶寶的內(nèi)心，這樣會讓寶寶的脾氣得到很好的緩解。
3、父母也要自我檢討
其實(shí)寶寶的脾氣大在一定程度上和父母有很大的關(guān)系。都說父母是孩子的老師，如果在家里，父母都經(jīng)常發(fā)脾氣，那么寶寶也會受到潛移默化的影響，因此，家長需要檢討一下自己是否經(jīng)常有發(fā)脾氣的行為。如果自己有發(fā)脾氣的行為，需要及時(shí)進(jìn)行改正，避免給寶寶樹立不正確的形象。
4、幫助寶寶紓解心里的情緒
有情緒如果強(qiáng)行抑制，對于身體是極大的傷害，因此，當(dāng)寶寶有情緒想要發(fā)脾氣的時(shí)候，家長可以幫助寶寶一起紓解心情的情緒，可以通過吶喊、運(yùn)動(dòng)等各種方式來釋放自己的情緒。
教育心得體會2
各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過教育工作，但是對于幼兒教育的認(rèn)識還是有些粗淺的，希望通過本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說一下我的觀點(diǎn)：
剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說，然后走到自己的座位上。針對這一現(xiàn)象可能會發(fā)生在膽怯的孩子身上。
膽怯的原因：
1、父母的教養(yǎng)方式，對孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。
2、家長們對孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識的緣故。（不和陌生人說話，不要?jiǎng)e人東西）
3、家長們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。
我覺得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對性的舉例子。
針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：
1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過后會明白）
2、渲染法（請執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請周圍小朋友給予鼓勵(lì)）
3、在日常活動(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動(dòng)。
前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來我跟幾位家長了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒空閑對孩子對蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。
很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。
教育心得體會3
一個(gè)企業(yè)要想長期處于興旺、經(jīng)濟(jì)效益好的狀態(tài)，就必須要做到“安全生產(chǎn)”。通過邢經(jīng)理對我們的安全生產(chǎn)教育，我學(xué)到了許多安全生產(chǎn)的知識，同時(shí)還了解了一些我以后工作要面臨的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、思想管理和管理目標(biāo)要在員工中落實(shí)。處于第一位的`“安全生產(chǎn)”更要通過領(lǐng)導(dǎo)的制定，員工的實(shí)現(xiàn)和保證。企業(yè)員工既是企業(yè)完成安全生產(chǎn)各項(xiàng)指標(biāo)的主要承擔(dān)者和實(shí)現(xiàn)者，也是生產(chǎn)事故和職業(yè)危害的直接預(yù)防者。生產(chǎn)安全與否還影響著我們的健康，甚至生命。這些都取決于公司安全生產(chǎn)情況的好壞。因此，作為剛?cè)谌肫髽I(yè)的大學(xué)生，我們更是要擔(dān)負(fù)起企業(yè)安全生產(chǎn)的責(zé)任，同樣我們能從安全生產(chǎn)中獲得利益。充分發(fā)揮我們的作用，創(chuàng)造安全的工作環(huán)境。認(rèn)清了安全的重要，就需要我們深入去學(xué)習(xí)，從根本上吸收和轉(zhuǎn)化它。切實(shí)落實(shí)建設(shè)集團(tuán)公司的安全規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)傅總在2012年HSE工作會議上提出的“七想七不干”理念。把我們思想由“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”。努力克制和消除那些熟視無睹、司空見慣、置若罔聞甚至是麻木不仁的“三違”現(xiàn)象，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭氛圍。工作中居安思危，正常操作時(shí)心靜如水，心靈手巧；事故處理時(shí)臨危不懼，有條不紊。使自己更加明白“誰安全，誰生存；誰安全，誰受益，誰發(fā)展；誰安全、誰幸福”。使自己更加深刻地體會到，不論做什么，都要時(shí)刻不忘安全生產(chǎn)。使自己真正樹立正確的安全價(jià)值觀和安全效益觀，追求“不是要你安全，而是自己想安全”的目標(biāo)，更加主動(dòng)地按照規(guī)章制度做好本職工作，時(shí)刻保持“我要安全”理念。
公司始終以安全工作為中心，是公司各級領(lǐng)導(dǎo)必提的話題。安全是咱們公司的傳家寶、護(hù)身符。公司在全面完成今年及“十二五”的各項(xiàng)目標(biāo)的有力保障。“愛企業(yè)、愛工作、愛生活”這是我們每一個(gè)職工的心聲！企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，離不開每位職工的謹(jǐn)小慎微。“保證安全生產(chǎn)，防患于未然”是為了我們的明天更美好！讓我們?yōu)榱诉@共同的目標(biāo)，都行動(dòng)起來，安全工作時(shí)時(shí)抓、事事抓、長期抓，永不放松！
教育心得體會4
在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑：課堂教學(xué)中語言不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少幽默感，缺少對人文科知識、自然知識和科學(xué)知識的滲透；在復(fù)述一件很生動(dòng)的事情時(shí)，卻讓學(xué)生感到無聊；與學(xué)生溝通時(shí)總是感覺到方法單一，語言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思；每次大型活動(dòng)都感覺到自己在學(xué)生面前的蒼白；與同事交往時(shí)，缺少交往藝術(shù)；對待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……，在上級開展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在，更知道了知識結(jié)構(gòu)對于一個(gè)老師的必要性，因此，我先從剖首先，博覽群書，兼收并蓄，與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說一個(gè)專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù)；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)知識更新最快的學(xué)科，如何應(yīng)對這種變化，一直在困惑著我。自上級開展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在：教師應(yīng)對學(xué)科的基礎(chǔ)知識有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧；應(yīng)對與該學(xué)科相關(guān)的知識，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解；應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對于社會、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。
只有這樣，教師應(yīng)對學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許，屬于我的幸福就這樣迎面撲來！
教育心得體會5
20xx年門診部憑借醫(yī)院創(chuàng)建三級醫(yī)院的契機(jī)，各門診科室團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴。積極采取防治措施，與健康教育相結(jié)合，力爭做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療，提高了病人、家屬以及周邊社區(qū)群眾的健康維護(hù)能力以及救護(hù)能力。促進(jìn)了門診健康教育水平的穩(wěn)步提升。心得如下：
一、開展醫(yī)護(hù)人員健康教育能力的培訓(xùn)：
針對門診病人的特殊要求，門診各科室醫(yī)護(hù)人員進(jìn)一步加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與健康教育意識的培養(yǎng)，尤其是急診科針對六大病種進(jìn)行了急救演練，將對病人及家屬的健康教育內(nèi)容穿插其中，著重鍛煉了醫(yī)護(hù)人員正確運(yùn)用交流溝通技巧進(jìn)行健康教育的能力。力求將急救知識以簡單、易懂的方式普及給病人及家屬，并取得了良好的效果。
二、完善接診教育：
選取最實(shí)用、最新的健康處方放置于分診臺的醒目位置供病人翻閱，同時(shí)采用了電視、報(bào)紙、光碟、觸摸屏、顯示屏等多媒體宣教，在各科室宣傳欄上張貼以常見病、多發(fā)病為主的健康教育內(nèi)容。醫(yī)生在接診過程中對病人最關(guān)心的問題進(jìn)行必要而簡短的解釋、說明、指導(dǎo)、安慰。以人性化的態(tài)度落實(shí)健康教育，受到了病人及家屬的好評。
三、提高社區(qū)普及程度：
體檢科不斷擴(kuò)大體檢普及人群，為早期發(fā)現(xiàn)、早期治療疾病提供了有力的保障。急診科在周邊各社區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院開展了急救知識的培訓(xùn)與咨詢工作，鼓勵(lì)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員以及廣大群眾積極參與。內(nèi)容包括：CPR、止血、包扎、固定、搬運(yùn)、CO2中毒的家庭急救等知識與技能。為院前急救贏得了先機(jī)，有效提高了院前急救的成功率。
四、嘗試門診咨詢教育：
門診復(fù)診病人較多。我們采取醫(yī)患之間面對面講話、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等形式與病人進(jìn)行“一對一”的信息交流，及時(shí)滿足病人及家屬的需求，提高了防治效果，受到了病人的歡迎。
在這一年里，門診各科室醫(yī)護(hù)人員通過對健康教育方式的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，給予了病人心理支持、健康指導(dǎo)，不斷提高了健康教育的質(zhì)量和效果，獲得了良好的社會效應(yīng)，這帶給了我們醫(yī)護(hù)人員極大的信心及鼓勵(lì)，我們將一如既往，秉持“以病人為中心，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的理念繼續(xù)為病人提供更加優(yōu)質(zhì)的健康教育。
教育心得體會6
廉潔文化是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。自古以來，我國就有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”之說。廉潔文化進(jìn)校園就是要教育和培養(yǎng)我們的下一代在德、智、體三個(gè)方面全面發(fā)展。廉潔文化作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學(xué)生的課堂里應(yīng)該有它一席之地，我校在開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)中取得了一定的效果。
廉潔文化進(jìn)校園是加強(qiáng)學(xué)生鑒別能力的需要。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括廉潔文化是不能自然在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生的，很有必要來一點(diǎn)灌輸。當(dāng)前我國的反腐形式比較嚴(yán)峻，腐敗現(xiàn)象在一些領(lǐng)域和部門易發(fā)多發(fā)的狀況仍然未有改變，同時(shí)，還出現(xiàn)了一些案件多發(fā)的新領(lǐng)域，反腐倡廉建設(shè)還面臨著許多新情況、新問題。我們要認(rèn)識到這場斗爭的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，那就必須從長計(jì)議，綜合治理，從基礎(chǔ)抓起，包括對學(xué)生進(jìn)行廉潔文化的宣傳教育，在他們幼小的心靈里打上廉潔文化的意識，不斷提高他們鑒別是非的能力。
現(xiàn)在社會上有一種比較矛盾的思想意識，一方面社會輿論對一些領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗行為深惡痛絕，另一方面又笑貧不笑奢，有不少人包括一些學(xué)生把清政廉潔的干部視為無能，更為嚴(yán)重的是，在一些行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，清政廉潔的干部不吃香，甚至受孤立，形成了領(lǐng)導(dǎo)不親近、群眾看不起的尷尬局面。這種思想意識或多或少地已經(jīng)影響到了我們的下一代。有許多學(xué)生羨慕的不是清廉、艱苦樸素，而是一些學(xué)生家長的房子、車子和票子，到底這些東西是勤勞致富得到的，還是貪污受賄弄來的，他們不得而知，也不想知道。無形之中混淆了正確與錯(cuò)誤之分，正義和邪惡之分，這是一種多么可怕的情形啊！如果您在百忙之中能就此問問身邊的孩子，他們的回答很可能令您驚訝！
雖然說廉潔文化進(jìn)校園是遠(yuǎn)水救不了火，但是起碼可以做到以下幾點(diǎn)，首先是從小就讓我們的下一代樹立起廉潔意識，分清是非，增強(qiáng)辨別能力。其次是我們的社會、家庭又多了一位有廉潔意識的人，難道這也是一件壞事嗎？再次是待他們長大成人后清正廉潔，學(xué)會做人，成為社會、家庭的有用人才。
教育心得體會7
4月23日我參加了中學(xué)生心理健康培訓(xùn)，通過培訓(xùn)了解了新時(shí)期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟如下：
本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。
有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。
為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
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