我要快樂的做教師

　　老師的寒暑假是很多職業(yè)羨慕的時間，作為老師的我們，寒暑假正是我們充電和學習的大好時間，今天在家我細細品讀了楊衛(wèi)平教師的《做一個快樂的教師》。

　　這個講座對我觸動最大的'一句話是——把時間還給孩子。

　　在我的數(shù)學課上，我可以保證45個以上的孩子能夠自覺的認真聽講，也能保證自覺認真聽講的孩子，百分之百的掌握當節(jié)課的學習內(nèi)容。所以，通常情況下，我的課只上38分鐘，剩下的兩分鐘，我會出一道或兩道計算題。每一個孩子通過自己的努力，都可以為自己贏得1—2分鐘的提前下課的權(quán)利。只要這一道計算題，孩子做對了，他就可以驕傲而有秩序的享受走出教室休息的權(quán)利。

　　為了這份小獎勵，為了這兩分鐘的自由時光，孩子們很用心。

　　還有一個值得與大家分享的與情感有關(guān)的觀點——孩子是用來愛的、原諒的，而不是用來教育的。

　　我自己是一個笨學生，當年學寫數(shù)字“8”，用了兩年的時間。所以，我特別理解接受事物相對慢的孩子。人身上的每一個不足都會有一個相應(yīng)的優(yōu)勢來彌補，一個學寫數(shù)字“8”耗去兩年時間的笨小孩，在滿分為150分的高考數(shù)學考試中，考了145分。十年來，我教的1000多個孩子中，沒有一個是笨到我那樣程度的，他們完全有資格像我一樣享受數(shù)學。

　　我曾經(jīng)和班上一個特別愛打游戲的孩子在一起聊游戲，然后由游戲到數(shù)學，我給他講我自己的經(jīng)歷。這孩子從五年級期末的43分，通過一個學年的努力，畢業(yè)時考了87分。

　　我曾經(jīng)說，只要你愿意，我有本事讓你的數(shù)學考到90分，如果真有了這樣的成績，你得請我吃漢堡。

　　那個考了87分的孩子給我買了一個漢堡，他留言說：“老師，雖然還差三分，但我知足了。”

　　我認為“教育是一種藝術(shù)，更是一種策略和技巧。”

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