一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會

時間：2021-10-27 17:30:00 心得體會我要投稿

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會范文

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會范文

　　一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會1

　　新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會。

　　一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　例如，在教學(xué)“0的認識”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子。”說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？”

　　二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

　　只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

　　例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀（左上圖），再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。（讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意。）從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。

　　在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

　　我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考的機會和時間。小組討論的`時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加（或連減）。

　　表演形式：一人敘述，幾人表演。

　　第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只？第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

　　第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只？

　　第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只？小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。

　　三、運用生活，產(chǎn)生例題

　　對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“加、減混合”時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人）。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，（學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音）吳江到了，停車（下車2人，又上車3人），汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人？有的`學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認為哪種說法最好？再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人（要用減法算），又多3人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

　　課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

　　一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會2

　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

　　1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“認真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

　　新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

　　2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

　　3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達自己的想法，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。

　　4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性！

　　一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會3

　　本學(xué)期，任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進入小學(xué)階段的第一個學(xué)期，因此，課堂上除了進行數(shù)學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外，還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個學(xué)期的了解，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點體會：

　　一、教學(xué)中的優(yōu)點：

　　1、不但備教材、備教法，而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。

　　2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口、多動手、多動腦的能力。

　　3、認真批改作業(yè)，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　4、積極進行教學(xué)反思，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學(xué)水平。

　　二、教學(xué)中存在的問題：

　　1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。

　　2、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。

　　3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴格。

　　4、對后進生的個別輔導(dǎo)不夠。

　　5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。

　　三、改進措施：

　　1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進行牢固地掌握。

　　2、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計一些練習(xí)題，并不斷地變化題目的類型，增強學(xué)生理解題目的靈活性。

　　3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。

　　4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導(dǎo)，幫助后進生進步。