撕紙教學(xué)心得體會
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的撕紙教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
我認(rèn)為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在亂撕亂玩，沒學(xué)到一點(diǎn)實(shí)際的東西。其實(shí)不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，這個學(xué)期我們老師就抓住這一特點(diǎn)，利用撕紙活動對幼兒進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
一、選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，需遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則
剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進(jìn)行任意地撕紙。因?yàn)樾“嗟挠變河械母具�不會撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準(zhǔn)備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細(xì)均勻，中間不斷開，并進(jìn)行粘貼，組成漂亮的圖案，在進(jìn)行撕長條紙并進(jìn)行粘貼的這一階段目標(biāo)實(shí)施過程中，老師也動腦設(shè)計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，剛開始老師先出示實(shí)物面條，引導(dǎo)孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細(xì)細(xì)的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細(xì)又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心。看著孩子們那么積極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當(dāng)老師的幸福。
幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會了撕長條紙的基礎(chǔ)上，再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來也比較快，因?yàn)槔蠋熥裱擞梢椎诫y的原則，活動開展起來就比較順利。
二、計劃：依據(jù)教學(xué)計劃，有步驟地實(shí)施
根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進(jìn)行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，所以邊實(shí)施邊進(jìn)行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進(jìn)行練習(xí)。
三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識；
由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學(xué)期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習(xí)撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳耍瑓s不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。
四、教學(xué)形式：以游戲?yàn)橹鳎顒有问蕉鄻踊?/strong>
撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物要過生日了，小朋友準(zhǔn)備面條送給他們，總之設(shè)法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的`技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
五、提高：分階段進(jìn)行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高
對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點(diǎn)后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進(jìn)行積累，可以從中了解幼兒每一次的進(jìn)步和提高。
撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習(xí)，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長配合進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒這方面的能力提高得更快。
經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細(xì)致。當(dāng)然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實(shí)遵循幼兒的實(shí)際發(fā)展水平同步進(jìn)行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導(dǎo)，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實(shí)踐過程中去改進(jìn)、完善。
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