精彩課堂的五點思考
教壇新秀層出不窮、知名專家此起彼伏，在敬羨他們“武藝高超”的同時，也認真思索，誰也不是天生的教育家，任何成功的光環(huán)背后，都有鮮為人知的付出，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，臺上一分鐘，臺下十年功，為人師者首要之責(zé)便是要吃透教材，認真?zhèn)湔n，切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，精準實施教學(xué)，彰顯自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
一、 深度剖析教材（知其然，知其所以然）
教材是我們的第一手教學(xué)資源，也是最有價值的教學(xué)資源，我們必須認認真真、不折不扣的讀懂教材，剖析教材，了解編者的意圖。無論哪一個學(xué)科，教材中的每一段文字，每一幅插圖，每一個泡泡云，每一道課后題，都應(yīng)該引起我們的密切關(guān)注，深度剖析教材的編寫意圖，要讀懂教材內(nèi)容是什么，還要讀懂這樣編寫教材是為什么？與課程標準密切結(jié)合，本章節(jié)的內(nèi)容，在本堂課上，達成哪些教學(xué)目標，落實到什么程度，去課程標準上找依據(jù)，不要拔高，也不要降低，恰到好處才是妙趣所在。
二、 精準實施教學(xué)（有的放矢，精準打耙）
所謂的精準實施教學(xué)，有兩層含義：
1、環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)——意圖必須明確
任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都必須有明確的目的性，環(huán)環(huán)都要為目標達成服務(wù)，不是率性而為的想當然；學(xué)術(shù)問題，更不可以率性而為；我們時刻要站在文化的制高點上，緊緊依據(jù)課程標準，審視我們的課堂教學(xué)行為，有的放矢，精準打耙。
2、過程實施——策略必須跟進
在教學(xué)實施中，必須有明確的策略，當學(xué)生遇到問題，學(xué)習(xí)遇到障礙的時候，老師不能袖手旁觀，要積極引領(lǐng)，該出手時就出手，積極支招，才是師道尊嚴。或是點撥，或是示范，或是講解。
語文課就是一“讀”解千愁，到底讀什么？一要讀懂內(nèi)容；二要讀出情感；三要讀明寫作方法。
三、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，深入推進小組合作學(xué)習(xí)，以“三有”即（有趣、有變有效）為目標，按照“四步”即自主、合作、探究、檢測開展教學(xué)。課堂效益的高低，學(xué)生的'參與度是關(guān)鍵之關(guān)鍵，必須讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在每個人身上，人人都經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、探究的過程，交流的過程，開啟思維之旅。
1、自主權(quán)歸還
數(shù)學(xué)課堂上的對知識點的自主思考，給足自主的時間，充分的思考，去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去計算，去尋求解決問題的策略，為小組合作學(xué)習(xí)找下基礎(chǔ)；體育課堂上對動作要領(lǐng)的自主體驗；以及語文課上的自主批注，嘗試感悟讀文；都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主去思考，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的探究意識。
2、小組合作有效實施
孩子們充分的自主學(xué)習(xí)探究后，有了自己獨立的認識和體驗，有了初步的見解和思考，再組織學(xué)生以小組為單位交流匯報各自的學(xué)習(xí)收獲，再進行有效的融合，相互補充，互相博弈，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深入探究的意識。數(shù)學(xué)課堂上均以小組為單位，總結(jié)歸納解題方法，進行思維的碰撞，小組建制要精心策劃，合作時機要恰到好處，激發(fā)學(xué)生的探究欲望才是關(guān)鍵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識本身的趣味性，去深入探究，小組成員之間認真傾聽，教師更要認真傾聽，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師在困惑處、矛盾處，適時追問，設(shè)疑，喚醒學(xué)生以往的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生如饑似渴的去思考、琢磨，度過一道一又一道難關(guān)，破解難題。
四、 彰顯個人風(fēng)格（做你自己，才能精彩）
課堂是學(xué)生的，也是老師的，要有自己的風(fēng)格，我們可能會模仿別人，但永遠不會成為任何人，只能做自己，做精彩的自己。精彩課堂，著重體現(xiàn)在教師語言上，語言是一堂課的調(diào)味劑，也是教師個人風(fēng)格的彰顯，
在課堂上要發(fā)自內(nèi)心的和孩子交流，眼里有學(xué)生，語言有溫情，用你的語言和個人風(fēng)格把學(xué)生帶入人性、雅趣的課堂佳境。有文采的表達，你講課時妙語連珠、口吐蓮花，孩子必定聽得津津有味；有溫度的評價，你的評價恰到好處，夸出亮點、點明方法，聚焦課堂上的每一個精彩：一句精彩的發(fā)言、一次精彩的朗讀、一行漂亮的字、認真聆聽、積極發(fā)言、善于思考的態(tài)度等等，聚焦這些日常課堂教學(xué)上的實體活動，揚長避短，對學(xué)生作出實體性的評價，句句說到孩子的心坎上，孩子必定心花怒放，教育無它，揚長足矣；有激情的講解，你的語言慷慨激昂、催人奮進，跌宕起伏、抑揚頓挫，孩子必定精神百倍。
教師語言魅力是精彩課堂有效保障，優(yōu)秀的教師培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，進而讓你的學(xué)生如你一般，口吐蓮花、侃侃而談，分析問題、闡明道理，頭頭是道，達到“語不驚人死不休”的境界。
讓我們懷著“仰天大笑出門去”的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作中，認真?zhèn)湔n，吃透教材，彰顯個人風(fēng)格，一如鄭板橋先生的對聯(lián)所言“刪繁就減三秋樹領(lǐng)異標新二月花”，我們不趕潮流，不媚世風(fēng)，一如二月之花，一花盛開引來百花怒放，為打造“有趣”“有變”“有效”的三有課堂不懈努力。
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