《平面幾何入門教學(xué)》心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的《平面幾何入門教學(xué)》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幾何教學(xué)特別是初中的幾何教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難教的課題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也一直認(rèn)為是一個(gè)難學(xué)的內(nèi)容，讀了楊裕前老師的《平面幾何入門教學(xué)》，覺得非常有收獲，此書確實(shí)是一本既有理論依據(jù)，又有實(shí)用價(jià)值的好書書。對(duì)于我們?cè)谝痪�的教師來(lái)書來(lái)說(shuō)無(wú)疑是給出了清晰的理論依據(jù)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)典范，給了我明確的指導(dǎo)方向，現(xiàn)就自己的閱讀談點(diǎn)滴體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，任何成功的學(xué)習(xí)都伴有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，受內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使：而無(wú)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，多畏懼困難，敷衍了事，最后一事無(wú)成。平面幾何的學(xué)習(xí)剛進(jìn)入新天地，好奇心、求知欲十分旺盛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，必是學(xué)習(xí)的平面幾何關(guān)鍵。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的動(dòng)機(jī)，成為我們幾何入門教學(xué)的引言，現(xiàn)從一下兩個(gè)方面闡述：
1、激發(fā)民族自尊心和自豪感。可以給學(xué)生介紹我國(guó)古代在幾何學(xué)上的輝煌成就，如：《周骨算經(jīng)》中寫到的勾三股四玄五，祖沖之在圓周率的計(jì)算上達(dá)到了相當(dāng)?shù)木_的'程度等，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，渲染教育民族自尊心和自豪感，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)信心。
2、聯(lián)系實(shí)際從生活找根源。如學(xué)習(xí)圓的內(nèi)容時(shí)可以從實(shí)際出發(fā)為什么要學(xué)習(xí)圓，生活中圓無(wú)處不在，特別是我們的交通工具離不開圓。還可以從學(xué)生感興趣的動(dòng)手折紙入手將長(zhǎng)方形紙折成正方形、三角形、平行四邊形、圓、梯形等基本圖形，讓學(xué)生把幾何圖形抽象到實(shí)際的可以動(dòng)手操作的可認(rèn)識(shí)，有據(jù)可循的知識(shí)上來(lái)。
二、抓住幾何的基本概念，揭示本質(zhì)
幾何教學(xué)從一開始就會(huì)出現(xiàn)幾何概念，概念多、術(shù)語(yǔ)新，難掌握，易混淆，是幾何的特點(diǎn)，因此概念教學(xué)的成敗，極大地影響著幾何能否入門，而在課堂上能否深刻揭示幾何概念的本質(zhì)特征，又是概念教學(xué)成敗的關(guān)鍵，由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何學(xué)概念，一般有三個(gè)階段，那就是：直觀形象圖象抽象本質(zhì)抽象。例如一個(gè)比較簡(jiǎn)單的概念射線，可舉出手電筒射出的光線先給學(xué)生以射線的直觀形象，然后教師畫出并引導(dǎo)學(xué)生畫出從A點(diǎn)出發(fā)，沿著某一個(gè)固定方向前進(jìn)的路線，給學(xué)生以射線的圖象抽象，再闡述它僅有一個(gè)端點(diǎn)，它沒有長(zhǎng)短，也沒有粗細(xì)，它是直線上的一點(diǎn)一旁的部分，這樣便上升為射線的本質(zhì)抽象，從而給出射線的定義。
三、準(zhǔn)確識(shí)圖，數(shù)形轉(zhuǎn)換
幾何學(xué)是離不開圖形的，因此圖形的視覺效應(yīng)是不可忽視的，在圖形教學(xué)中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)能力，隨著學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容的逐漸豐富，幾何圖形也就越來(lái)越復(fù)雜，復(fù)雜的幾何圖形是多式多樣的，主要是圖形的交錯(cuò)和變位，當(dāng)然在幾何入門階段，圖形還不能算是很復(fù)雜的，但有的學(xué)生已感到圖形難辨認(rèn)、分析難下手。
因此從幾何教學(xué)的開始就應(yīng)該予以重視，如在講垂線概念時(shí)，可以畫出圖形；OC，圖中有相等的角嗎？為什么？這里有兩個(gè)直角交錯(cuò)，為了便于學(xué)生認(rèn)別，可以用彩色粉筆畫圖形的界線，并標(biāo)注出有關(guān)性質(zhì)符號(hào)。對(duì)于交錯(cuò)圖形，更重要的還應(yīng)使學(xué)生理解交錯(cuò)圖形如何分解成一些基本圖形，怎樣又從簡(jiǎn)單圖形組合成較復(fù)雜的圖形，這樣逐步讓學(xué)生懂得圖形的分解和組合。
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