青春期主題教育心得體會(huì)范文（通用13篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的青春期主題教育心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇1
今天，聽(tīng)了邵老師講解的關(guān)于處在青春期孩子的教育問(wèn)題及一些處理方法和建議，使我深有感觸，受益匪淺，讓我增長(zhǎng)了教育孩子的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了不少教育孩子的好方法。
聽(tīng)完老師的講解，方知自己平時(shí)在教育孩子的問(wèn)題上存在許多誤區(qū)，甚至有錯(cuò)誤的管理方式，導(dǎo)致了孩子在學(xué)習(xí)上和生活中形成了一些不好的習(xí)慣，使孩子自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好得不到有效發(fā)揮。家長(zhǎng)一味地要求孩子努力學(xué)習(xí)，其它的事情都不用孩子去做，忽略了孩子的心理成長(zhǎng)和孩子在生活上社會(huì)上的適應(yīng)能力，只要孩子好好學(xué)習(xí)，各門功課能考出高分，考出好成績(jī)。“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是家長(zhǎng)對(duì)孩子制定的唯一目標(biāo)，于是家長(zhǎng)就包攬了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活時(shí)，就怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。要是孩子考出了好成績(jī)，那家里就是陽(yáng)光燦爛的日子;要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)們舍得花很多的錢讓孩子參加各種各樣的特長(zhǎng)班、提高班，同時(shí)也給孩子帶來(lái)了巨大的壓力和比上學(xué)還累、還忙的周末。
處在青春期的孩子有自己的獨(dú)特思想，對(duì)事物有自己的看法;如果孩子的看法和家長(zhǎng)的看法不同，發(fā)表了自己的'意見(jiàn)，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，如果再和家長(zhǎng)頂嘴，就覺(jué)得孩子的逆反心理強(qiáng)烈，其實(shí)這都是孩子處在青春期這個(gè)階段的一些正常表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，信任孩子，他們需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)，更需要我們大家的友誼。
平時(shí)我們要多關(guān)愛(ài)孩子，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，和孩子建立良好的關(guān)系，不能事事都干涉，那樣必然會(huì)引起孩子的不滿，如果使用高壓手段、家長(zhǎng)作風(fēng)來(lái)管理孩子，將會(huì)引起孩子更大的不滿和強(qiáng)烈的反抗心理。簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)管理孩子是行不通的。我們要給孩子平等的發(fā)言權(quán)，尊重孩子的人格，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以便對(duì)癥下藥解決孩子自己處理不好的問(wèn)題;不對(duì)孩子隨意加以指責(zé)，胡亂批評(píng)孩子;在管理孩子上家長(zhǎng)要做出，向好的方面發(fā)展，起到積極引導(dǎo)作用，與孩子建立良好的溝通平臺(tái)，能讓孩子心情愉快，有利于孩子的心理健康。對(duì)待孩子要少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)贊賞;主動(dòng)尋找值得贊賞孩子的理由，多看孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，要多一點(diǎn)寬容心，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進(jìn)步就可以了，糾正孩子的缺點(diǎn)要切合實(shí)際，要有耐心。少一點(diǎn)命令，多一點(diǎn)平等;要相信孩子的能力，多給孩子一些信心，讓孩子自己感到“我能行”，要尊重孩子的正確選擇，盡量少用命令的口氣說(shuō)話，讓孩子知道我們都是平等的，以增加孩子的自信心。少一點(diǎn)生活上的關(guān)照，多一點(diǎn)精神上的關(guān)懷;孩子能干好的事情一定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多給予積極的鼓勵(lì)，讓孩子保持良好的積極的進(jìn)取心態(tài)。
營(yíng)造一個(gè)和諧幸福的家庭，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，讓孩子們有一個(gè)美麗快樂(lè)的青春。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇2
青春期是生理、心理、社會(huì)行為等方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化的時(shí)期，是人生中質(zhì)的轉(zhuǎn)變期，是脫離了兒童時(shí)代認(rèn)識(shí)方式，創(chuàng)造新的自我觀念，從心理上重建人生的時(shí)期。如何培養(yǎng)青年健康的心理呢
(一)正確的自我觀念。正確的自我觀念是心理健康的`重要條件，一個(gè)人只有正確地認(rèn)識(shí)自己，他的行為舉止才能得體，學(xué)習(xí)和工作才能適應(yīng)，才能努力地發(fā)展自己，主動(dòng)地進(jìn)行自我教育。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為了不起，去做力不能及的工作，他也可能自覺(jué)羞慚，不肯以本來(lái)的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負(fù)擔(dān)，不能心地坦然;
(二)適度的抱負(fù)水平。要了解社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢(shì)如何等。要善于將個(gè)人的優(yōu)、缺點(diǎn)與環(huán)境的利弊四個(gè)因素綜合起來(lái)分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，一方面與命運(yùn)搏斗，改造客觀，一方面調(diào)整主觀，確定合適的抱負(fù)水平，以免做出招致挫折的事;
(三)和諧的人際關(guān)系。在與人相處時(shí)，其肯定的態(tài)度(如尊敬、信任、友愛(ài)等)總多于否定的態(tài)度(如憎惡、懷疑、恐懼等)，對(duì)其所歸屬的集體，有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感，總樂(lè)于犧牲個(gè)人的欲念去謀取集體的幸福;
(四)個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致。自己的需要、愿望與社會(huì)的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時(shí)，要放棄和修改自己的行動(dòng)計(jì)劃，以謀求與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致;
(五)把心靈中的積郁傾吐出來(lái)。思想和情緒上的矛盾長(zhǎng)期郁悶在心中，會(huì)影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問(wèn)題只有將它傾吐出來(lái)，心情才會(huì)感到舒暢，并能起到一定的安定作用。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇3
中學(xué)生正處于一個(gè)充滿激情、求知欲旺而又不穩(wěn)定的時(shí)期，他們是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。青春發(fā)育期是決定中學(xué)生一和的.體質(zhì)、智力等能否良好地發(fā)育和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為教育工作者，要從正面引導(dǎo)啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生在青春期因形態(tài)、生理變化而容易產(chǎn)生的一些心理矛盾，教導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)求教和自我控制，解決好不時(shí)出現(xiàn)的一些心理障礙，讓身心得到健康發(fā)展，并樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的情操，珍惜自己的青春年華，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，立志成才。
青春期教育是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的工程。班主任可以采取不同的方式，多角度全方位地去探索它，把生物學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，利用辯證唯物主義思想去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的世界觀和科學(xué)的方法論。班主任做青春期學(xué)生的工作，不妨從如下方面進(jìn)行嘗試。
（一）多學(xué)習(xí)了解有關(guān)青春期的知識(shí)，努力提高自己帶班的工作能力，充分了解學(xué)生在這一時(shí)期的心理動(dòng)態(tài)，做到因人施教，對(duì)癥下藥，用自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)啟一扇扇迷茫的心靈。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇4
許多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，初孩子特別不聽(tīng)話，愛(ài)和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。聯(lián)合心理咨詢的資深心理專家王仁勇所長(zhǎng)友情分享對(duì)待孩子逆反心理的幾條妙方：
1、對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開(kāi)的申斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
2、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨，比較。
3、多跟老師交流，隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說(shuō)明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問(wèn)題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。
4、在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的'困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望。很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo)，為他鼓勁。
5、改變只說(shuō)不做的教育方式。盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行，為孩子做出表率。
6、對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求，避免在孩子面前過(guò)于隨便，保持在孩子面前的威信。
7、引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。在孩子的成長(zhǎng)階段，除了父母和老師，朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問(wèn)題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他健康的成長(zhǎng)。
8、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問(wèn)題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考，而不是完全代勞。
9、在孩子成績(jī)下降的時(shí)候，首先，要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)。孩子的成績(jī)下降的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立信心，幫助他具體分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離，以致今后出了問(wèn)題，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇5
為了讓孩子能體會(huì)到做父母的愛(ài)，能讓其走上正確的路我曾經(jīng)使用了太多的方法。以前慣用的是講道理為主，偶爾的打罵為輔。但這次孩子離家的事情，讓我困惑了很久。從自身找找原因，看哪個(gè)地方存在問(wèn)題，讓孩子會(huì)有這樣的選擇。歸類起來(lái)就是給孩子的感覺(jué)，我們做父母的把她們逼得太緊了，對(duì)孩子的要求太高了，太急于求成了。
一、孩子分?jǐn)?shù)考不高，每次最著急的會(huì)是父母，所以又很自然的只考慮孩子的分?jǐn)?shù)問(wèn)題去斥責(zé)孩子，而很少會(huì)心平氣和的拿起孩子的卷子看看孩子因?yàn)槭裁丛蚴Я朔郑⒆幽膫�(gè)方面的沒(méi)有學(xué)會(huì)，沒(méi)有耐心的去輔導(dǎo)，卻只會(huì)埋怨孩子沒(méi)達(dá)到自己心里的那個(gè)結(jié)果。久而久之，她們就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，每每考試完后也不會(huì)主動(dòng)告訴父母，考的怎么樣?結(jié)果就進(jìn)入了一個(gè)惡性的循環(huán)之中。平心靜氣的想想，孩子背著包袱，怎么能很好的發(fā)揮?
二、孩子進(jìn)入初中，身體開(kāi)始發(fā)育，處于青春期，尤其是女孩身體發(fā)生一定的變化，對(duì)異性會(huì)很自然的產(chǎn)生那種神秘感。我們做父母的也同樣從這個(gè)年齡段渡過(guò)，應(yīng)該很理解那種感覺(jué)是什么。但當(dāng)孩子又這種朦朧感的時(shí)候，有些異樣的舉動(dòng)，咱做父母大多首先考慮的是咱自己的臉面，怕孩子什么舉動(dòng)會(huì)讓做父母的丟人現(xiàn)眼。而根本沒(méi)有站在孩子的角度，看看該如何正確的引導(dǎo)幫助孩子，正確的認(rèn)識(shí)男孩女孩之間的關(guān)系，和孩子一起度過(guò)這個(gè)他們認(rèn)為是很神秘的時(shí)期。其實(shí)咱做父母的越避諱去談，就越是增加了孩子的神秘感。
三、孩子成長(zhǎng)到現(xiàn)在，回想一下，我們作父母的表?yè)P(yáng)過(guò)幾次自己的孩子?尤其是當(dāng)著外人面的時(shí)候。大多的時(shí)間，都是拿周圍很優(yōu)秀很不會(huì)闖禍的孩子，在孩子面前說(shuō)來(lái)說(shuō)去。我們作父母的自己把這個(gè)疙瘩系在了孩子的心里。孩子也是人，也有面子，當(dāng)著外人的面說(shuō)自己的孩子不如別人，別的孩子多么多么好，孩子自己沒(méi)有面子，這無(wú)形當(dāng)中又給了她們無(wú)形的壓力。今后勸慰所有的父母包含我自己，學(xué)著把自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，在外人面前也很自然的說(shuō)出來(lái)。孩子有了面子，就會(huì)更鼓勁，當(dāng)然咱的這種做法很自然的也能夠拉近和孩子之間的距離。四、我們做父母的都對(duì)照著看看，有沒(méi)有根本就沒(méi)去了解事件的整個(gè)過(guò)程而直接就冤枉了孩子的時(shí)候。孩子做錯(cuò)了，我們作父母的會(huì)大聲的斥責(zé)孩子。但咱父母的判斷決策錯(cuò)了，冤枉了孩子，為什么就可以凌駕于孩子之上呢?長(zhǎng)此以往，孩子根本就不會(huì)臣服于我們。咱們雖身為父母，憑什么剝奪孩子的面子來(lái)照顧咱自己的面子呢?
五、孩子在這個(gè)逆反期，需要父母幫助，安撫的時(shí)候，可能不一定通過(guò)語(yǔ)言。有時(shí)她們的一個(gè)眼神一個(gè)舉動(dòng)，如果我們做父母的能理解了，去及時(shí)的親她抱她一下或提供適時(shí)的幫助，她們可能會(huì)很感動(dòng)，雖然她們也不會(huì)通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)這種感動(dòng)。心靈深處的那種默許是要靠心靈去感應(yīng)的`。
咱每個(gè)父母的心都是一樣的，望子成龍，望女成鳳。但如同一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程一樣，在不同的階段都會(huì)長(zhǎng)出這樣或那樣一個(gè)小樹(shù)杈。我們不要為了讓其長(zhǎng)城參天大樹(shù)而只注重長(zhǎng)出了樹(shù)杈就打掉，再長(zhǎng)出再打掉。你們豈知樹(shù)杈被打掉時(shí)，那種剝離樹(shù)干時(shí)的深深的痛楚?我們?nèi)绻芗皶r(shí)的上點(diǎn)消炎止痛止血的藥，不忘記不停的施施肥，澆澆水.....孩子是否也能順利的渡過(guò)青春期這難過(guò)的一關(guān)?
養(yǎng)育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，古語(yǔ)言：“欲速則不達(dá)”。如果把孩子在小學(xué)的階段比喻成學(xué)會(huì)了走步，那升入初中階段，就是學(xué)習(xí)跑步的過(guò)程。在跑步的過(guò)程中，偶爾的摔一跤兩跤，再正常不過(guò)。咱作父母的卻過(guò)于大驚小怪，不但沒(méi)有適時(shí)的伸出攙扶之手，而是冷眼相斥，孩子又怎么能拉近和父母之間的距離?有什么知心的話，又怎么會(huì)選擇向你傾述?
所以，想拉近和孩子的距離的父母，這當(dāng)然包含我自己在內(nèi)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要壓住自己的火氣，努力的擠一個(gè)笑臉給孩子，讓孩子首先感覺(jué)到父母沒(méi)有背離她們，讓她們感受到那份溫暖。要培養(yǎng)和孩子有可以相通的興趣，這樣才能和孩子有共同的語(yǔ)言，縮小與孩子之間的代溝。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇6
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在父母的教導(dǎo)幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實(shí)家長(zhǎng)不僅是教會(huì)孩子走路的人，還應(yīng)該是陪伴著孩子學(xué)會(huì)奔跑的人。許多家長(zhǎng)很重視幼兒時(shí)期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個(gè)時(shí)間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)候。青春期教育心得體會(huì)，最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨(dú)的，我們一直都陪在他的身邊。
青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的.未來(lái)。可是青春期的孩子也是最脆弱的孩子，在從兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌辍⑶嗄甑穆飞希麄兛偸腔艁y、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風(fēng)而上卻搖擺不定的風(fēng)箏，作為家長(zhǎng)，就要緊緊攥著手中的線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得體會(huì)。
青春期孩子需要的陪伴，不再是時(shí)時(shí)刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開(kāi)始渴望掙脫內(nèi)心的牢籠，追求獨(dú)立和得到認(rèn)可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權(quán)利，讓他們自主權(quán)衡，并且要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。同時(shí)也要告知孩子，無(wú)論發(fā)生什么事情，父母都會(huì)伴隨左右，給予堅(jiān)強(qiáng)的力量。其次要主動(dòng)了解孩子，了解青少年的思想狀態(tài)。代溝就是在“你不說(shuō)，我不懂”的情況下產(chǎn)生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來(lái)。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長(zhǎng)驕傲的架子去聆聽(tīng)，他們會(huì)給你一切走進(jìn)內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。
每個(gè)家長(zhǎng)都有對(duì)孩子的青春期教育心得體會(huì)，方法有成百上千種，但是萬(wàn)變不離其宗，陪伴是最好的教育。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇7
參加了在教師進(jìn)修學(xué)院舉行的由計(jì)劃生育協(xié)會(huì)舉辦的“生育關(guān)懷-青春健康”培訓(xùn)班。
通過(guò)這一課程的培訓(xùn)我認(rèn)為，青春健康教育主要針對(duì)目前在校、閑散在社區(qū)的、以及年齡處于10—24歲的青少年，為青少年提供青春期教育宣傳方面的.服務(wù)。通過(guò)為期2天的培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了性的知識(shí)、性行為帶來(lái)的后果，預(yù)防艾滋病病毒的感染、預(yù)防意外懷孕、安全套的認(rèn)識(shí)和使用以及未來(lái)家庭的計(jì)劃等內(nèi)容。這些內(nèi)容的授課填補(bǔ)了對(duì)青少年青春健康教育工作方面這一環(huán)節(jié)上的不足，增強(qiáng)了要做好對(duì)青少年在性健康心理上的重要關(guān)注。在今后的工作中，在與青少年的接觸中可以適當(dāng)普及一些青春期性健康的一些知識(shí)，對(duì)于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以個(gè)別對(duì)其進(jìn)行心理上咨詢與輔導(dǎo)，或者開(kāi)展有針對(duì)性的小組活動(dòng)，讓社青能對(duì)性健康教育有所的了解，幫助他們安全度過(guò)青春期，健康成長(zhǎng)。
青春健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，可以通過(guò)參加這一班的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，幫助未婚的青年坦然的面對(duì)性與生殖健康問(wèn)題，學(xué)習(xí)性與生殖健康、預(yù)防艾滋病，提高自我風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及同伴/伴侶溝通的能力，不斷提高青少年的道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇8
周日下午，雨嘩嘩下著，王晶媽媽和青青媽媽約好，等倆孩子去輔導(dǎo)班上課的機(jī)會(huì)，倆媽見(jiàn)面具體聊聊，密謀下一步計(jì)劃。
青青奶奶和爺爺出門了，家里沒(méi)人，房子離孩子上課的輔導(dǎo)班不遠(yuǎn)。倆媽媽約好在那里見(jiàn)面。一見(jiàn)面，倆人就迫不及待地進(jìn)入正題。
王晶媽媽說(shuō)“最近，我從王晶那了解到，班里發(fā)生不少事情，孩子很糾結(jié)，情緒自然就很不穩(wěn)定，這是可以理解的。”
“真是不知道怎么辦”青青的媽媽不停的重復(fù)著這句話。
“青青在學(xué)校里的情況你了解嗎?”
“她只說(shuō)了跟同桌郭成功打架，其他的事情她不說(shuō)，我哪里敢問(wèn)。我跟于老師溝通過(guò)，只是知道個(gè)大概情況，現(xiàn)在，我完全看不懂孩子了，唉。”青青媽媽愁容滿面。
王晶媽媽把她所知道的學(xué)校里發(fā)生的情況給青青媽媽一一道來(lái)。然后對(duì)青青媽媽說(shuō)：“我約你出來(lái)，就是因?yàn)橥蹙КF(xiàn)在不知道怎么辦。她說(shuō)需要幫助，我還擔(dān)心青青不接受我們的幫助，所以，怎樣讓青青樂(lè)意接受，并且積極配合很重要。”
“那我們?cè)撛鯓幼瞿?”青青媽媽很質(zhì)疑。
“我想著。等倆孩子下課后，我們找個(gè)安靜的地方，一起坐坐溝通一下，讓倆孩子說(shuō)說(shuō)她們的困境，說(shuō)說(shuō)她們內(nèi)心的想法，互相找找自己和對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們可以隨便聊聊。你看怎么樣?”
“那太好了，我最近正發(fā)愁，真的不知道怎么辦!”青青的媽媽一直緊鎖眉頭。
“你看這樣咋樣，等下課了我單獨(dú)跟青青談?wù)劊绻辉敢饬模覀兙驮僬視r(shí)間，當(dāng)然我盡力說(shuō)動(dòng)她，這樣盡快把問(wèn)題解決了。”青青媽媽其實(shí)心中也沒(méi)有把握，不知道她能否說(shuō)動(dòng)孩子。
“如果能盡快解決問(wèn)題最好，青青要是不愿意聊，問(wèn)題還是解決不了。”青青媽有些質(zhì)疑：“最近她情緒很不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就激動(dòng)、發(fā)火，我很擔(dān)心。”
倆媽媽陷入了沉思。
窗外，雨下個(gè)不停，王晶媽媽忽然靈光乍現(xiàn)，對(duì)青青媽媽說(shuō)“要不我們打著于老師的旗號(hào)說(shuō)服青青，就說(shuō)最近學(xué)習(xí)小組發(fā)生了很多事情，有很多變化，孩子們都有情緒和想法。于老師很忙，沒(méi)有時(shí)間顧及，就派我——學(xué)生家長(zhǎng)代表，來(lái)代替她處理這些事情，把處理結(jié)果告訴老師。你看這樣她肯定不好拒絕，你想想是班主任老師親自下派的任務(wù)，誰(shuí)敢怠慢啊!”
“太好啦!這樣肯定行”青青媽臉上笑開(kāi)了花。
倆媽密謀好后，下了樓。在離輔導(dǎo)班不遠(yuǎn)的地方，找了一個(gè)飯館，定了座位，只等著倆孩子放學(xué)，實(shí)施計(jì)劃。
(1、青春期孩子在心理上的變化：渴望成熟，難脫幼稚;有了自己的小心思，不再愿意跟父母分享;強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)被喚醒，渴望擁有自己想要的自由和獨(dú)立，渴望做自己想做的事情，說(shuō)自己想說(shuō)的話。
2、家長(zhǎng)要尊重青春期孩子心理的'變化特征，科學(xué)引導(dǎo)孩子，不跟孩子硬碰硬。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間多互動(dòng)，了解孩子們之間的問(wèn)題;家長(zhǎng)和老師之間多互動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的問(wèn)題。這樣，可以根據(jù)孩子的具體情況，酌情給以幫助。)
六點(diǎn)鐘，天漸漸黑下來(lái)了。青青慢悠悠的從樓梯往下走，王晶媽媽已經(jīng)從飯館出來(lái)，在樓下等著孩子們。“青青，你自己出來(lái)了?王晶呢?”青青慢慢抬眼看一眼王晶媽媽，不冷不熱地說(shuō)“她還在寫單詞呢，一會(huì)兒就出來(lái)了”
王晶媽媽上前摟著青青的肩膀，很親密趴在她的耳邊說(shuō)“青青，昨天于老師給我打電話說(shuō)‘班里最近發(fā)生很多事情，王晶的學(xué)習(xí)小組也變動(dòng)了，也不知道孩子怎么想，想讓我這個(gè)家長(zhǎng)代表了解一下孩子的真實(shí)想法，她沒(méi)有時(shí)間，所以就讓我?guī)兔Γ愀蹙峭溃岳蠋熞沧屛乙黄鹆私饽愕南敕āＮ抑滥阕罱埠懿豁槪龅胶芏酂┬氖拢晕覀円黄鹆牧脑趺礃?你愿意嗎?”
青青一聽(tīng)，是班主任于老師下達(dá)的指令，無(wú)法拒絕，很不開(kāi)心地低著頭，勉強(qiáng)“哼”了一聲，同意了。
王晶媽媽試探著說(shuō)：“青青，你們班同學(xué)是不是認(rèn)為王晶很高冷呢?她最近很煩惱，說(shuō)同學(xué)們對(duì)她很疏遠(yuǎn)，這讓她很難過(guò)，你認(rèn)為是什么原因呢?”
這一說(shuō)不要緊，青青馬上就咧開(kāi)嘴樂(lè)了，搖頭晃腦的說(shuō)“是啊，我也覺(jué)得是，主要是她老是收作業(yè)時(shí)很認(rèn)真，我們都說(shuō)不收算了，她還是要收作業(yè)，所以很多同學(xué)不愿意，但是我感覺(jué)她還可以，不是很高冷啊”
“她為此很煩惱，要不，一會(huì)兒你就說(shuō)說(shuō)你的看法怎么樣?”
“好啊，好啊”青青高興地答應(yīng)著，媽媽一看，王晶已經(jīng)從教室里出來(lái)了，趕緊停止了背后私聊，三人走進(jìn)了飯館。
(跟青春期孩子溝通小秘籍：如何走進(jìn)青春期孩子的心里?1、父母不嘮叨，不追問(wèn)孩子的隱私，孩子有保留隱私的權(quán)利。2、尊重孩子，像朋友一樣交流，抓住孩子感興趣的話題切入，避其鋒芒。3、借助外力幫助，比如王晶媽媽運(yùn)用了一個(gè)善意的小花招，借助老師的力量幫助孩子。)
飯館里暖和多了，坐定，點(diǎn)了四碗面，青青的媽媽要了幾串羊肉串和面筋串。邊吃邊聊了起來(lái)，話題主要是圍繞學(xué)校里發(fā)生的事情和同學(xué)之間的關(guān)系展開(kāi)。倆孩子談的熱火朝天。
王晶媽媽說(shuō)“你們倆談?wù)劰晒@個(gè)同學(xué)怎么樣”
“切，不怎么樣!從來(lái)不給我講題，問(wèn)他也不說(shuō)，上課不聽(tīng)課”青青不屑的說(shuō)，青青說(shuō)話時(shí)，眼光幾乎不與人對(duì)視。
“郭成功啊，很‘特’一個(gè)人，上課愛(ài)唱歌，王瑩瑩現(xiàn)在跟他同桌，剛坐一起的頭幾天，天天唱歌，讓王瑩瑩快煩死了。他還說(shuō)，他跟誰(shuí)坐一起，誰(shuí)就要倒霉，他會(huì)把她拉下水的，真是居心不良，太陰險(xiǎn)了!這個(gè)小孩這樣，是不是跟他童年的經(jīng)歷有關(guān)吶!他老是說(shuō)他小時(shí)候被人拐賣過(guò)，幸虧他腦子聰明，趁壞人不備，他偷偷地躲在了垃圾桶后面，才逃過(guò)一劫。所以他總是在提防別人。”王晶滔滔不絕的說(shuō)起來(lái)。
“看來(lái)青青跟她這么長(zhǎng)時(shí)間的同桌，也是需要很大忍耐力的啊”王晶媽媽感嘆起來(lái)。
“嗯，我們幾乎不怎么說(shuō)話，更不要說(shuō)討論問(wèn)題了，問(wèn)他，他也從來(lái)不理我，還諷刺我，所以我們就打架”青青毫不示弱的說(shuō)。
“但是，聽(tīng)王晶說(shuō)，王瑩瑩現(xiàn)在已經(jīng)解決了郭成功上課唱歌的問(wèn)題，她跟郭成功談了談，現(xiàn)在郭成功上課已經(jīng)不唱歌，改成背書了，你看，王瑩瑩就可以按照她的意愿改變郭成功，她這樣做不是很好嗎?”王晶媽媽對(duì)著青青說(shuō)。
“是啊，現(xiàn)在郭成功已經(jīng)不唱歌了，改成背書了。王瑩瑩還是很有方法的。她并沒(méi)有把王瑩瑩拉下水，反倒是王瑩瑩把他改變了。”王晶說(shuō)。
“青青，你看，不用打架的方式，也能解決問(wèn)題，是不是啊?”王晶媽媽問(wèn)青青。
青青開(kāi)始沉默，好像在思考。
“是啊，上次你的第一個(gè)同桌，你不是也說(shuō)合不來(lái)嗎，兩個(gè)同桌你都不喜歡，這是別人的問(wèn)題，還是你的問(wèn)題呢”青青媽媽插話。
“不行我就跟他們打架，這種方式最直接，我還跟李勝打過(guò)架”青青毫不避諱她的方式。
“但是李勝是個(gè)很老實(shí)的孩子，他看起來(lái)很靦腆很實(shí)誠(chéng)的人，怎么會(huì)打架呢”王晶很奇怪。
“哈哈，你知道還是我知道啊，我們是小學(xué)同學(xué)，他就就會(huì)欺負(fù)比他矮小的人”青青開(kāi)始訕笑。
“可是我也沒(méi)有他個(gè)子高啊!我們一起玩，他怎么不欺負(fù)我呢?”王晶說(shuō)
“那是因?yàn)樗桓移圬?fù)你”青青繼續(xù)說(shuō)。
王晶笑了。“啊哈，欺負(fù)人還分人兒呢，你說(shuō)說(shuō)他怎么不敢欺負(fù)我了?”
“你收作業(yè)時(shí)，張牙舞爪的樣子，男生敢欺負(fù)你嗎?”青青撇了撇嘴。
王晶有些難為情地看了看青青媽媽。
“是不是你自己的問(wèn)題呢?”青青媽媽看著青青說(shuō)。青青一直不看我們，偶爾掃視對(duì)面一下。
“青青，你回去思考一下這個(gè)問(wèn)題，好嗎?每次你和同桌你們之間都有問(wèn)題，你都跟他們合不來(lái)，對(duì)方有錯(cuò)，你是不是也有問(wèn)題呢?你反思一下自己的問(wèn)題好吧”王晶媽媽給青青說(shuō)，青青點(diǎn)點(diǎn)頭。
“哇，布置家庭作業(yè)呢”王晶笑嘻嘻的說(shuō)，咦，她怎么知道心理學(xué)中的家庭作業(yè)呢。
我們一起笑起來(lái)，氣氛很融洽。
(家長(zhǎng)引導(dǎo)青春期孩子小絕招：1、在溝通中，不隨便否定孩子，多用開(kāi)放性的問(wèn)句，鼓勵(lì)孩子暢所欲言，在無(wú)拘無(wú)束的交流中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題;2、在溝通中，發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題，及時(shí)用啟發(fā)式的問(wèn)句，提醒孩子深入思考，盡量讓孩子從獨(dú)立的思考中，自己獲取答案。)
“還有一個(gè)問(wèn)題就是，你們學(xué)習(xí)小組以后怎么繼續(xù)學(xué)習(xí)討論，有沒(méi)有什么情緒問(wèn)題干擾?”王晶媽媽問(wèn)倆孩子。
“有什么問(wèn)題呢，我看沒(méi)有什么。”青青好像不認(rèn)為她和陳林之間有什么問(wèn)題。
“王瑩瑩調(diào)走后，我感覺(jué)陳林一直對(duì)你有看法。所以陳林在討論問(wèn)題上帶情緒。”王晶不同意青青的說(shuō)法。
看來(lái)，來(lái)到這個(gè)學(xué)習(xí)小組，還要想辦法解決同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題，不然學(xué)習(xí)還是會(huì)受到影響。我們談了一個(gè)多小時(shí)，吃著說(shuō)著，各自說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這次談?wù)摚寕z孩子對(duì)自己、對(duì)同學(xué)有了進(jìn)一步更深刻的認(rèn)識(shí)。
周一上午，王晶媽媽仔細(xì)考慮，感覺(jué)還是要給于老師溝通一下，讓于老師知道這個(gè)情況，因?yàn)楫吘故谴蛑钠焯?hào)。
于是王晶媽媽給于老師發(fā)了短信：于老師您好，真是不好意思，我昨天打著您的旗號(hào),給孩子和家長(zhǎng)約在一起談了談，效果還是不錯(cuò)。我想讓您知道，不然露餡了就麻煩了。我發(fā)現(xiàn)最近調(diào)完座位后，孩子們有了新的變化，王晶說(shuō)宋青青情緒低落，老是發(fā)呆。她還是喜歡跟王瑩瑩坐同桌，自己心情也很復(fù)雜，陳林也因?yàn)橥醅摤摰恼{(diào)走很郁悶，對(duì)宋青青比較抵觸。宋青青的媽媽一籌莫展，說(shuō)起孩子眼淚汪汪。我想您太忙了，干脆打著您的旗號(hào)，找孩子們和家長(zhǎng)溝通溝通。一提到于老師派的活兒，她們都很重視。我和倆孩子還有青青媽媽一起談了好久，了解了孩子內(nèi)心真正的想法和需求。他們渴望友誼，渴望理解交流。我偷偷告訴她倆，于老師表面不動(dòng)聲色，其實(shí)什么都明察秋毫，她曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)‘王晶是個(gè)特別有潛力和無(wú)限可能的小孩，宋青青很單純特別有爆發(fā)力的小孩。’她倆聽(tīng)得目瞪口呆，信以為真。如果孩子能全心快樂(lè)學(xué)習(xí)，我的騙術(shù)還不錯(cuò)吧!不過(guò)您雖然沒(méi)有出面，但影響力巨大!絕對(duì)是中堅(jiān)力量。請(qǐng)于老師理解哦。
發(fā)完短信，王晶媽媽知道于老師肯定能看，但是回信的事兒不敢奢望，于老師是個(gè)特別冷淡型的老師，給她打電話，她說(shuō)話也是冷冰冰的，給她發(fā)短信幾乎沒(méi)有回過(guò)。
不過(guò)這次很出乎王晶媽媽的意料，于老師居然回短信了：正是因?yàn)橛心銈冞@些家長(zhǎng)的全力配合，我的工作才能那么順利的展開(kāi)進(jìn)行，我很開(kāi)心，也很感激，大家的目標(biāo)是一樣的，以后有什么問(wèn)題都可以和我溝通聯(lián)系，我也會(huì)密切關(guān)注這些孩子們的
看到短信，王晶媽媽異常興奮。然后趕緊又回復(fù)短信：好，請(qǐng)于老師多多操心孩子，以后有什么指示請(qǐng)盡管說(shuō)，我會(huì)盡全力協(xié)助。
王晶媽媽正靜待下周孩子們的情況。
周一晚上回來(lái)，王晶說(shuō)宋青青的情緒好多了，而且作業(yè)也做的很好，只是跟陳林的關(guān)系還是不好，小組討論進(jìn)行不下去。
媽媽問(wèn)王晶該怎么辦，能不能再想想辦法，王瑩瑩幫助調(diào)解了嗎?王晶說(shuō)已經(jīng)調(diào)解過(guò)了，只是陳林現(xiàn)在對(duì)王瑩瑩沒(méi)有太大興趣了，所以王瑩瑩的話不好使了。
“那你從中調(diào)解一下不好嗎?”媽媽想，這樣也可以鍛煉王晶處理問(wèn)題的能力。
“但是陳林是個(gè)很有個(gè)性的人，我說(shuō)也不好使。”聽(tīng)起來(lái)王晶也不想再過(guò)多介入此事。“那是宋青青和陳林之間的問(wèn)題，他們不解決讓我解決，我如果跟于老師說(shuō)，陳林肯定以為我告他的狀，到時(shí)候更不好辦。”王晶不贊同媽媽的建議。“
“你說(shuō)的有道理，要不讓青青自己解決吧”媽媽覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了，看問(wèn)題有自己思考角度了。
“我們學(xué)習(xí)小組的關(guān)系能好起來(lái)嗎?真的好期待，”王晶渴望著。
(未完待續(xù))
(認(rèn)識(shí)青春期孩子之間溝通的重要價(jià)值：1、在溝通中多角度認(rèn)識(shí)自己，了解他人的想法，減少誤解，增進(jìn)友誼。2、恰當(dāng)?shù)臏贤ū磉_(dá)，用溝通理解的方式代替不良行為和情緒，讓孩子學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方式和技巧，為日后孩子更好地獨(dú)立社會(huì)做準(zhǔn)備;3、側(cè)面積極鼓勵(lì)暗示，是激發(fā)孩子動(dòng)力的有效方法。積極暗示的力量不可小覷，它可以引導(dǎo)激勵(lì)孩子向著家長(zhǎng)所期望的方向發(fā)展。)
青春期主題教育心得體會(huì) 篇9
1. 幾家歡笑幾家哭
一模考試成績(jī)下來(lái)了。同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論著，分高的手舞足蹈，分低的垂頭喪氣。
“Oh my god，班里第一名任涵藝536第二名王晶534.5，年級(jí)排名第6和第10。”同學(xué)們議論著，不知誰(shuí)大聲吵吵著：“看看李勝在哪里，我還想宰李勝呢。找不到呢，李勝，成績(jī)單上咋沒(méi)你的名字呢。”，同學(xué)們哄堂大笑。
任涵藝笑得合不攏嘴，王晶美滋滋地跟同學(xué)們說(shuō)笑。
李勝獨(dú)自坐在課桌前發(fā)呆。聽(tīng)到同學(xué)們的議論嘲弄，默不作聲。陳林也郁悶，本來(lái)跟李勝是一個(gè)檔次的，現(xiàn)在李勝已經(jīng)跟自己拉開(kāi)了差距，李勝班里排名30，陳林48，這樣的成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中，406名和587名。一中，是遙不可及的夢(mèng)嗎?
此時(shí)，王晶心情極好，在小組討論上，她掩飾不住內(nèi)心的'激動(dòng)，說(shuō)話聲音也提高了幾分貝，時(shí)不時(shí)調(diào)侃一下宋青青，宋青青這次成績(jī)一般，不太理想。她瞥著嘴醋溜溜地說(shuō)：“大小姐，你能不能低調(diào)點(diǎn)，讓別人也好受點(diǎn)，拜托啦，好嗎?”
李勝趴在桌子上，拉著臉，懶得說(shuō)話。陳林用手推了一把李勝：“嗨，不至于吧，你知足吧，看看你現(xiàn)在的成績(jī)，已經(jīng)對(duì)得起你了，才發(fā)狠學(xué)了幾天，就超越我18名，上次咱倆名次還挨著呢，一中，哪能那么好考!”李勝掃了一下王晶和陳林，好像說(shuō)給王晶聽(tīng)，也好像說(shuō)給自己聽(tīng)：“等著，我就是要上一中，一中，你等著!”語(yǔ)氣狠狠的。
王晶收斂了自己的笑，看見(jiàn)李勝的眼里亮閃閃的，有淚。這個(gè)小屁孩真的發(fā)狠了，陳林沉默了，宋青青也不作聲了，小組討論陷入了僵局。
2.失常的考試
郁悶不已的還有高宇軒，他這次考砸了，成績(jī)嚴(yán)重失常。
放學(xué)后，王晶正走著，高宇軒從后面追上來(lái)，低著頭不說(shuō)話。
“一次考不好，也說(shuō)明不了什么，別難過(guò)了。”王晶一直跟高宇軒是鐵哥們，看哥們這樣一直沉默，只能寬慰。
“本來(lái)感覺(jué)自己是穩(wěn)上一中珍珠班，這次成績(jī)下來(lái)，真是受不了，連進(jìn)一中的大門都是問(wèn)題。”高宇軒聲音有些顫抖。
“你這次考砸，是什么情況?是不會(huì)做題還是有啥特殊情況?“王晶對(duì)高宇軒糟糕的成績(jī)也是莫名其妙。高宇軒是七班的驕傲，數(shù)學(xué)班級(jí)學(xué)霸。
高宇軒一臉茫然：“這次考試跟楊帆坐在一起，考試數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮失常了，楊帆提前十五分鐘已經(jīng)把數(shù)學(xué)卷子檢查了2遍，當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有寫完卷子，看著楊帆不屑一顧的樣子，我急得直出汗。越著急越是手發(fā)抖，手發(fā)抖，腦子里一片空白。對(duì)著數(shù)學(xué)卷子，我都要崩潰了。”
高宇軒考完哭了。最后成績(jī)公布李煜豪數(shù)學(xué)118分，高宇軒數(shù)學(xué)90多分。(滿分120)
同樣是班級(jí)學(xué)霸，差距怎么這樣大，楊帆是人嗎?如果我是高宇軒，處在這種情況下，估計(jì)也強(qiáng)不到哪兒去。王晶這樣想。
“高宇軒，振作起來(lái)，以你平時(shí)的成績(jī)，進(jìn)一中應(yīng)該是一點(diǎn)都沒(méi)有問(wèn)題，這次是特殊情況，哪能每次都遇到楊帆呢?我們努力了，無(wú)愧自己就好了。”高宇軒聽(tīng)著王晶的話，淚水在眼里直打轉(zhuǎn)兒。
“相信經(jīng)過(guò)這些天反復(fù)的心里糾結(jié)，矛盾沖突，任何結(jié)果我都能接受。謀事在人，成事在天。謝謝你，王晶，我想明白了，一起加油，進(jìn)一中!”高宇軒和王晶彼此握起拳頭，為自己也為鐵桿加油。
除了刻苦努力，學(xué)習(xí)真的是有天賦和靈性的。王晶在心里這樣默默地對(duì)自己說(shuō)。
一中，我們離你有多遠(yuǎn)?
青春期主題教育心得體會(huì) 篇10
最近，不斷有家長(zhǎng)訴苦：孩子頂撞他、不服從管教，他為此多次動(dòng)手打了孩子，可至今仍沒(méi)什么效果，怎么辦？
聽(tīng)了家長(zhǎng)無(wú)助的聲音，我也陷入了深思，也許此時(shí)，經(jīng)歷過(guò)兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱，我盡我所能幫他發(fā)現(xiàn)教育的問(wèn)題，想一些辦法幫他解決，送走他后，我想了很多：
我想，家長(zhǎng)應(yīng)該明確兩點(diǎn)：一是孩子為什么不服從家長(zhǎng)管教；二是怎樣管教孩子才有效。
第一點(diǎn)，孩子不服管必有其原因，家長(zhǎng)應(yīng)搞清原因，特別應(yīng)摸透孩子的心理，然后才能正確施教。要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)話。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心里話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要予以重視，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的.思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說(shuō)話家長(zhǎng)傾聽(tīng)時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。
第二點(diǎn)，是教育的方法問(wèn)題。寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)分寬或過(guò)分嚴(yán)。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸變得獨(dú)立，求知欲更強(qiáng)了。周末，家長(zhǎng)可帶孩子參加展覽會(huì)之類的活動(dòng)，讓他見(jiàn)見(jiàn)大場(chǎng)面，開(kāi)開(kāi)眼界；能獨(dú)自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃；如果做錯(cuò)了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對(duì)的行為和同齡孩子對(duì)照，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。
教育青春期的孩子確實(shí)令人頭疼，但只要方法得當(dāng)，依然能取得良好的效果。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇11
20XX年9月24日至25日，鄞州區(qū)教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合舉辦了2012年鄞州區(qū)青春健康教育師資培訓(xùn)班。區(qū)疾控中心陸懷初書記和區(qū)普教科石碧波老師到會(huì)并發(fā)表講話，來(lái)自全區(qū)38所學(xué)校的39名負(fù)責(zé)青春期健康教育的教師參與了此次培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)班邀請(qǐng)了寧波市青春健康教育專家、天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授尹幼明老師授課，尹教授運(yùn)用pla互動(dòng)式活動(dòng)的方式為大家講解了“怎樣做主持人”、“青春期人際交往”、“保護(hù)自己，勇敢說(shuō)不”、“科學(xué)認(rèn)識(shí)和駕馭我們的性”、“預(yù)防性病與艾滋病”、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”、“生殖與避孕”以及“計(jì)劃未來(lái)”八大部分內(nèi)容。培訓(xùn)過(guò)程中，尹教授巧妙地運(yùn)用了小組討論法、案例討論法、頭腦風(fēng)暴、角色扮演以及互動(dòng)游戲等方式來(lái)傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，各學(xué)員教師和疾控中心的工作人員也都加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。生動(dòng)有趣的游戲、全新的上課方式讓學(xué)員教師們興致高漲，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛熱烈，收獲良多。
我有幸代表藍(lán)青學(xué)校參加了此次培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)讓我對(duì)青少年青春期健康發(fā)展有了更為全面的認(rèn)知，并同其他學(xué)校教師對(duì)如何在校內(nèi)開(kāi)展學(xué)生青春期健康教育等議題進(jìn)行了廣泛地交流。從我校的實(shí)際情況出發(fā)，可以從以下幾點(diǎn)入手開(kāi)展青春期教育：
一、 開(kāi)設(shè)青春期健康教育主題課
開(kāi)設(shè)青春期自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系處理、行為決定相關(guān)方面的心理健康活動(dòng)課，通過(guò)小荷才露尖尖角—迎接青春期、把握青春的旋律—青春期人際交往、我的青春我做主—價(jià)值與決定、靜心聽(tīng)花開(kāi)—青春期男女生交往等主題心理健康活動(dòng)課讓學(xué)生們逐步了解什么是青春期、男女生青春期特征以及如何和異性健康交往等青春期健康知識(shí)，使學(xué)生了解自己在青春期的生理變化，懂得青春期的衛(wèi)生常識(shí)，更全面深入地了解了青春期知識(shí)，消除對(duì)青春期的困惑，樹(shù)立正確的青春健康意識(shí)，有益于學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高。
二、 開(kāi)展同伴教育，培訓(xùn)學(xué)生同伴咨詢員和寢室心靈護(hù)士 相互信任的同齡伙伴關(guān)系極容易交流與反饋，相互分享生活中有用的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息。在形成正確的知識(shí)、態(tài)度、行為方面有著十分獨(dú)特、有效的作用。可根據(jù)學(xué)生的具體情況倡導(dǎo)“同伴教育”，培訓(xùn)學(xué)生同伴咨詢員和寢室心靈護(hù)士，讓他們承擔(dān)咨詢溝通員的任務(wù)，以“團(tuán)體帶動(dòng)個(gè)體”的方式開(kāi)展活動(dòng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)和寢室內(nèi)同學(xué)的心理狀況，隨時(shí)與老師聯(lián)系。根據(jù)溝通員掌握的班內(nèi)和寢室內(nèi)情況，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行小型輔導(dǎo)或個(gè)別交流，再定時(shí)、定內(nèi)容的活動(dòng)滲透。
三、 邀請(qǐng)班主任參與青春期心理咨詢
學(xué)生通過(guò)青春期健康教育課能大致了解青春期的'基本知識(shí)，但還有許多問(wèn)題需要得到老師的指導(dǎo)和幫助，各班班主任可加入對(duì)學(xué)生青春期心理咨詢的隊(duì)伍。因?yàn)榘嘀魅尉哂惺煜ず陀H近的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生健康心理的形成和的矯正起著重要作用。班主任不僅是學(xué)生的最有影響的教育者，而且還要成為學(xué)生最知心的朋友，做學(xué)生的生理與心理醫(yī)生。同時(shí)班主任能兼顧到家長(zhǎng)的力量，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，能取得家庭、學(xué)校、社會(huì)、集體四方面的支持全體動(dòng)員來(lái)關(guān)心、重視學(xué)生的心理。
四、 推進(jìn)青春期健康教育系列活動(dòng)
通過(guò)講座、宣傳櫥窗、心靈雞湯廣播、心理社團(tuán)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等平臺(tái)普及和宣傳青春期健康教育知識(shí)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以課堂教育為主陣地，以課外活動(dòng)和實(shí)踐為輔助，以生動(dòng)有趣的系列活動(dòng)為載體，將青春期健康教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，逐段推進(jìn)，因人而異，全面實(shí)施青春期健康教育，推進(jìn)我校素質(zhì)教育全面發(fā)展，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇12
中學(xué)時(shí)代，被許多學(xué)家稱作“狂飚期”，這就注定了情緒處于急劇波動(dòng)之中，而家長(zhǎng)作為孩子的強(qiáng)刺激源，常常給孩子帶來(lái)許多煩惱，這樣家庭則失去了“港灣”的功能。青春期的心理特征是造成親子關(guān)系矛盾的最基礎(chǔ)的原因，而父母不了解孩子的心理變化，教育出現(xiàn)偏差則是激化親子矛盾的動(dòng)因。
1、在人格上，存在著獨(dú)立性和依賴性之間的矛盾。
“為從父母的束縛中解放出來(lái)而奮斗”是孩子們的獨(dú)立宣言。生理上的成人化，使他們覺(jué)得有理由要求與父母有平等的人格，父母的'過(guò)分保護(hù)是他們成長(zhǎng)道路上的絆腳石。渴望獨(dú)立是一種進(jìn)步，但他們不知獨(dú)立的過(guò)程，生活上不能自理，飯來(lái)張口，衣來(lái)抻手的孩子，無(wú)論如何標(biāo)榜自己的獨(dú)立愿望，在家長(zhǎng)看來(lái)，不過(guò)是他們的自說(shuō)自話。有一位高中男生一再向老師表示，他上大學(xué)一定要去外地，讓他那管手管腳的媽媽無(wú)法再管到他。但當(dāng)我問(wèn)他選擇哪所大家？哪個(gè)專業(yè)時(shí)，他十分輕松地說(shuō)：“那可得聽(tīng)媽媽的，我怎么能知道？”想一想，這樣沒(méi)有主見(jiàn)的孩子，家長(zhǎng)真的給你“解放證書”，你敢接過(guò)來(lái)嗎？
2、在認(rèn)知發(fā)展上，存在著批判性和片面性之間的矛盾。
大多數(shù)的青少年仿佛都具有反叛精神，憤世嫉俗。這一方面來(lái)源于家長(zhǎng)的“雙重人格”，他們接受的傳統(tǒng)教育，理性上是保守的，正統(tǒng)的，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”；而感性上卻是享樂(lè)的，實(shí)惠的。他們教育孩子要循規(guī)蹈矩地做人，但在日常生活中又常常流俗。就像一凡的父親，失去了孩子的信任，加重了孩子的反叛。另一方面來(lái)源于孩子希望通過(guò)斗爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值，表明自己長(zhǎng)大了的心理。而遺憾的是，孩子們由于自身認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，看問(wèn)題具有片面性，這種片面性就決定了批判性的不科學(xué)性。明智的家長(zhǎng)應(yīng)保護(hù)孩子的自尊心，給他們自己逐步修正自己的機(jī)會(huì)。
3、在與父母的交往中，存在著尋求理解與自我閉鎖之間的矛盾。
進(jìn)入中學(xué)以后，孩子們所面臨的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系十分復(fù)雜，他們希望得到家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)。如果家長(zhǎng)漫不經(jīng)心，顧左右而言他，則在心理上傷害了孩子，他們以后就失去了與家長(zhǎng)交流的興趣；如果家長(zhǎng)對(duì)諸如孩子與異性交往等問(wèn)題過(guò)于敏感，常常旁敲側(cè)擊，孩子將為曾經(jīng)向家長(zhǎng)吐露心聲的“愚蠢”舉動(dòng)而自責(zé)，從而開(kāi)始了自我閉鎖，牢記“言多語(yǔ)失”這句真言。
4、在自我意識(shí)上，存在著理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。
進(jìn)入青春期，孩子們常常為自己勾畫理想中自我形象，往往是理想過(guò)高，這一方面來(lái)自于家長(zhǎng)“望子成龍”期望的內(nèi)化，另一方面來(lái)自作為獨(dú)生子女本身所有的一種極強(qiáng)的優(yōu)越感，這就造成自我認(rèn)識(shí)理想化或非常客觀化。而多數(shù)家長(zhǎng)依然將學(xué)習(xí)成績(jī)作為判定孩子未來(lái)是否有好前程的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣專業(yè)的壓力加重，如果有幾次成績(jī)不理想，家長(zhǎng)再橫加指責(zé)的話，則給孩子造成了嚴(yán)重的挫折感，甚至?xí)艞壞繕?biāo)，愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)了。
破譯了青春期的心理密碼，我們要開(kāi)始行動(dòng)了——擁抱親情，由我做起。
青春期主題教育心得體會(huì) 篇13
青春期教育是學(xué)生進(jìn)入青春期以后這一特定階段根據(jù)其生理心理發(fā)展特點(diǎn)與需要所進(jìn)行的針對(duì)性教育，吳階平教授對(duì)此有過(guò)精辟的闡述：“青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說(shuō)是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德教育等方面的綜合性教育。” 性教育是青春期教育的核心，青春期性教育是對(duì)青少年進(jìn)行的性健康教育。這是人生性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性知識(shí)，糾正與性有關(guān)的認(rèn)識(shí)和行為偏差，樹(shù)立健康的性意識(shí)。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上。“性知識(shí)教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過(guò)程中建立起高尚的情操;在性觀念上的自尊、自重、自愛(ài)教育，有利于青少年人格的健全發(fā)展。” 因此青春期教育是運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識(shí)創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨(dú)立學(xué)科。
通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容：主要包括：
1.知識(shí)：即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識(shí);
2.技能：教會(huì)學(xué)生解決青春期困擾、疑惑及問(wèn)題的實(shí)際技能，如怎樣建立自信，如何發(fā)泄感情，如何與異性相處等等;
3.態(tài)度：即對(duì)性別的態(tài)度和對(duì)性的態(tài)度，如男孩對(duì)女孩的平等態(tài)度，對(duì)性問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度等等;
目前，學(xué)校青春期教育存在很大問(wèn)題。高中學(xué)生專題課程不斷增多，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)加重，教育部門對(duì)青春期等專題教材作了調(diào)整，學(xué)生青春期教育也削弱了。一些學(xué)校的校長(zhǎng)常以“課時(shí)太緊張”、“沒(méi)有教材又沒(méi)有老師”等借口不開(kāi)青春期教育課，這種情況在遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤為嚴(yán)重。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排一、兩次青春期生理衛(wèi)生課，很多學(xué)校甚至一次都沒(méi)有，有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育，但卻苦于沒(méi)有好的教材。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一套公認(rèn)的、把握時(shí)代脈搏的青春期教育的教材。事實(shí)上青春期教育教育的實(shí)施需要多種教材，小學(xué)高年級(jí)要有學(xué)生用書、教師用書，中學(xué)生要有自學(xué)用書，教師用書，最好同時(shí)配備相應(yīng)的家長(zhǎng)用書，使學(xué)校青春期教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合在一起。
青春期教育的目標(biāo)和任務(wù)：青春期教育就是要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的性知識(shí)，培養(yǎng)他們正確的.性觀念和健康的性心理，告訴他們什么是具有符合社會(huì)道德規(guī)范的性行為，幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，塑造完整健全的人格。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我更加明白作為一名高中教師學(xué)習(xí)《青春期教育》的重要性。在以后的教育教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發(fā)育不一致的矛盾;糾正瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境和不良性觀念對(duì)青少年的影響;預(yù)防青春期性錯(cuò)失足，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;開(kāi)展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平;開(kāi)展青春期教育有助于提高我國(guó)的社會(huì)文明水平。
總之，廣泛開(kāi)展青春期教育，不但可以教育幫助青少年，而且可以促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)青春期青少年生理、心理變化的重視，正確引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生了解自身的變化，消除困惑與苦惱，使男女生關(guān)系自然融洽，交往有度，收到使學(xué)生明智、知文、懂情、正行的良好效果。
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