走班教學(xué)讀書心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的走班教學(xué)讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　“我的語文原來在C層，英語、物理和化學(xué)原來在B層，經(jīng)過一學(xué)期努力，我的語文升到了B層，英語、物理和化學(xué)都升到了A層。這增加了我學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。”近日，山東省煙臺市牟平一中高一學(xué)生曲威靜告訴記者，進(jìn)入該校后，她在學(xué)科分層走班教學(xué)改革中，選擇適合自己基礎(chǔ)的分層教學(xué)班。

　　近年來，牟平一中結(jié)合學(xué)校合校發(fā)展等實際，創(chuàng)新實施學(xué)科分層走班教學(xué)和全程全員管理，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　尊重學(xué)生差異，分層實施教學(xué)和檢測評價

　　為什么要搞學(xué)科分層走班教學(xué)，而且真正搞出了成效？“一是原來設(shè)立重點班、快慢班的粗放型管理方式本身違背了教育公平的原則，二是充分考慮、緊密結(jié)合我校教育教學(xué)的實際情況。”牟平一中校長曲延濤說，“20xx年，牟平撤銷了4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，全部合并到牟平一中集中辦學(xué)，學(xué)生從幾百名猛增到2100多名，班級擴(kuò)展到40多個。這些學(xué)生各方面差異很大，對學(xué)校傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理提出了很大挑戰(zhàn)。”據(jù)統(tǒng)計，僅就學(xué)習(xí)成績而言，新增學(xué)生最高分和最低分相差400多分，“偏科”現(xiàn)象也很普遍。

　　牟平一中決定充分尊重學(xué)生的差異，創(chuàng)新實施學(xué)科分層走班教學(xué)。每個學(xué)生都有一張獨一無二的課表，因為每個人都選擇了適合自己的教學(xué)班。“我們按學(xué)科分層制定教學(xué)計劃，分層實施教學(xué)要求，分層進(jìn)行檢測評價，建立層間升降流動機(jī)制，盡量給每個學(xué)生提供最為適合的教育，為每個學(xué)生都能在其原基礎(chǔ)上獲得最大的進(jìn)步搭建臺階。”曲延濤說。

　　“這種設(shè)計不再搞一鍋燴、一刀切的粗放型教學(xué)管理，既讓A層的學(xué)生有了更大的拓展空間，也為C層的學(xué)生提供了良好的補(bǔ)給進(jìn)步平臺，有效遏制了學(xué)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。”該校教師孫忠華告訴記者。

　　執(zhí)教C層英語的教師林峻屹說，很多英語在C層的學(xué)生，往往要從矯正音標(biāo)等最基礎(chǔ)做起，而這在原來往往是最容易被忽視甚至被歧視的。“現(xiàn)在，我們專門針對C層學(xué)生開展分層教研、分層備課和分層輔導(dǎo)，更加注重最基本的學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣、方法、態(tài)度培養(yǎng)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心。”據(jù)統(tǒng)計，實施學(xué)科分層走班教學(xué)以來，該校各科成績優(yōu)良比例明顯提高，C層學(xué)生進(jìn)步明顯，一學(xué)年中有100多人升入上一學(xué)習(xí)層次。

　　適應(yīng)變化，積極開展全程全員管理

　　但是，分層走班后學(xué)生的流動性很大，為班級管理增加了難度。針對這種情況，牟平一中專門設(shè)置了教學(xué)班班主任，任課教師都是所帶教學(xué)班的班主任，實行行政班和教學(xué)班班主任動態(tài)雙軌管理。

　　為了有效解決班主任和多個教學(xué)班任課教師之間及時、便捷、有效溝通的難題，牟平一中組織有特長、懂技術(shù)的老師反復(fù)研究實驗，成功開發(fā)了基于校園網(wǎng)的“牟平一中學(xué)生評價系統(tǒng)”。

　　“通過這一信息化管理評價系統(tǒng)，班主任足不出戶即可在第一時間了解每個學(xué)生在各個教學(xué)班的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成等各方面信息，并及時開展有針對性的教有效溝通的難題，牟平一中組織有特長、懂技術(shù)的老師反復(fù)研究實驗，成功開發(fā)了基于校園網(wǎng)的“牟平一中學(xué)生評價系統(tǒng)”。

　　“通過這一信息化管理評價系統(tǒng)，班主任足不出戶即可在第一時間了解每個學(xué)生在各個教學(xué)班的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成等各方面信息，并及時開展有針對性的教育。”教師孫忠華說。

　　學(xué)生家長也可以通過這一信息平臺即時了解自己的孩子在校期間的表現(xiàn)及師生評價，還可以隨時和老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流。“這一管理平臺有效解決了以往家長很難了解孩子在校學(xué)習(xí)生活狀況的問題，實現(xiàn)了班級、學(xué)校和家庭教育的無縫對接。”該校學(xué)生東桂宇的家長說。

　　借助這一信息化管理評價系統(tǒng)，該校還實現(xiàn)了對學(xué)生的全程全員管理。每班每周按照學(xué)習(xí)態(tài)度和公民素養(yǎng)兩大方面的19個維度，對學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行全程管理和過程性評價，作為期末學(xué)生“評優(yōu)樹先”和填寫發(fā)展報告的主要依據(jù)。“此舉徹底改變了以往只注重結(jié)果和唯成績論英雄的管理評價方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。”該校副校長姜超說。

　　相互促進(jìn)，有效推進(jìn)和諧高效課堂建設(shè)

　　“學(xué)科分層走班為我們深入開展課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。”曲延濤說。在深入推進(jìn)學(xué)科分層走班教學(xué)的同時，牟平一中始終堅定不移地推進(jìn)“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)改革，堅持以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析學(xué)情，通過先學(xué)后教、以學(xué)定教的方式，精研“讀、研、點、練、悟”等互動高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。“反過來，和諧高效課堂建設(shè)也促進(jìn)和保證了學(xué)科分層走班教學(xué)能夠真正走出實實在在的成效。”曲延濤認(rèn)為，二者已形成良好的互動促進(jìn)局面。

　　此外，該校還定期評選表彰體育之星、文藝之星、個性之星等“星級學(xué)生”，實施多元評價，推動學(xué)生個性成長和全面發(fā)展。在“三好學(xué)生”的評選中，在各層次學(xué)生中分別評選，“三好學(xué)生”的比例達(dá)到了學(xué)生總數(shù)的60%以上，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)該校對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)幸福感等都有了明顯提高。

　　“牟平一中充分尊重學(xué)生的差異，盡最大可能為學(xué)生提供適合的教育，不僅讓基礎(chǔ)良好的學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，還讓原來最容易被忽視的學(xué)生有了進(jìn)步成長的平臺，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)生活的尊嚴(yán)和自信，這是高中教育教學(xué)改革的有益探索。”煙臺市教育局局長劉連基說。

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