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教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會（通用20篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 1
前幾天，我們培訓(xùn)了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。
新課程教育理念認為，教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規(guī)定的目標。”?語文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進學(xué)生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。
本人就一年來的教學(xué)實踐，談一談自己在語文課堂教學(xué)中的幾點體會：主要是教師在教學(xué)中的變化。
一、教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。
教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習：學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個學(xué)生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽保瑥哪撤N角度上講，語文學(xué)習的過程中，沒有學(xué)生的自主學(xué)習，教師很難讓學(xué)生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習的狀態(tài)而體現(xiàn)學(xué)習參與學(xué)習的積極性，也不能及時使學(xué)生學(xué)習的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的疑惑或困難。自主學(xué)習強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的參與，參與到制定一定的學(xué)習目標、學(xué)習進度等，在學(xué)習過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復(fù)的或無謂的講解。這樣通過自主學(xué)習輔以教師的指導(dǎo)、強調(diào)，學(xué)生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。
二、新課程下意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹立民主平等的師生觀。
在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的`語文課。因為：一是學(xué)生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學(xué)生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導(dǎo)。課講到那里，學(xué)生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學(xué)生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導(dǎo)，提出問題，也可緩和學(xué)生緊張聽課情緒，使學(xué)生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學(xué)。通過實踐，我認為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學(xué)生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識。
總之：在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強學(xué)習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍。及時的了解史學(xué)方面的新觀點。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 2
在這些培訓(xùn)的日子里，我聽了優(yōu)秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓(xùn)、做作業(yè)有些累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。
通識培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息。每一專題對我在未來教學(xué)過程中可能會遇到的一些疑問和困惑，都會有很好的借鑒和啟迪。也期待著自己能更好的消化，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。
學(xué)習的過程是短暫的，但學(xué)習的效果是實實在在的。通過培訓(xùn)，我真切的`感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生是教育主體，要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。
我需要進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次通識培訓(xùn)為契機，利用各種資源不斷改進自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學(xué)生心理。
體會到教師角色的轉(zhuǎn)變。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，現(xiàn)在的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和
能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當今的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實踐的反思者。
需進一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實提高發(fā)展的機會。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。
我非常喜歡這次通識培訓(xùn)課程的組織形式，通過與講課教師以及新教師的交流學(xué)習，在短短的通識培訓(xùn)學(xué)習過程中，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學(xué)生學(xué)習、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 3
分別通過“教師怎樣做敘事研究”、班級管理模式與班級文化建設(shè)”、“如何觀課與評課”、“班主任個別教育藝術(shù)”、課堂教學(xué)技能”、“教學(xué)設(shè)計技能”六個模塊來學(xué)習，視頻的講解精辟獨到，觀點新穎，令我收獲不少。
一、就“如何有效的觀課評課？”這一問題談?wù)勛约盒碌恼J識與理解。
為了改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，我們在觀課和議課時要積極主動地思考，仔細觀察學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況，因為新課改中以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主體，我們一定要從學(xué)生大參與和反應(yīng)中來品出教師的設(shè)計是否合乎學(xué)生的需要，只有針對學(xué)生設(shè)計課堂，才能真正的體現(xiàn)出有效和高效的課堂；聽課中還要不斷的思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)，這樣主要是在評課的過程中能針對不足之處給與一些好的建議，不能只做挑毛病的評課者；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習效率？ “以學(xué)論教”是觀課評課的重要思想，也是講座中重點論述的一個內(nèi)容。在聚焦課堂教學(xué)中，走出一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課評課的模式是我們需要解決和不斷深入研究的課題，用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習活動和狀態(tài)作為觀課評課的焦點，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教”，這需要我們每一位觀課評課教師和上課教師都需要牢記并不斷在每節(jié)課中思考的問題。
觀課評課是提升質(zhì)量的過程。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。作為老師的我們上課是我們的根本，上好課是我們的責任，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會知識是我們的存在意義，因此我們每一位教師都應(yīng)該很好的重視起觀課評課，學(xué)會觀課評課，在不斷使自己進步的同時也帶動和引領(lǐng)更多的教師向著更高的目標邁進。 以人為本是觀課評課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實化。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗。“大創(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感同身受。
二、通過學(xué)習“教師怎樣做敘事研究”，了解在我們的教學(xué)中的點點滴滴往往會給人留下很深的印象，而把這些點滴體會用文字寫出來并進行一定的研究對于部分教師卻感到非常困難，不是難在沒東西寫，而是難在不知如何下手，這從很大程度就制約了部分立刻教師教研水平的提高，知道了造成教師研究的困難與出路：從教育思辨到教育敘事；了解了教育敘事研究的類型；明確了教育敘事的行動研究的操作策略。
做教育敘事研究應(yīng)該是提高教師的整體素質(zhì)，使我們成為研究型教師，專家型教師的一個角度。這里我們需要把握兩個原則。
1、從行動研究到敘事的`行動研究。由于教育實驗一般為“準實驗”，任何教育實驗研究都只是教育行動研究。因此，教育實驗研究報告也可以寫成教育行動研究報告。行動研究報告不僅突顯教育實驗的“準實驗”特征，而且在研究報告的撰寫上更傾向于“質(zhì)的研究”的風格。這種質(zhì)化的研究報告更重視以“教育事件”而不是以“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”的方式分析實驗前和實驗后的影響和變化，也因此，人們直接稱之為“敘事研究”報告。
2、敘事的行動研究的策略。對我們教師而言，所謂行動研究或?qū)嶒炑芯浚褪窃谧约旱恼n堂或班級發(fā)起一場個人化的教育改革。如果教育實驗被理解為“準實驗”而不是在實驗室操辦的嚴格控制與測量比較的科學(xué)實驗，那么，教育實驗研究、教育行動研究與教育改革幾乎是可以互換的名詞。將教育實驗與教育改革連接思考的效益在于：以教育改革作為教育實驗的核心精神。教育實驗和教育行動研究的核心精神就是面對真實的教育問題，引發(fā)真實的教育變革。沒有教育變革就沒有教育實驗。唯一不同的地方在于：教育實驗不僅引起某種教育變革，同時它也關(guān)注這種教育變革引發(fā)的“影響”或“后果”、“效果”。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 4
我很有幸的參加了《內(nèi)蒙自治區(qū)農(nóng)村校長影子培訓(xùn)班》的培訓(xùn)學(xué)習，有一種感覺就是人生的成長過程就是一個不斷學(xué)習的過程，本次學(xué)習培訓(xùn)八位專家從多角度，多層次談了各自的看法和作法，我就本次學(xué)習中關(guān)于準格爾旗民族小學(xué)校長王廣淵老師的《在堅守中前行》談?wù)勛约旱捏w會或?qū)W習心得。王廣淵老師根據(jù)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗提煉出農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗為四個方面，即“堅守、實踐、研究、淡定”。通過王老師的解讀讓我受益匪淺，管理理念有了進一步的提升，并將在今后的工作中繼續(xù)提煉，不斷升華，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。
首先我體會到“堅守”是辦好農(nóng)村學(xué)校的前提，眾所周知，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村實際居住人口明顯遞減且不斷加快，同時從國家教育方針層面來講，為解決“早出人才，快出人才”的問題，以恢復(fù)高考后用了近20年時間打造了部分重點校、示范校......使得優(yōu)質(zhì)資源相對集中，從而形成“孔雀東南飛”現(xiàn)象，直接沖擊的就是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)前景，可是我們都知道農(nóng)村學(xué)校教育是教育不可或缺的重要部分，毫不夸張的講，農(nóng)村學(xué)校辦的好不好，直接影響到教育事業(yè)的成敗，關(guān)乎民族的未來，甚至是國家的前途和命運，所以說堅守農(nóng)村學(xué)校教育是我們每位教育工作者，特別是農(nóng)村學(xué)校校長們必須有的理念，也是我們必須創(chuàng)新工作方法，辦好人民滿意教育的基本要求。
再次就是我體會到“創(chuàng)新”是提升辦學(xué)水平的杠桿。正如王老師所講，我們應(yīng)該自下而上落實主體責任，這樣會更有效提升每個個體，每個部門的主觀能動性，我認為破解農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)難的有效途徑是地方政府出臺政策，像呼和浩特啟秀中學(xué)一樣走集團化辦學(xué)模式，各部門出臺配套措施，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機，完善校際間教師交流機制。在學(xué)校合理布置條件下，更合理的補全農(nóng)村學(xué)校稀缺資源。面對新農(nóng)村，通過不斷分析研究，找準要點，或許就是新時期農(nóng)村學(xué)校的破局之路，只要找準著力點必能還農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育的春天。
最后一點體會就是發(fā)展好農(nóng)村學(xué)校教育“淡定”是一種超越，在王廣淵老師堅守農(nóng)村學(xué)校教育的35年中，面對眾多的不理解甚至是誤解，能淡定的走下去，難道不是一種超越嗎？面對“城市誘惑”而執(zhí)著的研究農(nóng)村學(xué)校教育并親身實踐著難道不是一種超越嗎？他的成功告訴我們農(nóng)村學(xué)校教育有路可走且前途是光明的'，他的精神感召我們要在今后的工作中不斷尋求突破，不斷挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展中的優(yōu)勢和內(nèi)在文化，通過整體提升來突破農(nóng)村學(xué)校教育的各個瓶頸，特別是他提出的“國家現(xiàn)定的課程標本化”是我們前行中的指示燈，定要結(jié)合學(xué)校實際完善好、使用好。
在短暫的培訓(xùn)學(xué)習中，經(jīng)各位專家高瞻遠矚的分析和論證，起到了四兩拔千斤的效果，我們將再接再厲，立足實際，不斷學(xué)習，讓這次培訓(xùn)的“星星之火”在農(nóng)村學(xué)校造成“燎原之勢”，讓我們的辦學(xué)目標，治校方略逐步由構(gòu)想變成現(xiàn)實。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 5
很榮幸能作為學(xué)碩2班的學(xué)生干部參加這次研部組織的骨干培訓(xùn)，在這次骨干培訓(xùn)中我正確認識到，學(xué)生干部的真正的職責，意識到與同學(xué)和諧相處的方法的重要性，通過親身的實踐，體會到團體合作的重要性，總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我找準了自己的定位。
在開班典禮上，姚書記的演講讓我感受到，學(xué)生干部不僅要起到模范帶頭的作用，而且還要放低姿態(tài)，得正確行使權(quán)利，同時作為班長已有義務(wù)為同學(xué)服務(wù)，我們的宗旨就是全心全意為同學(xué)服務(wù)；其次，我們不僅要把工作做好，學(xué)習也必須是名列前茅，這才能符合學(xué)生干部的身份。同時，姚書記講到，人格魅力的重要性，作為學(xué)生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要強。最重要的是不能有嫉妒之心和小人之心。通過姚書記的講話，我自己進行來了反省，保持自己身上的有點，意識到自己的不足，以后會認真改正，以使自己更加優(yōu)秀。
在黨務(wù)知識培訓(xùn)上，通過我們的老黨員教師的講解，讓我們深刻認識到黨的重要性，雖然我還不是一名黨員，但是通過這次培訓(xùn)，更加堅定了我要加入中國在共產(chǎn)黨的決心，我會更加努力地向黨組織靠攏，增強自己的覺悟，爭取盡快加入積極分子的行列。
在人際溝通專題講座中，通過劉老師的講座我充分認識到人際交往的藝術(shù)性，知道了人和人之間的溝通不能只按照自己的脾氣性格來，還應(yīng)該更圓滑，應(yīng)該控制自己的脾氣。對于社交禮儀方面的知識也受益匪淺。
通過拓展訓(xùn)練，我們體會到了團體合作的意識，懂得了在一個團體中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有果斷的決策能力，也應(yīng)廣泛聽取民意，在大家有爭議時應(yīng)該有能力幫大家做出定奪；作為團體的普通一員，應(yīng)該發(fā)表自己的'意見，但是在最后的結(jié)果上要堅決服從，必須齊心協(xié)力，才能取得勝利。
在各班組織的調(diào)研活動中，我的思維也得到了調(diào)動，我們班的班委在一起討論題目、內(nèi)容等等，每個人的思維都是不一樣的，都是值得我學(xué)習的，有的同學(xué)思維比較活躍，也給了我很大啟發(fā)。我們調(diào)研的是研究生運動技能的掌握情況，通過制作問卷，做問卷調(diào)查，我親身了解了這個部分的詳細內(nèi)容，為以后寫論文打下了基礎(chǔ)；通過調(diào)查各個省市的學(xué)校招聘情況，我們也提前了解到社會的需求，為我們在校的學(xué)習生活指明了方向，所以，我很感謝這次調(diào)研活動，感謝我們的班委同學(xué)，都讓我學(xué)習到了很多。
總之，很感謝這次骨干培訓(xùn)，在這個培訓(xùn)中不僅學(xué)到了以前不懂的知識，人際交往的藝術(shù)，還了解了調(diào)研的整個過程，增加了自己的調(diào)研經(jīng)歷，希望我自己在以后的學(xué)習和工作中能繼續(xù)保持自己的優(yōu)點，積極改正自己的不足，能踏踏實實為班級做點事，能幫同學(xué)排憂解難。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 6
9月14日下午，我參加了河南省遠程互動教研平臺舉行的初中數(shù)學(xué)專題講座。講座由南陽市油田教育教學(xué)研究室的張玉琴老師主講，張老師所講的題目是“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實施”。參加這次講座后，我深受鼓舞，感觸頗深。
張老師首先對“大單元”給予了解釋，大單元就是“多個”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)，有效的關(guān)聯(lián)，銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織。初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實施的九個要點如下：
一、大單元教學(xué)主題名稱
二、大單元教學(xué)知識體系
三、大單元教學(xué)研究的一般方法，即“一般套路”
四、大單元教學(xué)目標設(shè)置
五、大單元教學(xué)內(nèi)容解析
六、大單元教學(xué)學(xué)情分析
七、大單元教學(xué)的課時安排，專項訓(xùn)練等
八、大單元課時教學(xué)設(shè)計與實施
九、大單元教學(xué)目標達成評價反思等
大單元教學(xué)研究的.方法要滲透“實際問題—數(shù)學(xué)問題—數(shù)學(xué)問題的解—實際問題的解”的解題過程。
在教學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)情分析中張老師提出，不要分析學(xué)生就是說學(xué)生怎樣怎樣不好，而是要分析學(xué)生具備的認知基礎(chǔ)，分析達成教學(xué)目標所需要具備的認知基礎(chǔ)，確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差異可以由學(xué)生自己完成，哪些差異需要在教師的幫助下消除。
有些教師對河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計要求熟視無睹，教學(xué)設(shè)計必須具備“五個基本結(jié)構(gòu)”。一、內(nèi)容和內(nèi)容解析；二、目標及目標解析；三、學(xué)生學(xué)情分析；四、教學(xué)策略分析；五，教學(xué)過程。
在教學(xué)設(shè)計的步驟方面，要認真閱讀教學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，仔細斟酌咀嚼課程標準要求，參考當年《河南省初中學(xué)業(yè)水平考試解析與檢測（數(shù)學(xué)）》中的考查內(nèi)容與目標，明確教學(xué)目標，非常清楚教師到底要干什么、怎么教、教到什么程度，學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)的怎么樣等等。并且教學(xué)設(shè)計中的符號也要注意修改，規(guī)范格式。
雖然只有短短的兩個多小時，但張老師的話語使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來說，它既有教學(xué)觀念上的洗禮，也有理論上的提高。作為一名新教師我們還有很多東西要學(xué)習，還有很長的路要走，真可謂是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我懷著一顆謙卑的心在教師的成長之路上幸福成長。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 7
當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，所以作為當今的教育工作者，只有積極投身到這個變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀點和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀點、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀點，并能把它們熟練合理的使用于教學(xué)實踐活動當中。
計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計算機教育在我國的持續(xù)發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中使用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、直觀教學(xué)，易于理解。
在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言實行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。能夠變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學(xué)生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能協(xié)助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維水平強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會到了動態(tài)的'美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，能夠想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學(xué)生體會大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。眾所周知，學(xué)習興趣的形成是學(xué)習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生來說，興趣是的老師，是學(xué)習動力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提升教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會提升教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)水平、創(chuàng)新水平也會得到提升。
積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，并與學(xué)科教學(xué)實行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習、探索的水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的水平，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 8
四月中旬，參加了金地融德幼兒園舉辦的洪恩TPR教學(xué)培訓(xùn)后，本人受益匪淺，在加深了對TPR教學(xué)的見解的同時，對自己過去的教學(xué)工作的優(yōu)缺點做了總結(jié)和反省，在這里想與大家分享此培訓(xùn)的心得，并對自己未來的工作做一些改善。
TPR是Total Physical Response的縮寫，指全身肢體反應(yīng)教學(xué)法，是美國加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來的。在英語教學(xué)中，TPR教學(xué)擔當很重要的角色，以前我對它的了解還不夠深刻，經(jīng)過此培訓(xùn)后，我對TPR教學(xué)方法有了進一步的了解，經(jīng)過反思更是了解到自己的教學(xué)方法還是不夠靈活。記得有一次，與體育組的譚老師進行教學(xué)交談，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在帶的幼兒是從小班起一直到大班，在這三年期間，我們的教學(xué)模式、表揚的方式，幼兒一看就能看透看懂，有點過于“直接”及形式不夠豐富，乃至有時提不起幼兒的積極性，總的來說就是教學(xué)形式單一。而這次的洪恩TPR教學(xué)法培訓(xùn)給了我清晰的指引，因為TPR的精髓在于以口頭發(fā)號施令、給予指示，并輔于動作示范幫助理解，讓幼兒充分理解語句的意義。也就是聽力為首，理解為先，他給予我們很多創(chuàng)造動作、思維空間和互動機會。
回想我們小時候牙牙學(xué)語時，不是用拼音學(xué)漢語，而是從父母親友的對語中開始學(xué)習，慢慢積累，才漸漸聽得懂談話內(nèi)容。在嬰兒學(xué)習母語過程中，我們完全是靠聲音與畫面的聯(lián)想記憶的。經(jīng)過學(xué)習，我正慢慢改善自己在教學(xué)方法上的不足，在課堂上我盡量用全英文授課，即使平時打招呼也培養(yǎng)幼兒直接使用英語，讓幼兒把英語融入生活中，把英語學(xué)得自然，說得自然。而善用TPR教學(xué)方式更可以讓教學(xué)工作事半功倍。
1、善用肢體動作，讓幼兒動起來學(xué)習。
開始教新知識時，說出所教內(nèi)容，并用動作將其表現(xiàn)出來。幼兒只是聽和看。然后教師重復(fù)說出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一起做動作。教師和幼兒一起重復(fù)說出所教內(nèi)容并一起做動作。教師說出所教內(nèi)容，幼兒自己做動作將其表達出來。教師做動作，幼兒說出表達內(nèi)容。在開始學(xué)習一些新知識的時候，幼兒一般都不懂我在說什么，也不知道怎樣去配合我，但TPR的優(yōu)勢：減少幼兒開口的壓力，累計他們足夠的信心，減少母語干擾，這既符合兒童天性，又發(fā)展了兒童運動的智能，聽力信息接收與TPR有效結(jié)合，印象深刻。Robin老師曾說過：“我們要善于找到生活中不一樣的東西！”如我們學(xué)教的飲品分可為：果汁juice、可樂coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer為了區(qū)別了不同的飲品，如果我們都是做同一個喝的動作，幼兒就會把它們混淆，但巧秒運用不同動作，教學(xué)就會有不一樣的結(jié)果，例如：果汁juice我們可以用手指做成吸管的動作進行表述，可樂coke可以做動拔罐，并發(fā)出汽水聲音、咖啡coffee可以用手指攪拌等等，這些動作簡單明了、生動形象、幽默可愛。
2、利用TPR教學(xué)法，讓幼兒學(xué)會“聽”，然后主觀能動地“說”。
我們都知道孩子在學(xué)習語言的時候都是先聽我們說，看我們的動作，例如在教牙牙學(xué)語的孩子時，我們說“bye bye”后，加上擺手的動作，如此幾次，他就會明白這個發(fā)音和動作表示道別。這就是幼兒學(xué)習語言的天生本領(lǐng)，“聽”是首要過程，認真聽，細心觀察動作，繼而學(xué)會說。所以，融合TPR教學(xué)法，我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒有多聽英語、多說英語的機會。這和幼兒獲得第二語言強調(diào)“聽”的規(guī)律是不謀而合的`。同時，TPR教學(xué)法還能充分調(diào)動幼兒盡快掌握英語的主觀能動性。在做動作的同時給予幼兒想象的空間而不違反幼兒在活動過程中遵循語言學(xué)習的規(guī)律：先聽，再做動作，然后再說。使幼兒在已經(jīng)理解并學(xué)會的基礎(chǔ)上加以動作練習，大大降低了幼兒的緊張感，輕松自然地學(xué)習。
3、全面利用TPR教學(xué)模式，配合游戲、比賽等教學(xué)法。
幼兒都是好動的、喜歡游戲的，而全身肢體反應(yīng)教學(xué)給予了幼兒喜歡的東西。我們可以全面利用這樣的教學(xué)模式，并且融合游戲、比賽等教學(xué)中，讓教學(xué)達到最好的效果。例如：當主題教學(xué)有關(guān)職業(yè)時，police、manpostman、doctor、nurse、teacher。我們根據(jù)不同職業(yè)，發(fā)現(xiàn)每種職業(yè)有其獨特的動作，我們可以配合TPR玩“I say you do，或I do you say”的游戲，在游戲?qū)W習的過程中包括TPR動作、角色扮演、比誰做得最像，幼兒可喜歡呢！有了興趣的幼兒學(xué)起來就更加積極、更有沖勁，自然而然的課堂氣氛也會更好，幼兒的知識吸收就更加容易。可見，多種教學(xué)方式融合“盡取所長”會使得教學(xué)效果相得益彰。
通過這次培訓(xùn)讓我了解到了TPR教學(xué)的規(guī)律和創(chuàng)新，進而反省自己過去的教學(xué)，找到了自己教學(xué)的不足，幫助我更好地為下一步教學(xué)做好規(guī)劃。我也會學(xué)習TPR的長處，讓幼兒更加樂意去聽，更加認真去觀察，以及更積極融合到課堂氣氛中。我相信，把教與學(xué)當作一種快樂，才能“學(xué)而不厭，誨人不倦。”
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 9
9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)新課標標準》通過這次學(xué)習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的科學(xué)老師指引了明確的方向，下面來談?wù)剬π抡n標的一些感想和體會。
一、目標明確
作為一線的小學(xué)科學(xué)教師，新課標給我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了，再一次更清晰的認識到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
二、改變模式
新課標要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的科學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會編寫切合我們學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會讀、說、練相結(jié)合，力求讓我們的'課堂更高效。
三、體現(xiàn)“科學(xué)美”
科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科學(xué)教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對科學(xué)作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)體味，學(xué)會寫感悟，學(xué)會分享，重視科學(xué)課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們。
四、圓夢明天
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科學(xué)課堂的明天更出色！
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 10
我從來沒有想到作為一名化學(xué)教師的責任和職責都是如此的重要，我也從來沒有感覺到自己的工作也可以這樣子去完成，作為一名化學(xué)教師，一名教書育人的教育事業(yè)工作者，我對自己的孤陋寡聞感到非常的羞愧，我也很感謝學(xué)校給我們提供的這次寶貴的機會，讓我有機會更好的完善自己，完善自己在教學(xué)上面的缺點和不足，對于這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，我也從中收獲了很多，也產(chǎn)生了很多的感受和體會。
這次的培訓(xùn)主要是為了讓我們懂得如何更好的審視自己工作當中的問題，對自己的教學(xué)的工作進行一定的回憶，找出自己的問題，也更好的完成自己的工作，將知識更好的帶給學(xué)生們，給他們帶來更多的知識和道理，其次就是教會了我們?nèi)绾卧谡n堂上，讓自己的學(xué)生更好的融入到課堂當中，提高學(xué)習的積極性，提高他們在課堂上的活躍度，以及激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，保證自己在講課的.時候他們都能跟著自己的教學(xué)進度來學(xué)習。以前我總覺得嚴師出高徒，但是我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我們作為一個老師，一個人民教師，自己也要考慮到學(xué)生們的心情，在管理好學(xué)生的同時，也要照顧好學(xué)生們的情緒，多將自己的注意力放在學(xué)生的成長和發(fā)展上面，而不是只局限于學(xué)生的成績，成績并不是一個可以決定學(xué)生的唯一標準。所以在平時的工作當中，我們也要去認真的完成自己的工作，多關(guān)注學(xué)生，在有豐富的知識之前首先也要有一個健康的身心，高中生的學(xué)習雖然重要，但是他們現(xiàn)在也處于一個青春期，不僅僅他們的身體會發(fā)生很大的變化，在心理上他們也會有很多的改變，所以我們要時刻的照到他們的情緒，用一種好的方式去點醒他們，對于他們做錯的地方也要及時的指出，并且監(jiān)督他們的改變，更不能只是一味的批評學(xué)生，對于學(xué)生做的好的地方以及學(xué)生的成長和進步都要積極的去表揚，去鼓勵他們，讓他們對自己和學(xué)習都充滿了希望。
這些都是我在此次培訓(xùn)當中的一些感受和收獲，我也會結(jié)合自己之前的工作方式和方法，在這自己的工作當中去慢慢的改變自己的教學(xué)方式，以后也要經(jīng)常的審視自己的做法，對自己做的不好的地方也要及時的去改正，盡力的成為一個學(xué)生喜歡，家長放心，學(xué)校贊揚的好老師，做一個為學(xué)生們著想，將學(xué)生放在第一位的化學(xué)老師。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 11
我對本次學(xué)習是十分珍惜，因為我從內(nèi)心感到，教師參加學(xué)習是十分必要的。
通過對六個專題的學(xué)習，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習作以總結(jié)：
一、通過學(xué)習，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的.雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己貢獻。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 12
有幸參加我縣語文單元模塊教學(xué)的培訓(xùn)，單元模塊教學(xué)就是把語文課本單元教學(xué)內(nèi)容、主題叢書與其他資源整合為一個主題單元，再把單元內(nèi)容分為整合閱讀、語文實踐、隨筆寫作三大模塊，每個模塊有不同課型組成，課型之間緊密關(guān)聯(lián)，隨著學(xué)習內(nèi)容逐步推進，學(xué)生學(xué)習能力逐步提高，從而達成單元教學(xué)目標的備課方式與教學(xué)操作范式。開展單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。
我們把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學(xué)目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。一個有效的單元教學(xué)設(shè)計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設(shè)計。
在整個培訓(xùn)學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習內(nèi)容，歸納學(xué)習內(nèi)容。
它可以：
1、幫助教師指導(dǎo)學(xué)生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)學(xué)習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
2、有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，對語文教師而言，顯然單元教學(xué)設(shè)計比傳統(tǒng)的單課時教學(xué)設(shè)計更具有挑戰(zhàn)性，通過單元教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計視野從單課時的微觀范疇轉(zhuǎn)向更為寬闊的單元宏觀范疇，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標、內(nèi)容和方法，有利于使宏觀層面的課程目標落到實處，同時又能使單元內(nèi)的課時教學(xué)變得更加富有彈性，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運用。
3、有助于學(xué)生構(gòu)建知識，單元教學(xué)的著眼點是“單元”。從教學(xué)內(nèi)容看，單元教學(xué)以一個“單元”為相對獨立的教學(xué)單位，強調(diào)從單元這個整體出發(fā)設(shè)計教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標看，單元教學(xué)是一個相對完整的'過程，在這個過程中，三維目標的有機融合和有效落實問題逐步得以實現(xiàn)。從教學(xué)方法看，單元教學(xué)不是對單元內(nèi)各課題平均使用力量，而是依據(jù)學(xué)生的認知特點和某個單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習過程，注重學(xué)習的階段性和層次性，避免了傳統(tǒng)課時教學(xué)的隨意性與盲目性。同時能夠在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過此次的學(xué)習，我了解了單元學(xué)習規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好本資源，做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 13
通過近一個月的學(xué)習，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實數(shù)的大小比較的題目時，有的學(xué)生會想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較，還有的會用求商法。所以上課時給學(xué)生多一些思考時間。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的`工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預(yù)習作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對自己的要求不高，自主學(xué)習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數(shù)時，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對值是正數(shù)，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，并讓他們熟記，一堂課下來學(xué)生學(xué)習效果不錯，這是我所沒有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應(yīng)該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學(xué)習，又增進友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達到教師不教學(xué)生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學(xué)困生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學(xué)生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。
總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 14
不知不覺間，新課程標準培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標準理念融入到自己的.教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習方法在改變。那么如何有效實施小學(xué)英語課堂教學(xué)，我認為可以從以下幾個方面來考慮：
一、明確目標
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。
3、充分利用學(xué)生的差異。
4、創(chuàng)造性運用教材。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
三、做好教學(xué)反思并體會到其作用。
教學(xué)反思是指對自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進行反省和批評，并進行處理思考的過程。教師通過對教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題并進行理性思考，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動學(xué)生學(xué)習方式深刻變革的目標。在教學(xué)中除了課前認真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外，課后認真反思，及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進行教學(xué)反思的一種較好的方法。
總而言之，我要感謝這次的培訓(xùn)，它給了我們同行之間互相學(xué)習交流的機會，讓我深深地體會到作為一名英語教師，只有在學(xué)習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習，不斷改進我們的課堂教學(xué)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習和感悟的資料，我也會“將新課程標準融入在自己的教學(xué)血液里”。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 15
為助力高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，提升揚州經(jīng)開區(qū)綜合辦學(xué)能力，2022年8月25-26日，為期兩天的暑期中學(xué)在崗教師培訓(xùn)在開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)一樓報告廳正式拉開序幕。
此次培訓(xùn)的主講人與主題分別是：
一、揚州市教育局組織宣傳處束玉良處長，培訓(xùn)主題為“人文精神——教師職業(yè)素養(yǎng)的核心”
二、揚州市朱自清中學(xué)黨委書記王軍文，培訓(xùn)主題為“教師的價值在課堂”
三、揚州市心理健康教育學(xué)科帶頭人、揚州市心理健康教育名師工作室領(lǐng)銜人毛春梅，培訓(xùn)主題為“學(xué)生問題行為的識別與應(yīng)對——教師工作‘心’路徑”
四、揚州市特級班主任、市班主任名師工作室領(lǐng)銜人金龐，培訓(xùn)主題為“班主任核心素養(yǎng)的時代建構(gòu)”
四位專家老師分別以各自的培訓(xùn)主題，介紹了他們的經(jīng)驗和做法。專家老師們精辟獨到的分析使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節(jié)需要關(guān)注，使我對當前的教學(xué)從理論和實踐上了一個新的`高度。下面就這兩天的學(xué)習，談?wù)勛约旱膸c學(xué)習心得：
一、培訓(xùn)讓我對“師德師風”有了更深的體會
一個人，無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為一名教師，人文精神是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，應(yīng)該將教師的職業(yè)道德牢記于心，要有高尚的師德師風修養(yǎng)，時時處處用師德師風來檢驗自己、衡量自己，我要以四位專家老師為楷模，以身邊的師德師風標兵為榜樣，加強學(xué)習，努力提升自己的師德師風水平，成為一名合格的中學(xué)教師。
二、培訓(xùn)讓我對當好教師有了更多的信心
要當好老師，就要加強學(xué)習，提高自身教學(xué)水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的教學(xué)水平，向?qū)＜依蠋焸兛待R。因此，我會抓住每一次培訓(xùn)與交流學(xué)習的機會，不斷掌握新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展英語教學(xué)研究，只有自己的知識儲備足夠多、教學(xué)方法掌握的足夠好，才能真正提高自己的教學(xué)水平，才能享受到教書育人的快樂和幸福。
三、培訓(xùn)讓我對教師工作有了更高的要求
通過培訓(xùn)才能發(fā)現(xiàn)差距。要創(chuàng)新課堂教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實際，多向有經(jīng)驗的老教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。要堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。
此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了專家老師們授課、指導(dǎo)的風采，收獲頗豐，受益不小。培訓(xùn)期間，在專家老師們的引領(lǐng)下，結(jié)合自己的教學(xué)實際，積極思考、認真參與討論和交流。
助力高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，這絕對不是一句簡單的口號。為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習雖已結(jié)束，我將繼續(xù)更新教育觀念，構(gòu)建良好教學(xué)生態(tài)，把黨的教育政策貫徹落實到位，實現(xiàn)農(nóng)村孩子輕裝就學(xué)，快樂成長的目的。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 16
近期，我參加了宿遷市組織的領(lǐng)航杯信息化教學(xué)能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會多向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學(xué)生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生不斷發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。讓他們對霧凇有了視覺上的了解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的思想從課間的游戲中拉到了課堂上，還為下面進入書本知識做了鋪墊。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的.過程。”這幾位老師都遵循了這一種教學(xué)模式，讓我看到了那么多種讀法，對文中的重點句更是讓學(xué)生們反復(fù)讀，有找同學(xué)讀有齊讀有自由讀，直到學(xué)生對這句話能夠記住了的程度。如“早上吉林人看到霧凇不禁發(fā)出這樣的感嘆:忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀!”這一句，老師有感情的朗讀到……感嘆，然后請了三個同學(xué)接下面的句子，最后又讓全班同學(xué)一起來接這一句。這一點使我很震撼，我一直以為讀一遍學(xué)生們就會懂了，反復(fù)讀的話會讓他們感到厭煩，其實不然，從這次老師和學(xué)生的反應(yīng)來看，每次讀完老師都會給以表揚，學(xué)生讀起來朗朗上口也很自信，使得課堂氣氛很好，學(xué)生也很有激情。
這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從后面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產(chǎn)生的地理環(huán)境特點入手，用提示性語言和做游戲等活動引出了霧凇長的是什么樣子，讓學(xué)生們從課文中找出并朗讀，老師標注出容易出錯的字詞讓學(xué)生辨析，如“當年”的“當”字發(fā)第四聲。介紹“暮”時將“幕”和“墓”拿出來比較并組詞。講到霧凇的姿態(tài)美時引出了“千姿百態(tài)”這個詞，有的老師讓學(xué)生用千姿百態(tài)來分成小組造句來理解霧凇的造型，有的老師是讓同學(xué)用其他詞語來替換千姿百態(tài)代入課文……講到霧凇的形成的時候，老師都是先請同學(xué)們從看到的圖片和前面的課文中來猜一下形成霧凇需要哪兩個條件，在同學(xué)們的答案中進行總結(jié)，即：飽和的水汽和遇冷。
整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨辟蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。
在這次信息化教學(xué)能手大賽中各位老師對多媒體的應(yīng)用讓我打開眼界，也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果，希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現(xiàn)，那樣會有事半功倍的效果。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 17
新教師的第三周培訓(xùn)，圍繞“以學(xué)生為本的課堂教學(xué)”的主題進行，并代表新教師上一節(jié)公開課，上完公開課后，我一直在思考莫雪蓮校長在培訓(xùn)中給我們討論的幾個問題：我們心目中的“以生為本”的課堂是怎樣的；課堂里，孩子們投入的熱情為什么越來越少；課堂，是干什么的；課堂里，應(yīng)當有什么；課堂，到底有多大；課堂里，應(yīng)當怎樣教和學(xué)？我就我是否做到“以學(xué)生為本”這個話題進行反思。
平時學(xué)生經(jīng)常聽我說，從此次公開課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不想發(fā)言，或許是由于年齡的增加，不想主動表達自己的觀點；或許是學(xué)生意識到公開課許多老師來聽課，怕說錯；但主要的原因可能還是由于我本身造成的吧。學(xué)生在回答問題或概括問題時，表達不清楚，我還是耐心等待和積極引導(dǎo)幫他們回答完整；學(xué)生在回答問題時有自己的想法或思想，但不符合我的心意，我卻積極引導(dǎo)他們向自己的思路上走。這樣，不但學(xué)生的語言表達受限制，就連學(xué)生的思維發(fā)展也會受到阻礙。所以我從此次培訓(xùn)中體會到：我要做一個學(xué)會“等待”，學(xué)會傾聽的老師。
平時沒有在課堂上扎實學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成認真聽的習慣，導(dǎo)致課堂沒有認真學(xué)的習慣。僅僅是聽我的`講話，并不能使學(xué)生引起高度注意或者堅持聽到最后，可能是自己組織語言不能很好地吸引學(xué)生，不夠生動。課中沒有注意讓學(xué)生學(xué)會聆聽同伴講話，真正做到生生互動，學(xué)生提的問題自己立即幫助解決，沒有讓學(xué)生自己尋找答案或者尋求其他同伴的幫助，如果能讓同伴幫助解決，錯誤的回答讓同伴幫助糾正，只有讓老師生學(xué)會傾聽同伴的
講話，才會更在意我在課堂上的講話。
沒有讓學(xué)生把說完整話。說完整話，看似很簡單的個話題，但真正在教學(xué)過程中，注重這方面能力培養(yǎng)或細節(jié)處理的老師卻不是很多。我在這節(jié)課中也犯了同樣的錯誤。這方面能
力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，從平時的教學(xué)中抓起，進而使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的回答問題的習慣。
沒有關(guān)注到所有學(xué)生，或許這是作為一個新教師經(jīng)驗上的錯誤。在課中，我一直都是讓舉手的同學(xué)回答問題，但是來來去去都是那幾個稍微認真的同學(xué)積極舉手回答老師提出的問題。或許是自己面對眾多老師，心里也慌，只顧著學(xué)習好的同學(xué)，因為只有學(xué)習好的同學(xué)才能順著我的思路走，甚至在動手操作中，我卻沒有回到教室后面關(guān)注后面部分學(xué)生的學(xué)習，這樣又何以是上以學(xué)生為本。
這一周的培訓(xùn)，使我感悟到很多，我一直以來都沒有做到“以學(xué)生為本”，我要忙改變這種課堂教學(xué)方法，從細節(jié)上下功夫，向“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)邁進。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 18
新課標學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識面，課堂教學(xué)中師生互動等，我將新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的，促進語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。
小學(xué)語文教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的，培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習，轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，教的轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正。課改實踐，堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。
把課標學(xué)習與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個案和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將了幾點作法：
1、學(xué)習新課標，領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實踐能力，倡導(dǎo)、促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有，有獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的，找準《課程標準》的課程的'落腳點，地實施語文教學(xué)。
3、在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地和運用教科書的各種設(shè)計，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實踐活動落到實處；改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動等新的教學(xué)模式；開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動，學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中語言積累，學(xué)習方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習習慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場合學(xué)語文用語文的意識，參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。
新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習，學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。在實踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習，探討，總結(jié)經(jīng)驗，推廣。
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學(xué)習《小學(xué)科學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的`課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好科學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習紙中。在科學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切科學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。
教學(xué)評一致性通識培訓(xùn)心得體會 20
短短三天的國家精品課程培訓(xùn)雖已結(jié)束，但卻留給我長長的思考。楊孝平、陳萍教授精彩的講授、生動的例子，隨和的語氣，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給我留下了深刻的印象，著實令我震撼和折服。確有一種余音繞粱，不絕于耳的神奇魅力，讓我受益匪淺，對我的《概率統(tǒng)計》課程的講授方法又有了新的體會和感想。原來晦澀抽象的知識可以講得如此生動直觀。感慨之余，更多的是他們作為國家級的教學(xué)名師所給予青年教師的深深啟迪和思索。
1、教學(xué)內(nèi)容要加強背景材料及實際聯(lián)系，化抽象為具體
傳統(tǒng)的《概率統(tǒng)計》教材過于強調(diào)理論化，知識的背景材料缺乏、應(yīng)用性不強，致使學(xué)生不了解知識的發(fā)明過程，導(dǎo)致死記硬背。內(nèi)容的抽象成了學(xué)習《概率統(tǒng)計》這門課程的攔路虎。所以選擇教材內(nèi)容時，應(yīng)當貫徹加強背景材料及實際聯(lián)系，化抽象為具體的原則，突出重點、難點和疑點，多增加既便于自學(xué)又有適于開展課堂教學(xué)的體系，不是從定義出發(fā)而是從問題出發(fā)展開課程內(nèi)容然后在適當?shù)臅r候自然的引出重要的核心的概念、定義與定理。圍繞《概率統(tǒng)計》的主要內(nèi)容，選一些有重大意義而有淺顯易懂的問題作為組織課程內(nèi)容的主要線素。引導(dǎo)學(xué)生來分析這些問題并使用學(xué)習的方法來解決提出來問題。最根本的是，為了加強教學(xué)內(nèi)容與背景材料及實際的聯(lián)系，使定義概念過度自然，不顯的空洞突然，既讓學(xué)生接受從事科研工作的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與素質(zhì)。
2、概率統(tǒng)計需要扎實的專業(yè)知識和寬廣的知識面
教好數(shù)學(xué)的前提是先學(xué)好數(shù)學(xué)，這就是專業(yè)問題。兩位教授能把《概率統(tǒng)計》講活，把抽象問題用簡單語言來表達，每個問題都輔以生動的例子。說到底，這源于他們淵博的知識底蘊以及深厚的專業(yè)知識。要成為一個深受學(xué)生歡迎的老師，必須給學(xué)生講清楚學(xué)科的`來龍去脈，這門課到底講什么，又為了什么，有什么用處，對他們的專業(yè)有什么幫助。否則學(xué)生問到這門課有什么用，都解釋不了。還怎么企求學(xué)生能夠愿意進而學(xué)好這門課程呢？
3、努力形成自己的教學(xué)風格
針對個人的實際情況，不斷努力形成自己獨特的教學(xué)風格。幽默風趣是一種教學(xué)風格，西服領(lǐng)帶學(xué)者風范是一種風格，揮灑自如風流倜儻又一種風格，中規(guī)中矩娓娓道來也是一種風格，等等。不論哪種教學(xué)風格只要能夠適合自己，能夠達到很好的教學(xué)效果，你的課學(xué)生愛聽，你的學(xué)生愛學(xué)，你教出來的學(xué)生能力強，你就是一位好教師。陳萍老師多次強調(diào)：別人的東西講得再好，也是別人的，你只能借鑒，而不能照搬。一個受學(xué)生歡迎的老師一定是有自己教學(xué)風格和特點的老師。作為一名教師，應(yīng)以形成自己的教學(xué)風格作為長期努力追求的目標。
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