小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1
我倍感珍惜這次“國培計劃(20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo)，讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓(xùn)是短暫的，終身學(xué)習(xí)才是最重要的。
通過中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動手操作和互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關(guān)系平等與和諧，自由與互動的心的時代要求。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
一、超越自我。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí)，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師，這是我奮斗的`目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變觀念。我反思我的行為，我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認(rèn)知，用理智去讓我超越一個新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點(diǎn)。在教學(xué)中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進(jìn)心還是不夠。現(xiàn)在，我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn)，去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。
四、提高能力。科學(xué)學(xué)科是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識。總之，在“國培計劃”的培訓(xùn)中，收獲甚多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視，同時也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中，我將讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會2
通過這次“國培計劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，我們在教育教學(xué)方面接受了一次深刻的洗禮，受益匪淺,不妄此行。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，一線教育教學(xué)專家的實(shí)踐教學(xué)示范，專家指導(dǎo)下的動手操作等.在培訓(xùn)中,專家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實(shí)地觀摩等方式，為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思與總結(jié)。從而讓我們在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我們學(xué)習(xí)小組七人對開班以的所有學(xué)習(xí)的回顧，學(xué)習(xí)收獲如下。
一、提高對小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理解，為今后開展教學(xué)活動找到了理論指導(dǎo)通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，幫助他們建立不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們要選擇不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，才能使教學(xué)恰到好處。
三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動的.能力，有效組織學(xué)生開展探究活動。通過培訓(xùn)，我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動。一要正確認(rèn)識科學(xué)探究活動的一般步驟是：提出問題→推測和假設(shè)→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→尋求證實(shí)→信息和數(shù)據(jù)處理→獲得結(jié)論和表達(dá)。
二要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。包括學(xué)生守時的良好習(xí)慣，即探究活動要在限定時間內(nèi)完成任務(wù)，時間一到就停;學(xué)生學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣，以及學(xué)會交流時控制音量，交流討論不要大聲喧嘩，盡量將音量控制得最低，本組內(nèi)成員能聽清楚為宜，不要影響別的小組。
三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。課前活動準(zhǔn)備做到充分全面，也就是探究活動需要多少實(shí)驗(yàn)材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時，實(shí)驗(yàn)教師在課前要親自實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項(xiàng)，探究目的和任務(wù)不明確，就會導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動之外。雖然有時學(xué)生的興致很高，但卻沒有達(dá)到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)募钫Z言去激勵他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動性。明確的活動要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確注意事項(xiàng)，確保探究過程的安全。
合理組織，分工合作，通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組，給每個成員明確分工，每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等。可以讓角色隨時輪流互換，也可以保持一學(xué)期。同時加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。
評價激勵，煥發(fā)學(xué)生探究興趣，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實(shí)，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚(yáng)，盡量避免負(fù)面的否定與批評。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動力。
四、提高我們聽課評課的基本功，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評課是學(xué)員平常而又困惑的事，尤其是對小學(xué)科學(xué)這門知識綜合性較強(qiáng)的科目。通過這次培訓(xùn)，如何去聽、去評一節(jié)小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽科學(xué)課，一要看教學(xué)目的是否達(dá)到，這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)，科學(xué)探究目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，是否放棄權(quán)威形象，是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是否以一個組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個科學(xué)的學(xué)習(xí)活動，是否要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的積極性。
三要看教師是否把科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn);是否用豐富多彩的親歷活動來充實(shí)教學(xué)過程等。
評科學(xué)課，從要從學(xué)生和教師兩個方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施、課濱城的交流與反思。
無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,促進(jìn)評課主體發(fā)展的評課模式。另外，西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的《三小(小發(fā)明、小制作、小論文)活動的選題》，用自己及帶學(xué)生在科技發(fā)明創(chuàng)新方面的成果，巧妙自然地把怎樣帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，淋漓盡致地逞現(xiàn)在每個學(xué)員的面前。尤其是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生提問和科技發(fā)明舉例，讓不少教師為之一驚，尤如春雨。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會3
20xx年10月17日，我有幸參加了“國培計劃” ——教育部國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的，剛剛接受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深，通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)：承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定自己的信念。本次培訓(xùn)，我可以用幾個字來概括
一、高。
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師，是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告，保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。
二、實(shí)。
無論是培訓(xùn)的形式，還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比較實(shí)在。以往類似這么多天的培訓(xùn)，肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實(shí)。但這次培訓(xùn)完全不同，我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的'生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時，體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如:小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實(shí)施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價值。
三、新。
以前的集中培訓(xùn)，集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式，訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè)，訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè)，這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓(xùn)，專家所表達(dá)的觀點(diǎn)也是比較新穎的。以前類似的培訓(xùn)，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實(shí)質(zhì)上沒有實(shí)效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實(shí)際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)踐等觀點(diǎn)，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會4
通過這半個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實(shí)課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。使我認(rèn)識到，一個充滿自信、蘊(yùn)含知識的老師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲。專家、教授的精彩點(diǎn)評，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進(jìn)步的開端。
作為一線老師，我有真實(shí)的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的`同時，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到許多。
專家、教授教學(xué)方法靈活多樣，積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯(lián)系實(shí)際，通過今昔對比呈現(xiàn)的反差，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的知識儲備。
在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題。說實(shí)話，在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個熱愛科學(xué)的人，但作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易!要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動一一落實(shí)，那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說是科學(xué)課的教學(xué)時間不夠用;還有的反映當(dāng)前的教學(xué)學(xué)具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響。但我認(rèn)為科學(xué)探究活動難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀念的滯后，而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動得不到落實(shí)的主要原因。
很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄下一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，而不愿意拿出時間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!
小學(xué)生在成長階段，好奇心豐富，動手欲望強(qiáng)，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。所以我認(rèn)為科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足，探究欲望得到實(shí)現(xiàn)!才能提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)!因此如何使實(shí)驗(yàn)探究活動更有實(shí)效性，是我在一直思考并不斷實(shí)踐的問題。
“語言是花苞，行動是果實(shí)，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會5
作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我非常想借這一次機(jī)會好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法，因此，在培訓(xùn)期間，我每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo)，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我才真正認(rèn)識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義。“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的，而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
以前，由于科學(xué)課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識，缺少動手動腦的機(jī)會，老師變成了教學(xué)的主體。然而，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實(shí)踐，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
而且，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓優(yōu)秀生有機(jī)會“吃得飽”，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習(xí)，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生，以便平時收集實(shí)驗(yàn)材料;可以辦一些科學(xué)手抄報，鞏固拓展科學(xué)知識;小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實(shí)驗(yàn)要求停止時說“看看哪個小組最先把實(shí)驗(yàn)器材收好。”
“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，可先讓學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準(zhǔn)備材料的時間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的'兩節(jié)課學(xué)科連排在一起，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗(yàn)報告單，可以降低實(shí)驗(yàn)報告單的填寫難度。
總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo)，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
【小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
2022小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得11-28
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會02-24
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會范文01-06
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會03-19
教師科學(xué)培訓(xùn)心得體會08-11
科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會10-08
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會（精選6篇）01-06