灣龍中學高三語文復習計劃范文
高三語文復習，注重提升能力和規(guī)范習慣，回歸真實、樸實、扎實、充實的課堂，力爭做到“學得扎實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文復習，現就具體想法和做法簡述如下：
1、熟
熟悉學生學情。要求備課組教師心中有學生，及時關注每一個學生，動態(tài)地、適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什么，才能使自己的教學有的放矢。
熟悉考綱考點。組織備課組教師仔細研讀2014年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點的考察內容、考察形式，難易程度，找準合適的復習方法，分項訓練，逐項落實。
熟悉命題走向。組織備課組教師認真研究2013、2012、2011近三年浙江省高考語文真題，把握浙江高考語文命題的特色與走向，在細致解讀中對2014年高考做出準確把脈。
熟悉答題規(guī)范。要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規(guī)范與常用術語，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學生的規(guī)范答題能力。
2、讀
讀的內容：①2014年浙江高考語文古詩文背誦參考篇目（具體篇目見附件四）；②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；③作文主話題閱讀材料及講評材料；④優(yōu)秀報刊雜志，學生摘記的內容。
讀的時間：早讀（周二、周四）、晚背（級段統一訂時間，教師安排各班課代表根據班級實際自由布置、組織）。
讀的方式：齊讀、自由讀。建議教師指導學生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內容，嘗試在睡夢中讀書背書。
讀的考核：早讀晚背的內容要求課代表當晚統一組織片段默寫檢測（十分鐘以內），級段定期進行默寫等專題檢測。
3、精
精挑精選。基礎（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統一，千人一面，力爭體現差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉成電子稿（最好是Excel表格），學生利用回家休息時間網上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內容更有針對性、目的性。
精練精訓。鼓勵備課組教師自己多做題，根據自己負責的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓練為主，學什么，考什么，精練精訓，查疑補漏。
精批精講。有練必改，有測必批，而且要全批精批，統計典型錯例，有針對性的精評精講。
精查精編。每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講后對當次檢測中成績后20%的學生進行檢查鞏固練習。同時，根據老師們在批閱、講評過程中發(fā)現的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學生在進一步鞏固中得到提升。
4、思
善于思辨。根據浙江省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學生多進行議論文寫作訓練，在日常教學尤其是作文教學中，我們將努力培養(yǎng)學生的思辨能力，提升學生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學會思考，做有思想的人。
學會反思。創(chuàng)設條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導學生學會及時反思。唯有反思，才能發(fā)現不足；唯有反思，才能改進教學；唯有反思，才能尋求高效。
附件一：《灣龍中學2014屆高考語文復習方案》
附件二：《2013學年第一學期高三語文備課組工作計劃》（略）
附件三：《2013學年第一學期高三語文晨讀計劃》（略）
附件四：《2014年浙江高考語文古詩文背誦參考篇目》（略）
附件一：
灣龍中學2014屆高考語文復習方案
專題時間方法策略備注
現代漢語常用（規(guī)范）漢字字音、字形的整理與識記2周教師系統整理、學生自查自練、級段專項測試、學生測后鞏固、注重日積月累1、每個專題均配有若干專題檢測卷，限時完成
2、國慶假期后開始《題型組合周周練》，時間40或50分鐘（依據不同組合題型而定）
3、下學期開始《基礎天天練》（20分鐘）
詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）的理解與使用1周
語病辨析1周1、選擇性補充相關語法知識（詞性、短語、句子成分等），指導學生學會主干分析法。
2、引導學生明確基本的語病類型，掌握基本的修改方法。
語言運用2周1、引導學生明確語句擴展、語段壓縮、句式仿用（變換）、語言得體（準確、鮮明、生動、簡明、連貫等）、圖文（表）轉換等題型的答題要求，提高學生的規(guī)范意識。
2、有針對性的進行語感訓練，提升學生的'語感。1、同上述要求
2、第二學期進行專項的語用創(chuàng)新題訓練
文言文閱讀5周1、實詞、虛詞（18個）、句式的復習要回歸課本，結合會考篇目要求，整理落實。
2、要轉變學生文言學習中“字字落實全翻譯、看不全懂懼答題”的陋習，著重培養(yǎng)學生的整體意識，注重對文段的整理理解；培養(yǎng)學生的句式意識、直譯意識（只限文句翻譯題）、牽引意識（課本、已做題、前后文等）；強化學生的語法意識、語境意識，提升學生的合理推測能力。落實高考背誦篇目的背誦與默寫
古詩詞鑒賞2周1、以課內古詩詞（含《中國古代詩歌散文欣賞》中的詩歌部分）為依托，拓展訓練。
2、古詩詞忌諱字字落實、句句翻譯，要努力培養(yǎng)學生的整體理解與感悟能力。
3、引導學生積累并學會規(guī)范使用準確的常用術語（情感，表現手法、修辭手法、表達技巧及其作用等）。落實高考背誦篇目的背誦與默寫
《論語》閱讀2周1、引導學生以專題標題為依托理解《論語》的思想體系。
2、培養(yǎng)學生用現代眼光審視傳統文化精髓的能力。落實高考背誦篇目的背誦與默寫
論述類、實用類文本閱讀1周以學“代”講，以練“帶”講，指導學生學會“圈點批注抓關鍵，審讀比對判正誤”
文學類文本（小說、散文）閱讀5周1、分文體（散文、小說）、分考點（情節(jié)、主題、標題、人物、環(huán)境、結構、含義、技巧、探究等）訓練與指導。
2、答題規(guī)范化指導與整體閱讀、體驗感悟相結合。
3、充分利用好現有的浙江高考語文大閱讀試題進行復習，適當關注課內現代文閱讀（會考篇目）。
名篇名句默寫1、狠抓早讀晚背，鞏固檢測，落實默寫。
2、不安排專題復習，融入《論語》、古詩詞鑒賞及文言文的專項復習之中。
3、力爭做到背前有目標，背中有重點，背后有檢測。建議建立名篇名句背誦默寫過關檔案
作文6周1、注重文體指導，培養(yǎng)學生作文時的文體意識。
2、落實構思訓練，培養(yǎng)學生的立意選材能力。
3、培養(yǎng)學生的人文情懷，提高學生作文的“哲思”與“真情”。
4、考場作文適時講評，自主修改，升格提升。
5、補充優(yōu)秀考場作文及素材（作文主話題閱讀材料），供學生早讀晚背誦讀。3周一次作文，每次2課時（含考試作文講評與修改）
自選模塊屆時根據學校統一安排確定是否專項復習
查漏補缺2周查漏補缺，練講結合
會考模擬1周查漏補缺、練講結合會考前一個月全段統一開始會考模擬測試，每周一次，全批精講
月考及模擬考（考試、講評）5周查漏補缺、練講結合視學校和級段統一安排而定
機動1周
【說明】：
1、以上為高三一學年整體復習方案，兩學期按36周計。
2、專題檢測卷由相關負責教師在該專題結束之前命制好，交備課組長審核（重新編排）后印刷出來，再交由各位老師利用周末統一時間布置學生完成并批閱、講評；《題型組合周周練》使用《創(chuàng)新方案》（安徽科學技術出版社）中的活頁練習，共計24周次，國慶假期后開始實施；期中與期末復習綜合檢測試卷由相關負責教師組織，全組成員利用備課組活動時間集體討論，最終確定試卷內容，再統一印刷出來，交由各位老師利用課堂時間限時完成并批閱、評講。
3、《基礎天天練》由全組成員共同尋找、提供材料，交由備課組長統一選題、定稿，待印刷出來后，組織各班語文課代表定時發(fā)放給學生完成并定時收回交由各自語文老師批改，詳細答案在下一期試卷上公布，要求學生自主、認真地核對，通過查閱工具書、課本、積累本等資料或詢問老師等途徑將每道題的答案吃透徹、想明白。《基礎天天練》下學期開始實施。
4、高三六位語文老師分成三組，依次負責每次考試的作文批改和考場佳作、典型錯文、它山之石等作文講評資料的整理與匯編。
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