依托核心素養(yǎng),探索數(shù)學教學的演講稿
老師們，同學們：
大家上午好，今天我演講的題目是《依托核心素養(yǎng)，探索數(shù)學教學》。
我們都知道，在20xx年9月13日《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式出爐；20xx年山東、北京、天津、海南，進入第二輪課程改革試點，實行高考招生制度綜合改革。今年山東省入學的高一新生，將按照新的課程標準和教材學習。文理不分、減少考試科目將數(shù)學推到了高考的最前沿，成了新課改的一個焦點，也給我們帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和更高的要求，我們不僅要充實自己的知識儲備，更要學會在新課程標準下如何進行數(shù)學的學習，全面提升高中數(shù)學核心素養(yǎng)。
數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的具有數(shù)學基本特征的思維品質與關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是落實課程目標的重要途徑，包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)學核心素養(yǎng)既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。教師應有意識地從思維能力、學習能力、合作意識、品德修養(yǎng)這些方面去培養(yǎng)學生，促進學生的全面發(fā)展。
一、思維能力
學數(shù)學是一個由簡單到復雜的思維鍛煉過程，思維能力的高低，直接影響到數(shù)學學習的效果。教師對教材做深入地研究、思考、挖掘，著力于培養(yǎng)學生的思維能力,經過持久的思維訓練，使學生具有邏輯推理、抽象概括、空間想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學素養(yǎng)。這對他們今后的學習、工作、生活起到積極的作用，終生受益。
在課堂教學中，教師自覺地、有目的地挖掘教材的邏輯因素，如概念的分類、定理的證明、公式法則推導，使學生嚴格遵守邏輯規(guī)則，做到判斷正確、推理論證有據(jù)，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。把具有相同本質特征的問題聯(lián)合起來，形成一套知識體系，并提供一定數(shù)量的材料，引導學生發(fā)現(xiàn)、猜想并歸納證明，把特殊問題推廣到一般問題，培養(yǎng)學生的概括思維能力。引導學生對自己的思維活動過程進行審查，如概念是否準確？判斷是否恰當？歸納推理是否合理？分析和糾正其中的錯誤，盡力達到“更好地思考”“思考得更好”，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。進行一題多解，即多角度、多層次、多方位地去思考問題，探討是否還有其他解法，通過解法比較，提煉解題思路；進行一題多變，即通過探索逆命題，改變條件、增設提問、推廣結論等方式，促使學生根據(jù)變化進行思考，開拓解題思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，同時為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力提供廣闊的空間。
二、學習能力
課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技能，而且更要使學生掌握獲取學習知識的本領。牛頓說過：“我的成功歸功于精細的思考，只有不斷地思考，才能到達發(fā)現(xiàn)的彼岸。”教給學生科學的學習方法，讓學生自己融入到思考活動中去。訓練思維能力，從而提高學習能力，實現(xiàn)從教師的“教會”轉變成學生的“學會”與“會學”。
教師要積極尋求少教多學的“雙導”課堂教學模式，努力營造自主學習的教育氛圍。教師要根據(jù)教學內容留出相對充足的.時間，讓學生自主學習、自主思考、自主領悟。并對學生的學習效果進行檢查，出相應的習題讓學生口答、板演、做作業(yè)，然后根據(jù)學生掌握情況對之進行點撥、講解、補充。教師可利用導學案引導學生學習，導學案著眼點和側重點在于培養(yǎng)學生自主學習和建構知識的能力，它的設計要充分調動學生學習的主動性，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用，讓學生獲取知識，習得能力。
三、合作意識
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，團隊合作精神作為走向成功的法寶，在全社會中得到推廣。
教師不僅要當好學生學習的組織者、指導者，而且要當好學生學習的互動者、合作者。學生在學習過程中遇到難點、疑點時，適當開展教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答等合作學習活動，創(chuàng)造一個師生互動的環(huán)境。在思考、探索、交流的過程中，找到問題的答案。師生的共同參與讓數(shù)學課堂教學充滿生機和活力，師生合作的順利進行使學生形成合作意識。
當然，教師與全體學生的合作畢竟有限，不能兼顧每一位學生的學習需求，所以構建合作學習小組是進行高效課堂合作學習活動比較有效的形式，它既可以拓展學生的思路，解決一些數(shù)學問題，又可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和良好的人際關系。通過小組合作學習，讓組員各抒己見，暢所欲言，在民主、平等的氣氛中探討、研究問題，提高交流與溝通能力，增強合作意識。
四、品德修養(yǎng)
在數(shù)學教學中滲透品德修養(yǎng)教育是讓學生在增長知識、發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)學生具備高尚的品德和素質。
教師用自身的思想、道德、情感、習慣等因素對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到影響。教師樹立好榜樣，以身作則，樹立守時、遵守紀律的觀念，在教學過程中表現(xiàn)出對教育的快樂和幸福。教師不以個人的好惡為標準，要客觀、平等對待、尊重每一位學生。接受學生認知規(guī)律的差異性，相信他們都能進步，讓每一位學生都有成功的機會和體驗。
數(shù)學教學滲透品德修養(yǎng)教育的方式多種多樣，教師要把握好教育時機，使學生逐步具有良好的健全的人格。
各位老師、同學們，新課程改革下的高中數(shù)學教學任重道遠，需要我們共同努力。
我的演講完畢，謝謝大家！
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