暑期研修培訓(xùn)心得15篇(熱)
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的暑期研修培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
暑期研修培訓(xùn)心得1
懷著激動(dòng)的心情，我來(lái)到了西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，有幸與省內(nèi)各地100多位教師相聚于此，參加省級(jí)脫產(chǎn)研修高中英語(yǔ)教師的第二期培訓(xùn)，內(nèi)心充滿喜悅。以下是我這幾天培訓(xùn)的心得體會(huì)。
開(kāi)學(xué)第一天，我們所有參與培訓(xùn)的教師一同組隊(duì)，在愉快的游戲中相互熟悉，并合影留念。隨后，我們開(kāi)始了由楊萌老師主講的培訓(xùn)導(dǎo)入破冰課程。楊老師提到“學(xué)生成績(jī)是檢驗(yàn)教師是否優(yōu)秀的首要標(biāo)準(zhǔn)”，這句話給我留下了深刻的印象。作為高中英語(yǔ)教師，所教學(xué)生都將面臨高考這一重要挑戰(zhàn)，因此我們的最終目標(biāo)是幫助他們有效提升英語(yǔ)成績(jī)，以便他們能選擇更好的大學(xué)。此外，楊老師還為我們提供了具體的教學(xué)指導(dǎo)，比如教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，并將其落實(shí)到位，定期檢查學(xué)生的.錯(cuò)題本記錄和糾錯(cuò)進(jìn)度。她指出，錯(cuò)題本的使用是優(yōu)秀學(xué)生共同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我回去后也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本的管理。另外，楊老師建議我們要多研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，使課堂更具吸引力。
接下來(lái)的培訓(xùn)每天都會(huì)有兩位專家為我們授課，給我留下深刻印象的是劉奎衛(wèi)老師。他曾執(zhí)教于西安交大附中、西鐵一中，現(xiàn)任職于西工大文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他毫無(wú)保留地與我們分享了他的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地教導(dǎo)我們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生的寫作能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作，如何講解寫作技巧，以及如何批改作文。通過(guò)他的課程，我獲得了可以參考的標(biāo)準(zhǔn)和借鑒的方法。
陳老師多次提醒我們，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生，而非教師本身，并通過(guò)具體的課例分析進(jìn)行了詳細(xì)對(duì)比講解。這讓我意識(shí)到之前教案中的某些教學(xué)目標(biāo)存在偏差，需要立即糾正。此外，陳老師還詳細(xì)介紹了如何設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)及控制導(dǎo)入時(shí)間等授課技巧，并提供了多個(gè)具體課例，使我們能更深刻地理解和掌握這些方法。口語(yǔ)老師肖力志具有很強(qiáng)的人格魅力，課堂生動(dòng)有趣，經(jīng)常設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)與我們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中學(xué)到知識(shí)。肖老師鼓勵(lì)我們繼續(xù)提升專業(yè)水平，勇于接受新挑戰(zhàn)，從而變得更好。從他身上，我學(xué)到了優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)了我不斷進(jìn)取和自我挑戰(zhàn)的動(dòng)力。
在這段時(shí)間的課程中，各位專家老師從口語(yǔ)、寫作、閱讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面給予了我們寶貴的指導(dǎo)建議，使我在這次培訓(xùn)中收獲頗豐。盡管十天的培訓(xùn)即將結(jié)束，但我的收獲將是終身的。特別感謝西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在未來(lái)教學(xué)中，我一定會(huì)努力將所學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師。
暑期研修培訓(xùn)心得2
有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃20xx”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)。“國(guó)培”專家們各自從擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域出發(fā)，將理論與實(shí)例相結(jié)合，既注重“言傳”，又注重“身教”。這使我對(duì)不同學(xué)段和內(nèi)容的特征有了更好的把握，并為我深入探究文本、科學(xué)備課以及有效施教指明了方向。專家們從備課基本功、新課程教學(xué)實(shí)施策略、教材與課例分析、在崗實(shí)踐指導(dǎo)等多個(gè)方面細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)專家們的理論講解和名師們的課堂實(shí)錄，我審視了自己的課堂，反思了自己的教學(xué)方法，使我的視野更加開(kāi)闊，信息更加靈通，從而迅速提升了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解了許多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的新知識(shí)，吸取了一些關(guān)于新課程教材處理的有效方法，收獲頗豐。在為期三個(gè)月的培訓(xùn)期間，我有幸與小學(xué)美術(shù)教育界的同行們共同學(xué)習(xí)交流，深感快樂(lè)。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，我總是按時(shí)觀看專家講座，積極參與交流討論，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，積極撰寫教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，提出自己的見(jiàn)解，共享教學(xué)資源。每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真整理筆記，對(duì)照專家觀點(diǎn)仔細(xì)分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認(rèn)真撰寫研修日志。起初，我也曾感到迷茫，不知如何下筆。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)只有找到實(shí)際教學(xué)與專家理論的契合點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使自己的研修日志充實(shí)起來(lái)，從而提升教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我會(huì)先明確作業(yè)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，將國(guó)培中學(xué)到的新理論和新方法與自己平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的反思結(jié)合起來(lái)，力求高質(zhì)量地完成每一次作業(yè)。部分作業(yè)還得到了專家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到：新課程不僅僅是課程內(nèi)容和教材的變化，更是美術(shù)教師角色、教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)、課程整合，注重創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。一堂高效的美術(shù)課在于教師本身的素養(yǎng)、語(yǔ)言功底、思想修養(yǎng)、文化積淀、心態(tài)調(diào)整、課堂掌控能力、提問(wèn)技巧以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，這些都能反映出教師是否真正關(guān)注和尊重學(xué)生，以及是否熱愛(ài)并投入美術(shù)教學(xué)。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)變得更加自由和靈活，學(xué)生們始終處于愉快的狀態(tài)中積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。
1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)敢于探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，他們的潛力是無(wú)窮的，這需要教師細(xì)心觀察和巧妙引導(dǎo)。美術(shù)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的情感和靈感。考慮到美術(shù)感知的特點(diǎn)以及美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，讓他們能夠大膽表達(dá)自己對(duì)作品的獨(dú)特見(jiàn)解。
2、從教師教學(xué)方法上看。美術(shù)教師要大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的.交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看。美術(shù)教師要構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓(xùn)我的收獲：
1、師德水準(zhǔn)得到提高
在培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅從教授專家那里學(xué)到了教學(xué)和研究的技能，更深刻理解了“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫在紙上的記錄著思想的軌跡，而思想的延伸則化作了前進(jìn)的動(dòng)力。我獲得的不僅是人格的提升，更是生命的升華。
2、教育觀念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班的大部分學(xué)員都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)一線。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流評(píng)論，我逐漸更新了教育教學(xué)理念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身角色和教學(xué)方式，將素質(zhì)教育貫穿于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專家們深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)今后的教學(xué)有了更充分的理論支撐，對(duì)成為一名合格的教師充滿信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統(tǒng)
這次學(xué)習(xí)使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)員之間的互動(dòng)評(píng)論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束后，我們將開(kāi)啟新的合作，在今后的工作中依然會(huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提升，力求以最簡(jiǎn)潔的方式傳遞最豐富的知識(shí)。
這次培訓(xùn)，通過(guò)這次洗禮，我在思想上得到了升華，心靈上受到了震撼，理念上也有了革新。這使我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加深刻，思路更加清晰，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距。我將以此為契機(jī)，不斷梳理和反思自我，促使自己不斷進(jìn)步。在未來(lái)教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來(lái)，博采眾長(zhǎng)，穩(wěn)步前行，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)與研究中走出自己的特色。我將用實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
暑期研修培訓(xùn)心得3
暑假研修進(jìn)入第六天，也是集中學(xué)習(xí)的最后一天，看看同事中已有不少作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，心理既羨慕又著急，為什么自己的作業(yè)不是優(yōu)秀？仔細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)不管是在設(shè)計(jì)內(nèi)容上還是視頻的表現(xiàn)形式上，都和他們相差太遠(yuǎn)，研修就顯得非常重要了。不免想起一句話“走的最遠(yuǎn)的，不是走的最快的，而是一直在走的〞。研修也一樣，研修成績(jī)好的，不是研修時(shí)學(xué)習(xí)一陣的，而是一直在不斷學(xué)習(xí)的。所以，我不把研修當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是看成一種老師素養(yǎng)提升的過(guò)程，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。
首先，感謝研修帶給我一種開(kāi)闊的視野。在沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)此次研修之前，好多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)形式都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更別說(shuō)用過(guò)。經(jīng)過(guò)專家的講解和視頻材料的.學(xué)習(xí)，才知道這些教學(xué)策略已經(jīng)在其他學(xué)校應(yīng)用廣泛。雖然這學(xué)期我所在的學(xué)校也在做微課程體系建立，學(xué)校也承擔(dān)了?翻轉(zhuǎn)課堂?子課題的研究工作，也去昌樂(lè)一中進(jìn)展了為其兩天的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)就很震驚他們翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國(guó)除了昌樂(lè)一中還有那么多的學(xué)校也在搞試點(diǎn)，而且成績(jī)斐然，我覺(jué)得自己像只井底之蛙，每天的教學(xué)創(chuàng)新不夠，對(duì)教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開(kāi)闊視野的時(shí)機(jī)，我一定會(huì)改變自己的教學(xué)狀態(tài)，以后不僅要關(guān)注本校學(xué)校的教學(xué)改革和校本研究，也要關(guān)注全國(guó)的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。
其次，感謝研修帶給我一種先進(jìn)的理念。我們常說(shuō)要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，知識(shí)不是單純的通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助別人〔如老師、學(xué)習(xí)伙伴等〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)承受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變成知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí)要求數(shù)學(xué)老師從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。作為老師要給學(xué)生一杯水，必需要有長(zhǎng)流水，必須以生為本，抓住新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的步伐，不落后于時(shí)代。
再次，感謝研修帶給我一種全新的技術(shù)。這次研修介紹了很多技術(shù)，通過(guò)今年的研修，找到自己運(yùn)用技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)，以及改變自己教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)〞，借助技術(shù)制作微課，搞翻課堂，技術(shù)可以幫助我從四個(gè)方面進(jìn)入教學(xué)：一是用微課幫助學(xué)生提早學(xué)習(xí)；二是用技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；三是借用技術(shù)工具進(jìn)步教學(xué)評(píng)價(jià)效能；四是借助技術(shù)工具進(jìn)步教學(xué)管理效能。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)工具完全可以幫助我從“助教〞、“助學(xué)〞、“助管〞、“助評(píng)〞四個(gè)方面進(jìn)步教育教學(xué)的效能、質(zhì)量和程度。
最后，感謝研修帶給我一個(gè)交流的平臺(tái)。正像簡(jiǎn)報(bào)中一位老師所說(shuō)“遠(yuǎn)程研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋，連接如今和將來(lái)的橋〞。它搭建起了全省同學(xué)科老師之間交流的橋，通過(guò)這個(gè)橋我們互相交流本次研修中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、平常教學(xué)中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設(shè)計(jì)，查找自己的教學(xué)缺乏，通過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)我明確自己教學(xué)努力的方向，不再做口傳心授的傳統(tǒng)老師，要做新時(shí)代的信息技術(shù)的新型老師，帶著著21世紀(jì)的學(xué)生們?cè)跀?shù)據(jù)大時(shí)代的環(huán)境下開(kāi)場(chǎng)新的學(xué)習(xí)之旅。
最后我想說(shuō)，雖然每年研修的內(nèi)容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動(dòng)，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。
暑期研修培訓(xùn)心得4
教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)讓我再次深刻認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改還倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，重視科學(xué)探究，關(guān)注體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并提倡交流與合作、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程改革的成功與否關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的主要實(shí)施者。作為教師，我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)理論，觀看專題視頻課件，積極參與在線交流，更新教學(xué)理念，嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。為了迎接新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；
2為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的`機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合潛力；
4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
將教學(xué)與情感有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，共享成功體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神。
3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；
4建立融洽、民主的師生溝通渠道，常與學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，互相鼓勵(lì)和支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行引導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)該做到：
1積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革并非空談，必須與實(shí)踐緊密結(jié)合。我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。
暑期研修培訓(xùn)心得5
28日的培訓(xùn)，上午主要是班主任介紹各自的管班經(jīng)驗(yàn)四位老師分別從不同的方面進(jìn)行講解，還結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行有理有據(jù)的分享，給我們老師了很大的啟發(fā)，肖老師主要是分享了她對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行管，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，甑老師主要是從各種活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，陳老師主要是從和家長(zhǎng)溝通方面分享了管班經(jīng)驗(yàn)，他主要是讓我們?nèi)フJ(rèn)同，認(rèn)同學(xué)生，認(rèn)同家長(zhǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)同，這樣就能把班集體搞好，創(chuàng)照和諧的家校關(guān)系。紀(jì)老師的主要觀點(diǎn)是共情和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有很強(qiáng)的歸宿感，對(duì)學(xué)生少談結(jié)果，多看過(guò)程；下午的`希沃培訓(xùn)師滿滿的干貨，要在后續(xù)使用過(guò)程中慢慢的消化和吸收。
研修期間，在學(xué)習(xí)“師德引領(lǐng)”這部分時(shí)，讓我有了很深的感觸。通過(guò)了解張桂梅、朱有等時(shí)代楷模的事跡，讓我深思——什么是教師？自己應(yīng)成為什么樣的教師？他們犧牲自己的時(shí)間陪伴、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，用自己的行動(dòng)詮釋著“教師”這一職業(yè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。師德師風(fēng)不僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是精神風(fēng)貌。
暑期研修培訓(xùn)心得6
我是來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)語(yǔ)文老師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)展比較系統(tǒng)的考慮和研究，因此感到工作中壓力宏大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市施行初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的'理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的根底上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念施行教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過(guò)暑期學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新穎的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步施行新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大進(jìn)步，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)形式有了更深的理解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的今天，老師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。
在暑期培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)展課堂教學(xué)理論，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華。能積極主動(dòng)思索，真心討論。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電時(shí)機(jī)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何施行素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)及管理程度，進(jìn)步教學(xué)科研才能，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如今研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我們能聚集在一起互相交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
暑期研修培訓(xùn)心得7
最近，我校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)。為我們培訓(xùn)的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛艷云老師，以及繼續(xù)教育學(xué)校的兩位教師，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是繼續(xù)教育學(xué)校的.焦秋珍老師所講的“有效溝通”。
焦老師的精彩講解和培訓(xùn)，深入淺出，讓我受益匪淺。從中我學(xué)到了溝通中的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)、如何有效化解沖突、正確的批評(píng)與贊賞方法，以及與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在溝通方面的不足之處，這對(duì)我未來(lái)的工作將大有裨益。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)收獲和心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教育從溝通開(kāi)始
1、教師最主要的人際關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)。
2、有效溝通的基本條件：講清楚、聽(tīng)仔細(xì)、問(wèn)明白。
3、有效溝通的基本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。
4、溝通四個(gè)建議，三個(gè)誤區(qū)
二、心得體會(huì)
溝通是人與人之間的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互交流的平臺(tái)。過(guò)去，我一直認(rèn)為只要具備“禮貌、真誠(chéng)”的態(tài)度，就能與他人進(jìn)行有效的溝通。直到學(xué)校為我們安排了《有效溝通》的講座，我才意識(shí)到溝通并非如此簡(jiǎn)單。作為一名教育工作者，不僅要具備解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，還要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系。因此，提升個(gè)人的溝通技巧，管理好人際關(guān)系，便成為事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。
溝通的核心在于心態(tài)，要求我們每個(gè)人都需端正溝通的態(tài)度，從提升工作效能出發(fā)，增強(qiáng)人與人之間的交流。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)及科任教師溝通時(shí)，應(yīng)采取適宜且高效的溝通策略，真誠(chéng)相待、耐心了解、用心傾聽(tīng)、真心贊美……班主任進(jìn)行有效溝通需要多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和策略方法。
總之，參加此次培訓(xùn)，我感到受益匪淺。在今后的工作中，我們要將所學(xué)的有效溝通知識(shí)和技巧付諸實(shí)踐，讓自己與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)以及家人的交流更加順暢，從而讓我們的關(guān)系日益融洽和諧。
暑期研修培訓(xùn)心得8
年7月我參加了歷時(shí)一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深。這次培訓(xùn)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過(guò)這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入
課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
暑期研修培訓(xùn)心得9
“雙減”：一次深刻的教育改革
通過(guò)這次封閉式培訓(xùn)，使我對(duì)“雙減”政策有了更近一步的理解：“雙減”即減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕義務(wù)教育學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；通過(guò)“雙減”教育改革，達(dá)到既減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的；從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育到“雙減”政策，后者應(yīng)該是中國(guó)教育改革中更深刻的一次。
大量作業(yè)是變異的“應(yīng)試教育”。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2021修正）第三十七條規(guī)定，“學(xué)校就當(dāng)保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)提供便利。”然而，有的學(xué)校片面追求教育教學(xué)質(zhì)量，仍穿新鞋走老路，課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，變向擠占了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，違背了教育法的規(guī)定，讓學(xué)生在大量的作業(yè)題海中喘不過(guò)氣，讓孩子的童年失去了孩提的天性和回憶。
校外培訓(xùn)是兇猛的“吸金教育”。過(guò)去，隨家長(zhǎng)不斷攀比趨勢(shì)的發(fā)展，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)起云涌，大街小巷盡是培訓(xùn)招牌廣告。每天放學(xué)后，孩子們總是步履匆匆趕往所謂的培訓(xùn)學(xué)校，接受“二次教育”“加餐教育”；周末、寒暑假，家長(zhǎng)不惜代價(jià)、不讓成本，讓孩子們上午學(xué)英語(yǔ)、中午學(xué)器樂(lè)、下午學(xué)舞蹈，各式各樣，一天的日程總得滿滿的。慢慢地，部分在編教師也被高薪和額外收入迷失雙眼，分散了正常的在校教育教學(xué)精力，一門心思只想搞“第二職業(yè)”。
“雙減”政策才是切實(shí)的“素質(zhì)教育”。“雙減”政策的施行，從根本上緩解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮，規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的.培訓(xùn)行為，打消了家長(zhǎng)的攀比心理和教師想入非非的“業(yè)外就業(yè)”，規(guī)避校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)形、不良、無(wú)止的“吸金模式”，有利于促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的完美結(jié)合。
“雙減”政策施行的自我體會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我很重視情境設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。比如二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我常會(huì)用故事導(dǎo)入，一開(kāi)始就把學(xué)生的心抓住，讓他們也融入到故事的情節(jié)當(dāng)中。因?yàn)檫@樣合理的情境創(chuàng)設(shè)能大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能在特定的氛圍下很快的進(jìn)入課文。興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣提高了，我們教起來(lái)會(huì)覺(jué)得輕松，教學(xué)就容易達(dá)到事半功倍的效果。
在雙減政策下，我們教師要借助這股東風(fēng)，認(rèn)真探討，充分設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，使語(yǔ)文教學(xué)別開(kāi)生面，春意盎然，為語(yǔ)文教學(xué)增添生命的活力，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。
暑期研修培訓(xùn)心得10
x月x日上午，伴隨著蒙蒙細(xì)雨，我們乘坐會(huì)務(wù)組安排的車輛抵達(dá)了xx市xx區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)的xx幼兒園。一到園所，我們就自由參觀了幼兒園的環(huán)境布置和設(shè)施，給我留下深刻印象的是那些巧妙的設(shè)計(jì)，如用紙杯制成的指示牌和大號(hào)PU管制作的雨傘架。參觀結(jié)束后，緊接著是該學(xué)前教育集團(tuán)的總園長(zhǎng)為我們帶來(lái)的講座。在講座中，x園長(zhǎng)詳細(xì)介紹了他們幼兒園的課程體系，包括課程的'背景與理念、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方式等。x園長(zhǎng)提到，他們教育者的共同愿景是“播下幸福的種子”。他們的課程設(shè)計(jì)旨在讓孩子們感到快樂(lè)與幸福。這種理念不僅適用于他們的孩子，也應(yīng)貫穿于所有兒童的教育過(guò)程中。盡管完全實(shí)現(xiàn)幸福可能難以達(dá)到，但我們可以通過(guò)不斷努力逐漸接近這一目標(biāo)。
下午我們?cè)诤?jiǎn)單用餐和休息之后，在雨中步行前往了離用餐地點(diǎn)不遠(yuǎn)的xx市xx幼兒園。這所幼兒園并非由教育局管理，而是由衛(wèi)計(jì)委直接管轄，其特色課程是健康課程。由于今天下雨，我們未能看到戶外游戲展示，但園長(zhǎng)xx老師向我們介紹了他們的戶外混齡區(qū)域性體育游戲，主要分為室外區(qū)域性體育游戲和室內(nèi)區(qū)域性體育游戲兩個(gè)部分。在介紹過(guò)程中，xx園長(zhǎng)播放了一些他們幼兒園開(kāi)展戶外體育游戲的視頻。在xx園長(zhǎng)的講解中，給我最深的感受是，他們的戶外游戲并非簡(jiǎn)單的讓孩子鍛煉身體，而是融入了情境游戲，從而激發(fā)了孩子們參與游戲的積極性和興趣。此外，他們的戶外游戲采用混齡形式，通過(guò)大孩子帶領(lǐng)小孩子的方式促進(jìn)游戲的順利進(jìn)行。
第二天我們先是參觀了xx區(qū)xx幼兒園，聽(tīng)他們的x園長(zhǎng)介紹了她對(duì)游戲價(jià)值的一些思考，主要有“游戲是什么？游戲?yàn)槭裁矗坑螒虻膬r(jià)值在哪里？”等方面。另外x園長(zhǎng)還請(qǐng)了她們幼兒園的小班老師給我們分享了一個(gè)小班故事《造房子》，故事分享中老師用最寫真的語(yǔ)句給我們還原了“造房子”的故事情節(jié)，并給我們分析了故事中的游戲價(jià)值。接著我們還參觀了xx區(qū)xx幼兒園，這是xx區(qū)最大的一所幼兒園，一進(jìn)園給我們的感覺(jué)就是“高大上”。通過(guò)她們園長(zhǎng)給我們的介紹，了解到她們是一所“專用室創(chuàng)意課程特色”的幼兒園，她們的園舍邊上就是美院，很多家長(zhǎng)是美院的老師，她們很好的借助了家長(zhǎng)資源，幫助創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境和特色課程。最后我們還參觀了xx幼兒園的xx區(qū)。
在本次名園課程交流研討會(huì)上，我收獲頗豐，不僅了解了各幼兒園園本課程建設(shè)的目標(biāo)、模式和實(shí)施方法，還欣賞到了各園精美且獨(dú)具創(chuàng)意的環(huán)境和游戲區(qū)域設(shè)計(jì)。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻學(xué)習(xí)、不斷充電，才能給予孩子們最好的教育！
暑期研修培訓(xùn)心得11
我聆聽(tīng)了四場(chǎng)干貨滿滿的講座，受益匪淺。闞國(guó)霞老師和王小琴老師從心理學(xué)角度入手，結(jié)合工作中的實(shí)際案例，為我們呈現(xiàn)出行之有效的融合教育的方式；張蕓老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出許多低年級(jí)教學(xué)的策略，并展示了她任教學(xué)生的許多作品，她對(duì)孩子們的悉心指導(dǎo)，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強(qiáng)，邏輯清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)，善于從雜亂紛繁的客觀事實(shí)中提煉出普遍的規(guī)律，并落筆成文，他們不是已經(jīng)發(fā)表論文，就是在發(fā)表論文的路上，為我們樹(shù)立了優(yōu)秀教研者的榜樣。
在講座中，我聽(tīng)到了許多的概念，有像融合教育、勞動(dòng)教育這樣比較大的類別，也有如低年級(jí)教學(xué)、寫-讀教學(xué)這樣具體某一層面的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)消化和思考，我主要從以下兩個(gè)方面匯報(bào)我的心得體會(huì)。
第一，教育是什么。在此特指學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育的重要性之一就在于學(xué)校教育的正面導(dǎo)向作用，他指出學(xué)校環(huán)境是一個(gè)大家極力營(yíng)造的有關(guān)真善美的環(huán)境，這與家庭教育和社會(huì)教育不同。社會(huì)上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習(xí)氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示范……個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中怎樣甄別好與壞，怎樣進(jìn)行選擇，是不確定的。而學(xué)校則不同，在校園這個(gè)特殊的環(huán)境里，不管學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)怎樣，起碼每一個(gè)人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚(yáng)，哪些會(huì)被批評(píng)。仔細(xì)想來(lái)，古之私塾，現(xiàn)今校園，在整個(gè)社會(huì)中而言，真是一個(gè)特立獨(dú)行的存在，難怪校園向來(lái)被稱為是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小說(shuō)總讓人覺(jué)得清新，純潔。校園時(shí)光大體上是一個(gè)人道德比較淳樸的歲月。
闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別于同齡人的孩子，從他們的個(gè)性化教案和教學(xué)視頻上，我們直觀地感受到了她們的用心，也看到了對(duì)這一類孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的困難。在生活上，我們可能是一個(gè)缺乏耐心的媽媽，是一位喋喋不休的妻子，但是面對(duì)學(xué)生時(shí)，這兩位老師身上所體現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)，足以贏得每一個(gè)人的尊重和贊嘆。這些孩子表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同，并不是不遵守規(guī)則或是不勤奮刻苦的后果，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。闞老師和王老師的言行示范，就是在解決這個(gè)問(wèn)題。最終孩子會(huì)走向什么結(jié)果，沒(méi)有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導(dǎo)之下，他們一定會(huì)走向一個(gè)更好的未來(lái)。
我想，這就是學(xué)校教育的魅力之一，即每一個(gè)人都有權(quán)利在校園生活當(dāng)中得到可能是當(dāng)下所能得到的最好的對(duì)待。
王小琴老師的個(gè)性化教學(xué)方式，闞老師的心靈小屋，這些都為普通教師提供了更為專業(yè)的方法指導(dǎo)和研究方向，為每一個(gè)孩子融入到秩序井然的`班級(jí)活動(dòng)提供了思路。她們的言行舉止都體現(xiàn)了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導(dǎo)，學(xué)校才成為真善美的搖籃和集中地。
學(xué)校本身是社會(huì)的一部分，我們教育出來(lái)的人，最終要融入社會(huì)的洪流當(dāng)中，要走向更廣闊的社會(huì)。當(dāng)孩子們走出校園的時(shí)候，他們是否有過(guò)硬的本領(lǐng)？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對(duì)失敗的勇氣？是否能夠在失敗后重新拾起信心，安然度過(guò)每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養(yǎng)？等等，這些都是我作為一名教育從業(yè)者經(jīng)常拷問(wèn)自己的問(wèn)題。
孩子們?cè)趯W(xué)校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗(yàn)，老師對(duì)每一位學(xué)生的態(tài)度實(shí)際上也是利用教師身份特有的影響力，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)示范榜樣，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子們天性中的真善美，引導(dǎo)同學(xué)友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛(ài)的孩子，長(zhǎng)大后就會(huì)成為有愛(ài)的成年人，那時(shí)他們的能力更強(qiáng)，責(zé)任更大，他們的愛(ài)也能滋養(yǎng)更多。
第二，勞動(dòng)教育的積極作用。幾位老師在講座當(dāng)中都提到運(yùn)用了很多的心理干預(yù)和暗示，包括大量的專業(yè)量表。其實(shí)，任何的量表都是一個(gè)參考工具，工具的作用在于將心理的現(xiàn)狀可視、可測(cè)、可描述，問(wèn)題能夠被描述出來(lái)，問(wèn)題的解決才有可能。但是量表也不是萬(wàn)能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個(gè)參考工具。不過(guò)，很多老師都會(huì)分享勞動(dòng)教育的作用，勞動(dòng)的過(guò)程和成果因人而異，但是勞動(dòng)的體驗(yàn)和收獲都是實(shí)實(shí)在在的。在勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，很多心理問(wèn)題能夠被解決，被治愈，而且解決的方式是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，解決的的過(guò)程往往是勞動(dòng)者本人的頓悟。
上次講座當(dāng)中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最后不僅收獲滿滿，還種出了許多教育心得；闞國(guó)霞老師不放過(guò)校園里的每寸土，帶著學(xué)生們種向日葵，每年向日葵花開(kāi)的季節(jié)，她們班級(jí)的向日葵花圃成了校園里的網(wǎng)紅打卡地，花開(kāi)的喜悅、燦爛的花盤都給人帶來(lái)積極地心理暗示。
我自己也喜歡種地，每當(dāng)心情煩躁無(wú)法排遣時(shí)，我就會(huì)在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，仿佛心中就多一份清靜之地。拔草的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多長(zhǎng)勢(shì)旺盛的草，只要你尋根究底，順著枝枝葉葉尋找，最后總能找到一條細(xì)細(xì)的根莖在作怪，只要拔起細(xì)細(xì)的根莖，那么不管這草長(zhǎng)得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啟示，那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，種種不符合規(guī)范的行為實(shí)際上只是外顯的雜草，只要我們順著這些行為，探究背后的根源，然后再對(duì)癥下藥，那么壞行為就自然而然消失了。
人來(lái)源于自然，就不應(yīng)該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場(chǎng)失意、人生低谷之時(shí)，就到自然當(dāng)中尋求慰藉。他們?cè)谏侥_下開(kāi)墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最后收獲的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見(jiàn)南山”的開(kāi)闊境地。
孩子在勞動(dòng)中能夠收獲什么？
首先，最直接的收獲是各種精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，拔草時(shí)耗費(fèi)的力氣、仔細(xì)剔除發(fā)育不良的種苗等等，是對(duì)孩子最好的身體鍛煉，這其中還涉及到協(xié)調(diào)性的發(fā)展、注意力的訓(xùn)練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學(xué)會(huì)等待，體會(huì)到收獲的喜悅。勞作者收獲到的每一顆果實(shí)，都有他自我價(jià)值的投射，而這是單純的課堂教學(xué)難以達(dá)到的。人們常用“四體不勤，五谷不分”來(lái)批評(píng)好吃懶做的人，勞動(dòng)可以徹底解決這一問(wèn)題，我們的孩子在勞動(dòng)過(guò)程中，看見(jiàn)了種子如何鉆出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲(chóng)各自有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，他們能夠聞得到植物開(kāi)花的香味，會(huì)明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡(jiǎn)直美得不像樣……大自然會(huì)對(duì)勞作者進(jìn)行美的熏陶，孩子在勞作中感受到生物學(xué)、文學(xué)的美好。蘇霍姆林斯基經(jīng)常把學(xué)生帶到田野菜地，去觀察各種實(shí)實(shí)在在的景象，從而激發(fā)孩子們寫出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動(dòng)，那么他就接受了潛移默化的教育。
勞動(dòng)能夠治愈人。勞動(dòng)的過(guò)程，既是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是心理成長(zhǎng)過(guò)程的開(kāi)始。幼小的孩子在勞動(dòng)中體會(huì)到秩序，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收獲，這一過(guò)程像極了老師照料學(xué)生，并對(duì)孩子的未來(lái)滿懷期待。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，智慧的中國(guó)人早就從大地萬(wàn)物中得到啟示，將人與自然緊緊聯(lián)結(jié)在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國(guó)人一直鼓勵(lì)人去勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的提升。這些落實(shí)到我們眼前的學(xué)生身上，那就是，來(lái)吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么……
暑期研修培訓(xùn)心得12
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的`課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常
撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
暑期研修培訓(xùn)心得13
暑期培訓(xùn)如約而至，沒(méi)有往日的慌亂，但多了一份渴望，渴望知識(shí)的心20xxXXXX0,10靈，已飛進(jìn)了名師們的講堂。年月我們開(kāi)始了為期天的學(xué)習(xí)生涯。
做慣了講臺(tái)上授課的老師，現(xiàn)在變換角色，以學(xué)生的身份坐在臺(tái)下聽(tīng)課，
10天的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為老師，我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)
得有趣、學(xué)的真實(shí)！
一、學(xué)的開(kāi)心
XXXX老師在《》中提出一句話的影響，強(qiáng)調(diào)教育是心與心的呼應(yīng)。需
要我們有感性（熱愛(ài)工作）、理性（遵照發(fā)展）、悟性（善于思維創(chuàng)新）、靈性（掌握教育技巧）、韌性（持之以恒），讓理念成為一種引領(lǐng)，讓目標(biāo)成為一種動(dòng)力，讓反思成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種追求，讓特色成為一種品牌，讓合作成為一種分享。最終，讓師德之樹(shù)根深葉茂，當(dāng)我們?nèi)鐚?shí)做到，我們的職業(yè)幸福感會(huì)大大提升，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感同樣會(huì)有所發(fā)展！
二、學(xué)的有趣
XX老師在兒童創(chuàng)意寫作方面頗有建樹(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為我們帶來(lái)了一
場(chǎng)別開(kāi)生面的作文課，課堂上老師通過(guò)不同效果的`老鼠作為導(dǎo)入，并采取讓孩子們聽(tīng)故事的方法，帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠，不同的故事，引發(fā)他們的思考，讓孩子們分享交流,說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)故事，讓學(xué)生自己找到興趣點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子們能有所讀，有所思，有所說(shuō)，水到渠成才有所寫。
XX老師像一個(gè)百科全書，縱觀全局。但凡文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)
生，都是在小學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，使它成為熱土,只有在這樣的沃野里,才有可能長(zhǎng)成參天的智慧之樹(shù)。
這讓已為人父母的老師們深思，對(duì)于自己的孩子，你為他買過(guò)幾本書？讀書，就要讀適合他們年齡發(fā)展特點(diǎn)的書，比如培養(yǎng)孩子們思考力和創(chuàng)造力的兒童哲學(xué)書籍，心理健康書籍等。
作為老師和家長(zhǎng)，不僅要買書，更要有方法，會(huì)讀。其中一點(diǎn)就是大聲讀整本書給孩子聽(tīng)，親子（師生）共讀共思，何愁與孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言，何愁孩子沒(méi)有興趣？
他還談到，讀書是欠債，寫作是還債，幽默風(fēng)趣的鼓勵(lì)老師多提筆去寫！
三、學(xué)的真實(shí)
XX老師強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要回歸根本，這樣文化傳承和思維發(fā)展才不會(huì)
受到阻力。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，定目標(biāo)一定要具體，老師們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出錯(cuò)失分的往往是一些簡(jiǎn)單的書寫字。究其根源，是因?yàn)槲覀兊恼n時(shí)目標(biāo)達(dá)成度不高，課件太花哨，活動(dòng)太頻繁，課堂太喧鬧，這就分散了注意力，助長(zhǎng)浮躁之氣。出現(xiàn)學(xué)生虛假學(xué)習(xí)、疑似學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。細(xì)思極恐，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)目標(biāo)，目標(biāo)中以學(xué)生為主語(yǔ)，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)！
有人說(shuō)：”成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。”這話是有道理的。不論是初入職場(chǎng)的新教師，還是耕耘多年的老師，我們都需要與時(shí)代同步，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，經(jīng)營(yíng)好自己的課堂，悉心育人，做一名幸福的教師，讓學(xué)生能學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)！
暑期研修培訓(xùn)心得14
此次培訓(xùn)由國(guó)家組織，通過(guò)專業(yè)教授和教研員的在線授課，使我對(duì)教育有了更深的理解，理清了工作思路，這是一次對(duì)我“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層次重塑。這次培訓(xùn)將極大地推動(dòng)我未來(lái)的發(fā)展，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把發(fā)現(xiàn)的差距轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思和提升自我，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。在研修過(guò)程中，圍繞主題積極參與是主要形式，也是其核心內(nèi)涵所在。
一、我覺(jué)得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。
它如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋養(yǎng)著我們每位教師干涸的心田。在國(guó)培項(xiàng)目中，我們仿佛與專家近距離交流，了解了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)的新趨勢(shì)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的解析，我感受到了前所未有的開(kāi)闊視野，我們的心中豁然開(kāi)朗。
二、我覺(jué)得這次培訓(xùn)給了我無(wú)窮的力量與信心。
在國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，正是我多次實(shí)踐過(guò)的方式。之前我一直有些疑慮：這樣的教學(xué)方式，是否與他人的教學(xué)理念相違背呢？通過(guò)這次國(guó)培，我更加堅(jiān)定了自己的信念。我們觀摩了名師的真實(shí)課堂，才明白最優(yōu)秀的教學(xué)就是不做作、不虛偽、不浮華，而是真實(shí)、自然的師生互動(dòng)。實(shí)際上，我們平時(shí)傳授給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)而自然的公開(kāi)課嗎？
三、我覺(jué)得授課的專家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點(diǎn)。
他們淵博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、堅(jiān)定的精神以及對(duì)教育的熱愛(ài)，都融入到了生動(dòng)精彩的講座中，深深影響并感染了我。每個(gè)人的經(jīng)歷和觀點(diǎn)都是寶貴的教育資源，每位學(xué)員都有獨(dú)特的.工作背景、理論基礎(chǔ)和個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)員本身即是重要的培訓(xùn)資源。提供一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)員們展開(kāi)討論和交流，是相互學(xué)習(xí)和提升的好機(jī)會(huì)。指導(dǎo)老師非常注重讓每位學(xué)員都能參與到過(guò)程中來(lái)，總是密切關(guān)注每位學(xué)員的參與情況。對(duì)于那些因?yàn)榫o張等原因而不愿發(fā)言的學(xué)員，老師會(huì)細(xì)心觀察，并點(diǎn)名邀請(qǐng)他們加入討論。“我希望聽(tīng)到每位學(xué)員的聲音。”老師總是以溫和的態(tài)度和包容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)員們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們尋找解決問(wèn)題的方法。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)員們敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，樂(lè)于解決問(wèn)題，不斷探索最佳方案，從而形成了濃厚的研究氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是生動(dòng)活潑的，充滿豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變傳統(tǒng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，打破教師問(wèn)、學(xué)生答的模式，使語(yǔ)文教學(xué)活躍起來(lái)，增加學(xué)生在教學(xué)中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛是集會(huì)的主席。”在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，使師生間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與；變以教師“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思考為主；變師生單向交流為師生、生生多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀、共同斟酌、相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尤為重要。閱讀教學(xué)本身就蘊(yùn)含豐富的創(chuàng)造元素，閱讀材料也是作者的藝術(shù)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解，而不僅僅是機(jī)械地重復(fù)老師的講解。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極分析并支持學(xué)生在課堂上的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們能夠形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，只要有新意即可，不必拘泥于重復(fù)他人或自身觀點(diǎn)。通過(guò)結(jié)合觀察力、想象力和果斷的判斷力，學(xué)生可以利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性思考。
暑期研修培訓(xùn)心得15
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本培訓(xùn)讓我重新感受到了求學(xué)的氛圍。逆水行舟，不進(jìn)則退，在教學(xué)這片土地上，唯有不斷學(xué)習(xí)才能找到屬于自己的樂(lè)園。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名優(yōu)秀的教師，如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)充實(shí)自己，那么在達(dá)到一定水平后，很難再有突破。要成為優(yōu)秀的教師，就必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)，包括理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。因此，回到課堂后，我更加努力，持續(xù)收集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，豐富專業(yè)知識(shí)。我更重視更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，從而更快達(dá)成自我提升的目標(biāo)。參加這次培訓(xùn)，不僅感受到責(zé)任與壓力，還經(jīng)歷了思想上的洗禮和理論上的提升，積累了知識(shí)，提升了教學(xué)技能。這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)，也是一次推動(dòng)我在教學(xué)道路上不斷進(jìn)步的培訓(xùn)。
二、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。
在校本研修中，應(yīng)精心設(shè)定清晰的研修目標(biāo)并完善研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，組建研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的各項(xiàng)研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校及教師發(fā)展中面臨的全局性和共性問(wèn)題，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
三、從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。
在課堂里，學(xué)與教是一個(gè)不可分割的`整體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，遵循“以學(xué)論教”的理念。學(xué)生是否已經(jīng)閱讀了所需內(nèi)容？是否聆聽(tīng)了教師的講解？是否完成了相應(yīng)的任務(wù)？是否思考了相關(guān)問(wèn)題？是否表達(dá)了個(gè)人觀點(diǎn)？教師需要清楚這些學(xué)習(xí)要求，并確保學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。尤其在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題作為研究課題，加以改進(jìn)，這是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
四、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)節(jié)課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。
五、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
總之，在工作中，一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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