學校校本研修總結(jié)【實用15篇】
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的學校校本研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校校本研修總結(jié)1
一、實驗與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，教師的教育理念的轉(zhuǎn)換和業(yè)務能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學校本研修總結(jié)報告。三年來，按照縣教育局《提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據(jù)進修學校《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中學實際，不僅制訂了詳實的、切實可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實，取得了明顯的研修結(jié)果。
深化了教學改革的方向和重點，校本教研實現(xiàn)了教研工作重心的轉(zhuǎn)移。結(jié)合校情、學情，為教師的專業(yè)成長搭建了學習的平臺，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學校、教師、學生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設(shè)
本課題的理論假設(shè)：一是學校如果能充分發(fā)動、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎(chǔ)的學校教育、教學、教研、科研、培訓、傳導等實踐活動，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹立現(xiàn)代教育觀和教學觀，掌握先進的、科學的教育理論與方法;二是學校科研氛圍濃厚，教師科研意識強。我校一直把“科研興校”作為基本的辦學理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強和改進德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學科課程整合》相繼結(jié)題，而且實驗研究的開展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫工作成效顯著;三是綜合實踐活動課的開展，三制(教師會課制、教學反思制、教學會診制)、三課(課堂教學探索課、引路課、示范課)活動的開展，信息技術(shù)與學科整合活動的開展，一定會成為校本研修工作的重要手段，也會使教師改變陳舊的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據(jù)縣局《提升中小學教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展》的精神，結(jié)合進修《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進教育均衡發(fā)展》的部署，我們認為校本教研是指教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強調(diào)理論指導下的教學實踐研究，既注重解決教學中的實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)。積極倡導學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。
通過校本研究提升教師的專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學水平以及教學技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學習者的言行，掌握學習的知識，指導教師在教育教學過程中對自己的教學行為的自我反思，相互評價，從而找出過程中的優(yōu)缺點，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的技能。
四、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學習理論
建構(gòu)主義是學習理論在認知主義基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。它強調(diào)學習者的主體作用，“學習是由學習者自己決定的”。學習具有主動性、社會性、情境性。建構(gòu)主義站在學習者的角度，關(guān)注個體如何以原有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)客觀世界，獲得對客觀世界理解并賦予意義。研究學習是建構(gòu)自己知識的過程，要對外部信息進行主動選擇、加工，主動去建構(gòu)信息的意義。學習不僅是知識的學習，還是學習能力和智慧的學習，是學習者與外部相互作用進行主動建構(gòu)的過程。
2、人本主義理論
人本主義理論強調(diào)人的價值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在動因，即自我實現(xiàn)的內(nèi)心動因。認為學習是個人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進意義。人本主義認為學習是學習者自主、自覺的學習，要求學習者能夠在相當大的范圍內(nèi)自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境，包含了價值、情緒的色彩，涉及的是整個人，而不是單純認知成分的參與。校本研修的實施遵循了人本理論，尊重教師的價值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進教師自主化、個性化、專業(yè)化的成長。
3、教育領(lǐng)導部門講話精神
教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由地討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。
五、課題研究的內(nèi)容
1、如何通過校本研究調(diào)動教師的工作積極性，促進教師的專業(yè)性成長。
2、每位教師，每個學科都要制訂與本學科學生實際相適應的小課題，并制訂方案、細則。
3、如何使教師形成讀書學習與反思的習慣，分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
4、校本研修人員如何進行專業(yè)磋商，協(xié)調(diào)合作，互相學習，彼此支持，共同成長。
六、課題研究過程設(shè)計：
1、課題運籌和運行總計三年，分四個階段進行：
策劃啟動階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個階段學校成立了中心課題組：組長：劉德遠;副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。
在選題論證方面，各個學科潛心研究，申請立項并取得顯著教學成果如下：
政治：張俠的《在政治教學中如何創(chuàng)設(shè)情境，提高學生學習興趣》
音樂：王丹的《在音樂教學中如何激發(fā)學生的情感》
英語：李亞杰的《淺談英語單詞教學的技巧和方法》、白鳳麗的《任務型教學下如何提高學生的.閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學中討論的效果》
化學：胡曉偉的《化學教學中教學情境的探究》
數(shù)學：楊秀華的《如何培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力》
語文：孫淑杰的《如何引導學生的思考與表達》
信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿魅力》
2、實驗開展階段(20xx年7月——20xx年6月)
①進行了教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策研討，工作總結(jié)《化學校本研修總結(jié)報告》。②名師個案研討。③開展了骨干教師論壇。④進行了校本研究中教學行為的反思。⑤穩(wěn)步而扎實地開展了教師敘事研究理論與實踐。⑥開展了教師發(fā)展性評價研究。⑦結(jié)合“三制、三課”開展了以學科教研組為單位的教師專題研討。⑧開展了教師專業(yè)發(fā)展年度計劃與中長期規(guī)劃撰寫的輔導與研討。
3、實驗深化階段(20xx年7月——20xx年7月)
①校本研修內(nèi)容與形成的研究。②實施了校本研修制度的創(chuàng)建研究。
4、驗收結(jié)題階段(20xx年7月——12月)
在實驗驗收結(jié)題階段，我們組織了研究人員進行了科研培訓，進一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學期組織了一次學術(shù)研討，每年進行了一次階段總結(jié)。并引導教師把研究的理論與教育教學實踐緊密結(jié)合，達到了邊研究、邊總結(jié)、邊運用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉(zhuǎn)化。
七、課題研究方法
1、調(diào)查研究法
由個人填寫簡歷，申報校本研究課題，進而學科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導小組商定，分析現(xiàn)狀，提出最終研究課題。
2、行動研究法
采取主題研討——課例示范——互動交流——總結(jié)輔導——探究提高的模式開展校本教研，培養(yǎng)了研修教師的問題意識，使廣大教師在教學中研究，在研究中工作。
3、經(jīng)驗引領(lǐng)法
校本研究領(lǐng)導小組每周每月要對所包所教學科的經(jīng)驗、問題要么由研究的個體，要么由領(lǐng)導小組總結(jié)出經(jīng)驗材料，并在不斷驗證中完善，形成一定的理性認識，從而更好地指導教育教學實踐。
4、個案研究法
對于校本研究中的典型個案(教師、個人)進行個案專題研究，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，指導帶動一般。
5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個學科的骨干教師講述研修體會，起到了促進一批、帶動一批、發(fā)展一批的研究效益。
6、活動促進法
廣泛開展了教師會課、教學會診、教學反思;課堂教學探索課、引路課、示范課;課堂教學開放課、學科二級傳導、教師基本技能競賽、信息技術(shù)與學科整合、校本課程開發(fā)教學、教研活動，以活動保發(fā)展。
7、課題帶動法
每學科主導課題一項，每名專任教師根據(jù)自身發(fā)展方向確定了自己的主導性課題;學校同時承擔了盛市級課題各一項，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實驗研究。達到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進發(fā)展的研修目的。
八、校本研究成果與體會
校本研究以來，我校先后制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研究管理辦法》、《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細則》。為了充分調(diào)動廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修獎勵制度》，每學期、每個階段學校校本研修領(lǐng)導小組都能嚴格按照《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細則》對教研(備課)小組和研修教師個人進行評估，對做出成績的教研(成果)的小組和教師個人給予獎勵。在考核中還參照了新課標中“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度對研修成果及學生作為進行評價，取得了驕人的成績。
(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學科十佳教師”榮譽稱號，張佳力等5名教師獲“學科教學新秀”榮譽稱號。
20xx年我校被教育局評為教育教學質(zhì)量先進學校;
20xx年被評為市級控流工作先進單位;
20xx年，成功承辦全縣英語、語文學科小課題研討會……
20xx年曹麗娟老師被評為省級優(yōu)秀教師;
20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農(nóng)村中小學骨干教師培訓中榮獲優(yōu)秀學員稱號;
20xx年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎;
20xx年我校6名教師在農(nóng)安縣中小學骨干教師高級研修中獲獎;
20xx年課題組負責人劉德遠同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動中榮獲一等獎;
20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農(nóng)村中小學學科新秀;同時被確認為中考化學學科人才庫成員;
20xx年付德晶、李亞杰被評為長春市中小學學科課改骨干教師;
20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長春市骨干教師;
20xx年李秀玲、付德晶承擔的小課題分獲農(nóng)安縣中小學小課題研究一等獎、三等獎;同時在大會上做經(jīng)驗交流。
20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術(shù)大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中榮獲一等獎;
20xx年我校被評為長春市中小學全面實施素質(zhì)教育特色校;
(二)校本研究體會
校本研修作為校本培訓的突破口，同時對廣大的研修教師搭建了一個研究教學、再深入、再提高的平臺。
1、以個體案例為載體的教學反思深入人心。
在校本小課題研究過程中，我們采用的“案例教學+實踐反思”每月至少一次。每次案例教學都是教學中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的，要么是比較棘手的事例，經(jīng)過本人反復深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學模式，并由教師本人把案例事由、個人意見、小組討論商定結(jié)果以實踐反思的形式認真總結(jié)。一方面增強了教師教學的主體意識，一方面提高了教師處理應急案例的能力，同時也為校本小課題的研究提供了良好的教材。
2、以課例為載體的課堂行動蔚然成風。
教師的會課、教學會診、教學反思的同時，課堂教學中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領(lǐng)導聽課要點名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。老師積極了，主動參與了，領(lǐng)導就不難了，課堂教學講活了。而且講課更貼近了新課標的要求。教師真正成了課堂教學的組織者、引導者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創(chuàng)意、示范課有創(chuàng)新。
3、結(jié)合學情，自編的鄉(xiāng)土教材大受歡迎。
農(nóng)村小學基礎(chǔ)薄底子差，學生各個方面、各個學科不僅積累少，而且不愿接受新知識，更不了解家鄉(xiāng)的風土人情。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉(xiāng)土教材，使學生易于接受、由淺入深、逐步提高。語文學科成員首當其沖，把本鄉(xiāng)本土的風土人情、家鄉(xiāng)歷史、名著概要等，花費了近半年的時間，分工負責、集思廣益，編寫成了語文學科的校本研修教材。在教學中，學生們不僅愿學、樂學，而且以此帶動了基礎(chǔ)學科尤其是中考學科的學習。現(xiàn)在，我校學生讀家鄉(xiāng)書，做家鄉(xiāng)的好孩子，讀校本教材、欣賞名著，深化自己的文化底蘊正在熱烈而廣泛地進行中。
4、以問題為先導的課題研究大受歡迎。
教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事科研這條路。”校本研修是促進廣大教師專業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路。“科研興校、校本興師”是新課標指導下的必然選擇。校本研究也極大地調(diào)動了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性。現(xiàn)在的農(nóng)安鎮(zhèn)一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專題，并已取得了較大的成績。
(三)校本小課題研究成就了學生、教師、學校的共同發(fā)展。
三年來，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績，現(xiàn)已形成了一支學歷達標、研究生3人、本科生51人、大專生12人、沒有中專生的學歷達標校，已建成結(jié)構(gòu)合理、學科配套、綜合素質(zhì)良好的教師隊伍，保證了學生、教師、學校的良性發(fā)展。近二年來，在生源緊張、議價生擇校、好學生轉(zhuǎn)校、有錢學生上貴族學校這個大環(huán)境下，本學區(qū)小學畢業(yè)生無一個外轉(zhuǎn)、無一個流失，中考也一年一個新臺階。繼07年51/167的歷史新高基礎(chǔ)上，08年中考再創(chuàng)佳績，達到了57/147人，入重點中學比例達37%，在社會上取得了良好而持久的聲譽。
學校校本研修總結(jié)2
本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導，突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學校核心價值觀，組織全體教師參與校本研修活動，提升了全體教師的學習力、思考力和實踐力。
一、提升師德修養(yǎng)
1、加強學習，保證底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊，個別教師由于缺乏學習和相互的溝通，經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對這個現(xiàn)狀，我們確定了每周一下午政治學習的制度，系統(tǒng)學習規(guī)章制度。本年度，我們組織學習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見》等，文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領(lǐng)，追求高尚每周的政治學習，我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物，大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時發(fā)現(xiàn)先進的和典型事例，通過表揚的方式樹立正氣，增多正能量。組織學習了《我是天補小學的主人》《學校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專業(yè)成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料，引領(lǐng)教師追求高尚的師德。
3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程，聆聽了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專題講座隨著改革的深入，教學工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開設(shè)了多個專題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學習的推進……這些講座內(nèi)容操作性強，教師都樂于接受并付諸實踐。
2、活動推進根據(jù)市局的指導意見，我們從上到下積極推進理想課堂建設(shè)。全體教師聆聽了海門的教研員執(zhí)教的示范課；參加了集團內(nèi)的理想課堂推進活動并書寫了活動后感；XX月份和XX月份分別承擔了集團內(nèi)的理想課堂推進活動；承辦了海門市信息技術(shù)學科理想課堂活動；兩次給來自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動中，我校有10多名教師執(zhí)教，其他教師全程參與活動。XX月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學習展評活動。教師們在上課中學習上課的本領(lǐng)，效果顯著。
3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組，語文、數(shù)學、英語和藝體常。每次活動由一人執(zhí)教，其他教師參與觀課議課，采用點名的方式保證全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動本年度，我們聚焦教學工作，把《什么是最有效的教學》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎(chǔ)上，每個教師書寫了讀后感。學校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)搭建起相互學習和交流的平臺。另外，我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志，明確提出了閱讀教育教學雜志的'要求：每月至少閱讀一本教育教學刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀，了解教育教學的新編動態(tài)，與時俱進。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間，組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫我們?yōu)榻處煹恼撐膶懽鞣e累豐富的素材。明確提出了教后反思不少于備課總量的50% ,爭取達到100% ,字數(shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學反思。其次，我們組織教師學習雜志中的教育教學論文，習得論文的撰寫方法。再次，我們布置教師每學期至少完成一篇高質(zhì)量的論文，既要上交到學校存檔，又要投稿到各級刊物，爭取發(fā)表。
四、開發(fā)卓越課程
卓越課程體現(xiàn)的是學校的特色，考驗的是教師的素質(zhì)。我們?nèi)珕T卷入校本課程的研發(fā)，以團隊的形式相互合作，共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點開發(fā)了"越劇""哲思語閱讀" "攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發(fā)了"多彩的鄉(xiāng)音""魔方""越劇班本課程""重陽節(jié)課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是爭取通過課程的研發(fā)和實施，提升學生的個性發(fā)展，提升學校辦學影響力。
培訓過程中遇到的困難：
1、小部分教師的只把教師當作職業(yè)而非事業(yè)，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來了較大的阻力，也給教學研究活動形成了較大的障礙。我們覺得沒有奉獻精神的教師是很難出色完成教學工作的。
2、教師的個性特長嚴重缺乏，加上本校專職教師配備不足（如音樂專職只有1人，而全校學生有1600），給卓越課程的開發(fā)帶來較大的困難。
學校校本研修總結(jié)3
我校校本研修從學校實際情況出發(fā)，以教育局、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展推動學校發(fā)展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發(fā)展的學習氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋苿訉W校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
研修工作總體情況表述：
我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。
1、師德修養(yǎng)方面開展了《做學生愛戴、人民滿意的教師》主題研修活動，通過觀看錄像《盛德濟海島，大愛鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學習楊愛軍獻身教育的精神，加強自身修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)。
2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領(lǐng)、專家講座、骨干教師講座、讀書匯報會、學科競賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開展高效課堂研究。
校本研修，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提升教師教書育人的素質(zhì)，把教師隊伍建設(shè)成為學習型的組織。
校本研修應立足于學校，學校要爭取成為師資培訓的自培基地，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺。因此結(jié)合我校的實際情況，對照學校發(fā)展規(guī)劃，加強全校教師的校本培訓。結(jié)合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。
本學年校教導處聯(lián)合學校專家組，在全校任課教師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能競賽活動，通過民主評議、教師投票，對成績突出的老師予以表彰。希望通過此活動，推動教師們教學業(yè)務水平的不斷提升。為提升教師的文化底蘊和增多教師的教育教學理論，學校出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科教師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺。
為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習經(jīng)驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的'才干。
3、積極參加區(qū)組織的各項培訓，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結(jié)合學校實際，開展各類論壇;為教師選擇學習資料;做好教師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。
4、為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養(yǎng)工作。本學期我校仍將在教師節(jié)之際開展一個師徒結(jié)對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時指導;青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。
5、以高效課堂研究為引領(lǐng)校本研修的切入點，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
本學年的校本研修實踐使我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但也遇到了很多問題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性;克服無序性、力求有序性;認真分析校情、師情，力求針對性;精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作;同時，進一步重視教師的學習與反思，健全每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃;提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會;健全評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。
學校校本研修總結(jié)4
我校校本研修從學校實際情況出發(fā)，以教育局、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進學校發(fā)展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發(fā)展的學習氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋龠M學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
研修工作總體情況表述：
我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。
1、師德修養(yǎng)方面開展了《做學生愛戴 、人民滿意的教師》主題研修活動，通過觀看錄像《盛德濟海島，大愛鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學習楊愛軍獻身教育的精神，加強自身修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)。
2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領(lǐng)、專家講座、骨干教師講座、讀書匯報會、學科競賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開展高效課堂研究。
校本研修，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提高教師教書育人的素質(zhì)，把教師隊伍建設(shè)成為學習型的組織。
校本研修應立足于學校，學校要力爭成為師資培訓的自培基地，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺。因此結(jié)合我校的實際情況，對照學校發(fā)展規(guī)劃，加強全校教師的校本培訓。結(jié)合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。
本學年校教導處聯(lián)合學校專家組，在全校任課教師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能競賽活動，通過民主評議、教師投票，對成績突出的老師予以表彰。希望通過此活動，促進教師們教學業(yè)務水平的不斷提高。為提高教師的文化底蘊和增加教師的教育教學理論，學校出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科教師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺。
為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的`學習經(jīng)驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的才干。
3、積極參加區(qū)組織的各項培訓，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結(jié)合學校實際，開展各類論壇;為教師選擇學習資料;做好教師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。
4、為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養(yǎng)工作。本學期我校仍將在教師節(jié)之際開展一個師徒結(jié)對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時指導;青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。
5、以高效課堂研究為引領(lǐng)校本研修的切入點，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
本學年的校本研修實踐使我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但也遇到了許多問題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性;克服無序性、力求有序性;認真分析校情、師情，力求針對性;精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作;同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃;提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會;完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。
學校校本研修總結(jié)5
我校以上級文件精神為導向，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，按照整體計劃、突出中心、任務驅(qū)動、分層實施的工作思路，整體推進學校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學校，聚焦課堂，以創(chuàng)建學習型組織為載體，以解決教師在教育教學中的實際問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師的教學理念和教學行為為重點，通過整合師訓、教研方面的內(nèi)容，努力營造良好的學校研修氛圍，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提升學校教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將土橋鎮(zhèn)中心小學前段校本研修工作總結(jié)如下：
一、建立了“以校為本”的校本研修管理機制
1、健全組織、加強領(lǐng)導
學校成立了“校本研修工作領(lǐng)導小組”，對校本研修工作進行了統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學校主管領(lǐng)導帶頭學習，并建立領(lǐng)導班子學習制度，每周堅持理論學習，同時，學校主管領(lǐng)導還應積極參加上級部門組織的各類培訓。學校領(lǐng)導成員充分認識到抓好校本培訓工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學行為的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高。學校分別成立了語文、數(shù)學、綜合三個教研組。校本研修領(lǐng)導小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研修的日常工作中，確保各教研組教研活動的正常開展。
2、建立健全制度結(jié)合學校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。開學初學校先后制定了《土橋鎮(zhèn)中心小學校本研修工作制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學教師目標管理細則》、《土橋鎮(zhèn)中心小學校本研修學分管理制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學青年教師培訓考核方案》等相關(guān)的.制度，對學校領(lǐng)導、教師的職責進行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長檔案袋制度等，保證教研活動的時間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負責組織，教務處負責檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導小組直接抓，教務處負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本研修管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化、規(guī)范化、科學化的軌跡。
3、強化過程管理，使校本研修工作真正落到實處
結(jié)合各學校實際把校本研修工作的重點放在課堂教學研究上，學校領(lǐng)導小組成員分到各教學備課組，組織和指導集體備課活動；各備課組每周組織集體備課，進行研究課探討；學校領(lǐng)導、所有教師都必須參與聽課評課活動，形成了良好的研修氛圍。
二、構(gòu)建多種研修平臺，精心組織專項培訓，提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓與自我培訓相結(jié)合的方法，暑期組織了的全員培訓工作。開學初組織全校教師，召開了教育教學工作推進會，會議上對教師進行了專題培訓，且收效良好。
2、聚焦課堂，以學校課堂教學為主陣地，10月份學校開展了形式多樣的高效課堂教學觀摩活動，本次授課的教師有韓水霞和吳紅娟等教師，本次教研活動取得了比較好的效果。
3、學校充分利用聯(lián)合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類培訓與教研活動，增加教師觀摩、交流、學習的機會，拓寬視野，盡快適應新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，提高研修活動的質(zhì)量，到年底參加“國培計劃”學習人數(shù)已達10多人。
三、初見成效
1、教師的學習行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動已經(jīng)成為教師理論學習的一種重要形式，為教師終身學習提供了可能。
2、校本研修活動成為學校教師培訓的主要手段，教壇新秀、骨干教師的參與使教師培訓活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學研討活動，對青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學習、工作和研究于一體的學校活動和教師行為，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學實踐，貼近教師，服務于教師，對提高教師教育教學能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學習環(huán)境開始體現(xiàn)，主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展，解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；課堂教學呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異常活躍，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同發(fā)展的生命活力。
5、學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)；學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象基本沒有了；教師的滿意率明顯提升。
四、存在的問題
1、部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活，教學方法改變不大。
2、學科開展的不均衡，語、數(shù)、主要學科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。綜合科的研究有待進一步加強。
3、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕教研的現(xiàn)象普遍存在，搞教研重視程度不夠，主動性不強。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
五、下階段思路
繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，完善制度，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路。以著力打造學校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點，通過進一步開展“聚焦課堂”，深入課堂研究，搞好校本教學研討工作，讓青年教師們有一個更好的潛心學習平臺，并給予其更多的展示機會，使之內(nèi)涵不斷夯實，加快成長為學校的業(yè)務骨干，進而達到“以點帶面”的效果。
學校校本研修總結(jié)6
一個學期過去了，校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學校領(lǐng)導的指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：
一、我們的工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法
主要如下：
1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導聽課制度，要求每一位領(lǐng)導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，在下周一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出600多人次參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學、集中學，考慮到有部分教師對學習的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務式驅(qū)動教師們看書。有相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學期要求老師門必須進行的常規(guī)工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。這些，都是上學期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要。
3、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，這個學期，領(lǐng)導帶頭聽課，教導處每周進行一次領(lǐng)導聽課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級，把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環(huán)跟進式”的課堂教學研究，通過這些實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)常化，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。
三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進入了規(guī)范化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓
4、注重日常檢查和考核、評價。
按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的`給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環(huán)跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。
其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務檔案。學期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。
三、主要的成績
集體榮譽：
1.在20xx年城西小學語文教學研究方面成績突出，授予廣西教育學院教研部廣西教育學會小學語文教學專業(yè)委員會20xx年先進單位稱號。
2.城西小學在20xx年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評選活動中，積極參與，科研成績突出，獲先進單位獎。
3.城西小學榮獲20xx年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎。在20xx年城西小學《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎。
4.城西小學在20xx年9月桂平市中小學教育技術(shù)科研課題實驗研究工作中獲先進集體。
教師榮譽
1.楊藝在20xx年教書育人，教學研究工作中，成績突出，特授予特級教師稱wwh1998928號。
2.在20xx年“教研杯”廣西小學數(shù)學教師教學水平測試活動中榮獲一等獎的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎的有：黎文芳1位教師。
3.在XX—20xx年度工作成績顯著被評為市藝術(shù)教育先進工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強、覃潔、凌宏標、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。
4.在20xx年9月教育教學工作中，成績顯著，被評為我市優(yōu)教師(先進教育工作者)的有：李遠林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。
5.在20xx年9月被評為桂平市中小學教育技術(shù)科研課題實驗研究工作先進個人的有：李遠林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。
6.在20xx年3月李遠林的20xx年中小學教師繼續(xù)教育工作中成績顯著，被評為先進工作者。
7.盧榮新、戴小薇、凌宏標榮獲20xx年貴港市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎。
8.廖月蘭、葉敏、陳志陽、謝妮霏、梁冬泳在20xx年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)——中小學生中華經(jīng)典詩詞誦讀比賽”中被評為優(yōu)秀指導老師。
9.在XX—XX學年度小學教育教學工作中，成績顯著，被評為教學業(yè)務先進工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李愛霞、李麗堅、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。
10.在20xx年教育教學工作中成績顯著被評為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。
11.在20xx年1月謝燕萍被評為西山鎮(zhèn)20xx年度繼續(xù)教育先進個人。
教師科研成果：
1.20xx年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩文誦讀及詩聯(lián)知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師。
2.20xx年10月參加由廖秋群為負責人的子課題《誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)》的研究該課題歷時三年，如期完成預期研究目標，經(jīng)專家組評審已順得通過結(jié)題，并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。
3.在XX全區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校教師教育公事評比活動中榮獲一等獎作品的有：王蓮的《如何在小學數(shù)學教學中運用遠程教育》、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學數(shù)學教學效率》2位教師，二等獎作品的有：沈正芳的《激發(fā)學生學習英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》、秦元芬的《遠程教育資源在英語課件教學中的合理應用》、覃玲玲的《遠程教育資源在英語教學中的應用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學妙趣橫生》、梁小英的《遠程教育在數(shù)學中的應用》、何乾玲的《運用遠程教育資源激發(fā)學生樂學氛圍》等8位教師。
4.在20xx年7月廣西教育學會第十一次優(yōu)秀科研成果評比中榮獲二等獎的有：于桐的《淺談信息技術(shù)在小學英語教學中的作用》《thisishishead案例》;三等獎的有：林少冰的《運用多媒體輔助英語教學.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維》、李映霞的《談課堂二聲部合唱的教學方法》覃潔的《淺談低年級學生識字的途徑與方法》。
5.在20xx年全區(qū)中小學現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計算機教育軟件(ppt組)評選活動中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎。
6.積極組織教師開展心理健康教育活動，撰寫科研論文，成績顯著，榮獲20xx年中小學心理健康教育先進工作者有：楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。
7.20xx年楊煥蘭的作品《遠程教育創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑求知的學習環(huán)境》在“全區(qū)中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校教師教育敘事評比活動中榮獲三等獎。
8.20xx年11月梁冬泳執(zhí)教的《和“注意力”交朋友》一節(jié)心理健康教育活動課在廣西首屆中小學優(yōu)秀心理健康教育輔導課評比中經(jīng)專家組評審，評為一等獎。
9.在20xx年貴港市教育教學論文評比中榮獲一等獎的有：甘偉萍撰寫的《優(yōu)化應用題教學培養(yǎng)學生解決實際問題的能力》周格羽撰寫的《小學生經(jīng)典誦讀探索》、二等獎的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習力》梁海瓊撰寫的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復朗讀的意義》、三等獎的有：李映霞撰寫的《如何在小學數(shù)學教學中運用遠程教育》。
10.在參加20xx年桂平市自制教具評選活動榮獲三等獎的有17位教師：李遠林的“從現(xiàn)在開始”、謝建的“長方體，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現(xiàn)在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復式條形統(tǒng)計圖”、莫妍麗的“分數(shù)的意義”、莫江照的“連減的簡便計算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數(shù)減法一位數(shù)和整十數(shù)”、莫江照的“小數(shù)的讀法”。
11.在20xx年5月陳宇婷指導陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學科整合教學觀摩評比活動，榮獲二等獎。
四、存在問題
校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。
總之，又一個學期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
學校校本研修總結(jié)7
教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的時光里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的`隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
(二)教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠程研修
網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓;華東師范中小學教師網(wǎng)絡(luò)培訓和國培計劃陜西省農(nóng)村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中；
(1)課程總學習時光不少于200小時;
（2)完成兩個學習回顧題;
(3)閱讀所有簡報;
(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑;
（5)發(fā)帖、回帖，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設(shè)備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
學校校本研修總結(jié)8
時光飛逝,我和我的學校全體老師一起，共同努力，積極探索，不斷提高自己的教學水平，不斷完善自己，提升自我。本學期，我們學校在全面落實“課程計劃”的同時，還積極配合區(qū)教育局做好學校教學常規(guī)管理工作；積極組織全體教師開展校本研修活動。
一、領(lǐng)導重視，管理有序
學校領(lǐng)導高度重視校本研修工作，把它作為學校發(fā)展的一件大事來抓。學校成立了以校長李華東擔任組長，王德華老師為副組長，以各處室負責人和教研組長為成員的校本研修領(lǐng)導組。領(lǐng)導組由教研室組長擔任，負責全校校本研修工作的計劃、實施、總結(jié)、考評工作。學校還制訂了切實可行的實施方案，保證了我校校本研修工作的順利開展。
二、明確工作職責，分工負責
1、建立健全校本研修網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)
學校領(lǐng)導對校本教研工作高度重視，成立了以李華東、孫德華老師為組長，李明東老師為副組長，教務主任、教研組長為成員的工作領(lǐng)導小組。學校領(lǐng)導班子十分重視校本研修工作。
2、制訂教師教學研修計劃
學校領(lǐng)導根據(jù)學校工作的實際要求，對校本研修方案進行了認真研究，確定了我校校本研修的指導思想、工作宗旨、工作目標和具體措施。為了保證校本研修工作扎實有效地開展。我們制訂了切實可行的校本研修工作計劃，明確研修目標，統(tǒng)籌安排校本研修活動，要求教師根據(jù)學校研修活動計劃，制訂個人的校本研修計劃，做到有分工，有計劃，有措施，有總結(jié)。每次活動，教師能認真做好記錄，積極發(fā)言，不斷提高思想認識，解讀教育理論、教育教學理念和現(xiàn)代教學方法，更新教育教學觀念，改進教育教學行為和教育評價，提高自身理論素養(yǎng)和實踐能力。
3、開發(fā)校本課程
本學期，根據(jù)學校的校本課程的實際情況，開發(fā)了校本課程《走進小學生的心理世界》，為了使校本教研工作真正落到實處，我們制訂了相應的校本教研制度。在此基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)自己的實際情況，利用課余時間認真學習，積極進行課題研究，積極開展校本教研，努力提高學科教學質(zhì)量。
4、學科教學
本學期，我們學校開設(shè)了兩個課程，第一個課程《走進小學生的心理世界》。本學期，我們根據(jù)學生年齡特點，開設(shè)了一些興趣小組。我們將興趣小組作為學校教育教學的一個重要載體，開展豐富而有意義的活動，寓教于樂，讓學生在學中玩，在玩中學。
三、加強反思，及時總結(jié)
反思是教師提高教學質(zhì)量的一種有效的方法，反思自己的教學，可以使自己業(yè)務水平不斷提高。因此在自己的教學中，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高，有所發(fā)展，有所收獲，真正做到“有所發(fā)展，有所提高”。本學期，我們教研室在區(qū)教育局的領(lǐng)導下，通過多種形式的校本研修活動，使自己的教學水平有所提高，教育教學能力有所增強。
1、學校開設(shè)了各類講座，我校有李明東的論文獲區(qū)級一等獎；李明東的教學設(shè)計獲市級二等獎；李明東的課堂教學設(shè)計《小學生數(shù)學課堂行為的指導》獲區(qū)級三等獎。
2、本學期，我校教導處積極參加區(qū)里組織的各種各類的各級培訓學習活動，參加了區(qū)內(nèi)、省內(nèi)學科組的各類培訓活動，通過培訓學習，提升了自己的專業(yè)水平，豐富了自己的'教學內(nèi)涵。
3、積極參加各類業(yè)務理論培訓，提高自己的業(yè)務理論水平，通過學習，不斷充實自己。
四、研修活動開展的情況
1、學習了《小學數(shù)學課程標準》，學習了《小學數(shù)學課程標準解讀》，學習了《教師專業(yè)發(fā)展自我研修計劃》，學習了《學生心理問題解決指導》，通過學習，提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，更新了自己的教學理念，提高了自己的專業(yè)水平。
2、學習了《小學數(shù)學課堂教學行為的指導策略》。通過學習，提高了自身的專業(yè)水平，豐富了自身的教學經(jīng)驗，更新了教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了自己的專業(yè)水平。
五、研修成果
通過培訓，提升了自己的教學水平和教學能力，促進了自己教學水平的
學校校本研修總結(jié)9
我校是所普通的農(nóng)村小學，相對城堡地區(qū)而言，教師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對遲鈍。再加上本學期我們新引進了5位教師，因此，開展切實有效的校本研修活動顯得尤為重要。針對本校實際，我校以課程改革（小班化教育）為中心，以課堂教學質(zhì)量為重點，突出抓課堂的教學目標為指導，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，對教學的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。引領(lǐng)教師不斷在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
學校領(lǐng)導身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)教師參與校本研修的積極性，學校領(lǐng)導身體力行，由校長親自擔任校本研修工作領(lǐng)導小組組長，在開學初的第一次教師會議上，就組織教師學習相關(guān)文件，使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強教師自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。
二、形式多樣，講求實效
我校采取集中研修和教師自主學習相結(jié)合的方式對全體教師進行全面培訓。同時，學校領(lǐng)導也想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，全力為教師的成長搭建服務平臺。
1、“請進來”、“走出去”，就是積極參加進修學校及跨校聯(lián)合體組織的公開課、研討會，參加各種專業(yè)會議，增長見識。一學年來，我們進行縣級公開教學一次，片級公開教學多次。
2、專題講座。我校是小班化教育的實驗學校，教師通過各種途徑學習了一些小班化教育的相關(guān)理論，但在實際教學實踐中，又遇到了較多問題，為此，我們結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行了專題理論講座。以幫助教師解決實踐過程中的'實際問題，為以后的教學打下夯實的基礎(chǔ)。
3、自主學習：學校要求教師每學期閱讀一本教育名著，教師可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，寫好讀書心得。學校向教師推薦學習數(shù)目或文章，組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
4、觀摩研討：以學科組、教研組為單位，開展“人人一堂課”教學研究活動，在“說、做、評”系列活動中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
6、課題研究：為鼓勵教師積極參加教育科研，真正提高教師理論修養(yǎng)，使研究更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。學校要求每位教師立足自身發(fā)展實際，圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
7、師德教育。本學期我們繼續(xù)開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還結(jié)合學校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷等形式向?qū)W生、教師及家長調(diào)查了解教師的師德情況，并做認真記錄。
三、突出重點、分項落實
一學年來，我校“小班化”教育工作重點繼續(xù)在前段時期工作的基礎(chǔ)上，組織教師開展各種形式的理論學習，積極實踐探索，結(jié)合本校課題《農(nóng)村小學小班化教育中個性化教學的實踐研究》，開展的具體工作有：
1、調(diào)整分組，確定重點關(guān)注對象。
俗話說得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學期開學伊始，我們每位任課教師認真分析每位學生當前的學習狀況，根據(jù)學生的學習興趣、平時愛好、日常的學習方法、學習習慣、現(xiàn)有的學習水平等，對班內(nèi)學生合理分層，重新調(diào)整學習小組。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學期教材的相關(guān)重難點，確定本學期重點關(guān)注的個別化教學對象（優(yōu)、差生各3名），制訂相應的輔導計劃。
2、組織理論學習，固化小班化教育理念。
我們在前幾學期學習、實踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以大組集中學習、教研組分組學習、教師個體自學等方式先后組織教師學習了《學習困難學生的分類與存在的差異》、《學習困難學生的輔導、教育方法》、《“小班化教育”教學評價的特點》、《“小班化教育”教學評價的常用方法》。同時，教導處將這些資料印發(fā)到每一位教師手中，鼓勵教師常翻常閱，固化了教師的小班化教育理念，提升了教師的教學理論素養(yǎng)。
3、開展課堂教學研討，提高駕馭課堂教學的能力。
我校以“個性化教學”為主題，共開展課堂教學研討活動5次，分別為語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。每次活動，我們均鼓勵教師積極參與。活動中，我們要求執(zhí)教教師要以小班化教育理念為指導，關(guān)注學生個體，從學生的個體需求出發(fā)，分層施教，力求使陽光普照到每個孩子。聽課教師則要在關(guān)注教師課堂教學的同時，根據(jù)《“小班化教育”課堂教學評價表》、《“小班化教育”課堂教學觀察記錄表》上的要求，作出科學、合理的評價。在相互聽、評課中，教師的教育理念進一步得以提升，教學水平也得到相應提高。
4、撰寫教學課例，提升小班化教育的實施能力。
根據(jù)研訓部組織的“小班化教育課例”評比活動，開學初，我校利用教師大組集中的機會作了宣傳發(fā)動，要求教師人人參與。同時也開展了校級層面的課例評比活動，對于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓部參加縣級層面的評比。
5、主題式論壇，共享小班化教育喜悅。
在理論學習，課堂實踐，課例撰寫的基礎(chǔ)上，我校于5月下旬組織了“我實踐，我成長——個性化教學”專題論壇。本次論壇共涉及6個學科：語文、數(shù)學、英語、品德與社會、自然、美術(shù)，教師們結(jié)合自身的教學實際，分別從互動教學、分層教學、空間組織形式的變化、小組合作學習、學習興趣的激發(fā)等多個層面談了自身對小班化教育的體會，其間，應均為教師親歷親為，故所舉事例真實、生動，在大家相互的交流探討中，思維不斷碰撞，火花不斷閃現(xiàn)。
縱觀一學年的工作，取得了一定的成效。不同形式的理論學習，進一步夯實了教師小班化教學的理論基礎(chǔ)，而具有學科特點的不同形式的主題研修活動及學校開展的課堂教學研討活動，則促使更多的教師積極探索小班化教育的教學方法。在日常的巡課、聽課中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了教師的變化：合作教學、分層教學、興趣教學、自主教學、活動教學、多媒體教學等策略與分組教學法、個別指導法、五官體驗法、游戲教學法、動手操作法等有機融合，取得了理想的效果。另外，教師能捕捉住一個個有利的時機，無論是課前、課中、課后，充分關(guān)注學生個體，力求使每個孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最佳發(fā)展。
四、努力改進、力求完美
我校的校本研修工作雖然已取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
欠缺之處：
1、課堂教學中，部分教師急于趕教學進度，而忽略了課堂教學資源的生成，對學生的關(guān)注面不廣。
2、因受各種條件限制，教師參與論壇的面不廣。
3、學校領(lǐng)導層面雖十分重視此項工作，但基于自身的專業(yè)能力有限，故指導、引領(lǐng)作用尚未真正體現(xiàn)，有待進一步提升。
后續(xù)推進思路：
1、繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，強化理論學習，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。
2、加強骨干教師培養(yǎng)，造就一批骨干教師。學校創(chuàng)造各種機會，為教師搭建成長平臺。
3、學校領(lǐng)導加強學習，可通過走出去、請進來等方式指導、引領(lǐng)教師成
長。
4、深化教育科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。
在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學工作的重點，通過校本教研，要與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平，使我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
學校校本研修總結(jié)10
通過這次培訓，我受益匪淺，反思自己的教學，收益頗多，也逐步意識到作為一名教師，要及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
這次培訓讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了作為聽課教師聽課前應有的準備，聽課中需要觀察和記錄的內(nèi)容。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
通過學習，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的`觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成教育日記。
總之，教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)。我會把培訓所學運用到今后的教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。
學校校本研修總結(jié)11
賈明英網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合作業(yè)
網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓，是教育現(xiàn)代化的必然要求。
依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
一、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
3．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
4．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
5．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
二、研修措施
1、深入群眾，以身示范
學校網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓工作領(lǐng)導小組中的校級干部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經(jīng)常性地深入各教研組，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問題，親自參與研討，以身示范，帶動教師參與。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的'教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關(guān)。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
學校校本研修總結(jié)12
在區(qū)教育局在指導下，我校全面地完成了本學期的研修任務，在本學期內(nèi)我們根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面。個人研修、集體研修、各類培訓三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高。現(xiàn)在將我校本學期的校本研修工作總結(jié)如下：
一、加強研修工作的管理。
學校領(lǐng)導非常重視研修工作，學校成立了以高亞真校長為組長，分管副校長王艷華為副組長的校本研修領(lǐng)導小組。構(gòu)建了“學校——教研組——備課組”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，分層次有計劃地開展集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動。切實抓好研修管理工作，認真布置研修活動和檢查考核，使管理上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
為了加強教師的學習，學校花大力氣，為各備課組增配了21臺電腦，并全部連上互聯(lián)網(wǎng)，使辦公自動化信息化水平大大提高，為了加強網(wǎng)絡(luò)管理，提高計算機的使用效率，為各年級組增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)管理員。
二、校本研修整體情況
本學期繼續(xù)以“學案導學，先學后教，創(chuàng)建自主學習高效課堂”，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用為主要內(nèi)容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。以骨干教師為引領(lǐng)，以“集體備課、研討課”活動為平臺，進一步提高廣大全體教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
1、開學初制定了詳盡的計劃。各項活動安排具體。計劃的可操作性強，執(zhí)行起來容易，便于檢查，便于管理。印發(fā)了“校本研修活動安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區(qū)中學師徒結(jié)對表”、“教研課日程表”四個計劃性的表格。
2、保證每月至少有一次業(yè)務培訓講座。針對教師在教學中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓，提高了培訓的時效性。
3、對全校教師進行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。
4、對全校教師進行了一次鋼筆字測試。
5、由于校址搬遷，新樓的計算機教室設(shè)備沒有安裝到位，本學期計劃的漢字錄入測試及現(xiàn)在教育技術(shù)測試沒有如期進行。
6、克服經(jīng)費不足的困難，每次都盡可能多的派出人員參加上級組織的'培訓，本學期派出7名教師赴金山屯參加“國培”經(jīng)驗交流會，派出14名教師赴鐵力參加全市中考質(zhì)量分析會。
另派出高穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓的教師，返校后，都將要為全校教師做報告或者講示范課。使他們在外學習的收獲在我校遍地開花。
三、常規(guī)研修制度化
1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。
2、學校規(guī)定每周至少進行一次集體研修活動，或者以備課為單位，或者以教研組為單位，規(guī)定了校本研修的時間，地點和參加人，其中：每周一第三節(jié)課為史地政教研組教研活動時間；周一第六節(jié)語文組；周二第六節(jié)英語組；周二第七節(jié)理化生組；周五第三節(jié)數(shù)學組，地點在會議室。在規(guī)定的校本研修時間內(nèi)，校領(lǐng)導全面進行檢查，保證研修成效。
3、為新教師安排了專人指導，以拜師帶徒弟的方式引領(lǐng)他們快速成長。
本學期在教育局和教研室領(lǐng)導和指導下，組織參加國培經(jīng)驗交流會的教師楊海萍、田華、李加民、林志萍、侯兆坤、張晶華分別講了一節(jié)示范課。
本學期由數(shù)學教研組進行了一次大型教研展評活動，這次活動中選定由林志萍老師主講，全體數(shù)學組教師進行評課，全體教師觀摩并寫出評課報告。
四、特色與成效
我校本學期的教學及教研活動的內(nèi)容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導學案的制作和完善，交流導學案的使用心得，共享學生研究性學習成果，高亞真校長和王艷華副校長多次進行點撥和指導，使我校教師使用導學案的效果有了跨躍性的發(fā)展。
學校校本研修總結(jié)13
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體研修的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了14次公開教學等一系列研修活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這些校本研修活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為研修主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本研修內(nèi)容。本學期聽取了全校8位年輕教師的公開課和丁亮、王凱兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如丁亮和周芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學習機會。
3、積極開展小學教師教育技術(shù)能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術(shù)培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發(fā)揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領(lǐng)廣大教師不斷提高信息教育技術(shù)能力，達到信息教育技術(shù)為教育教學服務的目的。
4、選拔教師參加漢臺區(qū)賽教，提高了教師教材處理能力。本學期有2位教師參加了漢臺區(qū)賽教，并取得的理想的成績。通過比賽，教師們認識了教學設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。讓我們看到了選手們獨特的個人風采，也讓我們感受到了他們的課堂教學日趨成熟的可喜局面，還讓我們看到了我校的希望和未來。
5、積極開展研修室組織的“名師幫扶”活動。本學期我校先后組織全體青年教師到傘小聽觀摩課一次；請名師來校“同課異構(gòu)”觀摩教學兩次，并做好課后的`研討和學習心得體會的撰寫，大大提高了我校青年教師的課堂組織能力和教學的藝術(shù)性，對我校的青年教師起到了很大的促進作用。
6、勤聽課、重評議。正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應勤聽課，重評議。我校根據(jù)上級的要求，規(guī)定每位教師每周聽課不少于一節(jié)，同時還要實實在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題，進行評析并做好記錄，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。而且指導教師和聽課教師應確實有效地做好評課，提出有建設(shè)性的意見和有導向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
7、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
8、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務現(xiàn)狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農(nóng)遠設(shè)施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學校每學期要把教師校本研修情況載入教師檔案，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平一定有促進作用。我們學校在校本研修工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的研修工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本研修之路。
學校校本研修總結(jié)14
本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”
教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的'培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)趨力，引導學生主動探求音樂知識；指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設(shè)備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶――博愛之心，去愛學生，影響學生，關(guān)心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶――博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高3、強調(diào)教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導教師在教學實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學理念、教學行為、教學藝術(shù)等進行思索，將“教學”與“學習”相結(jié)合，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。要求教師善于捕捉教學亮點，勤于總結(jié)教學經(jīng)驗，及時記錄教學心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結(jié)合
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。
①考核管理：
A、活動考核制。學校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過程督查制。學校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。
C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學效果的資料。建立“教師成長袋”，反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
四、困難和問題
校本研修是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認識不足。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2．科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。
德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學水平上到一個新臺階。
學校校本研修總結(jié)15
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量。我們六年級組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的`備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
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