《Clothes》Lesson 2英語(yǔ)課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《Clothes》Lesson 2英語(yǔ)課教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)衣服的單詞。
能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。
能夠借助圖畫，通過(guò)這支活動(dòng)復(fù)習(xí)、鞏固衣服單詞和交際用語(yǔ)。
能夠在本單元設(shè)計(jì)的情景下聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)衣服的單詞。
能夠用顏色形容一幅并能出不表達(dá)同伴穿了什么顏色的衣服。
能夠表達(dá)自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生練習(xí)用顏色形容衣服。 I like句型
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。
教學(xué)過(guò)程：
A. Greetings.
B. 播放本課錄音歌曲，讓學(xué)生對(duì)新歌有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 出示L79單詞圖片，學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，然后說(shuō)L79的.歌謠。
C. 教師指自己穿的衣服，說(shuō)：“ I’ m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 學(xué)生說(shuō)出人名后，教師接著說(shuō)：“OH, is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.”
教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a？”幫助學(xué)生說(shuō)出：Bill/ Andy/ is wearing
教師可接著出示小丑圖問(wèn)：“What is the clown wearing?” 并幫助學(xué)生說(shuō)出：She is wearing a dress. A purple dress.
D. 導(dǎo)入新內(nèi)容后，學(xué)生聽(tīng)本課歌曲，并學(xué)唱。
E. 多種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。 教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。 學(xué)生指圖或自己的衣服說(shuō)單詞在小組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。 一位學(xué)生說(shuō)任命，其他學(xué)生說(shuō)出該學(xué)生所穿的衣服。
F. 通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)有關(guān)衣服的單詞。 猜一猜游戲。學(xué)生三到四人一組，用英語(yǔ)形容班上某一位同學(xué)，請(qǐng)大家猜猜他/她是誰(shuí)。如果學(xué)生不能說(shuō)出完整句子，只能說(shuō)出單詞或詞組也應(yīng)給予鼓勵(lì)。
G. 跟著教師一起看圖片讀單詞。 鞏固練習(xí)完成后，教師可讓學(xué)生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開(kāi)始進(jìn)行折紙活動(dòng)。 學(xué)生作出成品后，以pair work形式活動(dòng)，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing 來(lái)表達(dá)
H. 組織學(xué)生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。
I. 學(xué)生看教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點(diǎn)說(shuō)圖中拉成一圈的人物）
J. 播放錄音，學(xué)生學(xué)習(xí)本課歌謠。
K. 把三個(gè)對(duì)話分成三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
a. 主要練習(xí)Here’ s a new
b. 主要練習(xí) is my favorite colour.
c. 主要練習(xí)I like句型
課后小結(jié)
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