小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-11-10 08:49:58 英語(yǔ)教案我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案1

　　本課通過(guò)描述自己家的人口及其家庭關(guān)系,表達(dá)自己有一個(gè)幸福的家.結(jié)合自己家的狀況，描述他人的家。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: people beach cinema

　　2.掌握How many people are therein your family?

　　3.掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：數(shù)詞 one到ten.

　　難點(diǎn)：。In the family on the beach

　　三、教學(xué)用具

　　英語(yǔ)數(shù)字卡片，單詞卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.組織課堂：

　　聽(tīng)歌曲 ten little in dian boys. 師生互相問(wèn)候，開(kāi)始上課。

　　2.復(fù)習(xí)：

　　師生對(duì)話：

　　What class are you in? I’m in class …

　　How old are you? I’m nine.

　　復(fù)習(xí)數(shù)詞

　　3.介紹新課

　　（1）學(xué)習(xí)How many are there…

　　（2）學(xué)習(xí)單詞:people beach cinema .

　　4.練習(xí)鞏固

　　（1）課本Listen, look and rpeat.部分，放錄音，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音并跟讀兩遍。

　　（2）替換練習(xí)。

　　（3）傳話游戲。

　　5.布置作業(yè)

　　《活動(dòng)手冊(cè)》第5 題

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案2

　　一、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)目的和要求

　　本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)

　　本冊(cè)教材的特點(diǎn)是

　　1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　3、突出興趣激發(fā)

　　4、重視雙向交流

　　5、融合學(xué)科內(nèi)容

　　6、重視靈活擴(kuò)展

　　7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

　　本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。

　　4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

　　7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

　　9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

　　四、教學(xué)方法及措施

　　鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開(kāi)教學(xué)：

　　1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

　　2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把c部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案3

　　『教學(xué)分析』

　　1.教材分析：本課是PEP四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 My Schoolbay第一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag這六個(gè)單詞，，并能根據(jù)指令做動(dòng)作。

　　2.學(xué)情分析：本單元是小學(xué)階段所學(xué)的重要內(nèi)容，要讓他們?cè)谏鷦?dòng)的情景中掌握新的知識(shí)和能力，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)用性，，通過(guò)學(xué)習(xí)能快速根據(jù)指令做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

　　一．教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。

　　2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能夠掌握各種教材圖書(shū)的名稱：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。

　　2、能夠聽(tīng)指令，做出正確動(dòng)作。

　　三．教具準(zhǔn)備

　　1、書(shū)包、一本語(yǔ)文書(shū)、一本數(shù)學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)

　　2、單詞卡片

　　四．教學(xué)步驟

　　1、熱身（warm-up）/復(fù)習(xí)（Revision）

　　(1) Greeting

　　(2) Listen and do the actions

　　﹙設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)做動(dòng)作既吸引學(xué)生的注意力而且復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞﹚

　　2、 Presentation

　　（1）出示書(shū)包，引出schoolbag ，并板書(shū)課題Unit 2 My Schoolbag。

　　（2）讓學(xué)生猜書(shū)包里有什么？而后一一出示本課的六本書(shū)：一本語(yǔ)文書(shū)、一本數(shù)學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)，教讀幾遍。

　　（3）Practise

　　①用實(shí)物反復(fù)教讀新詞，后讓學(xué)生說(shuō)單詞，李老師拿實(shí)物。

　　②同桌兩人，一說(shuō)一拿。

　　﹙設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀，有利于學(xué)生更容易掌握。﹚

　　（4）游戲

　　①看誰(shuí)眼尖

　　②找朋友

　　﹙設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。﹚

　　（5）聽(tīng)音跟讀。

　　（6）聽(tīng)口令做指令，引出介詞：in ,on ,under ,near ,并教做手勢(shì)。

　　（7）學(xué)生看書(shū)做 Let’s do 部分的動(dòng)作。

　　（8）學(xué)生合上書(shū)，聽(tīng)老師發(fā)指令，做動(dòng)作。

　　﹙設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè)的氛圍中，既可以寓教于樂(lè)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。﹚

　　3、Class closing

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶）

　　4.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Unit 2 My Schoolbag 板書(shū)本課要掌握的句子和單詞

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：my schoolbag is heavy. whats in it? thank you so much! how many....do you have?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　2、進(jìn)行小組合作，完成group work中簡(jiǎn)要調(diào)查，完成lets check中簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛(ài)心和合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型my schoolbag is heavy. whats in it? look! 10 sharpeners......

　　難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標(biāo)有“希望小學(xué)”字樣的標(biāo)牌。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身、復(fù)習(xí)

　　1、唱歌：“books and pencils”

　　2、教師播放lets chant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(how many english books do you have? thirty! thirty! thirty!)

　　3、復(fù)習(xí)單詞：

　　①、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類書(shū)放在不同的地方，老師問(wèn)：“how many english/chinese... books can you see?”請(qǐng)學(xué)生把它們找出來(lái)，用i can see...句型回答。

　　②、課件出示三種小動(dòng)物，它們背著一個(gè)書(shū)包，請(qǐng)學(xué)生猜一猜書(shū)包里有些什么文具?

　　二、新課呈現(xiàn)

　　1、教學(xué)“my schoolbag is heavy.”

　　教師展示自己的新書(shū)包，拿給全班學(xué)生看：i have a new schoolbag. my schoolbag is heavy. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀“my schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做，然后請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)練習(xí)。

　　2、教學(xué)“whats in it?”

　　教師問(wèn)：whats in it?用手勢(shì)幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書(shū)包中的物品介紹，強(qiáng)調(diào)問(wèn)句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問(wèn)教師書(shū)包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。然后讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

　　3、對(duì)話合并

　　在學(xué)生熟練掌握了上面的對(duì)話后，老師拿起自己的書(shū)包說(shuō)：“my schoolbag is heavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)句：“whats in it?”然后老師進(jìn)行回答：“l(fā)ook! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教師出示miss white、zhang peng和amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標(biāo)志，自己扮演miss white，讓兩位表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生分別扮演zhang peng和amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對(duì)話。張鵬背著書(shū)包進(jìn)教室并說(shuō)：“my schoolbag is heavy.”教師詢問(wèn)書(shū)包中有什么：“whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)“wow! good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對(duì)之表示感謝“thank you so much!”強(qiáng)調(diào)so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強(qiáng)化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說(shuō)出禮貌用語(yǔ)“thank you sooooo much!”

　　5、教師拿上書(shū)包，與其他學(xué)生進(jìn)行類似對(duì)話。

　　6、播放錄音或vcd：lets talk。先讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，再跟讀。

　　7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。

　　三、拓展、鞏固

　　(一)、group work(小組調(diào)查)

　　1、拿出事先準(zhǔn)備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

　　s1：how many (english books )do you have?

　　s2：i have (5).

　　2、反饋調(diào)查結(jié)果

　　請(qǐng)一個(gè)其他小組的學(xué)生問(wèn)：“how many (english books )do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進(jìn)行回答。

　　(二)、lets check

　　學(xué)生聽(tīng)錄音做lets check，做完后校對(duì)答案。

　　(三)、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動(dòng)學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心。學(xué)生送的時(shí)候，教師連連說(shuō)：“thank you sooooo much!”同時(shí)輕輕播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

　　四、作業(yè)布置

　　1、活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。

　　2、聽(tīng)lets talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

　　3、將自己讀的lets talk錄制下來(lái)，自己聽(tīng)聽(tīng)或者帶來(lái)和同學(xué)們比比。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案5

　　小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生正處少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語(yǔ)課可使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以發(fā)展他們的思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交際的需要。

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1) 教學(xué)內(nèi)容貼近生活。(2) 符合小學(xué)生興趣的需求。

　　同時(shí)，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國(guó)大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小英教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩色圖畫(huà)，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-based activities)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergent thinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking ).

　　另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

　　采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：

　　1.利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、 vcd 、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)(body language)-----手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

　　2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

　　3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

　　4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

　　運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取：

　　尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　2.評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語(yǔ)活動(dòng)為主。

　　隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計(jì)劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案6

　　一、教材分析：這節(jié)課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家中成員之間的稱呼習(xí)俗作簡(jiǎn)要了解。

　　二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，有了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)方面都有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生比較有共同話題，但新單詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的美好品德。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。

　　五、教具準(zhǔn)備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機(jī)和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　Step I、Warm up

　　1.教師播放小視頻《Family》導(dǎo)入本節(jié)新課。It’s a story about the family.

　　2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

　　3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀察，每個(gè)單詞的首字母組合起來(lái)就是family。

　　Step II、Presentation

　　1、Learn： parents

　　(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.

　　(2)、讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備的家庭照片上臺(tái)，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。

　　(3)、板書(shū)、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

　　2、Learn: uncle

　　(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

　　(2)板書(shū)、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

　　3. Use the same way to learn aunt、baby brother、 is my aunt. She is thin. She has long is my baby brother. He is is my cousin. She is short.板書(shū)、教讀aunt、baby brother、cousin (運(yùn)用多種方式讀單詞)

　　4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來(lái)回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就增加一根小草貼圖;Girls代表校花，回答對(duì)問(wèn)題就增加一朵小紅花貼圖。)

　　Step III、Practice

　　1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)

　　2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)自己帶來(lái)的家庭成員照片，來(lái)相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

　　3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

　　Step IV、Moral education

　　Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

　　Step V、Homework

　　about your family members to your friend.

　　your parents do some housework.

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 6 Meet my family!

　　uncle

　　parents

　　aunt

　　baby brother

　　八、教學(xué)反思：

　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is… is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過(guò)播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開(kāi)展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有運(yùn)用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競(jìng)賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫(xiě)的單調(diào)和枯燥。總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達(dá)過(guò)去的事。

　　學(xué)生分析：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè)于并易于接受。

　　教法學(xué)法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)

　　1、師生互致問(wèn)候。

　　2、師生同唱歌曲。〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)

　　1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。

　　2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現(xiàn)

　　通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:??

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。(Study)

　　1、新詞的學(xué)習(xí)

　　(1)結(jié)合光盤(pán)聽(tīng)錄音。

　　(2)結(jié)合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall

　　(4)教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。

　　(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V???

　　Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.

　　2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)

　　1、運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng)。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學(xué)生反饋

　　3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說(shuō)的好?為什么?

　　引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對(duì)話。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案8

　　一、教學(xué)目的

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

　　4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。

　　本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

　　2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　　7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　三、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

　　3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

　　5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

　　6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。

　　7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　四、主要教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。

　　4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

　　7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

　　9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

　　五、方法措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

　　6、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。

　　班級(jí)情況分析、學(xué)生情況

　　我校四年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，我相信將會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)他們而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目的、任務(wù)

　　1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;

　　2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;

　　3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流,能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;

　　4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

　　5、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、繞口令、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　(1)提高課堂效率。

　　(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書(shū)寫(xiě)工整。

　　2.難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

　　五、方法措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案9

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本課是小學(xué)英語(yǔ)(PEP)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學(xué)習(xí)的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過(guò)Zoom翻看Amy的書(shū)包，展示各書(shū)本的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A Let’s learn板塊中有關(guān)學(xué)科教材名稱的詞匯。本活動(dòng)通過(guò)TPR的活動(dòng)形式訓(xùn)練手、腦、眼的配合，強(qiáng)化訓(xùn)練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。

　　二、學(xué)生情況分析

　　由于四年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，他們樂(lè)于感知、模仿習(xí)得英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)實(shí)物及PPT動(dòng)畫(huà)都很感興趣，所以本節(jié)課在鞏固新知的同時(shí)又進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。

　　2. 能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么，能應(yīng)用What’s in …? 來(lái)詢問(wèn)什么地方有什么物品。

　　3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(二)技能目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　2. 通過(guò)真實(shí)的情境交際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)以得體的方式與人交流。

　　2. 能夠形成或樹(shù)立樂(lè)于分享的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀各種書(shū)的名稱：English book, math book, Chinese book, storybook。

　　2. 能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么。

　　3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　maths的單詞朗讀、發(fā)音。

　　五、教學(xué)步驟

　　1. 熱身/復(fù)習(xí)

　　(1)問(wèn)候。

　　(2)Free talk. 師生問(wèn)答，生生問(wèn)答。

　　T: What’s in the classroom?

　　Ss: A board, two doors …

　　設(shè)計(jì)意圖：在Free talk過(guò)程中復(fù)習(xí)第一單元的句型：What’s in the classroom? 也為本課時(shí)的新句子What’s in your schoolbag?的.開(kāi)展做好鋪墊。

　　2. 新課展示

　　(1)教師出示一個(gè)書(shū)包，詢問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答：It’s a bag. It’s a schoolbag.

　　(2)教師舉起書(shū)包，繼續(xù)提問(wèn)：What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生來(lái)猜。引出本課時(shí)的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。

　　(3)學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th的發(fā)音通過(guò)咬舌尖的動(dòng)作完成。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。

　　(4)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀，有利于學(xué)生更容易掌握。

　　3. 趣味操練

　　(1)游戲：打地鼠。

　　(2)以游戲的方式練習(xí)：同桌兩人，一說(shuō)一拿。一個(gè)同學(xué)讀出書(shū)本相對(duì)應(yīng)的單詞，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)給出的單詞快速找出書(shū)本，然后角色互換。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。

　　(3)兩人一組，訓(xùn)練對(duì)話。

　　—What’s in your schoolbag?

　　—An English book, a Chinese book …

　　設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　4. Let’s do

　　(1)用兒歌的方式復(fù)習(xí)介詞：in在里，on在上，under在下面，near在旁。

　　(2)教師分別將Chinese book放在桌子里面，將pencil box放到英語(yǔ)書(shū)的上面，將maths book放到書(shū)包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學(xué)生造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幾個(gè)介詞的表達(dá)，為L(zhǎng)et’s do活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

　　(3)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。指令為：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè)的氛圍中，既可以寓教于樂(lè)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應(yīng)能力。

　　5. 作業(yè)檢測(cè)

　　(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍名稱。

　　(2)和同伴操練Let’s do的活動(dòng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Unit 2 My schoolbag

　　What’s this? school bag ——schoolbag

　　It’s a glish book, Chinese book

　　What’s in your schoolbag?maths book, storybook

　　An English book, a Chinese book, …in, on, under, near

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目標(biāo)

　　1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。

　　2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。

　　(3)情感目標(biāo)

　　了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, XX? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)

　　And did you break your toy?(對(duì)S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練

　　(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T:分角色朗讀

　　四、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　五、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

　　2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster

　　3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s learn，Let’s do

　　教學(xué)目標(biāo)： A. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

　　B. 能聽(tīng)懂Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握under, on, in, near的運(yùn)用和判斷。

　　2. 能力目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)A：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀相關(guān)單詞。

　　重點(diǎn)B：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動(dòng)作，以及掌握under，on，in，near的運(yùn)用和判斷

　　三、課前準(zhǔn)備

　　A：教師準(zhǔn)備語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包，幾件衣服和文具用品。

　　B：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。

　　C：學(xué)生準(zhǔn)備好自己的書(shū)包、各類書(shū)和文具。

　　四、教學(xué)步驟

　　Step 1.熱身

　　T: Hello, boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …

　　S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…

　　T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?

　　S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows.

　　Task 1:

　　T: Excellent! (從口袋中拿出尺子) What’s this?

　　S：It’s a ruler.

　　T: (再拿一把)

　　S：Two rulers.

　　T: (再拿一把)

　　S: Three rulers.

　　T: (再拿一把)

　　T: (再摸一摸)

　　S: Four rulers.（其實(shí)沒(méi)有了）

　　T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have?

　　S: I have …

　　(借班上課，先通過(guò)對(duì)話拉近與學(xué)生的距離。根據(jù)新建學(xué)校的特點(diǎn)，從新字入手展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)實(shí)際情境復(fù)習(xí)單詞和句子并將本課中要用到的已學(xué)單詞重新梳理了一遍。通過(guò)猜一猜的活動(dòng)復(fù)習(xí)了數(shù)字、單復(fù)數(shù)以及句型How many … do you have?為新授內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。)

　　Step 2: 新知呈現(xiàn)

　　Task 2:

　　T:（假裝一不小心碰掉講臺(tái)上的書(shū)包）Oh, my schoolbag （引出課題并板書(shū)）

　　T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?

　　S: My schoolbag is yellow. (學(xué)生就自己書(shū)包的顏色展開(kāi)交流)

　　（以一種特別的方式引入課題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)schoolbag這個(gè)單詞的印象。通過(guò)討論書(shū)包的顏色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

　　Task 3:

　　T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.

　　S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

　　T: Let’s see. (打開(kāi)書(shū)包，拿出的居然是衣服。)

　　S: (很驚訝) Clothes!

　　T: (拿出一個(gè)鉛筆盒) What’s this?

　　S: It’s a pencil case.

　　T: What’s in my pencil case?

　　S: Pencil, ruler, eraser…

　　T: (順手從書(shū)包里拿出一本英語(yǔ)書(shū)) Boys and girls. Look!

　　S: English book. An English book!

　　T: (繼續(xù)拿書(shū)，手在書(shū)包里掏了半天也沒(méi)有，然后把書(shū)包倒過(guò)來(lái)倒)

　　Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book?

　　S: In the home/…?

　　T: Oh, no.（作冥思苦想狀，突然在后褲袋摸到什么）

　　Oh, it’s here. Chinese book a Chinese book!

　　然后從衣服袋，褲袋中掏出不同的書(shū)，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。

　　（通過(guò)猜的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在一個(gè)比較真實(shí)的情境中呈現(xiàn)新知。）

　　Task 4:

　　T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.

　　T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.

　　T: How many books do you have?

　　S: I have…

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案12

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother

　　難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的家庭成員照片

　　5、視頻資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

　　2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫(huà)出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

　　3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1、教師出示課件說(shuō)：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說(shuō)：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

　　2、播放配套課件：教師說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

　　3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。

　　讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

　　4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、Listen to a song 《Come and see my family 》

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)

　　學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出來(lái)。看看描述的是否準(zhǔn)確。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》

　　第二課時(shí)

　　重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備：

　　配套生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、教師和學(xué)生的家庭照片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

　　鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

　　單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

　　教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

　　教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“How many cards in my hand?”

　　教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“How many cards in my hand?”

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

　　猜一猜：

　　教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問(wèn)：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來(lái)回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。

　　教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問(wèn)：How many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“There are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“My family has 6 members.”

　　教師提問(wèn)一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has … members.的句型說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

　　教師出示課件：

　　播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著小狗說(shuō)：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

　　再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

　　7、Let’s count

　　(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋(píng)果評(píng)價(jià))

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　然后看書(shū)中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習(xí)

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、Who are they?

　　教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。

　　2、猜一猜

　　一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

　　運(yùn)用句型：

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　My family has …members

　　小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 6 Meet my family

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　My family has 7 members.

　　But that’s only 6

　　第三課時(shí)

　　重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫(xiě)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　教師提問(wèn)：

　　How many boys are there in our classroom?

　　How many girls are there in our classroom?

　　How many desks are there in our classroom?

　　針對(duì)How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　Listen and act

　　聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。

　　看一看，傳一傳

　　各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師出示Read and write部分的課件，問(wèn)“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)出家庭成員的單詞。

　　教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)

　　教師板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書(shū)空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

　　教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

　　教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

　　教師貼出圖片，問(wèn)：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫(xiě)在黑板上的四線三格中。

　　6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。

　　7、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

　　教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

　　在小組中進(jìn)行練習(xí)

　　2、拼一拼，傳一傳

　　教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。(一個(gè)孩子扮演lulu)

　　對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。

　　第四課時(shí)

　　重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

　　句型：What’s your father? My father is a doctor.

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player

　　My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.人物職業(yè)的圖片

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　4.第四課時(shí)配套課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

　　2.教學(xué)歌謠：可愛(ài)的home。

　　Home是我可愛(ài)的家，

　　墻上的picture美佳佳。

　　右邊的woman是mother,

　　左邊的man是father.

　　可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀?

　　是我student 人人夸。

　　a song《Come and see my family》

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　about the family: How many people are there in your family? Who are they?

　　2.模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

　　3.教師指著自己說(shuō)：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說(shuō)：He is a student.然后自問(wèn)自答：What’s he? He is a student. 教師問(wèn)學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說(shuō)出：He is a student.

　　4.教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

　　5.教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.

　　6.看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

　　可參考的對(duì)話內(nèi)容：

　　What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

　　What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

　　What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

　　What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

　　What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

　　7.聽(tīng)錄音，跟讀課文。

　　8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習(xí)單詞。

　　9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　10. 學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

　　11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”

　　12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫(huà)課件，邊看邊學(xué)說(shuō)并模仿做動(dòng)作。

　　13.兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1.猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

　　2.計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

　　每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

　　比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。(如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My father is a doctor》

　　教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

　　第五課時(shí)

　　重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

　　難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 不同人物的圖片

　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3. 單詞卡片

　　4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

　　5. 教材相配套的教學(xué)課件。

　　過(guò)程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

　　2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。

　　2. Let’s chant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。可采用一問(wèn)一答的形式唱歌謠。

　　3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達(dá)。

　　4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…

　　5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

　　6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問(wèn)：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。

　　7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?

　　8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。

　　出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?

　　出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?

　　出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?

　　出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?

　　出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?

　　10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。

　　11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

　　12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　猜猜看

　　1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。

　　2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Try to chant.

　　Work, work, work, work!

　　People work every day.

　　Fathers work.

　　Mothers work.

　　Teachers work.

　　Nurses work.

　　Work at home.

　　Work at school.

　　Work every where.

　　Work, work, work, work!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 6 Meet my family

　　He looks strong.

　　Is this your…?

　　Yes, she/he is.

　　What’s your…?

　　He/she is…

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　第六課時(shí)

　　重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：I’m going to be a…

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.圖片nurse, doctor, farmer, driver

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.口語(yǔ)練習(xí)：How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　What are they?

　　2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來(lái)。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。

　　2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。

　　3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’m going to be a…

　　4.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

　　5. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問(wèn)學(xué)生Can you spell this word?

　　6.看單詞卡，拼讀單詞。

　　7.教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。

　　8. 教師出示 Write and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。

　　9.通過(guò)Read and write部分的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。

　　10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

　　三趣味操練 (Practice)

　　1.拼讀單詞列隊(duì)比賽

　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

　　2.字母組詞。

　　教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

　　四擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：

　　(1) Is this your grandpa? Yes, he is.

　　(2) How many people are there in your family? There are five.

　　(3) My aunt is a teacher. She is pretty.

　　(4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

　　2.做Let’s find out練習(xí)

　　教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。

　　單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案13

　　一．教學(xué)內(nèi)容：

　　A Let’s learnLet’s do C Let’s sing

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

　　2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

　　3.能聽(tīng)懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。

　　5.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

　　2.讓學(xué)生在語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師自制的單詞卡。

　　2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等實(shí)物。

　　3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

　　4. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。

　　5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　Ⅰ.Preparation

　　1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”

　　2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

　　T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

　　Ss:OK!

　　Ⅱ.Presentation

　　(說(shuō)明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫(huà))

　　A.單詞導(dǎo)呈

　　1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問(wèn)學(xué)生：

　　T:What’s this？

　　S1:It’s a desk/chair/lamp.

　　T:What are they?

　　S2:They are books.

　　T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）

　　教讀、板書(shū)、練讀單詞study。

　　2.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.教師出示living room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問(wèn)學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a TV.教師接著說(shuō)：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說(shuō)：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書(shū)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問(wèn)生：What’s this?）讓學(xué)生說(shuō)句子：This is a kitchen. 教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).

　　6.教師指著掛圖提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes. /Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

　　B.聽(tīng)讀正音

　　1.Listen and point.

　　2.Listen and repeat

　　C.合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。

　　Ⅲ.Practice

　　1.看口型猜單詞

　　教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。

　　2.看誰(shuí)反應(yīng)快

　　教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽(tīng)聽(tīng)哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。

　　3.圖片、單詞對(duì)對(duì)碰（用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫(huà)與單詞對(duì)應(yīng)連線或圖畫(huà)與單詞對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)。）

　　教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地貼到教師板書(shū)的單詞旁邊。可以從舉手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果貼對(duì)了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

　　4.Let’s do

　　(1)聽(tīng)單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令

　　教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the study.學(xué)生聽(tīng)到后可以做出在讀書(shū)的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說(shuō)邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）

　　（2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作

　　教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說(shuō)指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。

　　（3）心有靈犀

　　兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說(shuō)出房間單詞，最好說(shuō)出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說(shuō)出了房間單詞，那么他或她所在的組要說(shuō)出指令），看看是否心有靈犀。

　　（4）Listen to the tape,do the action.

　　Ⅳ.Production

　　1.讓學(xué)生看著55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽(tīng)歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。

　　2.誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師？

　　讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？

　　Ⅴ.Progress

　　總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

　　總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表?yè)P(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　C.Homework

　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案14

　　教材分析

　　本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話題。主要的語(yǔ)言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)和理解學(xué)過(guò)的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對(duì)人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了枯燥無(wú)味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺(jué)得難度的應(yīng)該是如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運(yùn)用的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì)多朋友的意義，學(xué)會(huì)于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)與合作；積極地運(yùn)用所能學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流會(huì)學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 掌握本課的新單詞。

　　2. 能用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

　　2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

　　3.能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..

　　4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶;畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà)。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P49

　　(1)聽(tīng)錄音let’s learn,let’s do ，并讀單詞。

　　(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

　　(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　(4)翻譯下列句子：

　　I like that green skirt----------------------

　　I like those pants.--------------------------------

　　教學(xué)過(guò)程：

　　-up

　　教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。

　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

　　entation and practice：

　　Task 1 Let’s learn

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.

　　2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。

　　3)教師呈現(xiàn)圖畫(huà)教學(xué)句子。

　　T：What color can you see?學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。

　　T:I like the blue hat,what about you ? S:….

　　Task 2 Let’s do

　　教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

　　教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

　　小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。

　　Step3. Let’s spell

　　1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)le的發(fā)音

　　en and chant.

　　,listen and underline.

　　,listen and write

　　Stept 4 Sum-up

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

　　Stept 5 Time exercise

　　配套練習(xí)冊(cè) 35-36頁(yè)(2/3/4題)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： A Lets talk Lets play

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;

　　2、能在語(yǔ)境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的歸屬問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。

　　4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.衣物及顏色的單詞卡片

　　2.各種衣物(學(xué)生)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P29

　　1.聽(tīng)let’s talk 的錄音。

　　2.口頭翻譯對(duì)話。

　　3、圈出不理解的句子或單詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　up:

　　1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　entation and practice：

　　Let’s talk：

　　1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。

　　2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看對(duì)話課件：1)What time is it?

　　2)What did the do ?

　　3)Whose shoes are these?

　　4)Whose hat is this?

　　3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

　　4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。

　　5、Let’s play

　　操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習(xí)。

　　6、Pairs work.

　　7.認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

　　nsion：

　　教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。

　　-up

　　師生一起回顧所學(xué)句子

　　ted-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)35-36頁(yè)(1.5題)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write

　　教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

　　2.能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。

　　3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文;能在有意義的語(yǔ)境中仿寫(xiě)核心句型;能完成文后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答

　　教學(xué)準(zhǔn)備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):課本：P53

　　1. 聽(tīng)let’s learn , & Read and write的錄音。

　　2. 做 let’slearn 的單詞卡。

　　3. 翻譯下列句子：

　　1)Where are my socks?----------------------------?

　　2)What colour are they?--------------------------------?

　　3)Theae are John’s shoes.______________________

　　4)This is Chen Jie’s dress._______________

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1. warm- up

　　1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?

　　Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)。

　　entation and practice：

　　Let’s learn利用的情景展開(kāi)單詞教學(xué)

　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

　　問(wèn)學(xué)生What can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?

　　Ss:She can wear her dress…

　　T:Can she wear the pants?What about the shorts?

　　談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks

　　3.同法教學(xué)coat，sweater，socks

　　T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?

　　教師問(wèn)：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。

　　4.同法教學(xué)

　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解)

　　5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。

　　6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

　　7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音)

　　Read and write

　　1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))

　　T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習(xí)使用顏色詞加衣物詞)

　　en and repeat twice

　　T: Whose are they?(練習(xí)使用名詞所有格)

　　and circle

　　4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)

　　5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

　　6仿寫(xiě)句子

　　nsion：

　　欣賞歌曲：<>

　　ted-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)38頁(yè)(3,4，5題)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,

　　C Let’s check ,main picture

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。

　　2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　4.能夠較好地完成Lets check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。

　　2. 能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:光盤(pán)、掛圖、單詞卡、錄音機(jī)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P51,46-47

　　1. 聽(tīng)Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

　　2. 翻譯下列句子：

　　1) Whose coat is it?-------------------------

　　2) They are your father’s.----------------------

　　3) Whose pants are those?.--------------------------

　　3.學(xué)習(xí)連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　-up

　　1、Let’s sing