初中英語聽力教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的初中英語聽力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語聽力教案1

　　Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）

　　教學內(nèi)容分析本單元學習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的用法，其話題是“談?wù)撛鯓訉W習”圍繞學生自己的學習方法“I study by doing …”展開，使學生通過聽力訓練，針對學習中的困難給別人提出建議，并對別人的學習方法做出評價，使學生在學習的過程中能夠借鑒別人成功的學習方法。

　　教學目標

　　1、 讓學生通過聽，學會用“by+doing”短語表達學習方法。

　　2、 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。

　　3、 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

　　4、 讓學生通過聽，了解英美國家學生學習英語的'方法。

　　教學重難點重點：學會用“by+doing”短語表達學習方法。

　　難點：通過聽，正確運用英語表達自己學習英語的學習方式及遇到的困難。

　　教學準備教師準備：多媒體課件、錄音機。

　　學生準備：收集學英語的方法。

　　教學步驟Step 1： Lead in

　　Let several students talk about their ways to study English one by one .

　　A： I study by working with a group.

　　B： I study by listening to tapes.

　　C： I study by making flashcards.

　　…

　　Step 2： Listening

　　Task 1： Listening（1b）

　　Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.

　　Picture a： She studies by making flashcards.

　　Picture b： He studies by listening to tapes.

　　Picture c： He studies by asking the teacher for help.

　　While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）

　　Answers：

　　1、a2、c3、b

　　After listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .

　　Model ：

　　S1： How does Mei study for a test ？

　　S2： She studies by …

　　Task 2： Listening （2a，2b）

　　Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .

　　T ： What are doing ？

　　Ss： …

　　Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .

　　While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .

　　Answers ：

　　1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？ （d）

　　2、（√） Do you ever practice conversations with friends ？ （b）

　　3、（ ）What about listening to tapes ？ （ ）

　　4、（√） What about reading aloud to practice pronunciation ？ （c）

　　5、 （√） Have you ever studied with a group ？ （a）

　　After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .

　　Step3 ： Homework

　　Recite the sentences “I study by doing …”

初中英語聽力教案2

　　英語是一門語言，同時它又是將不同國界的人、事、物聯(lián)系在一起的橋梁。而聽力則是英語學習的基礎(chǔ)，是奠基石。根據(jù)中小學英語新課程標準，對初中學生語音方面的要求是

　　(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

　　(2)能掌握國際音標。

　　(3)能掌握朗讀，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調(diào)。另外，還有其他的語法的要求。

　　目前，學生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學生的聽力水平的提升。通過本人的教學經(jīng)驗總結(jié)了如下的方法

　　1、認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)

　　學好音標是學好英語的前提條件，學好音標對未來的英語學習是一件一勞永逸的事，音標基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。初中教師應(yīng)認真抓好音標教學，使初中生人人都能認識音標，讀準音標，能夠看音標讀單詞，拼寫單詞。教好音標，讓學生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

　　2、加強語法訓練，引導及幫助學生擴大詞匯量

　　語言的學習離不開語法以及詞匯的學習和積累，學英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學習只應(yīng)讓學生多加練習，反復操練。另外，在教學環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大學生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學生們一定把基礎(chǔ)打牢。

　　3、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧與良好的聽的習慣

　　在聽力教學中，教師要對學生進行聽力技巧訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。要教會學生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的'聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學生糾正不良的聽力習慣。

　　4、重視日常教學的提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。

　　在日常教學中，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

　　5、做好聽后糾正工作

　　學生聽一些簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

　　6、重視擴大學生的知識面

　　英語的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現(xiàn)的背景知識教師要進行詳細的介紹外，在課余時間，要鼓勵學生多看其他書籍，有意識的讓他們?nèi)�擴大知識面。

　　7、注意學生良好習慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。從聽力訓練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學生，聽時學好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、擔憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生點滴的進步也要適時給予表揚。

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