《紀昌學射》閱讀答案及譯文
《紀昌學射》是一則寓言故事，出自《列子·湯問》。故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。這則寓言表達了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現(xiàn)自己的夢想。下面和小編一起來看《紀昌學射》閱讀答案及譯文，希望有所幫助！
原文
紀昌學射
甘蠅，古之善射者，彀[gòu]弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學射于甘蠅，而巧過其師。
紀昌者，學射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”紀昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機下，以目承牽挺。三年后，雖錐末倒眥[zì]，而不瞬也。
以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，亞學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之 。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳[gǎn]射之，貫虱之心，而懸不絕。
以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”
紀昌既盡衛(wèi)之術(shù)，計天下之敵己者，一人而已，乃謀殺飛衛(wèi)。相遇于野，二人交射，中路矢鋒相觸，墜于地，而塵不揚。飛衛(wèi)之矢先窮，紀昌遺一矢。既發(fā)，飛衛(wèi)以棘刺之端捍之，而無差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子，克臂以誓，不得告術(shù)于人。
1、解釋下列加點字在文中的意思。
（1）紀昌歸（ ）
（2）倒眥（ ）
（3）視微如著（ ）
（4）以睹余物（ ）
2、用“I”給文中畫線文字斷句。（注意：此題不要求加標點符號）
3、紀昌是向飛衛(wèi)學射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技？
4、你怎樣評價紀昌？
參考答案
1、（1）回家；（2）眼眶；（3）明顯；（4）看。
2、斷句為：旬日之間|浸大也|三年之后|如車輪焉|以睹余物|皆丘山也|乃以……之弧|朔蓬……射之|貫虱之心|而懸不絕。
3、突出飛衛(wèi)射箭技藝的高超。
4、謙虛好學。
注釋
1、善：擅長，善于
2、彀弓：張弓、拉開弓。彀：滿
3、伏：倒下，倒伏。
4、學射于飛衛(wèi)。于：向
5、而巧（過）其師。而：但是。過：超過。巧：本領(lǐng)。句譯：而且技藝超過了他的師傅。
6、爾：你
7、不瞬：不眨眼，瞬：眨眼
8、而后可言射也。而：表承接。后：然后。言：談及。
9、偃臥：仰面躺下。
10、以目承牽挺。以：用。承：這里是由下向上注視的意思。牽挺，織布機的梭子。
11、雖錐末倒眥。雖：即使。倒：尖向下落下。眥：眼眶。句譯：即使用錐尖刺到了（紀昌的）眼眶。
12、以告飛衛(wèi)：把這件事告訴飛衛(wèi)
13、未也：還不行啊
14、亞：次；再
15、視微如著：微：微小
16、南面：面向南
17、旬日：十日
18、浸：漸漸
19、承：這里是由下向上注視的意思
20、以睹余物：用這種眼光看其他的事物。
21、乃用燕角之弧、朔蓬之簳射之。乃：于是，就。燕角之弧：燕國（燕地）牛角做的弓。弧，弓。簳：北地蓬 梗做的箭。朔：北方。簳：箭桿。
22、貫：穿透。
23、而懸不絕。絕：斷句譯：指懸虱的毛不斷。
24、高蹈：跳高。
25、拊：拍。膺：胸。
26、汝：你
27、得：掌握
28、絕：斷
30、牖：窗戶
【譯文】
甘蠅是古代一個善于射箭的人，拉開弓，獸就倒下，鳥就落下，百發(fā)百中。甘蠅的一個弟子名叫飛衛(wèi)，向甘蠅學習射箭，但他射箭的技巧卻超過了他的師傅。
紀昌又向飛衛(wèi)學習射箭。飛衛(wèi)說：“你先學會看東西不眨眼睛，然后我們再談射箭。”紀昌回到家里，仰臥在他妻子的織布機下，用眼睛注視著織布機上的梭子練習不眨眼睛。幾年之后，即使錐子尖刺在他的眼眶上，他也不眨一下眼睛。
紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“這還不夠啊，還要學會視物才行。要練到看小物體像看大東西一樣清晰，看細微的東西像顯著的物體一樣容易，然后再來告訴我。”紀昌用牦牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗戶上，面向南遠遠地看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；幾年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。用這種方法看其他東西，都像山丘一樣大。紀昌便用燕地的牛角裝飾的弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的中間，但牦牛尾巴的毛沒有斷。
紀昌又把自己練習的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)高興地手舞足蹈，拍著紀昌的胸膛說道：“你已經(jīng)掌握了射箭的訣竅了！”
紀昌把飛衛(wèi)的功夫全部學到手以后，覺得全天下只有飛衛(wèi)才能和自己匹敵，于是謀劃除掉飛衛(wèi)。終于有一天兩個人在野外相遇。紀昌和飛衛(wèi)都互相朝對方射箭，兩個人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上。最后飛衛(wèi)的箭射完了，而紀昌還剩最后一支，他射了出去，飛衛(wèi)趕忙舉起身邊的棘刺去戳飛來的箭頭，把箭分毫不差的擋了下來。于是兩個人都扔了弓相擁而泣，互相認為父子，發(fā)誓不再將這種技術(shù)傳給任何人。
賞析
《紀昌學射》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。通過這則寓言表達了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現(xiàn)自己的夢想。
感悟
學習一定要下功夫，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。
還表現(xiàn)了紀昌虛心聽取師傅的教誨，勇于吃苦，善于學習的精神，努力學習。
當老師的，一定要教學有方，善于指導(dǎo)，因材施教，方可收到良好的效果；做學生的，一定要謹尊師教，善于學習，勇于吃苦，不怕枯燥，練好基本功，刻苦用功，才能獲得真正的本領(lǐng)！
本文闡述了無論學什么技術(shù)都沒有捷徑可走，都要從學習這門技術(shù)的基本功入手，扎扎實實、鍥而不舍的進行訓練的道理；同時說明只要有恒心，有毅力，踏踏實實、精益求精就能到達光輝的頂點。
文中飛衛(wèi)要紀昌掌握的要領(lǐng)是：
1、爾先學不瞬。
2、視小如大，視微如著。
說明了在學習過程中，名師的教導(dǎo)和學生的虛心好學也是非常重要的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的作用。
紀昌是一個勤奮好學，有恒心和毅力，對事業(yè)執(zhí)著追求的人。
這個故事同時告訴我們：學習要把基礎(chǔ)打好，不要把整天的時間用在學習的形式上，不要把時間浪費在部分難題上，真正的學問不是靠難題和形式主義能夠得到的。
寓意
一是要能吃苦，持之以恒才會成功。二是大本領(lǐng)往往要從小處練起。三是要嚴格遵守老師的教誨，踏踏實實。
啟示
要練成一身真功夫，需要克服無數(shù)困難，付出無數(shù)心血和努力。“冬練三九，夏練三伏”；“臺上一分鐘，臺下十年功”，絕非虛言。
《紀昌學射》簡介
《紀昌學射》是一則寓言故事，出自《列子·湯問》。故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。這則寓言表達了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現(xiàn)自己的夢想。
背景介紹
《列子》今存八篇，相傳是戰(zhàn)國時期列御寇（又名列寇）所撰，東周威烈王時期鄭國圃田人。戰(zhàn)國早期著名的思想家、教育家和文學家，是老子和莊子之外的又一位道家思想人物。先后著文二十篇，約十萬字。那時，由于人們習慣在有學問的男人姓氏后面加一個“子”字，表示尊敬，所以列御寇又稱為“列子”。
教案
教學目標
1、認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學的品質(zhì)，引導(dǎo)學生多元解讀。
教學流程
一、導(dǎo)題
1、同學們，今天我們一起來學習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理或教訓）
我們要學的寓言故事叫：（板書課題：紀昌學射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。
3、看到題目，你想知道什么？
（隨機板書紀昌？向誰學？怎樣學？結(jié)果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。
2、誰愿意來讀課文？指名輪讀課文。
學生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么？根據(jù)回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么？板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據(jù)回答板書：開弓放箭
讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中
3、了解大意
現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個字說就是――紀昌學射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預(yù)設(shè)：提要求
“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？要求讀出強調(diào)要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）
學生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是————要求不同
學生：練習的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么？
學生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調(diào)出來，自己讀。
指名讀練習過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
男女學生讀時教師引說引讀。
補白：你說，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。（指導(dǎo)對話）
學生：結(jié)果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的.意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——
你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊恕?/p>
第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——
（大得竟然像車輪一樣）
（板書：竟然）
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？車輪有多大？
（問學生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。
（副板書：紀昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學生自己練習。
指名各說一個
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
（以下機動，看時間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問問紀昌。
1：紀昌，柳樹上的葉子被風吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
（出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），
預(yù)設(shè)：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點事半功倍）
六、小練筆
課文中沒有詳細寫紀昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩(wěn)定性，請你學著“練眼力”一部分的寫法，試著寫紀昌怎么練習開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。
附：百步穿楊春秋戰(zhàn)國，楚國名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學射箭非常專心，每天堅持練習，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰(zhàn)功。
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