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風(fēng)箏魯迅閱讀答案以及賞析
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，作者首先由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)早春二月時(shí)節(jié)的放風(fēng)箏開始描寫，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁。一起來看看閱讀答案，歡迎讀者參考！
《風(fēng)箏》魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日。
注釋：
那里：現(xiàn)在寫作“哪里”。
他：現(xiàn)在寫作“它”。
發(fā)見：現(xiàn)在寫作“發(fā)現(xiàn)”。胡蝶：現(xiàn)在寫作“蝴蝶”。
偶而：現(xiàn)在寫作“偶爾”。
胡涂：現(xiàn)在寫作“糊涂”。
閱讀題一：
16. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文內(nèi)容。(3分)
17. 看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，“我”為什么感到“驚異和悲哀”?(4分)
18. 根據(jù)要求理解下面語句。(3分)
(1)請(qǐng)找出“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”一句中表示動(dòng)作的詞語，并結(jié)合文段品味其中的妙處。(3分)
(2)“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。”請(qǐng)聯(lián)系全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行理解。(3分)
19、對(duì)待早年過錯(cuò)，“我”的心情如此沉重。讀了選文，你從中學(xué)到了“我”什么樣的精神品質(zhì)?(2分)
答案
16、(3分)回憶了小兄弟喜愛風(fēng)箏而“我”毀壞了他的風(fēng)箏(2分)以及后來“我”無法補(bǔ)過的事情(或“我”的自責(zé)和反思)(1分)。
17、(4分)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月(1分)，而北京卻在肅殺的嚴(yán)冬放起風(fēng)箏來了，所以驚異(1分);想起小時(shí)候?qū)π⌒值堋熬衽皻ⅰ钡氖虑?1分)，想到自己對(duì)此無法不過，所以悲哀(1分)
18、(3分)
(1)表示動(dòng)作的詞語是：伸、抓、擲、踏(1分);通過動(dòng)作描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”的憤怒和粗暴(1分);反映了“我”對(duì)小兄弟傷害之深，的確是“精神的虐殺”(1分)
(2)從內(nèi)容上看，既有對(duì)美好生活的向往，也有對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿，反映了“我”無奈、沉重、悲哀的心情(2分)(任意答對(duì)1點(diǎn)得1分，2點(diǎn)得2分)。從結(jié)構(gòu)上看，由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，首尾呼應(yīng)。(1分)
19、(2分)自省精神(或者自我反思、自我批評(píng)、勇于正視自己缺點(diǎn)、知錯(cuò)就改等表意切合的答案均可給滿分)(2分)
閱讀題二：
1．“我”對(duì)風(fēng)箏十分厭惡，又哪兩種具體表現(xiàn)？（2分）
2．從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？（2分）
3．聯(lián)系上下文看，“精神的虐殺”具體指代的內(nèi)容是什么？（2分）
4．第五段中“臉上都已添刻了許多‘生’的辛苦的條紋”，“生”的含義是什么？（2分）
5．“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對(duì)比有什么作用？（2分）
6．文章結(jié)尾說，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義？（2分）
7．當(dāng)“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留她絕望地站在小屋里”時(shí)，小兄弟有什么表現(xiàn)？請(qǐng)展開想象，用100字左右描述出當(dāng)時(shí)的情景。（2分）
答案
1. “我”對(duì)風(fēng)箏十分厭惡的兩種具體表現(xiàn)：
行為上的禁止與破壞：“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏時(shí)，即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。這種直接的暴力破壞行為，顯示出“我”對(duì)風(fēng)箏強(qiáng)烈的厭惡情緒。
思想上的鄙視：“我”認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”，從觀念上就認(rèn)定放風(fēng)箏是一種不良行為，這種思想上的否定態(tài)度也是“我”厭惡風(fēng)箏的重要表現(xiàn)，它促使“我”去制止小兄弟玩風(fēng)箏。
2. 從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有的可貴素質(zhì)：
豐富的創(chuàng)造力與想象力：小兄弟能夠獨(dú)立構(gòu)思并制作出精美的風(fēng)箏，這表明他內(nèi)心有著豐富的創(chuàng)造力和想象力，不局限于既定的事物，能夠憑借自己的思維創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。
專注與執(zhí)著的精神：在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，制作風(fēng)箏可能面臨諸多限制和困難，但小兄弟依然堅(jiān)持自己制作，體現(xiàn)出他對(duì)自己興趣愛好的專注與執(zhí)著，愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去完成風(fēng)箏的制作。
3. “精神的虐殺”具體指代的內(nèi)容：
“精神的虐殺”指的是“我”以兄長(zhǎng)的權(quán)威和封建傳統(tǒng)的教育觀念為依據(jù)，粗暴地摧毀小兄弟制作風(fēng)箏的行為。對(duì)于小兄弟而言，制作風(fēng)箏是他精神世界里對(duì)自由、快樂和創(chuàng)造力的追求，“我”的破壞行為無情地剝奪了他在精神層面的這種追求和享受，扼殺了他作為一個(gè)孩子本應(yīng)有的天真爛漫和創(chuàng)造力，給他的心靈造成了難以磨滅的創(chuàng)傷。
4. 第五段中“臉上都已添刻了許多‘生’的辛苦的條紋”，“生”的含義：
這里的“生”指的是生活。它表明隨著時(shí)間的流逝，小兄弟經(jīng)歷了生活的種種磨礪與困苦，歲月在他臉上留下了痕跡，暗示了生活的艱辛和不易對(duì)他的影響，與曾經(jīng)那個(gè)充滿童真、專注于制作風(fēng)箏的孩子形象形成了鮮明的對(duì)比，也從側(cè)面反映出“我”當(dāng)年的行為可能對(duì)他后續(xù)的人生軌跡產(chǎn)生了一定的影響，使他過早地失去了那份純真，陷入了生活的操勞之中。
5. “我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”這組對(duì)比的作用：
強(qiáng)化“我”的愧疚感：通過對(duì)比，更加鮮明地突出了“我”內(nèi)心深處的愧疚與痛苦。“我”一直對(duì)曾經(jīng)的行為耿耿于懷，極力尋求寬恕以減輕內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，然而小兄弟的忘卻卻讓“我”的愧疚無處安放，使“我”更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)年行為的錯(cuò)誤性和嚴(yán)重性。
深化主題：強(qiáng)調(diào)了這種精神虐殺所造成的傷害是持久且難以彌補(bǔ)的，即使受害者已經(jīng)遺忘，加害者卻依然被心靈的枷鎖束縛，反映出封建教育觀念對(duì)人性的壓抑和扭曲以及這種傷害在人內(nèi)心深處留下的深刻印記，引發(fā)讀者對(duì)人性、教育和親情關(guān)系的深入思考。
6. 文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”這句話的深刻含義：
表達(dá)懺悔與自責(zé)：“我”意識(shí)到自己當(dāng)年對(duì)小兄弟精神虐殺的行為是不可饒恕的，盡管小兄弟已經(jīng)不記得，但“我”無法原諒自己曾經(jīng)的過錯(cuò)，內(nèi)心充滿了懺悔和自責(zé)，這種沉重是對(duì)過去錯(cuò)誤行為的深刻反思和自我批判。
揭示無法彌補(bǔ)的遺憾：“我”明白時(shí)光無法倒流，當(dāng)年對(duì)小兄弟造成的精神傷害已無法徹底挽回，即使現(xiàn)在想要彌補(bǔ)，也因小兄弟的忘卻而失去了機(jī)會(huì)，這種無力感加重了“我”內(nèi)心的沉重，也體現(xiàn)出“我”對(duì)美好人性和純真情感被破壞的痛惜。
7. 當(dāng)“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望地站在小屋里”時(shí)，小兄弟的表現(xiàn)：
小兄弟呆呆地站在原地，眼神空洞地望著被踏扁的風(fēng)箏，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻倔強(qiáng)地不肯落下。他的嘴唇微微顫抖，雙手無力地垂在兩側(cè)，整個(gè)人仿佛被抽走了靈魂。那曾經(jīng)滿是期待與喜悅的臉龐，如今只剩下無盡的失落與絕望，仿佛他的世界也隨著那破碎的風(fēng)箏一同崩塌。
整體賞析
全文共十二段，可分為四部分。
第一部分（第一段），即景生情，寫作者看到北京天空中的風(fēng)箏，感到“驚異和悲哀”，引起下文。
第二部分（第二至四段），包含兩層意思，寫對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶和作者壓制小兄弟放風(fēng)箏的往事。第二部分可分兩層，第一層（第二段），寫對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的回憶。故鄉(xiāng)“春二月”，是楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾、風(fēng)箏爭(zhēng)盛的季候，“倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲”，人們仰頭便能看見空中蕩漾著“淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的螟蚣風(fēng)箏”，還有“寂寞的瓦片風(fēng)箏”，它們樣式各別，色彩艷麗，高低不等，點(diǎn)綴著春意盎然的江南風(fēng)光。這幅畫面和開頭描寫的北京冬日的風(fēng)箏畫面形成鮮明對(duì)比。
這既是自然環(huán)境的真實(shí)寫照，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的有力象征。“我現(xiàn)在在那里呢？”一問，強(qiáng)調(diào)了“四面都還是嚴(yán)冬的肅條”的現(xiàn)實(shí)，顯示了當(dāng)時(shí)封建思想統(tǒng)治的黑暗與冷酷。在這樣的環(huán)境中，“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環(huán)境優(yōu)美，社會(huì)環(huán)境也沒有弄到這般惡劣的地步。這段描寫寓含了作者對(duì)封建統(tǒng)治的憎惡之感情，而要推翻用來鞏固軍閥統(tǒng)治階級(jí)地位的封建傳統(tǒng)思想，必須進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，這與下兩個(gè)自然段自己摧殘小兄弟的描寫，在思想上有內(nèi)在聯(lián)系。第二層（第三、四段），追憶對(duì)小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。
文章以“但我是向來不愛放風(fēng)箏的”一句為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開始了對(duì)兒時(shí)有關(guān)生活的回憶，當(dāng)時(shí)作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以為放風(fēng)箏“這是沒出息孩子所做的玩藝”，“不但不愛”，“并且嫌惡他”，和小兄弟喜歡風(fēng)箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑向往自由快樂生活的天性，他雖然“多病’’、“瘦得不堪”，然而對(duì)放風(fēng)箏這種游戲卻很熱心，常常“張著小嘴，呆看著空中出神”，甚至為別人放風(fēng)箏“驚呼”、“跳躍”。同時(shí)，他還具有一般兒童的聰明才智，“自己買不起”，便“苦心孤詣”地親自動(dòng)手作。
這些正當(dāng)?shù)脑竿托袆?dòng)本無可指責(zé)。可被作者認(rèn)為是“笑柄”、“可鄙”的指導(dǎo)思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當(dāng)中，小兄弟那般天真地喜愛風(fēng)箏游戲，而作者因?yàn)椴幌矚g風(fēng)箏，就以已律人，也不準(zhǔn)他愛好。終于尋找到他，“破獲”了他的秘密，折斷了他已經(jīng)扎好的蝴蝶風(fēng)箏一支翅骨，還將風(fēng)輪擲在地下、踏扁。對(duì)作者的無情的摧殘，他“很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著’’，“絕望地站在小屋里”，是一副被壓抑者的神情。這些地方，文章刻畫細(xì)致入微，顯示出封建思想對(duì)兒童心理的嚴(yán)酷損害。這一部分的兩層描寫，都是回憶文字，具體寫出了作者的“驚異和悲哀”的原由。
第三部分（第五至十一段），包含兩層意思，主要寫作者的思想認(rèn)識(shí)提高之后，內(nèi)心所受到的譴責(zé)。第一層（第五、六兩段），寫作者認(rèn)識(shí)到對(duì)小兄弟精神虐殺的錯(cuò)誤之后的悔恨心情。“然而我的懲罰終于輪到了”，緊承上文，寫作者的內(nèi)心自責(zé)。“懲罰”一詞頗有韻味。本來，幼年時(shí)毀過自己小兄弟的風(fēng)箏，即便是錯(cuò)了，知錯(cuò)改錯(cuò)就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰也不會(huì)再來“懲罰”。然而是自己對(duì)自己的懲罰。其原因：一是“我已經(jīng)是中年”，有了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到封建倫理道德和教育思想的危害；二是“看了一本外國的講論兒童的書”，“知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保谑枪雌鹆恕岸陙砗敛粦浖啊钡摹斑@一幕”。從作者的敘述中，看出了作者在思想認(rèn)識(shí)提高以后內(nèi)心的深刻自責(zé)，這說明為什么前一段寫得具體細(xì)致的原因。這一層寫得越深刻，越能受教育，也越便于解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”，卻沒有“至于斷絕”。又說明自我批評(píng)的認(rèn)真、深入。
第二層（第七至十一段），寫尋求補(bǔ)過的方法。沉重的心情不得解脫，自我批評(píng)又那樣認(rèn)真，便要想方設(shè)法來彌補(bǔ)前面的過失。文章寫了兩種補(bǔ)過的方法，一是“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時(shí)代已經(jīng)過去了，“他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”。顯然，這種補(bǔ)過的方法行之無效。再一種辦法是討他寬恕。可是當(dāng)作者與他談起兒時(shí)“糊涂”的時(shí)候，“他什么也不記得了”，“無怨的恕”，當(dāng)然也不會(huì)填補(bǔ)過失。在這兩種補(bǔ)過方法都失敗的情形下，“我的心只得沉重著”。這一層寫作者想到種種補(bǔ)過的方法，正是作者對(duì)過去錯(cuò)誤的否定與批判，這種自我批評(píng)的精神，反映了作者嚴(yán)于解剖自己的品質(zhì)。
第四部分（第十二段），全文總結(jié)。“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶”，照應(yīng)第二段第一層，“一并也帶著無可把握的悲哀”，照應(yīng)第二段第二層和第三段。最后，作者為了擺脫不能卸掉的重負(fù)，表示要“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，但“躲”是不能解決問題的，因?yàn)椤八拿嬗置髅魇菄?yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這里與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會(huì)環(huán)境。二十年前，封建傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重地束縛著人們的思想，二十年后，社會(huì)現(xiàn)實(shí)仍然腐朽不堪，毒害和窒息著中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者為徹底摧毀封建統(tǒng)治而奮勇戰(zhàn)斗，表示了作者憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)和不屈戰(zhàn)斗的鮮明態(tài)度。
此文通過作者回憶自己幼年時(shí)代對(duì)小兄弟喜愛風(fēng)箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對(duì)兒童心靈的束縛和摧殘，表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己的自我批評(píng)精神，和同封建勢(shì)力戰(zhàn)斗到底的決心。
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