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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀訓(xùn)練真題帶答案解析
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀訓(xùn)練真題帶答案解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一盞燈下的愛(ài)
①皮爾斯12歲那年，父母在一場(chǎng)車禍中雙雙身亡，他成了孤兒。無(wú)情的車輪不僅奪去了雙親的生命，也碾碎了皮爾斯美好的少年時(shí)代。他不去上學(xué)，整天東游西蕩，用種種極端的行為發(fā)泄憤恨。
②就在這時(shí)，一個(gè)愛(ài)管閑事的人出現(xiàn)了。那是一個(gè)六十多歲的老婦人，當(dāng)?shù)厝硕冀兴偹固－偹固谝淮侮J進(jìn)皮爾斯的生活，是在皮爾斯痛毆一個(gè)小男孩的時(shí)候。從那以后，這個(gè)瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一大堆話，這讓皮爾斯極為惱火。
③有一天，皮爾斯悄悄地跟蹤瓊斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了過(guò)來(lái)。他本想扔石頭砸玻璃嚇嚇這個(gè)多管閑事的老太太，忽然發(fā)現(xiàn)她家的門頂有一盞極亮的燈，于是立刻改變了主意。一揚(yáng)手，石頭飛出，正打中那盞燈，燈滅了，傳來(lái)一陣碎片落地的聲音，皮爾斯有些興奮地躲在黑暗中觀察著。瓊斯太太出來(lái)了，她抬頭看了看，便回屋里搬出一張凳子，顫顫巍巍地踩著凳子更換燈泡。不一會(huì)兒，燈又亮了。皮爾斯又撿起一塊石頭，想了想覺(jué)得這樣做容易暴露，便停了手。
④第二天夜里，皮爾斯又來(lái)到瓊斯太太的門前，又輕易地打破了那盞燈。而瓊斯太太依然像昨晚一樣，艱難地更換了燈泡。
⑤一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)開始了。第五天的夜里，皮爾斯像往常一樣打破了燈泡。瓊斯太太在更換燈泡時(shí)，不小心被玻璃弄破了手，從凳子上摔了下來(lái)，掙扎了半天也沒(méi)能爬起來(lái)。皮爾斯一見(jiàn)禍惹大了，轉(zhuǎn)身欲逃，卻聽見(jiàn)瓊斯太太叫他：“皮爾斯，你過(guò)來(lái)一下，我知道是你！”皮爾斯猶豫了一下，還是硬著頭皮走了過(guò)去。
⑥（）我屋里有燈泡（）快去幫我換上（）皮爾斯還在猶（）老太太又說(shuō)：“快去呀！你想讓我控告你嗎？”當(dāng)皮爾斯換上燈泡，瓊斯太太才在光亮中艱難地站起來(lái)，她不顧手上的傷，對(duì)呆立著的皮爾斯說(shuō)：“你以為我每天換燈泡是為了和你較勁嗎？我可沒(méi)糊涂到那個(gè)程度。你看，這段路上沒(méi)有燈，夜里經(jīng)常有車經(jīng)過(guò)。你還記得你父母嗎？他們就是在這條路上被車撞到的，從那以后我就在門頂裝了這盞燈，我不想再有人被撞到，也不想再出現(xiàn)像你這樣的孩子！”
⑦那一刻，皮爾斯?jié)撊粶I下。是的，瓊斯太太對(duì)他所做的每一件事，都在潛移默化地滋潤(rùn)著他的心靈，只是他不愿面對(duì)，不愿承認(rèn)。而就在這一瞬間，那一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)，如雨水般浸著他干涸的心田，讓他的心田開出了花朵：又如春風(fēng)般融化了他心底的堅(jiān)冰，讓堅(jiān)冰融化成清溪。
（1）在文中第⑥自然段括號(hào)內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）按照要求做題。
①應(yīng)爾斯對(duì)瓊斯太太極為惱火的原因是________
②瓊斯太太堅(jiān)持換燈泡的根本原因是________
③“那一刻，皮爾斯清然淚下。”他流淚的原因是________
（3）下列三個(gè)選項(xiàng)中，能表現(xiàn)短文主要內(nèi)容的一項(xiàng)是（）
A.皮爾斯討厭瓊斯太太，反復(fù)用石頭砸碎她家的燈泡。
B.皮爾斯從小失去父母，瓊斯太太一直包容他的錯(cuò)誤，那份關(guān)愛(ài)，如雨水般浸潤(rùn)著他干涸的心田，如春風(fēng)般融化了他心底的堅(jiān)冰。
C.皮爾斯從小喪失父母，他開始憎恨這個(gè)世界。他把瓊斯太太家的燈泡反復(fù)打碎，而瓊斯太太一直在默默地感化著他。皮爾斯一直不肯接受。
（4）對(duì)最后一個(gè)自然段畫線句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.就在這一瞬間，皮爾斯變成了好孩子。
B.就在這一瞬間，老人的舉動(dòng)喚醒了皮爾斯的愛(ài)心。
C.就在這一瞬間，在老人的影響下，皮爾斯內(nèi)心的冷酷變成了溫暖。
（5）你認(rèn)為瓊斯太太是一個(gè)怎樣的人？為什么？
答案
（1）“！”
（2）瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一大堆話。（意思對(duì)即可）；這段路上沒(méi)有燈，夜里經(jīng)常有車經(jīng)過(guò)。不想再有人被撞到，也不想再出現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒！；他感受到瓊斯太太對(duì)他的關(guān)愛(ài)，感受到瓊斯太太助人為樂(lè)的精神，他被瓊斯太太感動(dòng)。（意思對(duì)即可）
（3）B
（4）C
（5）瓊斯太太是個(gè)善良，充滿愛(ài)心的人。
【解析】【分析】
（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。
（3）（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。
（5）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。
故答案為：
（1）“！”
（2）①瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一大堆話。（意思對(duì)即可）②這段路上沒(méi)有燈，夜里經(jīng)常有車經(jīng)過(guò)。不想再有人被撞到，也不想再出現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒！③他感受到瓊斯太太對(duì)他的關(guān)愛(ài)，感受到瓊斯太太助人為樂(lè)的精神，他被瓊斯太太感動(dòng)。（意思對(duì)即可）
（3）B；
（4）C；
（5）瓊斯太太是個(gè)善良，充滿愛(ài)心的人。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。
（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
（3）、（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力
（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。
晏子使楚
春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。
有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。”晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好賠著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國(guó)的大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（1）短文寫了楚王三次侮辱晏子和齊國(guó)，分別是：
①________
②________
③________
（2）“只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。”對(duì)這句話的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.按照晏子的說(shuō)法，只有訪問(wèn)“狗國(guó)”才鉆狗洞。
B.如果他們讓晏子從洞進(jìn)去，就等于承認(rèn)了楚國(guó)是“狗國(guó)”。
C.因?yàn)殛套拥纳聿陌。灾缓眠@樣回答。
（3）文中多處寫了人物的“笑”，請(qǐng)你選一選。
A.得意地笑B.嘲笑C.輕蔑地笑D.無(wú)可奈何地笑E.不懷好意地笑
①楚王瞅了他一眼，冷笑一聲。________
②楚王只好賠著笑。________
③楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)……________
④楚國(guó)的大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。________
⑤楚王聽了，只好賠不是說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫……”________
（4）從文中可以看出，晏子是一個(gè)怎樣的人？
解析：
（1）讓晏子從城門旁邊的洞進(jìn)城；諷刺晏子的身高，說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了；嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息，做盜賊。
（2）C
（3）C；D；E；A；B
（4）晏子是一個(gè)機(jī)智勇敢，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的人。
【解析】
（1）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。
（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。
（3）此題是根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合題目提供的詞語(yǔ)來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了。
（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。
故答案為：
（1）①讓晏子從城門旁邊的洞進(jìn)城。②諷刺晏子的身高，說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了。 ③嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息，做盜賊。
（2）C；
（3）C、D、E、A、B；
（4）晏子是一個(gè)機(jī)智勇敢，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的人。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。
（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。
（4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神經(jīng)等組成，這真是“麻雀雖小，五臟俱全”。
它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉臟了，它們拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、生火；香噴噴的飯菜做好了，對(duì)嘴巴是個(gè)極大的誘惑，口水流得都有三千尺長(zhǎng)了，手指卻還在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務(wù)，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”掃起來(lái)；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來(lái)捶捶。
我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，可我卻不明白它們的好。高興的時(shí)候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自己卻落得灰頭土臉的下場(chǎng)；生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們“鼻青臉腫”。
終于有一天，它們生病了，無(wú)力做任何事情，連拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰(shuí)還會(huì)管它們。一天，兩天……大家實(shí)在過(guò)不下去了，大聲哭叫著。無(wú)奈，我只好暫時(shí)請(qǐng)了別的“手”來(lái)應(yīng)急。
手指終究還是自己的好。請(qǐng)來(lái)的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的鹽多了，要么飯煮得過(guò)爛了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白這十根手指的好了。希望它們快點(diǎn)好起來(lái)。
（1）短文的第2自然段是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出。請(qǐng)你舉出兩個(gè)體現(xiàn)這一特點(diǎn)的例子。
（2）“我”是怎樣對(duì)待手指的？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括手指的慘狀。
（3）請(qǐng)來(lái)的“手”有哪些問(wèn)題？
（4）這篇短文告訴我們（ ）
A.要愛(ài)護(hù)我們的手，不要等到失去了，才感到它們的重要。
B.所有的事都應(yīng)該自己動(dòng)手，不要請(qǐng)他人幫忙。
C.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
解析：
（1）它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去做飯。
（2）高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺。；灰頭灰臉、鼻青臉腫。
（3）不合心，不懂“我”。
（4）A
【分析】
（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在這段的開頭。
（2）、（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到答案。
（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。
故答案為：
（1）它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。；臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去做飯。
（2）高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺；灰頭灰臉、鼻青臉腫。
（3）不合心，不懂“我”。
（4）A
【點(diǎn)評(píng)】
（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。
（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。
認(rèn)牙
馮驥才
治牙的華大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。您朝他一張嘴，不用說(shuō)哪個(gè)牙疼、哪個(gè)牙酸、哪個(gè)牙．．活動(dòng)，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。他哪來(lái)的這么大的能耐，費(fèi)猜！
華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個(gè)毛病，便是記性差，記不住人，見(jiàn)過(guò)就忘，忘得干干凈凈。您昨天剛?cè)ニ脑\所瞧蟲子牙，今兒在街頭碰上，一打招呼，他不認(rèn)得您了，您惱不惱？要說(shuō)他眼神差，他從不戴鏡子，可為嗎記性這么差？也是費(fèi)猜！后來(lái)，華大夫出了一件事，把這兩個(gè)費(fèi)猜的問(wèn)題全解開了。
一天下晌，巡捕房來(lái)了兩位便衣偵探，進(jìn)門就問(wèn)：今兒上午有沒(méi)有一個(gè)黑臉漢子到診所來(lái)？長(zhǎng)相是絡(luò)腮胡子，腫眼泡兒，挨著右嘴角一顆大黑痣。華大夫搖搖頭說(shuō)：“記不得了。”
偵探問(wèn)：“您一上午看幾號(hào)？”
華大夫回答：“半天只看六號(hào)。”
偵探說(shuō)：“這就奇了！總共一上午才六個(gè)人，怎么會(huì)記不住？再說(shuō)這人的長(zhǎng)相，就是在大街上掃一眼，保管也會(huì)記一年。告明白你吧，這人上個(gè)月在估衣街持槍搶了一家首飾店，是通緝的要犯，您不說(shuō)，難道跟他有瓜葛？”
華大夫平時(shí)沒(méi)脾氣，一聽這話登時(shí)火起，“啪”一拍桌子，拔牙的鉗子在桌面上蹦得老高。他說(shuō)：“我華家三代行醫(yī)，治病救人，從不做違背良心的事。記不得就是記不得！我也明白告訴你們，那禍害人的家伙要給我瞧見(jiàn)，甭你們來(lái)找我，我找你們?nèi)ィ 眱晌粋商揭?jiàn)牙醫(yī)動(dòng)怒，齜著白牙，露著牙花，不像裝假。他們遲疑片刻，扭身走了。天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來(lái)。跑得太急，大褂都裂了。他說(shuō)那搶首飾店的家伙正在開封道上的“一壺春酒樓”喝酒呢！巡捕聞知馬上趕去，居然把這黑臉巨匪捉拿歸案了。
偵探說(shuō)：“華大夫，您怎么認(rèn)出他來(lái)的？”
華大夫說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我也在‘一壺春’吃飯，看見(jiàn)這家伙正跟人喝酒。我先認(rèn)出他嘴角那顆黑痣，這長(zhǎng)相是你們告訴我的，可我還不敢斷定就是他，天下不會(huì)只有一個(gè)嘴角長(zhǎng)痣的，萬(wàn)萬(wàn)不能弄錯(cuò)！但等到他咧嘴一笑，露出那顆虎牙，這牙我給他看過(guò)，記得，沒(méi)錯(cuò)！我便趕緊報(bào)信來(lái)了！”
偵探說(shuō)：“我還是不明白，怎么一看牙就認(rèn)出來(lái)了呢？”
華大夫哈哈大笑，說(shuō)：“我是治牙的呀，我不認(rèn)識(shí)人，可認(rèn)識(shí)牙呀！”
偵探聽罷，驚奇不已。
這事傳出去，人們對(duì)他那費(fèi)猜的事就全明白啦。他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥浫耍挥浹溃恢窝赖模讶啃乃级际乖谘郎希t(yī)術(shù)還能不高？
（1）聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
頂天：________
費(fèi)猜：________
（2）兩個(gè)令人“費(fèi)猜”的問(wèn)題分別是：________
（3）“跑得太急，大褂都裂了”這句話能否刪去？為什么？
（4）下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A.華大夫是個(gè)正派、善良的人
B.華大夫是個(gè)醫(yī)術(shù)高明卻十分傲慢的人
C.華大夫雖然性子有點(diǎn)急，但是為人正直
D.華大夫是個(gè)醫(yī)牙技術(shù)高超、有正義感的人
（5）結(jié)尾處說(shuō)“這事傳出去，人們對(duì)他那費(fèi)猜的事就全明白啦”，試結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人們究竟明白了什么，對(duì)你有怎樣的啟示。
解析：
（1）文中形容醫(yī)術(shù)極高。；讓人捉摸不透。
（2）能耐大、記性差
（3）不能。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。
（4）B
（5）示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥浫耍挥浹溃恢窝赖模讶啃乃级际乖谘郎希t(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，這樣才能有所成就。
【分析】
（1）詞語(yǔ)理解的考查，要結(jié)合詞語(yǔ)本意和文章上下文，正確理解語(yǔ)境。“頂天”出自句子“治牙的華大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。”這里形容華大夫的醫(yī)術(shù)極高；“費(fèi)猜”一詞出自“他哪來(lái)的這么大的能耐，費(fèi)猜！”，聯(lián)系上下文，指的是對(duì)華大夫?yàn)楹斡腥绱烁叩尼t(yī)術(shù)，琢磨不透。
（2）考查學(xué)生提取文章重要信息的能力。兩個(gè)令人“費(fèi)猜”的問(wèn)題分別在文中的第一、二自然段。文章的第一自然段主要講述華大夫能耐大，相關(guān)句子“您朝他一張嘴，不用說(shuō)哪個(gè)牙疼、哪個(gè)牙酸、哪個(gè)牙活動(dòng)，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。”，第二自然段運(yùn)用具體事例講述了華大夫記性差，相關(guān)句子“華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個(gè)毛病，便是記性差，記不住人，見(jiàn)過(guò)就忘，忘得干干凈凈。”。
（3）比較辨析有無(wú)此句話對(duì)體會(huì)人物性格的影響，從而說(shuō)明此句話的作用，解答時(shí)要注意說(shuō)明從這句話描述的細(xì)節(jié)當(dāng)中可以體會(huì)到什么。這句話出自華大夫去巡捕房報(bào)信，通過(guò)句子，得知華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。
（4）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物性格的把握，從“他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。 ”“天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來(lái)。跑得太急，大褂都裂了。 ”這幾句話中可以看出華大夫是個(gè)醫(yī)術(shù)高超、正直善良的人，故ACD項(xiàng)正確。
（5）結(jié)合上下文作答，在解答此類題目時(shí)，要做到：一、聯(lián)系文章的主旨，二、結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。從第（2）小題得知他令人“費(fèi)猜”的原因，要結(jié)合文章內(nèi)容點(diǎn)答題。
故答案為：
（1）
1、文中形容醫(yī)術(shù)極高。
2、讓人捉摸不透。
（2）能耐大、記性差
（3）不能。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。
（4）B
（5）示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥浫耍挥浹溃恢窝赖模讶啃乃级际乖谘郎希t(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，這樣才能有所成就。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）詞語(yǔ)理解的考查，要結(jié)合上下文，正確理解語(yǔ)境。
（2）平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀文章時(shí)要注意對(duì)文中重要信息的提取。
（3）此類題目的考查對(duì)有無(wú)詞語(yǔ)或句子的比較辨析能力。
（4）此題考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握程度
（5）此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力及對(duì)文章主要內(nèi)容的領(lǐng)悟。
小學(xué)生錯(cuò)別字研究報(bào)告（節(jié)選）
小學(xué)生的錯(cuò)別字，可以用“五花八門”來(lái)概括。有些錯(cuò)字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。我們對(duì)記錄的小學(xué)生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類：
①多寫筆畫。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫。
②少寫筆畫。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫。
③筆畫形態(tài)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了。大多數(shù)情況是：該長(zhǎng)的短了，該短的長(zhǎng)了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)該出頭的沒(méi)出頭；等等。
④多寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因?yàn)槭艿角昂笞值母蓴_，也有的是受社會(huì)用字不規(guī)范的影響，或者是“想當(dāng)然”。
⑤少寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了。
⑥錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了。這又分兩種情況：一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字不成為字；二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如演奏（演秦）、波紋（波汶）。
⑦其他的還有改變結(jié)構(gòu)和同音替換。
（1）研究報(bào)告的內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：________、________、________、________。上面的片段屬于研究報(bào)告的________部分。
（2）“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，應(yīng)歸為________類的錯(cuò)別字。
（3）選文中將小學(xué)生的錯(cuò)別字分析歸納成了________類，如果將①②及④⑤歸成兩類，可以命名為________類、________類。
（4）請(qǐng)你針對(duì)“如何讓小學(xué)生少寫錯(cuò)別字”這一問(wèn)題提出自己的建議。
解析：
（1）問(wèn)題的提出；研究方法；資料整理；研究結(jié)論；研究結(jié)論
（2）錯(cuò)寫部件
（3）八；增減筆畫；增減部件
（4）可以利用形聲字的規(guī)律記字形；根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字；做個(gè)錯(cuò)字本，經(jīng)常翻看；等等。
【分析】
（1）這是對(duì)研究報(bào)告內(nèi)容的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見(jiàn)的研究報(bào)告的內(nèi)容，問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論；作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)來(lái)判斷。
（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題整體感知短文內(nèi)容，結(jié)合第6自然段判斷。
（3）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。
（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的內(nèi)容，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理即可。
故答案為：
（1）問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論、研究結(jié)論
（2）錯(cuò)寫部件
（3）八、增減筆畫、增減部件
（4）可以利用形聲字的規(guī)律記字形；根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字；做個(gè)錯(cuò)字本，經(jīng)常翻看；等等。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）考查學(xué)生對(duì)研究報(bào)告內(nèi)容的考查的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。
（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上對(duì)漢字錯(cuò)誤類別判斷的能力。
（3）這道題是按選文短文內(nèi)容填空，一定要理解選文短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。
（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。
田園詩(shī)般的荷蘭鄉(xiāng)村
小屋前面是一望無(wú)際的綠色草地牧場(chǎng)，小河湖泊。小屋兩旁花園里顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別的整理，隨意長(zhǎng)著稀疏的樹木和一些不知名的花草。在最大的一塊地方，放了一個(gè)木質(zhì)的圓桌和四把椅子，大概是想讓來(lái)這里的人享受一下這里的空氣和安靜。一條小小的溪流穿過(guò)石橋，叮叮咚咚地流著。不知道它從哪里來(lái)，又流到哪里去？溪流給看上去有些荒涼和寂寞的花園增添了生機(jī)和趣味，讓人感覺(jué)到了它的純樸和自然。小屋后面是長(zhǎng)滿青草的小小山坡，其間開著各色的小野花，還有一片片開著紫色花朵的灌木叢，不遠(yuǎn)處是郁郁蔥蔥的樹林，樹林子里依稀還能看見(jiàn)有小木屋。環(huán)境童話般幽靜而雅致。
站在小山坡上，放眼望去，滿眼的綠色。寂寂的田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，層層疊疊，詩(shī)意盎然，清雅浪漫，接近一種童話般的單純，一種田園牧歌的意象。眼前的景色完全成了文森特的一幅作品，我也成了畫中人。
不知不覺(jué)中，夜幕降臨。天空出奇地晴朗，一輪又圓又大的滿月掛在天空，水洗般的清亮。洗去一身浮塵，躺進(jìn)軟軟的被窩里。我的靈魂舞蹈著，扇動(dòng)輕盈的翅膀，在銀藍(lán)色的云彩上飛翔，去尋找《小意達(dá)的花兒》里鮮艷的郁金香、藍(lán)色的風(fēng)信子，還有小小的白色櫻草花……
（1）作者是按照一定順序來(lái)寫小屋的，它先寫了________，再寫了________，最后寫了________。其中寫得較詳細(xì)的是________。
（2）文末的省略號(hào)的作用是________。
（3）作者在寫荷蘭鄉(xiāng)村風(fēng)光時(shí)，采用了________的寫作方法，讓我們對(duì)荷蘭鄉(xiāng)村既有整體的了解，也有具體的認(rèn)識(shí)。
（4）你怎么理解短文的最后一句話？
解析：
（1）前面；兩旁；后面；小屋兩旁
（2）表示同類事物的省略，話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡
（3）點(diǎn)面結(jié)合
（4）作者白天看到了荷蘭鄉(xiāng)村的美麗景色，晚上就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了《小意達(dá)的花兒》中描寫的那些花兒。
【分析】
（1）考查寫作順序、解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析。
（2）省略號(hào)的作用：①表明省略的話②列舉的省略③表明說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。做題時(shí)細(xì)讀句子，掌握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子。
（3）此題意在考查點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，“點(diǎn)”指是的對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫；“面”指的是全場(chǎng)情景的總的概括的描繪。“點(diǎn)面結(jié)合”寫法的好處是既要描寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出主要人物。
（4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。
故答案為：
（1）前面、兩旁、后面、小屋兩旁
（2）表示同類事物的省略，話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡
（3）點(diǎn)面結(jié)合
（4）作者白天看到了荷蘭鄉(xiāng)村的美麗景色，晚上就做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了《小意達(dá)的花兒》中描寫的那些花兒。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。
（2）此題主要考查對(duì)省略號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。
（3）此題考查點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，要求閱讀時(shí)會(huì)判斷，寫作時(shí)會(huì)運(yùn)用。
（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。
第9車廂
一位讀者為我講述了下面的故事。
他在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂車票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂的車票。
列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂車票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就按順序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，他在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)兒，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包，你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客，一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)啊？”乘客們說(shuō)：“從第9車廂來(lái)的，那個(gè)車廂早就滿了……”列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，列車長(zhǎng)終于松．了一口氣。這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)……有。”“怎么可能呢？”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車廂的人也是正常人，也會(huì)從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來(lái)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，可后來(lái)后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有……”
“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間呀？”他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事。
聽他講到這兒，我忍不住笑出聲來(lái)，結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客本是打算去保加利亞旅游的！”
（1）梳理文章內(nèi)容，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果補(bǔ)全下面的情節(jié)。
________→再次售票，列車長(zhǎng)安頓乘客→________→摘掉前一節(jié)第9車廂→________
（2）文中三次寫到列車長(zhǎng)松了一口氣，請(qǐng)根據(jù)上下文，發(fā)揮想象，分別寫一寫列車長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理。
第一次松了一口氣：________
第二次松了一口氣：________
第三次松了一口氣：________
（3）文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讀來(lái)令人發(fā)笑，其中哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最好笑？為什么？
（4）文中提到所有的人都是正常人，可是正常人卻辦了糊涂事。從這個(gè)文章中你得到了什么啟示？至少答出兩點(diǎn)。
解析：
（1）火車掛了兩節(jié)第9車廂；列車長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有兩節(jié)第9車廂；裝滿乘客的第9車廂被遺留在大草原上
（2）我終于在列車發(fā)車前把乘客們安頓好了。；哦，原來(lái)問(wèn)題在于列車掛了兩節(jié)第9車廂。；這次摘了第9車廂，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
（3）我覺(jué)得乘務(wù)員第三次來(lái)找列車長(zhǎng)說(shuō)自己的車廂一個(gè)人也沒(méi)有時(shí)最好笑。因?yàn)榱熊囬L(zhǎng)在之前已經(jīng)找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且已經(jīng)解決了問(wèn)題——摘掉了第9車廂，本想著終于可以高枕無(wú)憂了，可是乘務(wù)員又來(lái)了。
（4）
①要注意溝通的有效性。如列車長(zhǎng)說(shuō)摘掉第9車廂時(shí)，應(yīng)該表述更明確一些，指明摘掉后一節(jié)第9車廂，就不會(huì)有后面的麻煩了。
②做事情不能想當(dāng)然，不能依賴于慣性思維，應(yīng)該實(shí)地考察，考慮周全。
【分析】
（1）先對(duì)短文的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后再概括。故事的起因是火車掛了兩節(jié)第9車廂，故事的經(jīng)過(guò)是乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)自己所在的九號(hào)車廂沒(méi)人，就告訴了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)沒(méi)了解情況，以為是售票處弄錯(cuò)了，就通知下一站賣第9車廂的車票。買到第9車廂車票的人發(fā)現(xiàn)9號(hào)車廂里已座滿了人，非常著急，列車長(zhǎng)又開始往其它車廂疏散乘客，后一節(jié)第9車廂乘務(wù)員還說(shuō)他的車廂里沒(méi)人，這時(shí)列車長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)9號(hào)車廂，并命令摘掉第9車廂，負(fù)責(zé)摘車廂的人按習(xí)慣摘掉了8號(hào)后的9號(hào)車廂，乘務(wù)員又來(lái)說(shuō)九號(hào)車廂沒(méi)人，那個(gè)坐滿乘客的9號(hào)車廂就這樣被遺留在大草原上。
（2）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、心情的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。
當(dāng)列車長(zhǎng)把在下一站買到9號(hào)車廂車票的人按頓好后，第一次松了一口氣，心想：“我終于在列車發(fā)車前把乘客們安頓好了。”當(dāng)乘務(wù)員第二次對(duì)他說(shuō)九號(hào)車廂沒(méi)人時(shí)，列車長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)9號(hào)車廂，第二次松了一口氣，心想：“哦，原來(lái)問(wèn)題在于列車掛了兩節(jié)第9車廂。”當(dāng)把九號(hào)車廂摘掉時(shí)，第三次松了一口氣，心想：“這次摘了第9車廂，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。”
（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，找出自己感覺(jué)最好笑的句子即可。比如我覺(jué)得乘務(wù)員第三次來(lái)找列車長(zhǎng)說(shuō)自己的車廂一個(gè)人也沒(méi)有時(shí)最好笑。因?yàn)榱熊囬L(zhǎng)在之前已經(jīng)找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且已經(jīng)解決了問(wèn)題——摘掉了第9車廂，本想著終于可以高枕無(wú)憂了，可是乘務(wù)員又來(lái)了。
（4）從整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)來(lái)看：
①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱螅瑐�(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。
②判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)，摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。
故答案為：
（1）
1、火車掛了兩節(jié)第9車廂。
2、列車長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有兩節(jié)第9車廂。
3、裝滿乘客的第9車廂被遺留在大草原上。
（2）
1、我終于在列車發(fā)車前把乘客們安頓好了。
2、哦，原來(lái)問(wèn)題在于列車掛了兩節(jié)第9車廂。
3、這次摘了第9車廂，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
（3）我覺(jué)得乘務(wù)員第三次來(lái)找列車長(zhǎng)說(shuō)自己的車廂一個(gè)人也沒(méi)有時(shí)最好笑。因?yàn)榱熊囬L(zhǎng)在之前已經(jīng)找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且已經(jīng)解決了問(wèn)題——摘掉了第9車廂，本想著終于可以高枕無(wú)憂了，可是乘務(wù)員又來(lái)了。
（4）
①要注意溝通的有效性。如列車長(zhǎng)說(shuō)摘掉第9車廂時(shí)，應(yīng)該表述更明確一些，指明摘掉后一節(jié)第9車廂，就不會(huì)有后面的麻煩了。
②做事情不能想當(dāng)然，不能依賴于慣性思維，應(yīng)該實(shí)地考察，考慮周全。
【點(diǎn)評(píng)】
（1）能初步把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（2）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力，語(yǔ)言的組織要條理。
（3）此題為開放性試題，符合要求即可，答案不唯一。
（4）解析開放性探究題。考查對(duì)文學(xué)作品主題的理解，以及發(fā)散性思維的能力。解答此類問(wèn)題，應(yīng)該遵循出現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般的思路，聯(lián)系實(shí)際談看法。要立足作品本身談感受、談看法，切忌天馬行空，漫無(wú)目的的空談。
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