實(shí)用的語文教案集合5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
(一)正確、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評
(二)再讀課文,質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計(jì):
(1.青蛙和小鳥在爭論什么?
(2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥誰說得對?
(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7.“坐井觀天”是什么意思?
3.和時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,考慮沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
(板書:飛得遠(yuǎn),見識廣。)
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。
語文教案 篇2
1、如何理解本文的題目?
勸學(xué)”中的“勸”字理解得準(zhǔn)確與否是能否正確理解文意的一個突破口。“勸”字在現(xiàn)代漢語中一般解釋為“勸阻”、“勸解”等意。但是在古漢語中卻不是這樣解釋。大凡古漢語中用“力”作形旁的,多數(shù)有給人們勉勵的意思,如“勵(勸勉,鼓勵)”、“努(勉力)”、“劭(勸勉)”、“勖(xù)勉勵)”等。“勸”也不例外,也是勸勉、鼓勵之意。全文以“勸學(xué)”為題,就是鼓勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。“勸”字在現(xiàn)在也還保留著“鼓勵”的意思,如:“天津勸業(yè)場”中的“勸”。
2、本文第2自然段中運(yùn)用了幾個比喻?它們在表義上有何內(nèi)在聯(lián)系?
第2段作者用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍(lán)”,不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師,這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思。本文中這個比喻和“冰寒于水”,是說明事物經(jīng)過一定的變化,可以提高。“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化,還可以改變原來的狀態(tài)。這樣,三個比喻分了兩層意思。作者在這一基礎(chǔ)上,用“故”歸納上文,又用了“木受繩則直”,“金就礪則利”兩個比喻作為事例,進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境界。后面兩個比喻并列說明:肯下功夫,必見成效。
3、第3段中用了幾個比喻?它們在意義上有何內(nèi)在聯(lián)系?
第3段作者用了五個比喻。開頭作者先用“終日而思”、“不如須臾之所學(xué)”來闡說,接著就用“跂而望”,“不如登高之博見”這個比喻,形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系,才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說得更透徹,作者順勢而下,連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻,從見、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己的不足,取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論:君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天的學(xué)習(xí)。
4、第四段中作者共用了幾個比喻?請分析其意義和關(guān)系。
本段共用了十個比喻。作者先用兩個比喻,從“積土”、“積水”推論到“積善成德”,正面說明了積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段的第一個層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照:先用“騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”、“鍥而舍之”對照,說明只有堅(jiān)持不懈,持之以恒,才會有所成就。這是本段第二個層次,說明積累還需堅(jiān)持不懈。最后一個層次,作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照,說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明:做到積累的兩點(diǎn)保證,二者缺一不可。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解現(xiàn)代詩歌的基本特征
2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動
3、 體會詩歌抒情主人公的'人格魅力
4、 理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式
教學(xué)方式:
1、 自讀品味法
2、 導(dǎo)讀提升法
3、 討論交流法
4、 讀寫結(jié)合法
教學(xué)內(nèi)容:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容安排:
1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩的世界》
2、 誦讀本單元所有課文,感受詩歌情感。
教學(xué)過程:
一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征
(一) 外部特征
1、 分行。
2、 音樂性。
(二) 內(nèi)在特征
1、 精美的語言
2、 雋永的滋味
3、 純粹的情感
4、 深刻的哲理
5、 異常的美感
二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密
(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩歌
這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn),但至今都還有其獨(dú)特的魅力,獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀,進(jìn)入詩歌的世界,體會詩歌的意韻,讀出滋味。
要求先不看導(dǎo)讀分析文字。
(二)品讀現(xiàn)代詩歌的方法
誦讀——直覺,混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)
初解——表層意義、字面意義
深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的
咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)
(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字,從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中,選擇一兩個方面進(jìn)行思考和交流。要求:
⑴自主式的思考(即要求讀出自己的感覺,品出自己的滋味,作出自己的思考和判斷)
⑵開放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討,)
⑶有條理的表達(dá)
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1.抽讀詞語卡片。
2.重點(diǎn)說詞語易錯的地方。
3.聽寫詞語。
4.互相判,訂正。
(二)有語氣地朗讀課文。
1.三人一組分角色地朗讀課文。
2.指名分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)作業(yè)。
1.組詞。
戰(zhàn)()補(bǔ)()秋()憐()
站()撲()伙()嶺()
步驟:
①讀要求,理解意思。
②讀給的字。
③比較每組字相同地方是什么,不同地方是什么?
④口頭組詞。板書。
⑤齊讀一遍。
2.選字填空。
步驟:
①讀要求,理解意思。
②老師講做的方法。
③指名讀句子,想選哪個字。
④指名讀、說。老師板書。
⑤齊讀。
3.照樣子填空。
例:水是從上游流到下游的。
狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不會弄臟狼喝的水。)
步驟:
①讀要求,理解意思。
②講例子,明白意思。
③讓同學(xué)做題。
狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以()。
4.把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛長江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習(xí)。
語文教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,了解敘利奧父子情深,體會敘利奧的心理活動;
2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法;
3、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動。
四、 教學(xué)過程:
一 情感導(dǎo)入,整體感知
上一節(jié)課,我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫簽條,雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此,你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子?
(體諒父母、愛家人的孩子)
二 帶著問題讀課文
(出示小黑板):你是從哪里體會出敘利奧體諒父母、愛家人的?畫出使你感受最深的句子,加以體會。
小組討論,體會后出聲地讀讀。
三 匯報(bào)交流,理解課文內(nèi)容
同學(xué)們,剛才大家的討論非常積極,但能否將你們各組的體會與全班其它組同學(xué)交流一下呢?老師可是迫不及待地想聽喔!
1、 讓小組代表發(fā)言,抓重點(diǎn)句體會,各組相互補(bǔ)充。(略)
2、 小結(jié):從剛才同學(xué)們的集體討論中,我們不難發(fā)現(xiàn),同學(xué)們所發(fā)言的句子,均是描寫心理活動的句子,作者把敘利奧的心理活動描寫得淋漓盡致,記住,這是本文在寫作上的一個顯著特點(diǎn),現(xiàn)在,讓我們把這些描寫敘利奧心理活動的句子朗讀一下吧!
3、 有感情朗讀。
4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后,所受的巨大的委屈只能咽著,但他停止工作了嗎?(沒有)
(再次出示小黑板):1受到父親的責(zé)備、誤解后,是什么力量使敘利奧半夜又起來工作?
2敘利奧為什么要偷偷地做,不告訴父親?
3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
4事情的結(jié)果怎樣?
5、 學(xué)生思考回答小黑板的問題
四 總結(jié),體會中心
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí),使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五 配樂表演,品味父子情
分角色表演最后一部分內(nèi)容
六 布置作業(yè)
讀了本課,你一定有很多感受,請結(jié)合自己實(shí)際,說一說,再寫下來。
(板書設(shè)計(jì)):
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