實(shí)用的語文教案模板7篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。
2、理解本文題材的特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運(yùn)用，尤其是層層推進(jìn)的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
層層推進(jìn)論述觀點(diǎn)和語言理解。
2、難點(diǎn)：
本文語言的理解和把握。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文，把握文章觀點(diǎn)：
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請仔細(xì)閱讀課文，完成下列任務(wù)：
⑴本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?
⑵標(biāo)上段號，概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句)。
⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確：
⑴本文是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點(diǎn)。
⑵全文共分為四個部分：
第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點(diǎn)。
第二部分：比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。
第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關(guān)系。
第四部分：人類理應(yīng)敬畏自然。
3、研讀課文：
本文是議論性散文，具有一般議論文的特點(diǎn)。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點(diǎn)，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過層層推進(jìn)，得出論點(diǎn)。
⑴人們常常認(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?
明確：
普遍宣稱征服自然，從歷史長遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。
⑵細(xì)讀文章第二部分，比較人與自然的智慧：
①人類的智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?
②明確：
在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。
原因在：
第一、高科技上，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹小;
第二、人類認(rèn)識是一斷糾錯的歷史;
第三，礦坑可能是人類自掘墳?zāi)?
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。
4、細(xì)讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：
⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?
⑵明確：
人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關(guān)系，所以人類理應(yīng)愛護(hù)自然。
5、小結(jié)：
文章從否定征服自然的口號開關(guān)，最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進(jìn)論述，最后引出結(jié)論：人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。
6、理解難點(diǎn)句子：
句子由學(xué)生討論提出，并協(xié)同解決，老師給予點(diǎn)撥。
7、寫作特色，寫作技巧：
討論歸納：
⑴層層推進(jìn)的論述方法。
⑵對比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論)
語文教案 篇2
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女媧補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件(教師)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?
(女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
1、自由讀文，出示自學(xué)要求：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
⑵ 女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?畫出有關(guān)句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1：
女媧是誰?
4、交流問題2：
她為什么要補(bǔ)天?
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴ 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?
5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?
(一心為了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒有危險(xiǎn)，只有怎么做?
(補(bǔ)天)
7、找出女媧補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動?
出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
(很用心、細(xì)致)
五天五夜也能看出冶煉的時間長。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、師述：同學(xué)們，我們每個人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)。
直接板書： 16 家是什么 （齊讀）
2、師述：請把書打開，認(rèn)真讀課文后來回答：家是什么？
自由讀課文 （指名回答）
3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。
（設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動地進(jìn)入文本當(dāng)中。）
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、師述：請你們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事？請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來？（學(xué)生再次閱讀課文）
2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語：
洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無家可歸
第一組：誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀？ （指名讀）
第二組：指名讀，并說說有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別？
第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個。
（學(xué)生可自主從音、形、義上交流。）
3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事？（指名回答）
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的？
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家？
為什么富翁把家說成是他的房子？
熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時說自己又有家了？
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家？
根據(jù)學(xué)生問題板書： 富 翁 有別墅 沒有家？
熱拉爾 有女兒 就有家？
過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個小故事來研究。
（設(shè)計(jì)說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問。“學(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識有機(jī)的整合。）
三、深入學(xué)文，自主釋疑
（一）第一個故事
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家？ （指名回答）
2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
出示：當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎？
師問：你能否把“？”改成“。”意思不變？（指名回答）
富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)椤?（指名回答）
（指名讀，齊讀）
3、 師述：你看，富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問他時他說：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時富翁該是怎樣一種心情呢？
（指名讀富翁的話。）
師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。（釋疑）（齊讀第1、2節(jié)。）
（二）第二個故事
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”？我們來看第二個故事。
（師述時代背景）
1、帶著問題默讀故事。 （指名回答）
2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時是——（生答：悲喜交集。）
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 。
出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
（指名讀，熱拉爾悲在什么地方？）
過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉！（指名讀，男生讀。）
當(dāng)時的熱拉爾甚至想到了——（學(xué)生想象回答）課文中用的一個詞是——（生答：絕望。）
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
（指名讀）
師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢？（女生讀）
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠海杏H人，他就——（生答：可以重建家園。）
（指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。）
3、觀看視頻
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何？會有什么樣的動作？會說些什么，女兒又會說些什么呢？（指名說）
請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。（小組交流）
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。（釋疑）
（設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維。“扶放”結(jié)合，打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）
四、回應(yīng)開頭，情感延伸
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。（學(xué)了這兩個故事，給我們的啟迪）
師問：家是什么？ （指名回答）
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——
出示最后一節(jié) （齊讀、引讀）
師述；沒有人關(guān)心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書：充滿親情的地方
3、師述：學(xué)到這兒，問題都解決了嗎？（釋疑）
4、師述：最后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。
出示：
家是什么
家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息停靠。
家是用愛筑成的.。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人，
才是真正沒有家的人。
（設(shè)計(jì)說明：“家”到底是什么呢？回應(yīng)開頭，解決最后的疑問。）
五、分層作業(yè)，自主選擇
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。
2、你的家里有誰？是不是充滿了溫馨？向同學(xué)介紹你的家。
（設(shè)計(jì)說明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。）
附板書：
16、家是什么
富 翁 有別墅 沒有家？
熱拉爾 有女兒 就有家？ 充滿親情的地方。
語文教案 篇4
一、激趣解題，明確目標(biāo)。
⒈教師談話：在生活當(dāng)中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。
⒉自由發(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。
⒊師：介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
⒋自主發(fā)言，說說你對這種行為和習(xí)慣的認(rèn)識和理解。
二、觀圖，分析圖意。
⒈看圖，說出主要意思。
⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。
⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。
⒋推前：事情的起因是什么？
⒌想后：結(jié)果會怎樣？
三、明確演講要求。
⒈設(shè)計(jì)演講要注意的三點(diǎn)。
①想好演講的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）
②列提綱，安排演講思路。
③根據(jù)自己特長：選合適的表達(dá)方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）
⒊同桌交流，互相啟發(fā)，完善演講準(zhǔn)備。
四、小組暢談，全班交流。
⒈以小組為單位暢談。
⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學(xué)再來。
⒊綜合評議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。
⒋各組代表演講。
⒌小組，選出最佳演講者。
五、擴(kuò)展運(yùn)動。
寫一，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現(xiàn)象“寫下來。
語文教案 篇5
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點(diǎn)。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點(diǎn)√
定下各個知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點(diǎn)概括說出
2、具體描寫各個知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn)看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時。第一課時，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時，主要是考慮到學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對知識點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。
形成性練習(xí)題 表5
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學(xué)生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞 VCD翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會5個生字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對話了，說了些什么？請大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號。
二、品讀悟情。
1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？此時你想有什么詞語來贊美大地？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評價(jià)。
（4）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？
三、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
四、以說促寫。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
五、課后拓展。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
六、作業(yè)。
背誦全詩。
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受音樂作品歡快的情緒。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學(xué)習(xí)過程】
一、板書課題
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書課題)
二、出示目標(biāo)
師：這節(jié)課我們有兩個任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)
要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：
1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。(重點(diǎn)練習(xí)第三四句)
2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。)
四、先學(xué)(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏。
2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。
五、后教(第一次)
(一)打節(jié)奏
1、齊打節(jié)奏。
2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學(xué)幫助解決問題。
3、分組展示打節(jié)奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互助解決。
2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。
【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)。
六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)
請同學(xué)們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(xué)(第二次)
老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設(shè)計(jì)理念】這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。
九、當(dāng)堂訓(xùn)練
(一)創(chuàng)編歌曲
“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨(dú)唱、合唱等)
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。
【教學(xué)總結(jié)】
這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過學(xué)會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動作后，我問學(xué)生你們還能想出其他的動作嗎，學(xué)生們各抒己見，想了很多動作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動作一一唱出來。由于是學(xué)生自己想出的動作，學(xué)生唱起來是格外的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學(xué)生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語。
反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，每個環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促，有一些細(xì)節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)該對學(xué)生多指導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。
【實(shí)用的語文教案模板7篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的語文教案模板集錦6篇05-11
實(shí)用的語文教案模板匯編7篇05-09
實(shí)用的語文教案模板集合6篇05-08
【實(shí)用】語文教案模板集錦6篇05-13
實(shí)用的小學(xué)語文教案模板集合5篇05-12
實(shí)用的語文教案模板錦集7篇05-11
實(shí)用的小學(xué)語文教案模板匯總7篇05-10
實(shí)用的小學(xué)語文教案模板集合8篇05-10