小學語文教案

時間：2022-05-14 18:16:04 語文教案我要投稿

實用的小學語文教案四篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的小學語文教案四篇

小學語文教案篇1

　　知識與技能：

　　1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。

　　3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學習方式。

　　2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。

　　教學難點：

　　幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初步感知課文，學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入課題，整體把握

　　1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。

　　2、學生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。

　　二、學習課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？

　　三、學習課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？

　　2、導(dǎo)讀第二段：

　　（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？

　　（2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？

　　指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。

　　（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。

　　（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。

　　（5）學生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業(yè)：

　　抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文后部分

　　教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。

　　教學過程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　導(dǎo)讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？

　　學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導(dǎo)朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中

　　教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

　　學生感情朗讀第3段。

　　導(dǎo)讀第四段：

　　自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

　　學生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。

　　小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的'傳統(tǒng)美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權(quán)的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，

　　學習第五，六段

　　自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。

　　作業(yè)：

　　完成課后練習

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

小學語文教案篇2

　　一、著眼全，區(qū)分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上，教師可以提問：課文共分幾部分？哪部分寫得最詳細？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過對課文的初步了解，學生就會發(fā)現(xiàn)：全文共分三部分。其中第二部分是重點，寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點的部分理應(yīng)是全文重點。學生明白這層關(guān)系后，教師再追問：那么你們說，我們學習，應(yīng)重點學哪一部分？（答：重點段。）既然這樣，我們就應(yīng)花最少的功夫，完成一、三兩部分的學習任務(wù)。要求學生讀課文，說一說：

　　讀了第1部分，我知道了______________________。

　　讀了第3部分，我又知道了____________________。

　　：在一文章中，作者會把主要部分寫得很詳細，而次要部分就簡略些，這樣才能突出重點。現(xiàn)在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

　　這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡(luò)，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語，就將讀文與訓(xùn)練落到了實處。

　　二、切入段落，摸清構(gòu)句方法

　　當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關(guān)系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清楚。）

　　2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？

　　3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。）

　　4．由此可見，這一段作者寫?yīng){子，先（）寫，后（）寫，再（）寫。

　　5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習題：在具體敘述時，又先寫（）再寫（）。

　　：用總———分———總的方法，可以使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。板書：條理清。

　　三、品讀詞句學習觀察表達

　　第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀察獅子，并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下：議一議。

　　（1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù)，作對比。）

　　（2）讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

　　（3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）

　　（4）“好像朝著遠方長吼，好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。）

　　（5）：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了，所以絕大多數(shù)同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知，看圖也好，寫物也好，我們都要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的，這樣文章才生動形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請學生根據(jù)課文的描述分別學一學這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態(tài)后，教師提醒學生：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？（省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同，那么還會有哪些形態(tài)呢？你能想象出來嗎？這樣一提醒，學生興趣盎然，立刻會展開熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動作、神態(tài)描寫下來。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎(chǔ)，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子，教師引導(dǎo)，學生自主學習。學，與講與練相結(jié)合，做到舉一反三。學生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和的熟練方法”（葉圣陶）。

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3.了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。

　　教學重難點

　　1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

　　2.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩《石灰吟》。

　　1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。

　　（1）解題。板書題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說說題目的意思。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

　　（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

　　2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

　　（1）自由讀全詩，連貫講詩意。

　　（2）思考議論，加深理解。

　　①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？

　　②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？

　　（3）體會作者表達的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

　　②這種感情作者是如何表達的？

　　③有感情地朗讀，想象情景。

　　三、鞏固練習。

　　1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

　　（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　　（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

　　3．背誦三首古詩。

　　四、總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。

　　教學板書

　　墨梅（清氣）竹石（堅勁）石灰（清白）

　　借物抒情

小學語文教案篇4

　　２０５１年的一封信

　　親愛的小姨：

　　您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。

　　現(xiàn)在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。

　　房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。

　　臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。

　　廚房里，智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進食品，自動編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。

　　室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。

　　現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。

　　現(xiàn)在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！

　　好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！

　　祝您在N星球生活愉快！

　　侄女：花映雪

　　２０５１年８月８日

　　【點評】

　　這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。