語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-15 16:45:12 語(yǔ)文教案我要投稿

【精選】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　３、培養(yǎng)同學(xué)就掌握的資料提出問(wèn)題的能力。

　　４、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些疑惑之謎。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　茫茫太空，有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課俺們初步了解了太陽(yáng)，今天，俺們要走近地球的近鄰──月球。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：

　　注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”；

　　“遐”不要讀成“jiǎ”；

　　“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；

　　“藻”不要讀成“zhǎo”。

　　２、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；

　　“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；

　　“奧”上半部不封口。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、第一自然段：

　　⑴ 同學(xué)讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

　　⑵ 利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？

　　美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話？

　　指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

　　２、學(xué)習(xí)第２自然段，了解月球的荒涼：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀第２自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？

　　⑵ 讓同學(xué)感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。

　　３、學(xué)習(xí)３～６自然段，了解三種難解之謎：

　　默讀３～６自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？

　　謎之一：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的身手嗎？

　　謎之二：

　　再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有４６億年，而在地球上，只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

　　４、學(xué)習(xí)第７自然段，進(jìn)行資料交流：

　　師：“月球真是個(gè)神秘的星球啊，俺們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎？”

　　５、小結(jié)：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓俺們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

　　4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

　　5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫(xiě)了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫(xiě)了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

　　7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）

　　1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

　　2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？

　　6、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

　　7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）

　　8、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？我們?nèi)祟?lèi)真是偉大，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　全班齊讀本段。

　　你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）

　　說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。

　　五、總結(jié)

　　這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

　　讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

　　六、作業(yè)

　　1、回答問(wèn)題；為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？

　　2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受。

　　3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　奇妙的橋

　　玻璃橋

　　晶瑩透亮

　　紙橋

　　強(qiáng)度很高

　　奇妙

　　鹽橋

　　萬(wàn)丈長(zhǎng)

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”．

　　２、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文．

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí)．

　　二、看圖自讀文，檢查自讀情況。

　　１、看圖小聲的讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼．

　　２、指名分自然段讀課文，師生共同正音．

　　３、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)．

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、師出示生字卡片：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？師隨機(jī)學(xué)新偏旁“子”

　　２、強(qiáng)調(diào)多音字“著覺(jué)”．

　　３、指名小老師上臺(tái)領(lǐng)讀

　　４、師抽查，開(kāi)火車(chē)讀．

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、觀察掛圖１、２，圖上畫(huà)了什么？兔媽媽和小兔在做什么？

　　﹙1﹚雪孩子是怎么樣？

　　﹙2﹚齊讀一、二段．

　　﹙3﹚指名讀，師評(píng)議，再讀．

　　２、看圖說(shuō)話﹙掛圖３﹚，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？

　　﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可開(kāi)心了！誰(shuí)來(lái)讀？﹙指導(dǎo)讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣﹚．

　　﹙2﹚練習(xí)“又———又————的”說(shuō)法。

　　３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發(fā)生了什么事？

　　４、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚

　　５、思考：救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì)化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。

　　６、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。

　　７、請(qǐng)小朋友想想雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候？

　　８、全班齊讀。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)到的知識(shí)真多！認(rèn)識(shí)了一位新朋友—雪孩子，和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字與課文內(nèi)容。

　　2、正確流利的、有感情的朗讀課文。

　　3、會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片小黑板課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘蘋(píng)果的方式讀生字。

　　2、觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？

　　2、請(qǐng)你讀一讀寫(xiě)這幅圖的句子。

　　3、你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？

　　4、全班評(píng)議，再讀。

　　5、教師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)小朋友觀察范字，看看應(yīng)該要注意什么？

　　2、根據(jù)“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫(huà)書(shū)空一遍。

　　3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部。

　　4、“衣”點(diǎn)居中，不與“橫”相連。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天，小朋友都有進(jìn)步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>

　　4、初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。

　　⒈(課前布置學(xué)生帶自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)或小時(shí)候的照片)

　　師：有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)?

　　(翻開(kāi)印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè))大家看，這是某某同學(xué)出生時(shí)手和腳的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)大家比一比。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⒉指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)诼亻L(zhǎng)大，我們的身體在不斷變化。

　　⒊你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，很多事物在時(shí)時(shí)刻刻變化著。今天我們要學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。

　　⒋師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，

　　今天，老師把科利亞帶來(lái)了，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧?CAI(出示一個(gè)小男孩的圖象)生質(zhì)疑。

　　5、教師過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對(duì)你說(shuō)些什么?

　　6、生自讀課文，自主質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容。

　　⒈自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。

　　⒉同桌互議。

　　⒊全班交流，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。

　　三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，了解科利亞是怎樣“埋木匣”的。

　　⒈找出課文哪些段落是寫(xiě)“埋木匣”的。

　　⒉自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的?可在關(guān)鍵句子下面做上記號(hào)。

　　⒊小組交流。

　　⒋全班交流，引導(dǎo)學(xué)生了解科利亞和媽媽都使用“量步子”的方法埋木匣的。

　　⒌指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文第1-3自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。

　　二、中心切入，研讀品味。

　　⒈找出課文哪些段落是寫(xiě)“挖木匣”的。輕聲朗讀邊讀邊思考邊批注，要求學(xué)生在疑難的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　⒉引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)并板書(shū)中心議題。

　　⒊教師指導(dǎo)學(xué)生讀“挖木匣”的部分。

　　⑴媽媽為什么能很快挖出箱子?科利亞為什么第一次沒(méi)有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎樣想出來(lái)的呢?

　　⑵在讀中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過(guò)程。

　　⒋借助動(dòng)畫(huà)，直觀呈現(xiàn)“挖木匣”部分，幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)一步了解科利亞的思考過(guò)程及人物特點(diǎn)。

　　三、拓展內(nèi)化，揭示主題。

　　⒈讀最后一個(gè)自然段。思考：你能給最后一個(gè)問(wèn)句換種肯定的說(shuō)法嗎?

　　⒉導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書(shū)中心：隨著時(shí)間的推移，一切都在起變化。想一想：你的.周?chē)l(fā)生了怎樣的變化?引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽(tīng)到的或自己經(jīng)歷過(guò)的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓钡捏w會(huì)。

　　⒊結(jié)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，周?chē)挛镌谝惶焯斓淖兓銈円苍谝惶焯斓拈L(zhǎng)高長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上我們還會(huì)遇到許許多多的問(wèn)號(hào)，但是只要我們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物，采取不同的策略。那，還有什么困難能難倒我們呢?

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　　⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

　　⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

　　⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

　　活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園

　　⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

　　⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。

　　⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類(lèi)生存的基本需求？

　　⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

　　⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？

　　⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　　⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。