【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案三篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對(duì)曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可。”退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”
二、 猜讀
1. 對(duì)照課文后的注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。
2. 小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
三、對(duì)讀
1. 翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子;分男女生全班對(duì)讀。
3. 同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。
4. 小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。
3. 小結(jié)延伸：
(1) 課后查閱資料，了解《列子·說(shuō)符》這本書(shū)的知識(shí)。
(2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。課
文原文結(jié)尾處有一句：“非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之。”(出示這句話)意思是說(shuō)：不但是射箭，而且治理國(guó)家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、 誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
［設(shè)計(jì)理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
［課前準(zhǔn)備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時(shí)布置］
1課時(shí)。
［學(xué)習(xí)過(guò)程］
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的`呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛(ài)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。
（1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
（一）感悟慈母對(duì)小朋友深沉的愛(ài)。
1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活。”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢(qián)買閑書(shū)，勸阻她給“俺”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“俺挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢(qián)買書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包括著深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛(ài)。
（二）體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，俺的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢(qián)給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
3、體會(huì)稱贊帶來(lái)的作用和快樂(lè)。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示刺猬圖片）誰(shuí)來(lái)正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）
什么叫“稱贊”？ （表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊？心里感覺(jué)怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？
二、整體感知：
1、播放錄音 仔細(xì)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？
2、小組討論
3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！
三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識(shí)字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。
過(guò)度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見(jiàn)了小獾。
1、學(xué)習(xí)2.3.段
A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）
C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把他讀好。）
⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。
⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。
⑶你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！
①小組合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。）
②全班展示讀。
質(zhì)疑：
小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)椤！！！Ｋ詠?lái)。。。。。回答。）
是啊！我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！
D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。
2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來(lái)的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）
A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
C、品讀。
①在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
板書(shū) （泄氣、自信、誰(shuí)來(lái)會(huì)做泄氣的樣子。）
②瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
③指名讀、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來(lái)朗讀這篇課文吧！
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