精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編10篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫(huà)面：沒(méi)有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫(huà)面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。
針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫(huà)面（藏在草下的花，花的原野）展開(kāi)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以?xún)?yōu)美的圖片，通過(guò)結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫(huà)面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語(yǔ)文課？最質(zhì)樸的語(yǔ)文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來(lái)，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語(yǔ)文課的最高境界呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。”“衰老”的花草樹(shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀(guān)察仔細(xì)、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、板書(shū)課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么？）
（2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。
（3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù)？哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。
3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù) 枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可愛(ài)）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀(guān)察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的`句子、詞語(yǔ)）。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀(guān)察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀(guān)察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)的是楊梅，表達(dá)的是熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。（板書(shū)：表達(dá)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情）
附板書(shū)：
我 樹(shù) 枝綠葉長(zhǎng)
愛(ài)
故 形狀 表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛(ài)故鄉(xiāng)
的 果 味感 的思想感情
楊
梅 顏色
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1．今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話(huà)題：生命是什么呢？這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著，都有著自己的解釋?zhuān)覀儊?lái)讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2．上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ，你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書(shū)課題）
3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下？（板書(shū)：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）
二、精讀課文，深入理解
1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。
“稍”：體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。
（板書(shū)：珍愛(ài)生命）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
（3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事。
（1）抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會(huì)其生命力的強(qiáng)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
（3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
3．面對(duì)困境極力求生的飛蛾，面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽(tīng)到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
（1）出示資料，體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
（2）用筆畫(huà)出兩種不同的人生態(tài)度。
（3）出示資料，幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。
總結(jié)：生命是……
三、升華感情
（1）每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
（2）朗讀
（3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽(tīng)出了你們對(duì)生命的感悟，那么在課下把它寫(xiě)下來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛(ài)生命
瓜苗生長(zhǎng)
創(chuàng)造價(jià)值
心臟跳動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1 同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下—師板書(shū)“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話(huà)。
(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門(mén)里是個(gè)“柬”，不能寫(xiě)錯(cuò)。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬：向往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3 再讀課文，理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
三(8—9)寫(xiě)我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)采訪(fǎng)錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。
2、根據(jù)采訪(fǎng)錄音寫(xiě)作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2、教師小結(jié)：采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪(fǎng)活動(dòng)
1、指名朗讀采訪(fǎng)例文，思考：
(1)采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)?采訪(fǎng)什么事?
(2)采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
①先寫(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4、再讀全文，思考：
(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪(fǎng)錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇記敘文?
(1)作文的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話(huà)補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié)：
填空：根據(jù)采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng)，然后寫(xiě)作文。
2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3、練習(xí)寫(xiě)稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十九課《東方之珠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程媒體設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心感受。
（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方？
下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。
A、學(xué)習(xí)沙灘一段
（1）、個(gè)別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。
（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。
（3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說(shuō)喜歡的原因。
（4）、再讀，體會(huì)沙灘多層次的美。
B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)
（1）、個(gè)別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來(lái)讀。
（2）、讀重點(diǎn)句，用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。
（3）、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看中表達(dá)自己的興奮心情。
（4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。
C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)
（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
（2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
（）的摩天大樓
（）的商品
（）繁華的街市
（）的街道
（3）、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
（4）、再讀課文，體會(huì)香港的繁華景象。
D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。
（1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
（2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫(huà)面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。
①引讀，感知語(yǔ)言美。
②利用多媒體對(duì)文字重新排列，再引讀，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
③利用多媒體逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。
④鼓勵(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽(tīng)。
三、總結(jié)課文，拓展知識(shí)
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會(huì)東方之珠名稱(chēng)的由來(lái)。
四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫(xiě)
仿照第五自然段的寫(xiě)法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)一句話(huà)。（注意加點(diǎn)的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
2、班隊(duì)活動(dòng)課上，摸獎(jiǎng)游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認(rèn)真。
利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到課伊始，情亦生的境界。使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文不是僅語(yǔ)文的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽(tīng)的行為中，理解傾聽(tīng)。同時(shí)沙灘畫(huà)面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過(guò)朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。
抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在用自己的方式介紹精彩的動(dòng)物表演之后，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實(shí)的感受。
這一填空的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)，又激活學(xué)生的思維，拓展運(yùn)用知識(shí)的空間，使同類(lèi)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺(jué)上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)之感，為三個(gè)比喻句的教學(xué)作了鋪墊。
多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫(huà)面和重新排列的文字畫(huà)面，使學(xué)生在讀中既感知了語(yǔ)言文字類(lèi)，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫(xiě)起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)速度快、效率高的聽(tīng)視覺(jué)環(huán)境，增加了課堂的信息容量，拓展了認(rèn)知的時(shí)空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語(yǔ)文觀(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著
樹(shù)”的圖片。
3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
③先指導(dǎo)觀(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
②指名按筆畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊取Ｈ绻覀兠總�(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。“綠”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會(huì)生字：輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、讀好課題。
3、評(píng)價(jià)，再讀。
4、學(xué)習(xí)生字：輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說(shuō)意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語(yǔ)：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。
（2）指名讀，齊讀。
（3）試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí)，說(shuō)意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語(yǔ)：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會(huì)生字：做、別。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點(diǎn)句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
5、出示：（ ）輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，（ ），誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
三、有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
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