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    小學語文教案

    時間:2022-05-27 16:20:50 語文教案 我要投稿

    【熱門】小學語文教案模板集錦7篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

    【熱門】小學語文教案模板集錦7篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、復習鞏固生字詞語,學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字,聯(lián)系上下文,在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

      2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文,培養(yǎng)學生語感,在讀中理解課文內(nèi)容,感受鄭板橋小時候的聰明機智,領悟題眼“巧勸”。

      3、在引導讀悟課文內(nèi)容中,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的想象力,訓練學生思維言語能力,同時體會課文遣詞造句的妙處,進行詞句的實踐訓練。

      4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神,從中受到啟發(fā),感受中國漢字的巧妙,激發(fā)對母語的熱愛之情。

      教學重點:

      1、用合適的語氣讀課文,理解課文內(nèi)容,領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

      2、創(chuàng)設情境,引導學生入情入境地讀課文,抓住重點詞語,體會課文遣詞造句的妙處。

      教學難點:

      感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智,并從中受到啟發(fā),指導生活實踐。

      教學方法:

      教法:啟發(fā)、引導、點撥

      學法:生自主閱讀,積極思考,通過與文本對話,與同伴、老師對話實現(xiàn)目標達成。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、復習導入

      1、上節(jié)課,我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》,學習了課文生字詞,明白了故事情節(jié)。現(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。

      ① 出示詞語:家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨

      指名讀,并說說對這些詞的理解。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,說說這些詞是寫誰的,并簡單分類,為學生理解此文內(nèi)容打好基礎,便于積累運用。)

      ②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?

      ③今天,我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的,它到底巧在哪里呢?

      二、學習1——3段。

      生自讀課文,想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關段落品讀。(1、2、3段)

      生匯報交流,引導理解,指導朗讀。

      1、從第1自然段中你了解到什么?

      重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

      2、這時舅父是怎樣想的呢?

      是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

      3、舅父想了想,終于找到了貧窮的原因,是什么原因呢?

      生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

      4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富,真是非常激動,那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀,想一想。

      5、多媒體出示句子:這棵經(jīng)歷了幾百年風風雨雨的古樹,枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,鄭板橋非常喜愛它。

      ①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

      ②你能用自己的話來說說這棵樹嗎?

      ③帶著對這棵樹的喜愛,讀好句子。

      6、這樣一棵美麗的古樹,鄭板橋非常喜愛,可舅父卻因為迷信要砍掉它,這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?

      三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

      1、鄭板橋想勸說舅父,保住大樹,你能為他想想辦法嗎?

      讓學生調(diào)動生活體驗,想出辦法,好與鄭板橋的辦法對比,突出鄭板橋辦法的巧妙。

      2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段,然后和大家一起交流分享。

      3、生匯報交流,師引導理解。

      鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語,想想他為什么會不慌不忙?

      小結(jié):鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點,將計就計,靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

      4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

      5、這時你相對鄭板橋說些什么?

      四、學寫四個生字

      1、為分解鞋子教學難點,八個生字分兩課時教學,學生自主觀察,相互提醒注意事項。

      2、重點提醒“候”字,巧妙引導記住中間那一豎。

      3、“困”字,寫好里面再關門。

      4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

      五、總結(jié)回顧,拓展延伸

      1、讀了這個故事,你有什么收獲呢?

      2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

      六、板書設計

    小學語文教案 篇2

      教學目標

      1、認識14個生字,認識偏旁“女”。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。

      4、愿意在生活中主動識字。

      教學重、難點

      認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

      教學準備

      生字卡片、掛圖。

      課時安排 2課時

      第一課時

      一、教學目標:

      1、認識14個生字,認識偏旁“女”。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      二、教學重點:認識本課的14個生字。

      三、教學難點:愿意在生活中主動識字。

      四、教學過程:

      (一)、看圖揭題

      1、用投影出示課文插圖,引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

      2、指向本課生字“商場”,問:誰認識這兩個字:先指名認讀生字,再全班同學認讀生字。

      (二)、生活識字展示、交流

      1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組,進行識字交流)。

      2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上,以便更多的學生進行識字交流。

      3、小結(jié):自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字:東、西。

      (三)、學習字詞

      1、通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)

      2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)

      3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀,每個學生讀一行詞語。)

      4.鞏固字詞

      (1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

      (2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認讀;將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

      (3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

      (4)找一個學習伙伴,把你認識的字讀給同伴聽。

      (5)在“識字迷宮”里認讀生字。

      (6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。

      (7)出示商品(圖),學生貼商品標簽(詞卡)。

      (8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

      (9)小結(jié):商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。

      (10)出示句子:“在自選商場里購物真方便”,指導朗讀。

      (四)、生活識字展示、交流

      1、指名認讀商品包裝上的漢字。

      2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

      3、總結(jié):希望同學們能在生活中認識更多的字。

      五、作業(yè)布置:去超市認商品。

      六、板書設計:自選商場

      七、課后反思:

      第二課時

      一、教學目標:

      1、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。

      二、教學重點:認識本課的14個生字。

      三、教學難點:愿意在生活中主動識字。

      四、教學過程:

      (一)、復習導入

      1、舉辦“擂臺賽”,復習詞語,請兩人讀詞語,其余同學做評委,比一比誰說得對。

      2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

      (二)、學習短文

      1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物,他有什么感受呢?我們一起來學習短文。

      2、指導讀短文。

      (1)自讀短文,借助漢語拼音讀準字音,讀通順。

      (2)指名分段讀,相機正音。

      3、理解短文內(nèi)容。

      (1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你是圖上的小朋友,會怎么回答呢?

      (2)同桌練習。(啟發(fā)學生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”)

      (3)上臺演示,指導評價。結(jié)合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。

      4、指導朗讀。

      (1)讀好句中的停頓。學生嘗試讀,指名讀,齊讀。

      (2)指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。

      (3)齊讀詞語和短文。

      (三)、擴展活動

      舉辦“商品展銷會”

      1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

      2、學生給商品包裝名稱分類。

      3、選派每類商品的促銷員,帶領大家認讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。

      4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。

      五、作業(yè)布置:

      1、寫出帶有下面偏旁的字。

      女—( )( )( )

      口—( )( )( )

      2、補充句子。

      我去自選商場買了( )、( )、( )。

      3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

      六、板書設計: 商品展銷會

      七、課后反思:

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1.知識與能力目標:學習生字,指導學生運用各種方法記憶生字,提高學生的自學能力。

      2.過程與方法目標:朗讀課文,了解文章大意。

      3.情感態(tài)度與價值觀:通過贊美母愛,教育學生尊敬母親,愛戴母親,關心母親。

      教學重點:

      1.指導學生用自己的方法識字;

      2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

      教學準備:課件、生字卡片。

      教學時數(shù):3課時。

      第一課時

      教學內(nèi)容:

      初讀課文,了解文章大意;學習生字。

      教學過程:

      一、談話導入:

      假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?

      二、初讀課文,認讀生字

      1.教師范讀課文。

      2.學生自由練讀課文,圈畫生字。

      3.學習生字

      城:左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)

      牽:上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽牛花

      掌:上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心

      圍:半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍

      笑:上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得

      善:數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后

      淡:左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡

      互:數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生

      4.指名讀文,用自己的話說說課文講了一件什么事?

      三、作業(yè):書寫一類生字。

      第二課時

      教學內(nèi)容:熟讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容。

      教學過程:

      多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。

      二、分析課文,理解課文內(nèi)容。

      1.自由讀文,畫出描寫媽媽眼睛的句子,讀一讀。

      2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。

      3.畫出描寫媽媽手的句子,讀一讀。

      4.通過讀課文,你讀懂了什么?

      5.能用自己的話說一說,你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?

      三、如果,你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前,你想對她說些什么?

      第三課時

      教學內(nèi)容:指導書寫,完成課后練習。

      教學過程:

      一、指導書寫:重點指導“圍、牽、善、互”

      二、完成課后練習:

      1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

      2.讀一讀:簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。

      3.寫一寫,積累詞語

      4.做一做

      (1)小組內(nèi)先說一說,再全班交流。

      (2)畫一畫自己的媽媽(爸爸),在下面寫上自己想說的話。

      三、板書設計:

      課 件 溫柔的手

      生 字

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”,理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解預習的要求:讀準字音,讀通課文。

      4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點,激起對大自然的熱愛。

      教學過程:

      一、 檢查預習,初讀詩歌

      1、學習生字詞語

      (1)出示生字:瀑 疊 喻 襯

      指名讀生字,齊讀,引導學生注意 “瀑”、“疊”的字形。

      (2)出示詞語:瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著

      組詞:疊( ) 襯( )

      再次出示詞語:岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山

      學習“仰望”,做做動作,什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

      2、自讀課文

      (1)把生字、詞語放到課文里,自己把課文讀一讀,注意讀準字音,不加字,不漏字。

      (2)指名分節(jié)朗讀課文。

      師:在學習新課之前,我們先學會生字、詞語,讀熟課文,甚至提出問題,這就叫預習課文。(板書:預習課文)

      二、 學習詩歌,讀中體驗

      (一)比較句子,感受聲音之壯

      1、通過預習,瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

      (根據(jù)學生交流板書:壯觀、氣勢雄偉……)

      2、出示課文第一節(jié),這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

      這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音,比較句子:

      好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。

      好像浪涌上岸灘,又像風吹過松林。

      3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”,讀起來有什么不一樣嗎?

      “疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導學生學瀑布的響聲。)

      真好,一起讀,把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。

      (二)圖文結(jié)合,體會氣勢之雄

      1、出示第二節(jié)。

      這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?

      理解“襯”字的意思。出示卡紙,師演示。

      2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來,和老師一起來畫一畫。

      出示瀑布的圖片,指導朗讀:強調(diào)帶數(shù)字的詞語。

      指名讀,齊讀第二節(jié)。

      (三)聲像統(tǒng)一,領悟神韻之美

      1、出示第三節(jié),引讀:站在瀑布腳下仰望——

      出示:屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

      2、風來了,那些珍珠也吹散了,吹成了——煙、霧、塵

      讓我們一起看看,是不是像煙、像霧、像塵。

      播放視頻。

      3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀,讀出這樣的詩情畫意呢?

      指名讀,齊讀。

      三、 總結(jié)全文,讀讀練練

      1、讀了《瀑布》,就好像跟著作家一起游覽了大瀑布,這首小詩的作者叫葉圣陶,他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

      2、出示練習:

      黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 , ;然后站在遠處望見 , ;最后在近處仰望, 。

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      知識與技能

      1.學會7個生字,正確讀寫生詞.

      2.了解故事梗概

      3.了解古代文學作品的語言藝術(shù)。

      過程與方法

      采用以自學為主,指導為輔的方法組織自學。

      情感態(tài)度與價值觀

      培養(yǎng)學生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。

      教學重點、難點:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事梗概。

      2、領悟軍事妙計,感悟軍事家的智慧。

      第一課時

      教學要點:

      1、讀寫、理解本課的生字詞。

      2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

      自學指導:

      借助工具書,掌握生字新詞,了解課文大意。

      自主學習:

      (課前自主完成,小組交流討論)

      1、給下列生字注音;

      韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色

      2、理解下列詞語的意思;

      求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

      3、用下列詞語造句。

      惴惴不安 橫七豎八

      合作探究:

      1、朗讀課文并思考:課文是按什么順序?qū)懙?

      2、再讀課文,給課文分段,試說每段的大意。

      鞏固訓練:

      請同學們暢談自己讀課文后的感受。

      第二課時

      學習要點:

      1、深入理解課文內(nèi)容。

      2、領悟軍事妙計,感悟軍事家的智慧。

      自學指導:

      自讀自悟、合作探究。

      自主學習:

      1、說說你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?

      2、田忌在什么情況下詢問孫臏計策?

      合作探究:

      1、魏軍猛追齊軍,田忌問孫臏如何對付魏軍,孫臏想出了一條什么妙計?

      2、孫臏為什么會想出這條妙計?

      3、龐涓是怎樣中計的?

      4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?

      四、知識梳理(自主完成)

      五、學習反思(自我小結(jié))

      六、拓展延伸。

      1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

      2、你從文章中得到哪些啟示。

    小學語文教案 篇6

      【教學目的】

      A組:

      1、理解課文內(nèi)容,能說出冬瓜和茄子的4點不同。

      2、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      B組:

      1、大致理解課文內(nèi)容,能說出冬瓜和茄子的2~3點不同。

      2、懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

      3、能正確地朗讀課文。

      C組:

      1、大致了解課文內(nèi)容,能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

      2、能參與學習,愿意進行觀察。

      3、能跟讀簡短句子。

      【教學重點】

      知道冬瓜和茄子的不同。

      【教學準備】

      1、多媒體課件。

      2、冬瓜、茄子圖片。

      3、實物:冬瓜、茄子。

      4、練習紙。

      【教學過程】

      一、導入新課,整體感知

      1、師:同學們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?

      2、師:是啊,秋天的菜園是多么美呀!你們聽,誰也來參觀這美麗的菜園了。

      3、教師范讀課文。

      4、師:今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

      二、初讀課文

      1、過渡:誰會一次比一次有進步呢?我們一起學習課文就能知道了。

      2、師:首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考:小燕子去菜園看了幾次?

      三、細讀課文,理解課文

      1、學習課文第二自然段:

      ⑴ 師:小燕子一共觀察了三次, 我們先來看看,第一次,燕子媽媽是怎么說的?小燕子又觀察到了什么?先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第1次觀察?

      ⑵ 師:請同學們一起來朗讀課文第2自然段,找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

      ⑶ 師:燕子媽媽說了什么?燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么?

      ⑷ 師:想一想,燕子媽媽是在什么地方考小燕子?(屋檐下)誰知道什么叫“屋檐”?

      ⑸ 師:第一次去觀察,小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同?

      請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀察的對不對 ?

      ⑹ 指導學生用手比劃大小:指導朗讀:讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

      過渡:聽了小燕子的回答后,燕子媽媽會怎么說呢?請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。

      2、學習課文第三自然段:

      ⑴ 一學生朗讀課文第3自然段。

      ⑵ 師:聽了小燕子的話,燕子媽媽說了什么?

      第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?

      ⑶ 師:聽了燕子媽媽的話,小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么?

      對了,第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)

      指導朗讀:

      過渡:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?一起來朗讀一下課文第4小節(jié)。

      3、學習課文第四自然段:

      ⑴ 學生齊讀課文第4自然段。

      ⑵ 師:誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的?

      ⑶ 師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“再去仔細看看”。“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

      ⑷ 出示:看看、再去看看、再去仔細看看。

      請學生讀一讀;

      想一想:這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽?

      朗讀燕子媽媽的話。

      ⑸ 師:“仔細”是什么意思?(仔細:認真、細致)我們平時做哪些事情也應當仔細?

      ⑹ 師:小燕子經(jīng)過仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      ⑺ 師:小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn),所以燕子媽媽夸它?

      ⑻ 師:其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這3點不同之外,書上還告訴了我們的第4點不同,請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。

      ⑼ 小結(jié):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

      四、指導朗讀

      1、分角色朗讀;

      2、表演讀,配動作。

      五、板書

      一次比一次有進步

      1 2 3

      (冬瓜圖) 大 綠 皮有細毛

      (茄子圖) 小 紫 柄有小刺

    小學語文教案 篇7

      學習目標

      ①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

      ②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

      ③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

      課前準備

      ①生字詞卡片或制成的電腦課件。

      ②師生搜集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

      第一課時

      談話導入

      ①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

      ②學生交流。

      ③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為,然而在科學史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

      ④學生讀題,想想能提出哪些問題。

      ⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:

      a.什么是“名堂”?

      b.誰玩出了名堂?

      c.他玩的是什么?

      d.怎么玩的?

      e.他玩出什么名堂?

      初讀感知

      ①教師出示自讀要求。

      a.畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

      b.讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?

      ②學生自主讀書。

      ③檢查自學。

      a.出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

      b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

      c.指名分段朗讀課文。

      精讀課文,領悟玩法

      ①多遍朗讀課文第三自然段。

      ②畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。

      ③教師引導:想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?

      ④學生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。

      ⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

      課堂練習,當堂展評

      ①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

      ②抄寫詞語表中的詞語。

      ③當堂展評。

      課后活動

      搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

      第二課時

      復習回顧

      ①聽寫生字詞。

      ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

      繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

      ①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

      ②學生朗讀第四自然段。

      a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

      b.指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。

      ③交流討論。

      抓住以下要點:

      a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?

      b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

      c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

      ④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?

      ⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。

      a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

      b.感情朗讀,評點交流。

      ⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)

      欣賞玩出的`名堂

      ①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

      ②學生朗讀第五自然段。

      a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。

      b.指名學生多人朗讀。

      ③交流討論:a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

      ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

      ⑤再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)

      交流玩中收獲

      ①教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

      ②學生先在小組里交流,然后選出一名同學到臺前介紹。

      練習生字

      ①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

      ②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

      ③學生練寫生字,當堂展評。

      拓展活動

      把自己的玩法和收獲寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

      《玩出了名堂》教學設計二

      江蘇無錫 盛慧

      學習目標

      ①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

      ②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

      ③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

      課前準備

      ①生字詞卡片或制成的電腦課件。

      ②師生搜集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

      第一課時

      談話揭題,質(zhì)疑導入

      ①同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

      ②今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

      由疑而入,整體感知

      ①學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

      a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

      b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

      ②學生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

      逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

      ①學習第一自然段。

      a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

      b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

      c.語言引述:在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

      ②學習第二、三自然段。

      a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。

      b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

      c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。

      d.聯(lián)系自己的“玩”,談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法?

      e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

      指導寫字

      ①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

      ②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

      ③同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

      ④學生寫字。

      課后作業(yè)

      抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

      第二課時

      復習回顧

      ①聽寫上堂課學的生字新詞。

      ②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

      逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

      ①學習第四自然段。

      a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

      b.讀一讀。

      這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

      再指名三位同學分讀這一自然段。

      c.引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?

      d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。

      e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?

      f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

      ②學習第五自然段。

      a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

      b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

      c.有感情地朗讀這一自然段。

      總結(jié)回顧

      ①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?

      ②學生交流。

      拓展延伸

      ①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?

      ②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

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