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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2022-06-04 11:20:06 語文教案 我要投稿

    精選小學(xué)語文教案范文集錦8篇

      作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    精選小學(xué)語文教案范文集錦8篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      一、教材解讀:

      全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、總課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      三、教學(xué)過程:

      一、揭題談話:

      1、板書:水

      2、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?

      師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

      作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

      二、初讀課文,讀通課文

      (一)學(xué)生自由讀課文

      1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

      (二)檢查初讀課文

      1、出示生字詞語,指名朗讀。

      勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

      2、指名分段朗讀課文

      (讀通課文,指導(dǎo)讀好長句。)

      三、再讀課文,理清條理

      1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

      2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

      3、交流:

      課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

      從下面幾個(gè)方面來寫的:

      (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

      (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;

      (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

      四、精讀課文第一段

      自由朗讀課文第一段,思考:

      (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

      (2)交流,出示句子:

      我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

      讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。

      “請我喝酒不如請我喝水”

      你是怎么理解這一句話的?

      五、課堂小結(jié):

      水,對于我們來說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

      讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。

      六、作業(yè):

      抄寫生字詞語。

      有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。

      2、有感情朗讀課文。

      3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

      課文是圍繞那一句來寫的,從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?

      在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

      2、交流:

      (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

      (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

      “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用。”

      “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?

      (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

      “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”

      “先是……然后……”這不用可以嗎?。

      (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

      3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。

      三、精讀課文第三段

      1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

      2、交流:

      (1)出示:

      母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

      朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

      (水之珍貴,輕易不可享用。)

      (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。

      朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)

      從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

      (3)母親說“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?

      3、有感情朗讀第三段

      四、練習(xí)

      1、給課文中插圖配一段說明文字。

      2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

      (談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、開展綜合活動(dòng),學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。

      2、通過搜集贊美詞,調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。

      3、通過對水的感情,學(xué)會(huì)珍惜水。

      4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流,樂于戌人合作學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題,體會(huì)成功的喜悅,樹立自信心。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      二、創(chuàng)設(shè)情景,課件欣賞:各種水的美景。

      三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語句。

      1、古詩中的:如唯見長江天際流、秋水共長天一色

      2、詩歌中的:如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

      3、現(xiàn)代詩文的:如溪間,采蓮,水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里,我甘心做一條水劃!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的楚。

      四、有感情地朗讀這些語句,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。

      五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。(如喜歡游泳的講與水的感情;喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙)

      六、布置作業(yè):

      1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。

      2、調(diào)查河面漂浮物是什么,它們從哪來的。

      3、接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一小時(shí)能滴多少水,并將結(jié)果乘以24(每天24)小時(shí),計(jì)算一天會(huì)滴多少水。

      第二課時(shí)

      一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。

      師導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng),讓我們更加了解水,懂得該怎么去珍惜水。

      二、引導(dǎo)交流,走進(jìn)水的世界。

      1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。

      (1)我們用的自來水、井水是怎么來的。(著重講過濾的過程)

      (2)河面漂浮物是什么?從哪里來的?有什么體會(huì)。(抓住水源污染展開)

      2、課堂小實(shí)驗(yàn),說說你觀察到什么,有什么體會(huì)。

      (1)接水實(shí)驗(yàn):看水龍頭一分鐘能滴多少水,并將結(jié)果乘以60(每小時(shí)60分鐘)再乘以24(每天24小時(shí)),看看一天會(huì)有多少水。

      (2)放大鏡觀察水,折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。

      三、指導(dǎo)習(xí)作。

      1、圍繞珍惜水的話題,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勂綍r(shí)對水的珍惜。

      (1)如何珍惜。

      (2)如何不珍惜。

      2、指導(dǎo)選材,提示啟發(fā):

      (1)以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰,我想給小河寫封道歉信。

      (2)我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水,寫份倡議書。

      (3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》

      3、引發(fā)討論,拓寬思維:你認(rèn)為寫些什么,怎么寫,才能讓別人讀了也感興趣?

      4、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      四、布置作業(yè)。

      1、搜集有關(guān)水的詩句。

      2、說一個(gè)有關(guān)水的故事。

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語,會(huì)用"我愛……因?yàn)椤?的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

      2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識。

      3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語,能背誦課文首尾自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解綠葉的功能,積累語句,會(huì)用前果后因句說話。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前閱讀一些介紹植物王國的書籍,特別是有關(guān)綠葉的。

      教學(xué)安排:

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問難。

      2、統(tǒng)一分段,讀背第一段

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?

      今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章!

      2、出示課題,齊讀

      二、檢查自學(xué)

      1、認(rèn)讀生字表

      音重點(diǎn):肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

      形重點(diǎn):肆、虐、壑、炙

      2、認(rèn)讀詞語:

      縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

      二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染

      (自由提出不理解的詞語,眾生解答)

      3、檢查朗讀

      開火車分句讀,聽讀并劃出疑難問題

      4、質(zhì)疑問難,重要問題納入教學(xué)過程

      三、統(tǒng)一分段,理清文脈

      1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫?(總分總)

      2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用?(前后呼應(yīng))

      3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一

      第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。

      第二段(2-5):寫"我"愛綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

      第三段(6):寫"我"愿朋友們都愛綠葉,愿綠葉鋪滿大地。

      四、講讀第一段

      1、指名讀,提問:這段講什么?

      2、比較段落:

      1)出示比較的段落:

      "朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉。"

      2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?

      3)課文開頭的提問有什么作用?

      (是作者故意提出來的,目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題,能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文:為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢?)

      4)書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?

      (突出我對綠葉的感情之深)

      5)"至于"可以換成什么詞?什么叫"癡情"?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的.是什么?

      3、齊讀總結(jié)

      五、鞏固練習(xí)

      1、讀背第一段

      2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

      3、彈性作業(yè)本:

      親愛的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)第二、三段,了解綠葉的功能,對人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

      2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。

      教學(xué)過程

      一、目標(biāo)定向

      師:作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的?課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)?

      二、研究課文

      i. 講讀第二段

      作者愛綠葉有哪三個(gè)原因?自由讀,把最喜歡的詞用圓圈出,句子用劃出。

      1)指導(dǎo)學(xué)第2自然段:

      a劃出本段中心句,指名匯報(bào)交流

      (作者在這里把綠葉當(dāng)作了人來寫,更好地表達(dá)了作者愛綠葉的思想感情)

      b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞語你很喜歡。

      綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"?

      (學(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用)

      直接:綠葉類的蔬菜

      間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料,瓜果糧食給人食用;綠葉供食草動(dòng)物生存,動(dòng)物供人食用……

      c"據(jù)計(jì)算……制造4千億噸有機(jī)食物。"這句話說明了什么,

      你是怎么理解?

      (從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。)

      d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么?

      (綠葉能使世上萬物充滿生機(jī)。)

      e指導(dǎo)朗讀

      2)嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。

      a回憶學(xué)法:自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

      b自己學(xué)習(xí)第3自然段。

      c議論佳句時(shí)出示句子,進(jìn)行比較:

      綠葉不怕狂風(fēng),不讓風(fēng)沙掩埋良田;阻擋暴雨,不使肥沃的土地變成溝壑;在炎炎烈日下,綠葉也不屈服。

      這和書上句子有什么區(qū)別?

      (課文中的句子擬人,形象而有人情味;排比,整齊,有音樂美,有氣勢。)

      d指導(dǎo)朗讀

      3)學(xué)習(xí)第4、5自然段

      a按第2自然段學(xué)法自學(xué),并思考這兩段與前面的有什么不同。

      (兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證,準(zhǔn)確而有說服力。)

      b交流反饋

      c指導(dǎo)朗讀

      4)練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空,交流評說。

      我愛綠葉,因?yàn)樗T谖已壑校悄瑹o聞的綠葉是兒女,是專家,為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

      ii. 讀背第三段

      1)指名讀,思考:這段只有一句,在文中起了什么作用?

      (不僅照應(yīng)了開頭,而且表達(dá)了作者的愿望,啟示讀者去思考:我們應(yīng)該怎樣對待綠葉?怎樣對待綠化?

      2)強(qiáng)記后試背第三段。

      三、課堂練習(xí)

      1、用"我愛綠葉,因?yàn)椤?的句式,說說愛綠葉的理由。

      (個(gè)體自說--同桌互說--全班指名說--評價(jià)補(bǔ)說--自由學(xué)說。)

      2、完成作業(yè)本第4題

      3、背誦1、6小節(jié)

      第三課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、聽寫鞏固生字詞。

      2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。

      3、摘錄課文中的佳句,模仿課文首尾寫片段,試寫排比句。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字詞

      2、指名背誦1、6小節(jié)

      二、深究總結(jié)

      1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么?這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究?

      (總分總的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)寫法;襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式;總起和分述,數(shù)字說明等等。)

      2、課文中哪些內(nèi)容特別精彩?請朗讀出喜愛和美感來。

      3、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作,使世上萬物……"?

      再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。

      4、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。

      三、鞏固練習(xí)

      1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。

      2、照AABC、AABB的樣子,各摘五個(gè)詞。

      3、完成課堂作業(yè)本

      4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

      1)在熟悉的人和物中(如學(xué)校、老師、小草、小狗……)選一件,模仿"我愛綠葉,因?yàn)椤?的句式,寫幾個(gè)句子。

      2)依照第3自然段第2句的句式,寫一句話。

      3)學(xué)習(xí)課文的頭尾,為《我愛**》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。

      板書設(shè)計(jì):

      大自然的寵兒 造福

      喜歡 我愛 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境

      什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類

      總 分 總

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文精彩段落。

      3、通過研讀松坊溪的冬天的美景,抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      3課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      初讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字生詞。

      一、提出預(yù)習(xí)要求:

      1、朗讀課文帶著問題朗讀。

      2、標(biāo)出自然段。

      3、用橫線畫出文中的字詞。

      4、:

      (1)查出生字音、形、義。

      (2)理解詞語的意思,讀準(zhǔn)字音。

      (3)擴(kuò)詞。

      5、提出本課中不懂的問題。

      二、學(xué)生預(yù)習(xí):

      1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

      2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

      三、訂正詞語:

      1、訂正生字的音、形、義。

      2、讀準(zhǔn)下列生字讀音:

      fāng pú róng àn

      松坊溪蒲公英絨毛溪岸

      3、擴(kuò)詞

      四、初讀課文,理解內(nèi)容。

      1、指名讀課文,思考:

      (1)哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?

      (2)哪幾個(gè)自然段寫雪停止后,松坊溪的美麗景色?

      2、分段朗讀

      五、作業(yè)、

      1、讀課文

      2、積累成語

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      二、初讀課文,理解內(nèi)容:

      1、指名讀課文。

      2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子,找出有關(guān)句子。

      3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

      4、讀雪后松坊溪景象的段落。

      三、細(xì)讀課文,分段學(xué)習(xí):

      1、學(xué)習(xí)1到3自然段

      (1)指名讀

      (2)說說這幾個(gè)自然段講了什么?

      2、學(xué)習(xí)4到5自然段

      (1)指名讀

      找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。

      (2)指名答,讀句子

      像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

      (3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

      (4)指導(dǎo)朗讀

      a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

      (1)指名讀有關(guān)句子。

      溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

      (2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?

      (形狀樣子特點(diǎn))寫他們干什么?

      (1)生答

      (2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn),細(xì)致觀察

      富于想象寫活了

      b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

      1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?

      3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

      (1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?

      (2)我看見溪中映照著什么?

      (3)為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?

      指導(dǎo)朗讀

      四、通讀課文,整體感知

      1、指名讀全文

      2、想象雪中松坊溪的美景。

      3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?

      第三課時(shí)

      一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

      1、讀全文

      2、想象畫面。

      二、分別找出下列意思相關(guān)的句子,有感情地朗讀。

      1、雪在風(fēng)中飛舞。

      2、溪石上覆蓋著白雪。

      3、石橋上覆蓋著白雪。

      4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

      三、讀一讀,寫一寫。

      溪水溪中溪石松坊溪

      映照倒映反映放映

      柳絮蘆絮花絮棉絮

      披著披風(fēng)披散披甲

      四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

      (1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

      (2)好像松坊村有一座()的橋,()在松坊溪上了。

      五、朗誦,同學(xué)們摘抄的寫景文章。

      板書設(shè)計(jì):

      松坊溪的冬天

      溪石 形態(tài)各異,栩栩如生

      鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目

      平時(shí)的松坊溪

      溪水 明凈如鏡

      溪聲 悠揚(yáng)動(dòng)聽

      8、黃果樹瀑布

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      感受黃果樹瀑布的壯美,打比方句子的理解。

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      揭標(biāo)激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順勢下跌,形成了九級飛瀑。 (聽簡介) 4、 過渡:這瀑布到底是怎樣一種景象?

      自學(xué)探究 1、 自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞:(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 (2) 說說這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文,要求讀順。(指名讀課文)

      合作學(xué)習(xí),交流討論1 、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么。(輕聲讀課文,思考老師提的問題 )2 、小組交流,瀑布:聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位,進(jìn)行交流)

      歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

      第二課時(shí)

      進(jìn)入情境

      1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》。

      通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在:剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。

      2、課文最后一段寫道,出示:離開譚邊,循著石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。 A、指名讀,沉醉是什么意思? B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子,理解“沉醉”的意思。

      自己讀讀課文,感受黃果樹瀑布的美

      3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì)一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹瀑布,你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

      二、自我感悟、交流激情

      輕聲讀 5~7 節(jié),想想在谷底,你站在瀑布腳下感受如何。

      三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細(xì)讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說,教師補(bǔ)充) 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文,再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機(jī)對人的心靈的陶冶。

      四、 歸納總結(jié)

      板書設(shè)計(jì):

      黃果樹瀑布

      雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

      平凡孕育了偉大

      9、記金華的雙龍洞教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解作者的游覽路線,理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理清課文的條理,作者的游覽路線。

      2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入課文

      同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

      師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

      結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

      二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

      1.讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。

      2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

      3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

      三、初讀課文

      1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2.指名分自然段朗讀。

      3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

      四、交流

      指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

      五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

      六、布置課堂作業(yè)

      抄寫詞語。

      第二課時(shí)

      一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

      思考:作者見到些什么?

      感悟句子:

      1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

      由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

      2.隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

      反復(fù)朗讀上述句子。

      二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

      1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

      洞口:像橋洞似的,很寬。

      外洞:寬敞。孔隙:窄小。

      內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

      2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

      (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

      著重感悟下列句子:

      1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

      體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

      2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

      著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用

      以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

      三、復(fù)述

      要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

      四、總結(jié)全文

      1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

      2、教師小結(jié)。

      五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

      1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

      2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

      (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

      (2)登上山頂,我感到舒服極了

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)背景分析

      教材簡析:

      課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

      教學(xué)理念:

      本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味。“語文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文字的技能。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本

      走進(jìn)人物的心靈世界,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

      學(xué)情分析:

      1.本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容,學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語句的理解,充分讓學(xué)生感受。

      2.對文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì),學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀,理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中,充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”,讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

      3.四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,他們一直在享受著被愛的甜蜜,但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語,正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。

      2.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的意思。

      3.能有感情地朗讀課文。

      過程與方法目標(biāo):

      1.能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

      2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛,懂得如何去表達(dá)對他人的關(guān)心和愛護(hù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)策略

      1.本文的教學(xué)將采用以讀代講,以讀促悟的方法,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo),一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

      2.創(chuàng)設(shè)情境場。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入談話

      1.今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛,讓我感受到大家很幸福,但是你們知道嗎?在我們身邊還生活著一些非常渴望得到別人幫助的人,在她們的世界里,缺少著親人的關(guān)愛,圣誕節(jié)來臨之前,一棵援助中心的給予樹,為他們架起了一座愛的橋梁。那今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。

      2.學(xué)生:齊讀課題。

      二、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一件什么事?

      三、讀文悟情,探究釋疑

      1.教師:讀了課文,你的感受是什么?用一個(gè)詞來形容一下

      2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。

      2.教師:媽媽此時(shí)的感受和你們一樣,很激動(dòng),(板書)

      但是媽媽由始至終都是這種感情嗎?

      3.教師:讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化?

      用直線在課文中畫下相關(guān)句子

      4.教師:一個(gè)叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么?讓我們再讀讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?

      學(xué)生:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

      5.學(xué)生質(zhì)疑或教師提問:什么是如愿以償?仁愛的意思是什么?

      學(xué)生:愿望得到實(shí)現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。

      6.教師:文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)?找出來,讀一讀。

      預(yù)設(shè)學(xué)生:

      句子1:媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

      (1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會(huì)寫什么?

      (2)看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會(huì)想什么?此刻你就是金吉婭你心里會(huì)怎么想?

      (3)從金吉婭的做法中,你體會(huì)到什么?把你的感受讀出來。

      句子2:我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

      (1)體會(huì)省略號的作用。

      (2)你從金吉婭的所說所想中體會(huì)到了什么?

      (3)把你的感受讀出來。

      7.媽媽聽了金吉婭的話后,有什么變化?媽媽一開始就是激動(dòng)高興嗎?

      學(xué)生:媽媽一開始很生氣。

      8.教師:媽媽一開始為什么很生氣?

      學(xué)生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

      9.教師:沉默不語是什么意思?金吉婭為什么沉默不語?你體會(huì)到金吉婭在想些什么?把你的體會(huì)讀出來。

      學(xué)生:一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過,一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪)

      10.教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?

      學(xué)生:因?yàn)閶寢審慕鸺獘I的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。

      11.教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛,為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心?找出句子來說說?

      12.學(xué)生:(1)母子之愛

      (2)手足之愛

      13.教師:出示最后一句話,再讀,體會(huì)句子的含義。

      14.是啊,在這個(gè)圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思?

      15.在這個(gè)圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰也分享著?

      設(shè)計(jì)意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時(shí)我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

      四、拓展延伸,愛意回蕩

      1.假如你就是那個(gè)小女孩,你接到這盼望已久的禮物時(shí),你會(huì)怎么想?

      把你想說的寫下來。(時(shí)間允許,可在堂內(nèi)解決)

      2.你覺得這棵給予樹還給予了我們什么?它還可以叫什么樹?

      3.其實(shí)在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(時(shí)間允許,可在堂里解決)

    小學(xué)語文教案 篇6

      一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:

      1、(出示落葉紛飛的畫面)

      小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了,看!這些是什么?

      我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

      (媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。

      2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

      (出示:落葉)

      學(xué)習(xí)生字“落”

      指讀,齊讀。

      3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)

      4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞?

      5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)

      (1)指名讀單個(gè)字:姑娘

      (2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)

      (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。

      開小火車讀。

      齊讀。

      過渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

      6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。

      學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡單介紹信)

      [教學(xué)說明]:本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來,同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、人們可以通過信來傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰?(看動(dòng)畫)

      2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

      3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)

      師:小朋友聽的可真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。

      4、練習(xí)說話。

      出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

      同桌之間互相討論。

      指名回答。

      (出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)

      齊讀。

      5、對,小朋友說的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信,又是怎么說的,我們先來看看第二小節(jié)。

      6、出示第二小節(jié)。

      (1)自由讀第二小節(jié)

      (2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

      (3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。

      指名讀,男生女生讀。

      小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

      (4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。

      這里面還有個(gè)生字,誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

      練習(xí)反義詞的口令。

      (5)對啊!南對北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧!老師來讀前面的話,小朋友來讀小燕子的話,好嗎?

      7、小燕子收到信后說要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢?

      (1)小小組學(xué)習(xí)要求:

      在組長的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

      用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

      劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

      (2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))

      交流生字:

      學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))

      學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫,學(xué)生在課本上書寫一遍。

      學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

      8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

      9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:

      選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。

      指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

      [教學(xué)說明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

      10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來,為的是好好的去過冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學(xué)生交流)

      11、分角色朗讀課文。

      對呀,小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。

      現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>

      三、鞏固生字:

      小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識?

      四、課后拓展:

      1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢?

      2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答

      (出示:圖片片圖片大雁螞蟻蛇)

      3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖,說一說。請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

      (媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“。”

      風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“。”

      風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“。”)

      4、指名全班交流。

      5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說一說。

    小學(xué)語文教案 篇7

      教學(xué)課題:

      伙伴教學(xué)目的(知識、能力、情感、其它)

      1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。

      2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達(dá)自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動(dòng)物、物品)的故事。

      3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。

      課前準(zhǔn)備:

      課業(yè)類別:

      欣賞課時(shí):

      2

      課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程:

      第1課時(shí)

      一、組織教學(xué):

      按常規(guī)進(jìn)行

      二、講授新課:

      1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺(tái),一個(gè)在教室回答問題,一個(gè)到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會(huì)做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。

      2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學(xué)生回答。

      3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學(xué)生回答問題。

      4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動(dòng)物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。

      第2課時(shí)

      一、引導(dǎo)階段:

      提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。

      二、發(fā)展階段:

      1、出示教師制作的立體的小紙人,請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。

      2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。

      3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

      三、展示、游戲:

      隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。

    小學(xué)語文教案 篇8

      教材簡析:

      這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們在使用這個(gè)成語時(shí),也針對愿望好,措施不得力的情況。

      本課要求認(rèn)識13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

      2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

      3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的意義。

      教學(xué)建議:

      課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

      在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個(gè)去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

      課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。

      在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。

      拓展習(xí)題:

      一、讀一讀,填一填,相信你能行。

      ()地問()地說()跳

      ()地笑()地看()走

      二、照樣子,寫一寫。

      馬雖然好,可這不是去楚國的路。

      雖然,可。

      相關(guān)資料:

      魏王欲攻邯鄲

      魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

      精品教案:

      (一)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      字詞卡片、課件

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、交流搜集的成語故事。

      2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《南轅北轍》。

      板書課題。

      二、初讀識字

      1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

      2、小組內(nèi)讀書,交流識字方法。

      3、檢查識字效果。

      (1)讀詞語。

      (2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

      三、再讀感悟

      1、再讀課文,提出不懂的問題。

      2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

      3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價(jià)。

      4、聯(lián)系上下文理解詞語。

      5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

      6、全班交流。

      7、體會(huì)寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

      四、指導(dǎo)寫字

      1、認(rèn)讀要求寫的字。

      2、說一說哪個(gè)字最難記?你怎樣記住?

      3、教師指導(dǎo)。

      4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      五、課外拓展

      1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

      2、搜集成語故事,召開成語故事會(huì)。

      南轅北轍(二)

      一、交流導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

      2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學(xué)到前面介紹。

      二、初讀感知,愉快識字。

      1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。

      2、同桌互相聽讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

      3、小組合作,愉快識字。

      可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

      4、檢查識字情況。

      三、精讀感知,體會(huì)道理。

      1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

      估計(jì)孩子對于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

      2、解決這個(gè)問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

      3、請以小組為單位,分角色讀對話。

      4、請1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評價(jià)。

      5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

      6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。

      7、說說對南轅北轍這個(gè)成語的理解。

      四、師生話收獲。

      比如:

      1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語。

      2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

      五、拓展作業(yè)。

      1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

      2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準(zhǔn)備開一個(gè)成語故事會(huì)。

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