小學(xué)語文教案集錦15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。
3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結(jié)并過渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。
學(xué)生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩
1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學(xué)語文教案2
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教具準(zhǔn)備：小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。
3、理解重點(diǎn)詞語和句式。
4、背誦課文。
教學(xué)設(shè)想：
教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和對(duì)比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢(shì)宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。現(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”翻譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請(qǐng)他（做官），（他們對(duì)莊子）說：“想以管理全國的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”）莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇。《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知，梳理語言知識(shí)。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))
2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí)：
①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)
3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí)：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對(duì))少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長(zhǎng)見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）
四、理解思想內(nèi)容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導(dǎo)背誦
課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。可提取、排列兩相對(duì)照的詞語：1河與海的比較；2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。
課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
小學(xué)語文教案5
教材分析：
《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
設(shè)計(jì)理念：
一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛心卡片
教學(xué)過程：
一、利用音樂，揭題質(zhì)疑
聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩》。
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀自悟，整體感知
請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）
三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩呢？指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問題嗎？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩？〈隨交流板書動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩。
（交流板書小動(dòng)物的詩）
3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩的呢？請(qǐng)你們自己試一試
4、學(xué)習(xí)小白兔句。
（1）、課件出示勇敢句，誰能把這句話讀？學(xué)生自由練讀
（2）、課件出示勇敢詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉
5、學(xué)習(xí)獅子句
（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。
（2）、出示溫柔詩，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩呢？
（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子?jì)寢專阆胝f什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉
6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩
（1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。
（2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀
7、分角色讀課文
（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？
（2）、小組練讀，表演讀
四情感體驗(yàn)，思維拓展
1、體驗(yàn)愛心：你見過這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？
2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！
3、交流詩。
五學(xué)習(xí)第五自然段
1范讀
2引讀
六古詩欣賞
聽了小動(dòng)物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩吧！（欣賞《游子吟》）
小學(xué)語文教案6
識(shí)字6
綜合課
1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、朗讀。
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小組合作
識(shí)字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？
猜謎識(shí)字：
每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)清字形：
（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：
“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。
（2） 熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
（3） 字形比較識(shí)字：虧—號(hào)
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對(duì)讀：
師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
三、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：
（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。
（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。
學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
（4）對(duì)比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的.比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。
五、拓展知識(shí)
（1） 連線搭配詞語。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
（2） 互對(duì)詞語
師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。
（3）實(shí)踐活動(dòng)：
a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。
b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案7
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子，并抄下來。
畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）
（指導(dǎo)書寫“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
（1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)）
小學(xué)語文教案8
教具準(zhǔn)備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生：一只大公雞。
生：一個(gè)氣球。
生：一個(gè)西瓜。
(西瓜的特點(diǎn)：切開了。看看象什么)
二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習(xí)新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。
三、練習(xí)jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、評(píng)一評(píng)，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習(xí)拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
五、拓展練習(xí)
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
小學(xué)語文教案9
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
1．讀熟課文。
2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】：
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。
點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來
誰來讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣。
3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。
4．讀難讀的句子。
出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。”
師：這個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀？
5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）
英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。
表揚(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！（憂郁）
師：后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）
（一）渲染過渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）
（二）試演：（第一次掌聲部分）
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一部分。
師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。
同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
（三）評(píng)議表演
同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？
（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）
師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。
生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會(huì)笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
（因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）
（四）配樂表演（課件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
（感謝大家對(duì)我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表揚(yáng)）
（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。
點(diǎn)擊出示：
1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。
2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量
師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛）
同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。
（十）全文總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)
2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
①指名讀字詞。
②在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短。看到它們你還想到哪些詞?
3.理清文章脈絡(luò)。
4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。
夸父追趕太陽，一直追到，因?yàn)樘柿耍涓妇?/p>
夸父還沒趕到，就。
5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。
1.中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。
2.生自由讀，師巡視。
3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
①指名談，說體會(huì)(跑步速度的神奇)
②抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快。
指名讀，師范讀
(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
①指名談，說理解(口渴程度的神奇)
②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)
③指名讀。
④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。
(3)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”
①談體會(huì)(體重的神奇)
②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)
(5)“這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
①指名讀，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
③那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……)
④此刻，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)。)
⑤有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
四、拓展延伸
1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。
2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
五、作業(yè)
1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽。
2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。
小學(xué)語文教案11
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程：
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
教法學(xué)法
生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）
這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。
（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。
（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
3、描紅
4、臨帖（在練習(xí)本上寫）
5、展示評(píng)價(jià)
第 二 課 時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？
2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。
3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。
二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。
（一）、品味“彩塑”
1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）
（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？（指名讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。師引讀）這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。
（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）
3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。
4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）
5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。
（二）、回味“壁畫”
過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。
1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫）
2、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請(qǐng)你讀。
同學(xué)們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請(qǐng)你讀。
同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀。
（2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。
欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？
讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀
小學(xué)語文教案13
教學(xué)目的：
知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中，使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察，體會(huì)童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.，掌握7個(gè)一類字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認(rèn)讀一、二類字，識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
二、指導(dǎo)朗讀古詩：
1.聽教師配樂范讀古詩。
2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3.指名讀，(配樂)。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?
如果要給這首詩配上一幅畫，應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢?
(老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)
結(jié)合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時(shí)不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)：
1.讀詞語：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。
2.讀詩句，想詩意。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩句，整體感知
二、品讀詩句，理解詩意
三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向
重點(diǎn)：
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點(diǎn)：
借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀詩句，整體感知
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?
2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意
過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流：
1、對(duì)比中說詩意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。
5、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)
8、背誦古詩。
任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向
過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句
展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、選出正確的解釋：等閑
a、空閑b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.
結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)：
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法：
游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）
2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺得它像什么？（相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）
3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開書56頁。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀，教師糾正發(fā)音。
3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀，學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“棵”。
1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。
2）你是怎樣記住“棵”的？
3）你能用“棵”說一個(gè)詞嗎？
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。
學(xué)習(xí)“許多”時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習(xí)“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子（卡片）。
4、小組競(jìng)賽，奪星大戰(zhàn)。
出示詞語卡，貼在黑板上，會(huì)用哪個(gè)詞說話便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個(gè)詞語，并用這個(gè)詞語說一句話。哪個(gè)小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。
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