小學一年級語文的下冊教案5篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文的下冊教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文的下冊教案5篇1
預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。
教學目標
1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關大海的圖片)
2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。
3、板書：《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生手指課文，聽老師讀。
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。
3、用自己喜歡的方法認識這些字。
4、指名讀課文，要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識字。
1、出示詞語，學生自己先認讀。
(1)指名讀。
(2)跟老師讀。
(3)指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。
4、出示字寶寶。
(1)自己試著讀。
(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。
(3)出示字卡搶讀識字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
指名讀，強調“么”要讀得輕而短。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢?
4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?
5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?
6、有感情的朗讀課文。
五、指導寫字。
1、出示生字，自由認讀。
2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。
3、指導書寫“回、因”。
4、師范寫，生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
⑴生描寫，師指導。
⑵指導書寫“問、為、什、么”。
⑶說筆畫，說要點。
⑷描紅，練習寫字。
⑸師個別輔導。
⑹展示作業(yè)。
六、小結。
這節(jié)課，同學們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，了解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。
小學一年級語文的下冊教案5篇2
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個生字。
2、認識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關愛。
教學重點
認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師:準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關系。
建議本課用一課時。
教學設計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
圍繞課后第二題，學生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關系怎樣?
2、你還知道鳥、樹和人類的關系嗎?(進行拓展訓練，讓學生盡量說。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)
四、朗讀課文背誦課文。
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可學生選取最喜歡的方式背課文)
五、鞏固生字，指導書寫。
1、出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導書寫、互評、交流。
六、仔細觀察，親身感悟。
布置學生課后觀察鳥，樹與人的關系。
小學一年級語文的下冊教案5篇3
【教學目標】
1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點)
2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點的字讀音不同，意思也不同)
3、自由讀：
注意帶點字的讀音。
4、指名讀，齊讀。
第二課時
1、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3、老師范讀。
4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5、請同學接龍讀短文。
6、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀，指名讀：
(指導朗讀)
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵小組內(nèi)交流。
⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價(學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法)。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
3、小組交流。
4、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文的下冊教案5篇4
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么?小動物們聽到“咕咚”都是什么反應?(學生舉手回答問題)
二、借助插圖，學習第5~7自然段
1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。
(1)小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。
(2)出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。
(3)自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。
2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。
(1)聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。
(2)讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?
(3)讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢?(引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑，也是不好意思地笑)
3.小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1.回顧課文，思考有哪些收獲。
2.分角色進行模仿表演。
3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。
四、復習生字，指導書寫
1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。
2.教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。
3.教師巡堂指導。
五、課堂小結，布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。
小學一年級語文的下冊教案5篇5
單元訓練目標：
1、感受大海的魅力景色，了解大海的相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認識生字28個;學會寫字11個;學習筆畫“提”“橫折鉤”“撇折”;學習書寫規(guī)則：先進入后封口，初步培養(yǎng)學生識記漢字的正確意識和方法。
3、訓練掌握聽讀識字的方法，并且運用這種方法進行自主識字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。
5、正確認識偏旁“單人旁”“三點水”，初步感受漢字形旁表意的特點。
6、通過“照樣子說一說”進行口頭表達訓練，學習“動詞+不+怎么樣”，“那里有作或者什么”等句式表達方法。
7、通過“向大海提問”的題目豐富學生關于大海的知識，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
課題：
海水
第一課時
教學目標和要求：
1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的'思想感情。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，閱讀習慣和勤學好問的習慣。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認識14個漢字，書寫掌握6個漢字。
難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。
教具準備：課件生字卡片
教學過程：
一、復習：背誦上節(jié)課所學的課文。開火車認讀生字。
二、引入新課
1、看課件：大海的資料(讓孩子們了解：你看到了什么?你感覺到了什么?了解大海的特色。)
2、有一首兒歌，給我們描寫了大海的特點，讓我們來聽一聽：大海有幾個特點?
三、學習課文
1、聽課件的讀。聽讀識字，請你邊聽邊思考：這首兒歌問了幾個問題?(講了大海有幾個特點?)(藍、咸板書)
2、再聽一遍，邊聽邊想一想：每一個字音應該怎樣正確地讀?
3、好，這么好聽的兒歌，您一定想自己讀一讀了。清你請你打開書P28：
⑴自己指讀兒歌：讀準每一個字音，讀好每一句話，直到可以讀給大家聽。
⑵請你再讀一讀兒歌，練習在兒歌中間找到認字條中的字(用圓圈圈出來)，找到方格中的字(用三角符號標示出來，這些字，我們不但要會認會讀，還要記住字的形狀，寫好字。))
⑶同桌檢查：互相讀給對方聽。兒歌：讀的對，夸夸她;讀錯了，幫助他。
⑷請小老師來教大家讀，指著課件，全班跟讀。
男女分讀;大組比賽讀;分句子讀。(給孩子說明?也可以代表一句話的結束，表示疑問的語氣。)
讀的時候，遵守：讀到哪兒，指到哪兒;指到哪兒，讀到哪兒。
4、老師小結
5、隨文識字：
⑴自己借助拼音，認讀認字條里的每個生字，還有生字格里的生字。
⑵再和同桌合作，不按順序，互相考考，認讀完所有的生字。
⑶老師抽查：用生字卡片，開火車。大組――小組――個人
6、了解兒歌分小節(jié)以及“?”的知識。
⑴大家看書，請小老師教讀兒歌。其他人一邊聽一邊思考：這首兒歌分幾節(jié)?(用空行作為分節(jié)的依據(jù)。)男生、女生分節(jié)比賽讀書(準確流利。小節(jié)之間有明顯停頓)
⑵利用已經(jīng)學過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。(標志：。)
⑶介紹“?”表示疑問的語氣。書空感受：“?”
⑷請你找一找這首兒歌有幾個“?”讀出疑問的語氣。
①從“懷里抱著天”體會到什么?重新看課件資料，感受大海的無邊無際。
②從“漁人流了汗”體會到什么?(感受漁人的辛苦。)
③分句來朗讀和感受。
7、小游戲
自己朗讀感受，加上動作。
請表演好的同學上臺作示范。同桌互相表演體會，背誦(課間操)。
8、課件出示詞語。認讀后，請學生教讀。開火車讀。
9、課件出示認讀的字，請學生教讀。開火車讀。
10、再返回句子中、課文中認讀、鞏固。
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