語文教案

時間：2022-06-27 17:22:10 語文教案我要投稿

【熱門】語文教案錦集8篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

【熱門】語文教案錦集8篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運(yùn)用。

　　2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗(yàn)情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點(diǎn)取個好名字。

　　6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

　　1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報(bào)：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

　　4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習(xí)：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。

語文教案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中有四顆璀璨的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代，詞進(jìn)入繁盛時期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、通過朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂性的詩體，在古代是用來傳唱的。現(xiàn)在雖然樂譜已失，但我們可以通過另外一種方式來體會并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對詞的感受。

　　學(xué)生讀——學(xué)生評價(jià)

　　這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　三、通過討論，具體分析。

　　詞人是如何來寫離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式討論）

　　（用語言表達(dá)你的看法。）

　　（一）典型環(huán)境

　　寫景。

　　寫了什么景，傳達(dá)了什么情感。（請舉例說明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　學(xué)生回答，并補(bǔ)充。

　　提示：寒蟬——什么時候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長亭——是什么地方？

　　分別的地方；“長亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

　　（想象畫面）在一個清秋的傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對著長亭古道，一對相愛的人就要離別了。

　　你體會到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評價(jià)，指導(dǎo)。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學(xué)生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對比《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠(yuǎn)，是前途的暗淡。

　　你體會到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下。——評價(jià)，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　學(xué)生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍。“昔我往矣，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風(fēng)——什么時候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

　　殘?jiān)隆?/p>

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。

　　你體會到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評價(jià)，指導(dǎo)。（似乎有體會）

　　4、小結(jié)：柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……，無一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個字寫情，卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問題：描繪了什么圖畫？表達(dá)了什么情感？

　　（二）典型細(xì)節(jié)

　　提示：如果我要用一幅畫來展現(xiàn)男女主人公的離別，你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢？

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛情的美不是“我愛你”，而是“執(zhí)子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒有哭出來？

　　竟——說明想不想哭？為什么想哭卻沒有哭出來？

　　傷心到極處，沒有辦法哭出。是“此時無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá)，是婉約。

　　總結(jié)：作者選取了離別時典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。

　　誰朗誦？要求：效果要好。

　　（三）齊讀。

　　我一直在思考，我們該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來評判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學(xué)作品的時候，我們的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。你感動了沒有？（感動了）

　　一起朗誦，用聲音來傳達(dá)感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

　　如果我請你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩意，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧!

　　(藍(lán)貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀—板書拼音和生字)

　　a、這個音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?

　　b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。

　　A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報(bào)A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))

　　2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

　　匯報(bào)B題：

　　1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、范讀課文 2、學(xué)生自讀

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)

　　討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。)

　　3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河?

　　5、出示句子比較：

　　(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?

　　(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?

　　6、練習(xí)說話

　　銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?

　　7、看板書試背第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

　　出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

　　看板書試背第二節(jié)

　　6、對比第一、第二節(jié)。

　　五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

　　1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

　　2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

　　5、說話練習(xí)

　　6、試背第四第五節(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎?為什么?

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

　　4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運(yùn)用。

　　2、對本單元容易寫錯的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握生字、運(yùn)用詞語

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　積累詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）

　　今天有一個可愛的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課，它會和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅，你們歡迎嗎？

　　二、復(fù)習(xí)第一單元會認(rèn)、會寫的字

　　小朋友們，第一單元藏著許多知識呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。

　　1、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字。

　　小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會認(rèn)的字，右邊是本單元會寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會認(rèn)的字。

　　（1）同桌互相糾錯

　　（2）我會讀：

　　平翹舌音：

　　層翠爽壯著狀蒼炸察識殘橙支

　　前后鼻音：

　　層盡染爽壯登籠浪粱燃勤仙盤峰

　　當(dāng) 形狀降紛蒼蹦殘橙徑楓龍凡

　　難讀詞：

　　涼爽翠綠雄壯稻谷登山

　　胳膊光盤名片旅游團(tuán)

　　山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

　　勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀

　　2、復(fù)習(xí)會寫的字

　　小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個單元會認(rèn)的字都記住了，那么會寫的字掌握得怎么樣了呢？

　　（1）學(xué)生交流易錯字

　　（2）教師板書易錯字

　　（3）書空重點(diǎn)筆畫

　　（4）聽寫詞語：

　　宜人山谷盡力云層勞動站立

　　尤其豆苗認(rèn)識于是首先枝葉

　　劉海已經(jīng) 花花綠綠金秋時節(jié)

　　春華秋實(shí) 山河壯美四海為家

　　著名的近義詞很多的近義詞

　　（5）校對

　　3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！

　　出示詞語：

　　層林盡染景色宜人天高云淡秋高氣爽五谷豐登瓜果飄香

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋天朗氣清春花秋月楓林如火秋收冬藏

　　三、復(fù)習(xí)課文

　　從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！

　　出示課件：

　　1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

　　2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。

　　3.《贈劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________。”是描寫景物的。“____________________，__________________。”是詩人對朋友的贈語。

　　4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　完成第一單元相關(guān)練習(xí)

　　易錯字：谷勞已經(jīng) 站尤其首

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識，積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，并對易錯字進(jìn)行了聽寫，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

語文教案篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

　　二、教材說明

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實(shí)、生動，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　趴：不要讀成bā。

　　吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

　　借、吐、趴、削、由幾個字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。

　　2、寫字教學(xué)。

　　等、斷、盒三個字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　等：第九筆橫要長。

　　斷：先寫，再寫，最后寫。

　　盒：上面的合要寫扁一些，整個字體不能太長。

　　（三）詞句教學(xué)

　　詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

　　二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

　　課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍(lán)、紅作對比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

　　（四）朗讀指導(dǎo)

　　本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

　　這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

　　（五）練習(xí)提示

　　第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

　　第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。

　　（六）擴(kuò)展活動

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個夸夸XX的主題會。

　　（七）課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）引題激趣。

　　教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

　　（二）初讀課文。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；

2、整體感知課文內(nèi)容。

　　（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：

①這句話是在什么情況下說的？

②是怎樣說的

③從中你體會到什么？

　　通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。

　　2、在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。

　　3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、放課文朗讀錄音磁帶。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。

　　3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

　　①進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　　②完成課后練習(xí)。

　　對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。

語文教案篇6

　　教材分析：

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個生字。會寫10個字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識字寫字：會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

　　生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語及詩文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀文、識字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　借助本組導(dǎo)語導(dǎo)入。

　　二、讀文

　　出示課文內(nèi)容。指名讀。

　　三、生字

　　四、擴(kuò)展活動

　　小結(jié)。

　　五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書課題。

　　1提示：不認(rèn)識的字怎么辦?

　　2方法：看下面蘋果里的生字注音。

　　3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

　　4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

　　生字小朋友們都認(rèn)識了嗎?

　　你們是怎樣記住這些字的呢?

　　1教師注意方法的提示與總結(jié)。

　　2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

　　板書：“糧倉”。

　　將學(xué)生說的詞語板書在糧倉內(nèi)。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 復(fù)習(xí)生字詞。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生寫好10個生字。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動二次備課

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀，開火車讀。

　　二指導(dǎo)寫字

　　注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習(xí)慣。

　　三作業(yè)

　　注意開展語文實(shí)踐活動。 1出示生字卡片。

　　2游戲：讀字找字。

　　師讀字。

　　3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。

　　1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。

　　2教師范寫。

　　檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫字姿勢、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　資料袋：

　　1關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　2 關(guān)于秋天的文章

語文教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1.師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的.？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）

　　師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。

　　2 能正確、有感情地朗讀課文。

　　3 能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。

　　4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內(nèi)得救。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜字激趣，揭示課題：

　　1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

　　● 出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由

　　● 古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。

　　出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

　　2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

　　● 線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？

　　● 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

　　3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　5 揭示課題

　　● 有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救

　　板書：網(wǎng)上呼救

　　6 理解“呼救”的意思

　　● 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1 誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　板書：救援得救

　　2 開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　指名回答1：板書蘇珊

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

　　● 通常我們通過什么途徑呼救？

　　● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

　　2、精讀課文的第三節(jié)

　　● 指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

　　理由（1）整個樓面只有她一個人

　　理由（2）電話無法拿到

　　3、引讀第3節(jié)

　　因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤ㄒ荒軌蚪柚木褪蔷W(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

　　● 出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。

　　四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

　　師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

　　● 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

　　● 他是如何進(jìn)行救援的呢？

　　根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

　　2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

　　● 學(xué)生交流

　　出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

　　板書：快及時

　　● 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　　五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

　　1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　● 再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

　　一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

　　將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。

　　六點(diǎn)十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。

　　十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

　　六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。

　　2、集體交流。

　　● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？

　　板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

　　（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

　　指導(dǎo)讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。

　　3、聽錄音，補(bǔ)充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。

　　● 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

　　4、借助“一邊……一邊……”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

　　● 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？

　　指名讀第五節(jié)

　　引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。

　　你從一邊一邊中看出些什么？

　　（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）

　　（老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

　　再讀句。

　　板書：熱心

　　● 麥克為救援蘇珊做了些什么？

　　默讀課文的5-8節(jié)

　　出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！

　　讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。

　　試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

　　并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時，也要讓學(xué)生體會到語言所表達(dá)的情感。

　　● 你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

　　● 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。

　　● 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。

　　● 引讀：因?yàn)辂溈恕绹o急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　引讀全文，感受人間的真情。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點(diǎn)十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵讓她的生命有了希望.

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