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    小學語文教案

    時間:2022-06-27 21:34:46 語文教案 我要投稿

    精選小學語文教案范文錦集8篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

    精選小學語文教案范文錦集8篇

    小學語文教案 篇1

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

      2、結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

      【信息資料】

      多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣啟思

      1、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?

      (板書:畫家牧童)

      2、齊讀:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫?

      (因為戴嵩是大人,是畫家;牧童是小孩,是放牛的)

      (板書:大人,小孩,畫畫,放牛)

      那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?

      二、初步感知

      1、學生默讀課文,思考:在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢?

      2、學生回答交流。

      3、教師小結:

      大畫家畫了《斗牛圖》后,小牧童竟然擠進贊嘆著的人群,指出他的錯誤。大家都呆住了,然而,畫家卻把小牧童叫到跟前,虛心聽取牧童的意見。

      4、認識畫家:

      ⑴ 你了解戴嵩嗎?

      ⑵ 從哪些句子看出他很著名?將句子畫下來。

      ⑶ (課件出示句子)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學生練習讀、教師范讀、指名讀。

      ⑷ 練習用一就說話。

      ⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

      5、過渡:

      傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢?

      三、對比感知

      1、默讀課文第二段,畫出畫家畫畫的句子。

      ⑴ 課件出示句子,練習朗讀。

      (突出濃墨涂抹、輕筆細描)

      指名讀,老師評,學生互評。

      (以評讀的方式,引導學生感受畫家的高超技藝。)

      ⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的?

      ⑶ 練習用一會兒一會兒說話。

      2、思考:

      對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?

      ⑴ 出示商人、教書先生的話,學生練習有感情地朗讀。

      (用稱贊、贊揚的語氣)

      范讀,分角色讀,指名讀,師生互評。

      ⑵ 結合插圖學生想象:圖上還有些什么人,他們會說些什么?相機理解紛紛稱贊。

      3、誰的眼睛亮:課文里有三個詞語表達的意思差不多,找找看?

      4、大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?

      ⑴ 輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

      ⑵ 課件出示課文插圖,練讀牧童的話。

      ⑶ 觀察圖畫,想象當時的情形:

      人們的表情怎樣?又會說什么?

      ⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:

      練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

      5、指導:

      像炸雷一樣的聲音怎么讀?

      此時,人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

      戴嵩的畫錯在哪里?

      誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫?

      老師與改畫的`學生交流。

      四、朗讀感悟

      1、學習了這篇課文,你們有什么話想說?

      (相機板書:謙虛、勇敢、實事求是)

      2、對比感悟:

      戴嵩和牧童有什么不同?

      3、小結:

      他們年齡不一樣,地位不一樣,生活不一樣,,但是他們具有的優(yōu)秀品質都是非常了不起的。那,課題這樣寫合適嗎?

      (教師重新寫牧童,字的大小和畫家一樣大。)

      4、小組內分角色表演朗讀,體會人物品質。

      五、拓展延伸:配樂欣賞中國畫家的作品

      重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。

      六、總結

      這篇課文生動感人,向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大,展示了小牧童的率真,敢于挑戰(zhàn)權威的好品質,值得我們學習。

      【板書設計】

      21、畫家和牧童

      大人 小孩

      畫畫 放牛

      謙虛 勇敢、實事求是

    小學語文教案 篇2

      本學期總第11—12課時本單元第1—3課時授課日

      期:9。19—9。21授課人:田輝

      課題:gkh課型:新授第一課時

      一、設計理念

      《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創(chuàng)設學習?生氣?,增強基礎?底氣?,培養(yǎng)語文?靈氣?。

      1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

      2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開,在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

      一、教學目標

      l。學會gkh三個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。

      2。讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學重點

      gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學難點兩拼音的拼音方法。四、教學準備

      課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學過程(一)復習

      1。認讀聲母bpmfdtnl。

      2。練習四聲,重點練習單韻母e。

      3。練習bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

      (二)講授新課

      1。教學聲母?g?。

      ①問:圖上畫的是什么?

      (圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)

      ②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。

      ③g像什么?

      (像鴿子叼著的柳枝。像g。)q下加彎ggg。

      ④g的筆順:cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學生在本子上書寫。

      2。教學聲母?k?。

      ①問:圖上畫的是什么?

      (圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)

      ②k,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時候要送氣。

      設計意圖:由于g、k的.發(fā)音相似,學生不容易區(qū)別,所以在此,細致的講解他們發(fā)音時的不同,并加強練習和形象化講解,使得學生能夠區(qū)分開他們。

      ③兩只小蝌蚪游到水草邊,形狀像k。

      ④順口溜:蝌蚪吃草kkk。

      筆順:k兩筆寫成,寫在上格和中格。注意?<?是一筆寫成。

      ⑤學生書寫。

      3。教學聲母?h?

      ①問:圖上畫的是什么?

      (圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)

      ②舌根高抬,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當中擠出來,是摩擦的聲音。

      ③h的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫成,寫在上中格。

      (三)學習gkh與單韻母相拼。

      1。出示音節(jié),學生試讀。

      2。教師范讀,生跟讀。

      3。用各種方式練讀。

      (四)、作業(yè)設計

      1。反復練習gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

      2。gkh各寫一行。

      六、板書設計

      ggagegu

      kkakeku

      hhahehu

      第二課時

      一、教學目標

      1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。

      2。認識五個生字,會讀兒歌。二、教學重點

      gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。三、教學難點三拼音的拼音方法。四、教學準備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學過程

      (一)復習

      1。認讀聲母gkh,背順口溜。

      2。聽寫gkh。

      3。復習兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。

    小學語文教案 篇3

      教學要求:

      1.學會認識不同的風的等級,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

      2.通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。

      教學重點:通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。

      教學難點:學會認識不同的風的等級,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

      教學過程:

      一.教學第一題(語文與生活)

      1.教學第一部分。創(chuàng)設情景:

      學生讀這 段文字。思考:為什么都向一個方向傾斜?

      學生幫小芳回答這個問題。

      2.教學第二部分學生讀這些詞語,思考他們的區(qū)別。

      學生讀句子試填適當?shù)娘L。

      給出恰當?shù)?答案,讓學生說出理由。

      3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。

      教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。

      拓展:要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速,并跟氣象報告做比較,看是否接近。

      二.教學第二題(誦讀與欣賞)

      1.誦讀

      討論:同學們現(xiàn)在已經是秋天了,你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎?學生回答

      出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節(jié)奏。

      指名讀,教師指導。

      學生練習有感情地朗讀

      學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。

      2.欣賞

      指名說小詩寫的是什么欣賞。

      學生談談讀后的感想。

      第二課時

      教學要求:

      1.寫好鋼筆字,注意整體布局。

      2.學習寫毛筆字。

      教學重難點:

      寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

      教學過程:

      一.教學第三題

      1.指導

      讓學生讀這兩段話,指出選自哪里?

      引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察,讓學生說出書寫的格式,/article/字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

      2.練習

      (1)學生練習描紅,教師巡視指導

      (2)教師及時小結,再讓學生仿寫

      3.反饋

      (1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

      (2)教師范寫。

      (3)學生再次描紅臨寫。

      二.教學第五題。學寫毛筆字

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1.認識6個生字。

      2.看懂圖意,讀懂課文內容。

      3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時,受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

      教學重點:

      1.看懂圖意,讀懂課文內容。

      2.朗讀課文,受到愛爸爸媽媽的教育。

      教學難點:

      理解課文內容。

      一、談話導入

      你們的爸爸媽媽都很愛你們,對嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學習課文第1課,看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

      板書課題:1.愛爸爸媽媽,請同學齊讀課題。

      二、指導看圖

      1.實物投影出示第一幅圖,讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?

      2.學生看圖,教師讀課文第一段,一邊讀一邊指著圖上相關內容。

      3.出示第二幅圖

      提問:圖上畫的是什么時間?他們在干什么?

      4.請認字多的同學讀第二段,再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。

      5.請同學照圖再說說。

      三、初讀課文,讀通課文。

      1.借助漢語拼音讀課文,畫出生字和會認的字,借助拼讀多讀幾遍。

      2.抽讀生字卡片。

      3.同桌同學互讀課文,糾正讀音。

      4.指名讀,教師指導學生標出自然段和句子。(2個自然段,每段兩句話)

      四、細讀課文,理解句子。

      1.讓學生自己讀課文,要求讀準字音。

      2.指名讀第一段

      (1)提問:這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當媽媽掃地的時候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

      板書:早上媽媽掃地,田方擦桌子

      (2)討論:看圖說說為什么媽媽笑了,我也笑了?

      (3)教師范讀指導,注意讀出句子的停頓和重音。

      (4)學生感悟,體會練習朗讀。

      (5)指名讀,其他同學說說哪兒讀得好!哪兒讀的`還不太好?

      3.學習第二自然段

      (1)指名讀。

      (2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?

      (3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?

      板書:晚上爸爸看報,田方送茶。

      (4)為什么爸爸笑了,田方也笑了。

      (5)學生自己照著學習第一段讀的方法,再讀第二段。

      (6)同學互讀,相互指導。

      (7)指名讀,然后評議。

      4.出示句子。

      (1)媽媽笑了,田方也笑了。

      (2)爸爸笑了,田方也笑了。

      通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

      5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?

      板書:

      6.說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的?

      五、小結

      同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例,非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,結束這節(jié)課的學習。

    小學語文教案 篇5

      教材分析:

      《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

      本文的教學我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學策略,尊重學生的獨特體驗,促使學生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。

      教學過程:

      一、激趣導入 引導發(fā)現(xiàn)

      1、猜謎導入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

      (師相機板書:蝸牛)

      2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

      3、師設懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)

      4、學生交流 (板貼:蝸牛飛行圖)

      5、指導朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

      6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

      △ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?

      △ 蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?

      △ 翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

      7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 (相機板書:的獎杯)

      8、讀題

      [設計意圖]:教師是最重要的課程資源。對于教材,應敢于進行大膽的處理,以一自然段的內容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突,引領學生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生產生與文本對話的強烈欲望。

      二、初讀課文 整體感知

      1、聽課文錄音。

      2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準字音,讀通句子,難讀的地方 多讀幾遍。)

      3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。

      4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

      5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

      6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

      [設計意圖]:在“我要讀”這一動機的導引下,學生的初讀是高效率的。同時,唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上,才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

      三、精讀課文 讀中見悟

      過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

      (一)品讀故事

      1、學習二自然段

      ①指讀二自然段、齊讀

      ②假如你就是這只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

      △ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

      △ 師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的`飛行本領,捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

      △ 相機指導感情朗讀

      2、學習三自然段

      蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?

      ①自由朗讀三自然段。

      ②交流,多媒體相機顯示:

      從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。

      △ 讀了這段話,你知道了什么?

      △ 多個學生交流

      a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

      b相機指導朗讀

      3、學習四自然段

      天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

      ①試讀→指讀,說說為什么這么讀?

      ②有感情地朗讀。

      [設計意圖]:從學生對課文的整體感悟出發(fā),認知需求出發(fā),推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

      (二)創(chuàng)設情境 體味形象

      1、 多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

      ①老蝸牛接著會說些什么呢?小蝸牛呢?

      ②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

      ③交流,評議

      2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

      3、朗讀全文

      [設計意圖]憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設情境,進行角色間的換位、移情體驗,讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。

      四、自主探究,識字寫字

      1、在學習小組內自學生字,你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

      2、自學筆順在書上描紅。

      3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

      附:

      第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案

      鹿小 周文艷

      教學內容:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會4個生字,理解詞語。

      3、理解課文內容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

      教學重點:朗讀、識字、寫字。

      教學準備:投影儀、錄音、生字卡片

      教學過程:

      一、揭示課題

      1、師:今天我們繼續(xù)學習7 《蝸牛的獎杯》。

      2、齊讀課題。

      3、師:這節(jié)課我們一起來讀好課文。

      二、細讀課文

      (一)出示第一自然段

      1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。

      2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。

      (抓住三個詞:很久很久、有力、自由地)

      3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)

      4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?

      (因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。

      5、有感情地朗讀課文。

      (二)出示第二自然段

      過渡語:正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。

      1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?

      (抓住這些詞:遙遙領先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)

      2、指導觀察課文插圖,再指名讀課文。

      3、板書:遙遙領先

      4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?

      5、齊讀第一和第二自然段

      過渡:以前的小蝸牛飛行本領是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?

      (三)出示第三自然段

      1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?

      2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

      3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)

      4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎杯背在身上?

      5、齊讀課文第三自然段。

      過渡:它成天想著獎杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎杯——(引讀最后一段)

      (四)、出示第四自然段

      1、指名讀,他哪兒讀得好?

      2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?

      3、出示名言、格言

      滿招損,謙受益。

      謙虛使人進步,驕傲使人落后。

      ⑴自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

      ⑵指名讀。

      4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬

      三、有感情地朗讀課文。

      四、教學生字

      1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說說它們的特點。

      2、你有什么方法記這些字?

      3、師示范,邊看邊想,注意什么?

      4、指名說說注意點,學生描紅,并練寫一個。

      5、反饋,講評學生寫的字。

      五、作業(yè)

      抄寫生字。

    小學語文教案 篇6

      一、激情導入

      同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

      平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。

      興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

      二、學習生字

      1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。

      (學生根據(jù)要求獨立讀課本。)

      明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

      2、認讀帶有拼音的字詞:

      布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

      培養(yǎng)學生自主學習的習慣,大膽自信地發(fā)言,為學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。

      3、去掉拼音再讀生詞。

      4、學生在句子中識字:

      ⑴ 這是怎么一回事阿?

      ⑵ 早晨,媽媽吃過早飯去上班。

      ⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

      ⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。

      句中識字雖然給學生增大了一定的.難度,但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。

      三、學習課文

      1、這篇課文共有多少個自然段。

      2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

      (先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)

      打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。

      3、同學們有什么不懂的問題嗎?

      小云為什么把生日借給媽媽?

      感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。

      媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。

      (先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)

      媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?

      媽媽的心情怎樣,會怎么做?

      4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

      (學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)

      5、小結:

      我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。

      6、練習分角色讀課文。

      四、總結全文

      1、通過《借生日》這一課的學習,我們認識了許多生字,知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽,關心身邊的人。

      2、想象故事的結尾,交流識字方法。

      想象故事的結尾,讓學生展開想象的翅膀,發(fā)展學生的思維;交流識字方法,鞏固所學生字。

      五、板書設計

      18、借生日

      小云 愛 媽媽

    小學語文教案 篇7

      教學目標

      1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

      2、理解課文內容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

      3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

      4、積累一些與月亮有關的詩句。

      教學重點 了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

      教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

      教具準備 1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

      導 學 過 程 二 次 備 課

      預習提綱

      1、初讀課文,自學生字詞。

      2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

      第一課時

      一、導入課題,激發(fā)閱讀興趣

      1.導語:茫茫太空,有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。

      2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天。”今天,我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵,激發(fā)學生強烈的好奇心)

      3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。

      二、提出自讀要求

      1.畫出生字新詞,練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

      2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

      3.就你最感興趣的一個不解之謎,結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

      三、組內交流

      1.小組長設計形式,檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

      2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

      3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

      四、全班交流

      1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音。

      2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

      a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

      b.鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

      五、合作學習,探究問題

      1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組,大家共同猜想謎底。

      2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內成員分工,將討論結果記錄下來。

      (教師提供的資料,供參考)

      a.課后“資料袋”。

      b.月球起源之謎:目前,人類關于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強有力的證據(jù),因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

      c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標本,可以測定月球的年齡。經分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。

      d.21~22世紀,人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產蔬菜、糧食,建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3,并運回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

      e .從“阿波羅”8號開始,10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的'塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

      3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

      a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

      b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

      c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產生了哪些疑問?

      第二課時

      一、指名朗讀課文

      讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

      夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力

      登上 任何 撒在 水藻 一旦

      一項 估計 年齡

      二、創(chuàng)設情境,感悟月亮的文化內涵

      1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)

      2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍,再抄寫下來。

      三、實踐活動

      人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站,去進一步了解月球。

    小學語文教案 篇8

      教學目標:

      1、在語言環(huán)境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

      2、學習部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

      3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。

      4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。

      5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。

      6、運用動詞,發(fā)揮想象,說說“風”的其他特點。

      教學重點:

      能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

      教學難點:

      在反復讀文、識字的基礎上,體會風的調皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎上展開想象,邊想邊記憶。

      教學工具:

      教學課件

      教學過程:

      一、 復習引入。

      1、比一比,再組詞。

      開雙軌火車:同桌一人完成一個組詞。

      2、師:上節(jié)課,我們學習了課文的生字、詞語,讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認識和了解調皮的風吧。

      二、研讀課文,理解內容。

      1、學習課文第一節(jié)。

      自由讀課文第一節(jié),完成說話練習。

      (蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

      填后再讀句子。

      2、學習第二節(jié)。

      (1)師:他們都走了,可風卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。

      (2)指導朗讀,讀出風的好奇。

      a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過氣”加重語氣

      b、理解“彼此”的意思:那個和這個,雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的.風,穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。

      引導學生聯(lián)系第二節(jié)內容想象:風是個怎樣的怪模樣?

      預設答案:風就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。

      3、學習第三節(jié)。

      (1)師:風不僅有好奇心,還是個調皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出“風”的調皮? 它還會做些什么調皮的事?

      (2)自由讀,圈出表現(xiàn)風調皮的動詞。

      (3)交流討論。

      師板書:拿 擦 扔 滾

      (4)指導朗讀。

      本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中啊!

      (5)指名讀,小組賽讀,表演讀。

      在讀中再次體會風的調皮。

      三、布置作業(yè),適時拓展。

      1、布置作業(yè)。

      2、拓展練習。

      模仿課文的第3節(jié),說說風還會做什么調皮的事?

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