小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案

時(shí)間：2022-07-06 16:12:46 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。

　　2、比較形近字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋果多。

　　⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）

　　⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　⑶四人小組互讀、識(shí)記。

　　⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋果樹一側(cè)貼出三個(gè)分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個(gè)蘋果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋果。

　　2、歸類識(shí)字。

　　⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　　⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）

　　三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開火車讀。可以橫著讀，也可豎向讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫”

　　1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）

　　在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。

　　⑴指名六人上臺(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　⑵小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）

　　⑶小組互說(shuō)，互相補(bǔ)充，全班交流。

　　⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　⑴師在田字格中范寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）

　　提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫準(zhǔn)確。

　　⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱）

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

　　3、辨析易混淆的音節(jié)

　　4、背誦《憫農(nóng)》

　　5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字

　　學(xué)情分析

　　多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書寫漢字.對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、辨析易混淆的音節(jié)

　　3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

　　3、辨析易混淆的音節(jié)

　　4、背誦《憫農(nóng)》

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　辨析易混淆音節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一、識(shí)字加油站

　　1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.

　　2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì).

　　3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)排列的規(guī)律.

　　4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.

　　活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的

　　2、根據(jù)提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.

　　3、出示三點(diǎn)水,鳥字旁,讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).

　　活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用

　　1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀

　　2、用不同的符號(hào)畫出平翹舌音,邊鼻音.

　　3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn).

　　4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線.

　　活動(dòng)四、日積月累

　　1、出示<憫農(nóng)>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.

　　2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.

　　3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.

　　4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)書空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。

　　2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進(jìn)行書寫。

　　3、回憶學(xué)過(guò)的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"

　　2、觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置.

　　教學(xué)活動(dòng)

　　導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話引入,揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來(lái)學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來(lái)寫好漢字。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎

　　3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用

　　過(guò)渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫字”三””十”,學(xué)生說(shuō)筆順規(guī)則

　　4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

　　1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)

　　2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

　　大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒(méi)有信心成功

　　講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)

　　(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右

　　1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀

　　2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則

　　1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

　　2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個(gè)字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

　　3、抽生反饋

　　(1)預(yù)設(shè)一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分

　　生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

　　師:他究竟答對(duì)沒(méi)有呢, 咱們不急著判斷,先來(lái)聽聽羲之哥哥是怎么說(shuō)的

　　(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

　　(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則

　　生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……

　　師:小朋友,你準(zhǔn)確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢

　　生2:……(也說(shuō)不清楚)

　　師:不能發(fā)現(xiàn)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說(shuō)的。

　　(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

　　4、小結(jié)過(guò)渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書空這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺

　　1、學(xué)生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則

　　2、抽生反饋

　　生:先橫后豎,從上到下……

　　師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個(gè)字,看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)

　　師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢

　　生:先撇后捺。

　　師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎

　　羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來(lái)看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫,在一個(gè)字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。

　　3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.

　　小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書寫美觀我最棒。

　　講授三、書寫美觀我最棒

　　(一)學(xué)生自主寫字

　　過(guò)渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來(lái)寫字了.

　　1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　按照筆順規(guī)則寫,一顆星。

　　寫好關(guān)鍵筆畫,一顆星。

　　書寫端正,一顆星。

　　師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

　　2、師生對(duì)口令,作好寫字姿勢(shì)

　　師:寫字做到三個(gè)一生:一尺,一拳,一寸,

　　師:頭正生:身直,臂開,足安.

　　3、學(xué)生寫字:描紅兩個(gè),寫一個(gè)。

　　(學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

　　(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問(wèn)題

　　問(wèn)題1:部分學(xué)生寫”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫成了斜撇.

　　問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.

　　(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位

　　過(guò)渡:剛才孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題最多的是撇畫的寫法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫成了斜撇。

　　1.區(qū)分斜撇與豎撇

　　師:看來(lái),孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來(lái)看看,這四個(gè)字里的撇畫(將四個(gè)字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇

　　抽生說(shuō).

　　2.學(xué)習(xí)兩種撇畫的不同寫法

　　1)學(xué)生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報(bào).

　　2)根據(jù)學(xué)生的`回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫法

　　斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

　　豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

　　3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位

　　4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

　　(四)學(xué)生修改寫字,再次展示評(píng)價(jià)

　　小結(jié)過(guò)渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來(lái),咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。

　　講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用

　　(一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用

　　1、學(xué)生活動(dòng)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說(shuō)這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.

　　2、抽生上臺(tái)展示

　　(二)筆順規(guī)則綜合用

　　1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀

　　2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)

　　出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說(shuō)字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說(shuō)出幾種筆順規(guī)則

　　準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林

　　小結(jié):看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!

　　活動(dòng)五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案3

　　㈠、導(dǎo)入

　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

　　2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

　　⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

　　2、同音字辨析運(yùn)用。

　　3、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè)，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

　　二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、同音字辨析運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說(shuō)出來(lái)。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

　　4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話？找出來(lái)，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文園地五》教案5

　　一、教材說(shuō)明

　　這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

　　第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。

　　第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。